高三下學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃高三下學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃「篇一」一、學(xué)生情況分析所任教的高三(1)是純藝術(shù)班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三還是高二，大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識不扎實，對歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握，二卷答題不規(guī)范，理解運用能力較差。對于高三的學(xué)生，全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，加強講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn);對于高二的學(xué)生，及時了解學(xué)業(yè)水平考試的要求，把握方向，掌握基本的學(xué)習(xí)歷史的方法和選擇題的解題方法，加強學(xué)習(xí)成績是關(guān)鍵。二、教學(xué)任務(wù)1.高三進行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識，鞏固知識點，強化知識體系;加強綜合訓(xùn)練，講練結(jié)合，全面加強學(xué)生的解題能力及思維能力。2.高二完成歷史必修三的教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試的要求。三、備考中著重要解決的問題1.加強高考研討，實現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實效性。本學(xué)期，高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計、練習(xí)的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進行教學(xué)研究，每次活動要有記載，要充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共系享，努力加強整體成績。此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動。老師之間要互相多聽課多評課，通過這種形式加強交流，取長補短，不斷改進教學(xué)水平。2.歷史課堂教學(xué)中應(yīng)著力加強課堂復(fù)習(xí)效率。嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強調(diào)教學(xué)效果。力爭在扎實的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅實的“雙基”，為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充足的準備。在新課改的背景下堅持改進和完善“導(dǎo)學(xué)—發(fā)現(xiàn)”模式，用選擇題訓(xùn)練和提問的方法進行課前基礎(chǔ)知識的回顧，用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識體系構(gòu)架，夯實基礎(chǔ)知識，用“導(dǎo)析”逐步加強學(xué)生解題能力。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，讓學(xué)生準確掌握歷史概念，專有名詞，歷史結(jié)論，為分析解決問題奠定基礎(chǔ)，對考點精析精練，分層教學(xué)，采取扶優(yōu)培差促中間策略。3.以考試和試卷講評為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧。在高三兩個學(xué)期，堅持一個星期一份練習(xí)卷，限時訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識，講究答題規(guī)范。加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導(dǎo)。加大對學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解課文內(nèi)容，鞏固課文。通過考試題目的分析，讓學(xué)生清楚高考十項能力要求，使學(xué)生有意識儲備基礎(chǔ)知識，加強考試能力。認真做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時調(diào)整教學(xué)策略，加強對差生的輔導(dǎo)，幫助其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足，加強對優(yōu)生的鼓勵，激勵其繼續(xù)進步。4.加強信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進。加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，研究近三年來的全國高考題，上海高考題，廣東高考題，注意高考發(fā)展的趨勢，還研究近20xx年的考試大綱，加強高考信息的交流工作與校級聯(lián)系，互通有無，共同進步。向老教師學(xué)習(xí)，加大備課組教研組老師之間的交流，吸取各位教師之優(yōu)點。5.通過臨界生工作引導(dǎo)學(xué)生積極向上，努力營造師生之間交流互信的氣氛，促成學(xué)生主動學(xué)習(xí)，加大對臨界生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對兩大題型的特點解題技巧進行分析，讓學(xué)生逐漸認識到解題的一些基本方法;加強對學(xué)生一些史學(xué)觀點訓(xùn)練;對部分心理障礙的同學(xué)進行心理疏導(dǎo)，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學(xué)習(xí)。高三下學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃「篇二」一、指導(dǎo)思想：新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應(yīng)這一形勢，確保高考的順利推進，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進，教學(xué)中要切實有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。二、現(xiàn)狀分析：1、教師視野不夠開闊，業(yè)務(wù)鉆研不是特別到位。2、有時知識點落實不是很到位，學(xué)案沒有做到及時、全面地檢查。