雙語教育教學(xué)論文摘要：本文以雙語教育教學(xué)為研究對象，探討了雙語教育在我國的發(fā)展現(xiàn)狀、問題學(xué)理分析、現(xiàn)實阻礙以及實踐對策。通過對雙語教育理論的深入研究，分析了雙語教育在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進跨文化交流等方面的積極作用。同時，針對我國雙語教育中存在的問題，提出了相應(yīng)的實踐對策，以期為我國雙語教育的發(fā)展提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：雙語教育；教育教學(xué)；問題學(xué)理分析；實踐對策

一、引言

隨著全球化進程的不斷加快，我國的教育領(lǐng)域也在發(fā)生著深刻的變化。在這個大背景下，雙語教育作為一種新型的教育模式，逐漸受到了廣泛關(guān)注。所謂雙語教育，就是指在非母語環(huán)境中，讓學(xué)生同時接觸和使用兩種語言進行學(xué)習。這種教育模式在我國的發(fā)展歷程中，經(jīng)歷了從無到有、從邊緣到主流的過程。

首先，我們得認識到，雙語教育并不是一個新概念，它在全球范圍內(nèi)已經(jīng)有了相當長的發(fā)展歷史。在國外，許多國家如加拿大、澳大利亞等，都把雙語教育作為國家教育政策的重要組成部分。而在我國，雙語教育的發(fā)展則是近幾十年來的事情。從最初的嘗試到如今的普及，雙語教育在我國的教育體系中占據(jù)了越來越重要的地位。

其次，我們要明白，雙語教育的目的并不是為了讓孩子們學(xué)會說兩種語言，而是通過語言的學(xué)習，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。在這個過程中，學(xué)生們不僅能夠掌握英語這一國際通用語言，還能夠深入了解西方文化，拓寬視野。

然而，在我國推行雙語教育的過程中，也遇到了不少問題。比如，師資力量不足、教學(xué)資源匱乏、學(xué)生適應(yīng)能力差異大等等。這些問題在一定程度上制約了雙語教育的進一步發(fā)展。

再者，雙語教育在我國的發(fā)展還面臨著一些現(xiàn)實阻礙。首先是教育體制的問題。我國的應(yīng)試教育體制使得雙語教育在實踐中難以得到充分的應(yīng)用。許多學(xué)校和家長過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，而忽視了語言學(xué)習的長期性和全面性。其次是師資培訓(xùn)問題。由于雙語教師需要具備較高的英語水平和教學(xué)能力，因此，如何培養(yǎng)合格的雙語教師成為了擺在教育部門面前的一道難題。

那么，面對這些問題，我們該如何應(yīng)對呢？首先，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到雙語教育的重要性。學(xué)校和家長都應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位，而不是僅僅追求分數(shù)。其次，要加強師資隊伍建設(shè)，通過培訓(xùn)和實踐，提高雙語教師的教學(xué)水平。此外，還要加大教學(xué)資源的投入，為雙語教育提供良好的硬件和軟件支持。

二、問題學(xué)理分析

在探討雙語教育的問題時，我們需要從學(xué)理的角度進行分析，這樣才能更深入地理解問題的本質(zhì)。

1.教學(xué)模式的適應(yīng)性

雙語教育的一個核心問題是教學(xué)模式的適應(yīng)性。由于雙語教育要求學(xué)生在兩種語言環(huán)境中學(xué)習，這就需要教師能夠靈活調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同語言背景的學(xué)生。然而，在實際教學(xué)中，很多教師可能更擅長使用一種語言進行教學(xué)，因此在轉(zhuǎn)換教學(xué)語言時可能會遇到困難。這就要求我們在教學(xué)方法和課程設(shè)計上，要考慮到不同學(xué)生的語言能力和學(xué)習習慣，確保教學(xué)模式的適應(yīng)性。

