小學(xué)數(shù)學(xué)小論文摘要：本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為研究對(duì)象，旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題及其解決對(duì)策。通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，本文揭示了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)問題；解決對(duì)策

一、引言

在教育體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，承載著培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)思維和解決問題能力的重要任務(wù)。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇到一些讓人頭疼的問題。這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也給教師的教學(xué)工作帶來了不小的挑戰(zhàn)。為了更好地理解和解決這些問題，我們需要從以下幾個(gè)方面來探討。

首先，我們要認(rèn)識(shí)到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在這個(gè)過程中，教師的作用至關(guān)重要。一個(gè)好的教師，應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起正確的數(shù)學(xué)觀念，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在表面，不能深入理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。這種情況下，教師就需要運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)的奧秘。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，那就是學(xué)生計(jì)算能力較弱。這主要是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)過程中過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了計(jì)算能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生的計(jì)算能力不強(qiáng)，那么他們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題時(shí)就會(huì)遇到困難。因此，我們需要在教學(xué)中注重計(jì)算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高計(jì)算技巧。

再者，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一個(gè)問題，那就是教學(xué)內(nèi)容的難度與學(xué)生的實(shí)際水平不符。有些教學(xué)內(nèi)容過于簡單，學(xué)生覺得枯燥無味，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；而有些教學(xué)內(nèi)容又過于復(fù)雜，學(xué)生難以理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。這就要求教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之既具有挑戰(zhàn)性，又能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著評(píng)價(jià)方式單一的問題。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的考試成績，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致學(xué)生為了追求高分而忽視了對(duì)知識(shí)的深入理解和運(yùn)用。因此，我們需要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)代教育技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的手段和途徑，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。這些新技術(shù)可以幫助教師更好地傳授知識(shí)，也可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。

二、問題學(xué)理分析

在深入分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀之后，我們可以看到其中存在的一些問題并非偶然，而是有著深刻的學(xué)理背景。以下將從幾個(gè)方面來剖析這些問題的成因。

1.教學(xué)理念的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。他們往往按照自己的教學(xué)計(jì)劃來安排課程，很少考慮學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。這種教學(xué)理念導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和思考的機(jī)會(huì)。從學(xué)理上講，這種教學(xué)方式違背了教育的基本原則，即以學(xué)生為中心，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

2.教學(xué)方法的問題

有些教師在教學(xué)方法上過于單一，只依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏互動(dòng)和啟發(fā)。這樣的教學(xué)方法使得課堂變得枯燥乏味，學(xué)生難以保持注意力。從學(xué)理上看，這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，也不利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.教學(xué)內(nèi)容的問題

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，使得學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。此外，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，缺乏時(shí)代感，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)理上分析，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，同時(shí)體現(xiàn)時(shí)代特征，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于單一，只看重學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。這種評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致學(xué)生為了追求高分而忽視了對(duì)知識(shí)的深入理解和運(yùn)用。從學(xué)理上講，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等方面。

5.教師專業(yè)發(fā)展的問題

教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響到教學(xué)質(zhì)量。然而，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師缺乏必要的專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)水平不高。從學(xué)理上分析，教師的專業(yè)發(fā)展需要得到重視，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

6.家校合作的問題

家庭教育對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。然而，在實(shí)際教學(xué)中，家校合作往往不夠緊密，家長對(duì)數(shù)學(xué)教育的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在家庭中缺乏有效的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。從學(xué)理上講，家校合作是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要途徑，需要家長、教師和學(xué)校共同努力。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些問題如同攔路虎，影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。以下將逐一分析這些阻礙。

1.傳統(tǒng)教育觀念的束縛

長期以來，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)深入人心，很多家長和教師都習(xí)慣于以成績?yōu)閷?dǎo)向，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。這種觀念的束縛使得我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，往往面臨著來自多方面的壓力和阻力。

2.教學(xué)資源的不足

在很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，教學(xué)資源相對(duì)匱乏。缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、圖書資料以及專業(yè)的教師隊(duì)伍，這些都成為了提高教學(xué)質(zhì)量的重要阻礙。