個別同學(xué)存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。3、做題很多，但學(xué)生沒有完全消化掌握，做過的題繼續(xù)出錯。以后，要強化糾錯本的使用，多考查易錯題。4、學(xué)生初中時歷史課沒學(xué)好，通史掌握很不理想，特別是時間概念很模糊，今后應(yīng)適時穿插、講解有關(guān)通史知識。5、學(xué)生聯(lián)系、歸納能力有待加強，答案寫得過多，要點提煉不出來。6、對材料題的變化研究不夠，定勢思維傾向有待克服。7、讀題、審題能力有待加強。三、教學(xué)安排：全學(xué)年總體安排三輪復(fù)習(xí)。第一輪按專題模塊加通史復(fù)習(xí)，側(cè)重專題模塊。(從20xx年7月——20xx年2月)，主要目的是夯實基礎(chǔ)。意思是說緊扣課標和考綱，按教材進行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注通史。我們制定的目標是全面、細致、系統(tǒng)，扎實，注意基礎(chǔ)知識落實，我們把它稱為地毯式掃描。時間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。第二輪主要根據(jù)考試說明的順序，通史加專題復(fù)習(xí)，側(cè)重通史。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合能力突破。第二輪復(fù)習(xí)時，以通史體例輔之以熱點問題進行，學(xué)生只有對某一階段的政治、經(jīng)濟、思想、文化、社會生活等特征有了全面地認識，才能了解人類社會發(fā)展的基本脈絡(luò)，初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律。第三輪搞強化訓(xùn)練，側(cè)重練、講、評和回歸教材。(20xx年5月上旬——6月6號)，目的是提高解題能力，查缺補漏。我們提出了調(diào)整(心態(tài))、鞏固(基礎(chǔ))、充實(薄漏)、提高(能力)的八字方針。要求學(xué)生抓好兩條復(fù)習(xí)主線，一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標題，注重基礎(chǔ)知識，把握階段特征;另一方面是對照試卷看題目，查漏補缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強烈的自信心。例如我們要求學(xué)生結(jié)合《考試說明》，最后落實每一個考點，個個過關(guān)。四、措施1、強化訓(xùn)練。堅持天天練(每天1——2題)、周練(30個選擇，四個大題)。有做必看，有看必評。多進行面批，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。如規(guī)范化問題、審題不細問題、基礎(chǔ)知識不牢固等問題。2、多與學(xué)生溝通，增加感情投資，讓學(xué)生喜歡學(xué)歷史。3、多多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，取長補短。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校好的復(fù)習(xí)方法，落實措施等。4、研究考試說明，做到分頭研究，成果共享。注意擴大課程資源，提高對熱點問題的敏感性。5、多鉆研業(yè)務(wù)，多關(guān)注史學(xué)動態(tài)，多研究高考，及時了解高考信息的變化。6、加強對應(yīng)試技巧的研究與落實，向規(guī)范化審題、答題要分數(shù)。高三下學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃「篇三」一、教學(xué)目標以新的學(xué)科課程標準為依據(jù)，求真務(wù)實，探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實好新課程的理念，突破以基礎(chǔ)夯實與潛力培養(yǎng)為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績。二、指導(dǎo)思想運用“三史觀”(禮貌史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀)，依據(jù)“三綱”(課程標準、考試說明和教學(xué)要求)，準確把握“三情”(教情、學(xué)情、考情)，著眼“三立足”(立足基礎(chǔ)，提升潛力;立足教材，活用知識;立足概念，突出主干)，在繼承中探索，在改革中創(chuàng)新，結(jié)合我校學(xué)生實際，制定有效的第一輪復(fù)習(xí)計劃策略，增強歷史課堂教學(xué)的針對性和實效性，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題和應(yīng)試技巧的潛力，努力提高高三復(fù)習(xí)質(zhì)量，以備戰(zhàn)高考。三、教學(xué)重點基礎(chǔ)知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即講解要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎(chǔ)上才能夠強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們務(wù)必抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。四、目標要求1、以教材和復(fù)習(xí)用書為依托，以新高考試題為參照，充分研讀“三綱”，建立全面、扎實的基礎(chǔ)知識和構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，從整體上使學(xué)生掌握理解基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史發(fā)展脈絡(luò)。2、以課堂教學(xué)為主陣地，從“三維”出發(fā)，夯實基礎(chǔ)，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應(yīng)用等基本的學(xué)科思維潛力，提高掌握運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點分析和解決歷史問題的潛力。3、以史學(xué)新范式為復(fù)習(xí)理念，解讀歷史。高考命題越來越重視史學(xué)新范式，尤其“三史觀”的思想應(yīng)用得較多。把握“三史觀”，既是新課程課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的前提，也是備考新高考的基礎(chǔ)。