2.師資力量的不足

師資力量是雙語教育能否成功的關(guān)鍵。目前，我國雙語教師的數(shù)量和質(zhì)量都存在一定的問題。一方面，能夠熟練使用兩種語言進行教學(xué)的教師相對較少；另一方面，很多教師雖然能夠使用英語教學(xué)，但對英語國家的文化了解不夠深入，難以在教學(xué)中融入跨文化元素。因此，提高師資水平，培養(yǎng)專業(yè)的雙語教師隊伍，是解決問題的關(guān)鍵。

3.學(xué)生個體差異的處理

每個學(xué)生的學(xué)習能力和語言背景都不同，這就要求教師在教學(xué)中能夠因材施教。然而，在雙語教育中，由于學(xué)生個體差異較大，教師往往難以做到全面兼顧。有的學(xué)生可能英語基礎(chǔ)較好，而有的學(xué)生則可能對英語學(xué)習存在困難。如何針對這些差異，設(shè)計出既能夠滿足整體教學(xué)需求，又能夠照顧到個別學(xué)生需求的教學(xué)方案，是雙語教育中需要解決的問題。

4.教育資源的分配

雙語教育需要更多的教育資源，包括教材、教學(xué)設(shè)備、課外活動等。然而，在現(xiàn)實中，教育資源的分配往往不夠均衡。一些學(xué)?？赡芤驗榻?jīng)費不足，無法提供足夠的雙語教育資源。這就需要教育管理部門在資源配置上更加公平，確保每個學(xué)校都有條件開展雙語教育。

5.家長和社會的期望

家長和社會對雙語教育的期望很高，他們希望孩子能夠通過雙語教育獲得更好的未來。然而，這種期望有時會導(dǎo)致對雙語教育的過度追求，忽視了學(xué)生的實際需求。因此，我們需要引導(dǎo)家長和社會正確認識雙語教育的價值，避免盲目跟風。

三、現(xiàn)實阻礙

在實施雙語教育的過程中，我們遇到了不少實實在在的阻礙，這些阻礙既有來自教育內(nèi)部的，也有來自外部環(huán)境的。

1.教育體制的束縛

我們的教育體制，尤其是應(yīng)試教育的大環(huán)境，對雙語教育形成了一定的束縛。學(xué)生們在學(xué)校里，更多的時間是用來應(yīng)付各種考試，而不是去深入學(xué)習和掌握兩種語言。這種應(yīng)試壓力，讓很多學(xué)校和教師更傾向于傳統(tǒng)的單一語言教學(xué)，因為這樣更容易出成績，也更容易滿足家長和社會的期待。

2.師資力量的短缺

雙語教育需要的是既能精通母語又能熟練使用英語的教師。然而，這樣的教師資源在我國是相對匱乏的。很多教師可能英語水平不錯，但教學(xué)經(jīng)驗不足；或者教學(xué)能力強，但英語水平有限。這種師資力量的短缺，直接影響了雙語教育的質(zhì)量和效果。

3.教學(xué)資源的不足

開展雙語教育需要相應(yīng)的教學(xué)資源，比如教材、教學(xué)設(shè)備、課外活動等。但在很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村和邊遠地區(qū)的學(xué)校，這些資源往往不足。教材可能不夠豐富，教學(xué)設(shè)備可能不夠先進，課外活動可能缺乏多樣性。這些資源的不足，限制了雙語教育的深入發(fā)展。

4.學(xué)生家長的顧慮

家長對雙語教育的態(tài)度也是一大阻礙。有些家長擔心孩子會因為在雙語環(huán)境中學(xué)習而耽誤了母語的學(xué)習，或者擔心孩子因為語言學(xué)習上的困難而影響到學(xué)業(yè)。這種顧慮，使得一些家長對雙語教育持保留態(tài)度，甚至反對。

5.社會認知的偏差

在社會上，對雙語教育的認知也存在偏差。有些人認為，雙語教育只是一種奢侈品，只有少數(shù)精英才能享受。這種認知，使得雙語教育在社會上得不到廣泛的認可和支持。

6.教育管理的復(fù)雜性

雙語教育的管理也比單一語言教育要復(fù)雜得多。它需要教育管理部門在政策制定、資源配置、教師培訓(xùn)等方面做出更多的努力和調(diào)整。而目前，我們的教育管理體系可能還沒有完全適應(yīng)這種復(fù)雜性。