3.教學(xué)方法的局限

一些教師的教學(xué)方法仍然停留在傳統(tǒng)的講授式，缺乏創(chuàng)新和互動(dòng)。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂，限制了他們的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。

4.學(xué)生個(gè)體差異的挑戰(zhàn)

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力都有所不同，這就要求教師能夠因材施教。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往難以全面照顧到每個(gè)學(xué)生的需求，這增加了教學(xué)的難度。

5.家校溝通的障礙

家長對(duì)教育的期望和學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)有時(shí)并不完全一致，這種差異可能導(dǎo)致家校溝通不暢。家長可能對(duì)學(xué)校的教學(xué)方法提出質(zhì)疑，而學(xué)校也可能對(duì)家長的期望感到壓力，這種溝通的障礙不利于形成良好的教育合力。

6.教師培訓(xùn)的不足

教師是教育改革的關(guān)鍵，但現(xiàn)實(shí)中很多教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)有限，他們?nèi)狈佑|先進(jìn)教育理念和方法的機(jī)會(huì)。這導(dǎo)致教師在教學(xué)中難以實(shí)施有效的教學(xué)改革。

7.考試制度的壓力

目前的教育評(píng)價(jià)體系仍然以考試成績?yōu)橹?，這使得教師在教學(xué)中不得不關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)。這種壓力使得教師很難真正實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

8.社會(huì)環(huán)境的干擾

社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于單一，過于追求成績和升學(xué)率，這種社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。學(xué)校在推行改革時(shí)，往往需要面對(duì)來自社會(huì)各界的質(zhì)疑和壓力。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策來逐步改善現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果。以下是一些具體的措施：

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

教育部門和學(xué)校需要積極宣傳和推廣新的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)的重要性。家長和社會(huì)各界也應(yīng)理解并支持這種轉(zhuǎn)變，共同營造一個(gè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的教育環(huán)境。

2.優(yōu)化教學(xué)資源

學(xué)校應(yīng)該積極爭取和利用社會(huì)資源，如企業(yè)贊助、政府項(xiàng)目等，來改善教學(xué)設(shè)施和圖書資源。同時(shí)，教師也應(yīng)該通過參加培訓(xùn)、交流等方式，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師應(yīng)當(dāng)嘗試多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、探究式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育手段，使課堂更加生動(dòng)有趣。

4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。此外，學(xué)?？梢栽O(shè)立輔導(dǎo)班或課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足。

5.加強(qiáng)家校溝通

學(xué)校應(yīng)該定期召開家長會(huì)，向家長介紹學(xué)校的教學(xué)理念和方法，同時(shí)收集家長的意見和建議。家長也應(yīng)積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)，增進(jìn)家校之間的了解和信任。

6.提升教師培訓(xùn)

教育部門應(yīng)加大對(duì)教師培訓(xùn)的投入，提供更多專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助教師掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，共同提高教學(xué)水平。

7.改革考試制度

考試制度應(yīng)該更加多元化，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要考察他們的實(shí)際能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過改革考試制度，減輕學(xué)生的考試壓力，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

8.營造良好社會(huì)環(huán)境

社會(huì)各界應(yīng)共同努力，營造一個(gè)尊重教育、重視學(xué)生全面發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。媒體應(yīng)發(fā)揮積極作用，傳播正確的教育理念，引導(dǎo)公眾樹立正確的教育價(jià)值觀。

五：結(jié)論

1.教育觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵

教育觀念的轉(zhuǎn)變是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基礎(chǔ)。我們需要從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的素質(zhì)教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新是核心

在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)新教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的核心。教師應(yīng)該積極探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，使課堂變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.個(gè)性化教學(xué)是保障

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，是保障教學(xué)質(zhì)量的重要措施。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，教師需要因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自己的位置。

4.家校合作是合力

家校合作是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的合力。家長和學(xué)校應(yīng)攜手共進(jìn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成良好的教育氛圍。

5.社會(huì)環(huán)境支持是必要條件

良好的社會(huì)環(huán)境是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要條件。我們需要全社會(huì)共同關(guān)注和支持教育改革，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(24):112-113.

[2]王芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教