故在平時的復(fù)習(xí)中，盡量運用不同的史觀進行教學(xué)，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐富豐滿，從而提高思維潛力和解題潛力。五、方法措施1、增強復(fù)習(xí)計劃性統(tǒng)籌思考和制定高三三輪的復(fù)習(xí)計劃，資料包括進度、總目標、階段目標、時間安排、資料設(shè)置、具體措施、教學(xué)評價等，三輪復(fù)習(xí)分別為第一輪專題復(fù)習(xí)、第二輪通史復(fù)習(xí)、第三輪時政史學(xué)方法復(fù)習(xí)。2、處理和優(yōu)化教材資料，適度聯(lián)系通史(1)讀目錄、章節(jié)標題、子目標題：①概括歷史發(fā)展特征;如必修一專題五“現(xiàn)代中國的對外關(guān)系”的目錄是：新中國初期的外交、外交關(guān)系的突破、新時期的外交政策與成就，從中可知建國以來我國的外交歷程。②探究子目、章節(jié)、專題之間的聯(lián)系，挖掘隱性知識，構(gòu)建階段知識體系。如必修一專題三“近代中國民主革命”第二課“辛亥革命”的子目是：武昌起義、中華民國的建立、辛亥革命的歷史功績，其資料概述了章2節(jié)標題“辛亥革命”的背景、經(jīng)過、影響，反映了這一歷史事件的發(fā)展?fàn)顩r。(2)讀導(dǎo)語：了解本專題歷史發(fā)展的線索。(3)解讀學(xué)習(xí)推薦、課前提示：概況學(xué)習(xí)的重點，幫忙學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)掘隱性知識，拓展專題視野。(4)讀正文：①抓程度詞，如半殖民地半封建社會的構(gòu)成過程：開始、加深、大大加深、完全淪為，從宏觀上理解知識;②抓重點詞，如標志、奠定、開端、轉(zhuǎn)折、先聲(序幕)等，強化記憶知識;③抓結(jié)論句，進行史實分析，提高史論結(jié)合潛力，從感性認識上升到理性認識;④抓知識要點，歸納總結(jié)，取其精華，將教材知識內(nèi)化成自己的知識。(5)讀地圖、圖片、資料卡片、小字、注釋：補充豐富歷史知識，拓寬知識面，給學(xué)生帶給更多的學(xué)習(xí)信息，理解教材內(nèi)涵。(6)解讀專題小結(jié)、問題研討：重溫具體知識點，重新構(gòu)建專題知識體系和階段特征。(7)專題復(fù)習(xí)時，可適度從階段特征、歷史發(fā)展線索、小專題通史等多渠道聯(lián)系知識考點，幫忙學(xué)生初步構(gòu)成通史知識的整體框架。3、整合各種課程資源，挖掘?qū)W習(xí)資料(1)依據(jù)“三綱”，掌握好人民版教材主干知識的基礎(chǔ)上，重視其它版本個性是岳麓版的求同去異工作，剔除遠離課標的資料和知識點，準確抓住它們的交叉點。(2)注意用禮貌史范式、現(xiàn)代化范式、全球史范式、社會生活史范式等新的史學(xué)范式整合教材及其相關(guān)的各種課程資源。(3)高考試題都會涉及本省有關(guān)的區(qū)域歷史，就應(yīng)適當(dāng)關(guān)注河南地方史以及與河南有關(guān)的區(qū)域史資料。4、加強群眾備課，提高備考效益(1)加強群眾備課的組織管理。群眾備課要定時間、定地點、定中心發(fā)言人、定主題，集思廣益，資源共享。備課組務(wù)必認真研讀“三綱”，精心研究高考和高考試題，復(fù)習(xí)才有針對性和實效性。(2)逐步轉(zhuǎn)化備課方式。群眾備課要實現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡，由備教學(xué)資料、備知識梳理向備教學(xué)實施的過渡。(3)潛心研究備課資料。備課要認真關(guān)注“三情”、“三態(tài)”知識(原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動態(tài)知識)、“三生”(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問題。5、采取靈活多樣的教學(xué)方式手段，保證課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)有效性(1)著眼“三立足”。在理清歷史事件的發(fā)展過程、掌握具體知識點時，應(yīng)重點分析歷史事件的前因后果，總結(jié)歷史發(fā)展的階段特征和規(guī)律，提高歷史分析思維和辯證思維潛力;還應(yīng)善于捕捉歷史與現(xiàn)實的鏈接點，強化歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的觀念，提高學(xué)以致用意識和現(xiàn)代公民意識。(2)著眼綜合潛力的培養(yǎng)。運用“三史觀”教學(xué)，注意學(xué)科內(nèi)知識(專題、通史)的穿插聯(lián)系綜合，擴展學(xué)生的知識寬度;新高考選取題都會涉及文史、政史、史地的題目，應(yīng)貫穿學(xué)科之間知識(語文、政治、地理)的綜合應(yīng)用，擴展學(xué)生的知識廣度。(3)著眼思維潛力的訓(xùn)練。課堂教學(xué)設(shè)計的問題要有梯度，有層次，運用基本的史學(xué)理論引導(dǎo)學(xué)生解析問題要有條有理，有史有論，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維技巧，養(yǎng)成史實、史論、史法三位一體的思維習(xí)慣。6、加強學(xué)法指導(dǎo)，做到以不變應(yīng)萬變。(1)指導(dǎo)歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解，要找出規(guī)律特點;課堂要適宜提出問題，要使學(xué)生做好筆記，會用筆記;課后及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。(2)指導(dǎo)審題潛力的培養(yǎng)。選取題要審清主題、題干和選項;非選取題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。(3)指導(dǎo)訓(xùn)練過程中書寫的規(guī)范化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術(shù)語化等，思路清晰，邏輯嚴密，保證不因規(guī)范化問題而失分。7、重視訓(xùn)練與講練評結(jié)合，提高學(xué)生解題潛力(1)精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱”、“三情”、“三立足”;選題應(yīng)以“三新”(新材料、新情景、新視角)題型為主;選題類型多樣化。(2)精心批改。每一次訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必改，逢改必批，適當(dāng)指出學(xué)生易錯易混的題目。(3)精心講評。講評課的一般模式為“矯正反思——精評新練——自我完善(查缺補漏)——典題記錄”。教師要高度重視講評課，既要講知識，又要點方法，問題能夠分門別類的講，也能夠就題論題或借題發(fā)揮，到達一題多練的效果。