《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》第1課時(shí)教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步感知正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念，初步能認(rèn)、讀、寫負(fù)數(shù)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、觀察、分析、比較等過(guò)程，使學(xué)生感受到負(fù)數(shù)在生活中的作用。3、情感目標(biāo)：通過(guò)展示和尋找生活中的負(fù)數(shù)，讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活的零距離，進(jìn)一步提高學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念、意義和讀寫教學(xué)難點(diǎn)：正數(shù)、負(fù)數(shù)和零的關(guān)系教法與學(xué)法：教法：書本讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，創(chuàng)見(jiàn)讓學(xué)生講，三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)，評(píng)價(jià)讓學(xué)生評(píng)，錯(cuò)誤讓學(xué)生改。學(xué)法：觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、討論、歸納教學(xué)用具：多媒體課件、自制溫度計(jì)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，巧做鋪墊。課一開始，我以天氣預(yù)報(bào)創(chuàng)設(shè)情境：播放一段天氣預(yù)報(bào)錄音：（據(jù)北京氣象臺(tái)的預(yù)報(bào)，今天白天晴朗，溫度在-2到-5攝氏度之間，今晚起受強(qiáng)冷空氣影響，氣溫將大幅下降，請(qǐng)市民做好防寒準(zhǔn)備）（出示氣象臺(tái)的課件，顯示溫度擴(kuò)大圖），讓學(xué)生觀察到我們的氣溫中就藏有負(fù)數(shù)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。（設(shè)計(jì)意圖：氣溫變化是學(xué)生每天都會(huì)面對(duì)和感受到的生活話題，將此作為課堂教學(xué)的引入，自然、貼切，能夠吸引學(xué)生的廣泛參與，考慮到學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)并不是非常熟悉，先單獨(dú)安排一個(gè)看溫度計(jì)的插圖，讓學(xué)生在第一輪討論中初步感知溫度的上升、下降是兩個(gè)相反意義的量，也對(duì)溫度計(jì)的有了認(rèn)識(shí)，為后面的新知教學(xué)做好鋪墊。）（二）體驗(yàn)內(nèi)化、探求新知。1.教學(xué)例l，初步感知負(fù)數(shù)。分別出示例題1的三副圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？溫度分別是多少？將“4℃就是零上4攝氏度，要從零刻度往上數(shù)”，“紅色水銀柱到零，就是零攝氏度”，“零下4攝氏度，要從零刻度往下數(shù)”這些知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的問(wèn)答間逐一滲透。并板書：零上4攝氏度零攝氏度零下4攝氏度在學(xué)生們充分發(fā)表自已的見(jiàn)解后，問(wèn)：“同學(xué)們，我們的數(shù)學(xué)最講究簡(jiǎn)潔了，這“零上4攝氏度，零下也是4攝氏度”說(shuō)起來(lái)可有點(diǎn)復(fù)雜，人們也早已想出了化繁為簡(jiǎn)的方法，誰(shuí)知道還可以怎樣表示這兩個(gè)溫度？”（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知的沖突，激發(fā)求知的欲望，這時(shí)放手讓學(xué)生看書自學(xué)，讓學(xué)生形成獨(dú)立自學(xué)的能力）我根據(jù)學(xué)生的回答板書：零上4攝氏度記作：+4℃零攝氏度記作：0℃零下4攝氏度記作：—4℃通過(guò)對(duì)兩種寫法的比較，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。并進(jìn)行加強(qiáng)基本練習(xí)：（1）觀察溫度計(jì)，用簡(jiǎn)便記錄的方式寫出溫度計(jì)上的溫度。（利用教具演示）（2）小小氣象記錄員。讓我們一起來(lái)當(dāng)氣象記錄員，一邊聽一邊記錄。課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度。（3）觀察溫度計(jì)，寫出各地的氣溫。（哈爾濱、香港的氣溫）（設(shè)計(jì)意圖：我們知道，學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，從創(chuàng)設(shè)氣溫變化的情境入手，積極鼓勵(lì)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、討論、使其思維的批判性、靈活性得以發(fā)展；當(dāng)學(xué)生感受到所學(xué)的數(shù)在表達(dá)相反意義的量時(shí)遇到局限，認(rèn)知需求油然而生，借助生活經(jīng)驗(yàn)和書本簡(jiǎn)介，學(xué)生能更好體會(huì)添加“+號(hào)、-號(hào)”表達(dá)相反意義的量的方法。）2.教學(xué)例2、深化認(rèn)識(shí)。舉例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)同一天氣溫相差較大的地方——吐魯番盆地，并呈現(xiàn)例2的情境圖。它是用正負(fù)數(shù)來(lái)表示海拔高度，是學(xué)生對(duì)相反的量的再一次感知。