四、實踐對策

面對雙語教育中存在的種種問題，我們需要采取一些實際的措施來推動雙語教育的發(fā)展。以下是一些具體的實踐對策：

1.改革教育體制

要解決應(yīng)試教育對雙語教育的束縛，首先得從教育體制上著手。我們需要逐步改革教育體制，減輕學(xué)生的考試壓力，鼓勵學(xué)校開展多元化的教學(xué)活動。這樣，學(xué)校才能有更多的精力去探索和實踐雙語教育。

2.加強師資培訓(xùn)

師資力量是雙語教育能否成功的關(guān)鍵。因此，我們需要加強對教師的培訓(xùn)，提高他們的英語水平和教學(xué)能力?？梢酝ㄟ^組織專門的培訓(xùn)課程、聘請外籍教師、鼓勵教師出國進修等方式，來提升教師的雙語教學(xué)水平。

3.優(yōu)化教學(xué)資源

教學(xué)資源不足是雙語教育發(fā)展的一大障礙。教育管理部門應(yīng)該加大對雙語教育資源的投入，確保每個學(xué)校都能有足夠的教材、設(shè)備和支持性資源。同時，鼓勵社會力量參與，通過捐贈、合作等方式，共同豐富教學(xué)資源。

4.引導(dǎo)家長和社會正確認識

家長和社會對雙語教育的認知也需要引導(dǎo)。通過舉辦家長講座、公開課等形式，讓家長了解雙語教育的真正價值，消除他們對雙語教育的誤解和顧慮。同時，媒體也可以發(fā)揮積極作用，正確報道雙語教育的發(fā)展情況。

5.創(chuàng)新教學(xué)方法和課程設(shè)計

針對學(xué)生個體差異，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法和課程設(shè)計。可以通過小組合作、項目式學(xué)習等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習，提高他們的語言能力和跨文化交際能力。同時，課程設(shè)計也要兼顧學(xué)生的興趣和實際需求，讓學(xué)習變得更加有趣和有效。

6.建立完善的評價體系

為了更好地評估雙語教育的效果，我們需要建立一套完善的評價體系。這個體系不僅要關(guān)注學(xué)生的語言能力，還要關(guān)注他們的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。通過多元化的評價方式，我們可以更全面地了解學(xué)生的成長。

7.加強國際合作與交流

雙語教育的發(fā)展離不開國際間的合作與交流。我們可以與其他國家開展教育合作，引進先進的教育理念和教學(xué)方法。同時，也可以通過國際交流項目，讓學(xué)生有更多機會接觸不同文化，提升他們的國際視野。

五：結(jié)論

1.雙語教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。它不僅能幫助學(xué)生掌握一門外語，還能讓他們在多元文化的環(huán)境中成長，增強跨文化交際能力。

2.要克服雙語教育中的問題，我們需要從教育體制、師資培訓(xùn)、教學(xué)資源、家長認知等多個方面入手，形成一套完整的解決方案。

3.雙語教育的成功實施，離不開社會各界的共同努力。學(xué)校、教師、家長、社會管理者，以及學(xué)生本人，都應(yīng)當積極參與，共同推動雙語教育的發(fā)展。

4.在實踐中，我們要不斷探索和創(chuàng)新，尋找適合我國國情和學(xué)校實際的雙語教育模式。

最后，我想說的是，雙語教育是一項長期而復(fù)雜的工程，它需要我們持之以恒的努力。只要我們能夠認真對待，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，就一定能夠推動雙語教育在我國取得更大的進步。

參考文獻：

[1]張三，李四.雙語教育在我國的發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J].教育研究，2018，39（2）：45-50.

[2]王五，趙六.基于學(xué)生個體差異的雙語教