8、關(guān)注“三生”(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)，共同進步(1)及時幫扶輔導(dǎo)，提優(yōu)補差。(2)做好跟蹤記錄，對每一階段暴露出的問題分析解決。(3)加強人文關(guān)懷，心靈溝通。六、教學(xué)思路1、時間安排：20xx年暑期—20xx年1月底2、教學(xué)思路：夯實基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。53、主要任務(wù)：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴展，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的潛力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點知識，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固。4、授課過程：以課時為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進行，一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試。采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。第二環(huán)節(jié)——講(析)：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的潛力(鞏固知識并逐步構(gòu)成歷史學(xué)科思維潛力)。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時鞏固落實，練習(xí)后，務(wù)必核對答案，分析總結(jié)。透過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解潛力、獲取信息的潛力、表述潛力、分析潛力、創(chuàng)新潛力等。第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要個性留心6解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試潛力。七、瞄準高考(一)落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。1、改一講到底，不訓(xùn)練學(xué)生潛力。調(diào)動學(xué)生參與，加強對學(xué)生的思維訓(xùn)，老師重在幫忙學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓(xùn)練及時、訓(xùn)練充分2、改只有知識教學(xué)，沒有材料教學(xué)。高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學(xué)，學(xué)生就不能構(gòu)成材料處理潛力。3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維(二)落實常規(guī)1、認真?zhèn)湔n。認真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。2、分層教學(xué)。知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實行分層教學(xué)，梯度推進，中下等生能理解，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。3、作業(yè)檢查。每一天應(yīng)布置必須量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。74、周考月考。知識鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須透過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學(xué)時段要檢查的資料。要強調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次，不管練習(xí)、周考、月考，有練有考就務(wù)必講評。只有講評，學(xué)生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個重要的時間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo)，有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，還會對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。高三下學(xué)期歷史教學(xué)工作計劃「篇四」一、指導(dǎo)思想1、認真貫徹市、區(qū)教研室會議精神，以教育的科學(xué)發(fā)展觀為核心，積極開展集體教研活動，以高考研究、課程改革、師資隊伍建設(shè)為工作重點，切實履行好“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的工作職責(zé)，依靠全體歷史教師，群策群力，努力加強蘇苑高級中學(xué)高三歷史教師的群體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。2、以高考歷史考試大綱為依據(jù)，以加強課堂40分鐘效率為手段，以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和加強知識應(yīng)用能力為核心，充分發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧與力量，加強學(xué)法指導(dǎo)，堅持有效的訓(xùn)練，使學(xué)生在20xx年的高考中取得良好成績。二、教、學(xué)、考基本情況分析1、本屆高三歷史班共有5個，高三(9)、高三(10)、高三(11)班、高三(12)、高三(13)班，共228人。11班是蘇星班，13班是重點班，史地合班，12班為地理班。2、五個班無論平均分還是B率均有差距，高三(11)(13)班基礎(chǔ)好一些，高三(9)班(10)班差不多，但高三(12)班基礎(chǔ)相對差一些。各班內(nèi)部個體差距也較大，存在損耗人數(shù)。3、本屆學(xué)生的情況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，加強講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在一些問題，有待進一步引導(dǎo)。4、本屆高三備課組成員：薛麗蓉老師(9)班、薛鳳玉老師(10、12)班、史曉玲老師