讓學(xué)生仔細(xì)讀圖、讀題，議圖、議題。引導(dǎo)對(duì)其中的重點(diǎn)詞句“海平面”進(jìn)行剖析，把圖中的海平面用一條紅色虛線凸現(xiàn)，突出“以海平面為分界”的理解，有效溝通與例1“以0℃為分界線”的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移嘗試解決問(wèn)題，容易想到“高于海平面為正、低于海平面為負(fù)”的計(jì)數(shù)規(guī)則，進(jìn)一步把握了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景和計(jì)數(shù)的要領(lǐng)與方法比海平面高+8844米海平面0米比海平面低—155米接著出示模仿練習(xí)，鞏固新知：課本第6頁(yè)“練習(xí)一”第1，2題。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)都要以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)例2過(guò)程中，我放手讓學(xué)生自已去感悟，去體會(huì)，去質(zhì)疑，去解疑，在思辯中明思路，在思考中找方法。）3.水到渠成，得出概念在對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的充分理解以及鞏固后，讓學(xué)生自行通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的觀察，找出數(shù)據(jù)的異同，通過(guò)交流、分析、歸納出這樣的數(shù)叫做正數(shù)，這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)，引出正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念。有了對(duì)正負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生舉一反三地舉出相關(guān)例子，采用同桌合作的方式，然后由老師說(shuō)一組數(shù)，讓學(xué)生判斷是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，在說(shuō)出的數(shù)中其中有一個(gè)會(huì)引起學(xué)生的困惑“0?”0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？我通過(guò)發(fā)問(wèn)，把本課的難點(diǎn)拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從溫度圖、海平面圖中發(fā)現(xiàn)：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)大于零，負(fù)數(shù)小于零。（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)概念，實(shí)質(zhì)上就是要理解同一類事物共同的關(guān)鍵屬性。通過(guò)學(xué)生對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的多次感知，并運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、討論、歸納等學(xué)習(xí)方式，從而體驗(yàn)到正數(shù)、負(fù)數(shù)概念形成的過(guò)程）（三）知識(shí)延伸，升華理解多媒體出示負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史背景。（設(shè)計(jì)意圖：一方面可以拓展了學(xué)生的視野,同時(shí)也滲透了愛(ài)國(guó)教育，讓學(xué)生從負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史背景中去感受中國(guó)人的偉大與驕傲。）（四）回歸生活，拓展應(yīng)用。（1）先讓學(xué)生尋找生活中的負(fù)數(shù)。（2）用生活的經(jīng)驗(yàn)判斷不同情況下的物體的溫度。（3）認(rèn)識(shí)不同狀態(tài)下的物體的溫度情況。（2）再通過(guò)信息發(fā)布會(huì)的形式，（錄音）讓學(xué)生通過(guò)媒體公布的各方面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的意義有更深刻地了解。2、拓展練習(xí)：給學(xué)生觀看南極氣候變化錄像，以“你有什么想說(shuō)”展開交流，讓學(xué)生通過(guò)南極溫度的變化，感受全球氣候的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到全球氣溫對(duì)人類的影響，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球家園的環(huán)保意識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，有坡度、有層次，有趣，生動(dòng)。既溫故知新又達(dá)到激趣生趣的目的。）（五）課堂小結(jié)當(dāng)學(xué)生仍沉浸在對(duì)負(fù)數(shù)的討論時(shí)，此課已接近尾聲，我采用評(píng)價(jià)表格的形式，讓學(xué)生自查本課的學(xué)習(xí)收獲，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，并及時(shí)對(duì)其作出中肯而富激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的信心。（六）作業(yè)布置尋找身邊的負(fù)數(shù)。讓數(shù)學(xué)回歸生活，實(shí)用，進(jìn)一步感受到精彩的數(shù)學(xué)就在我們身邊。說(shuō)板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)零上4攝氏度記作：+4℃比海平面高+8844米零攝氏度記作：0℃海平面0米