英語教學論文小學摘要：

本文以小學英語教學為研究對象，探討當前小學英語教學存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，并提出相應的實踐對策。通過對小學英語教學現(xiàn)狀的調(diào)研，本文旨在為提高小學英語教學質(zhì)量提供理論依據(jù)和實踐指導。關(guān)鍵詞：小學英語教學；問題分析；實踐對策

一、引言

隨著我國教育改革的不斷深入，英語作為一門國際通用語言，其重要性日益凸顯。在小學階段，英語教學作為基礎教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的語言能力、拓寬國際視野具有重要意義。然而，在現(xiàn)實教學中，小學英語教學面臨著諸多問題，這些問題不僅影響了學生的學習效果，也制約了我國英語教育的發(fā)展。因此，本文將針對小學英語教學中的問題進行深入分析，并提出相應的解決對策。

首先，從教學現(xiàn)狀來看，目前我國小學英語教學存在一些普遍性問題。比如，部分教師的教學方法單一，過分依賴教材，忽視學生的實際需求；有的教師對學生的個體差異關(guān)注不足，導致教學效果不佳。此外，一些學校的教學資源分配不均，使得部分學生無法享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

其次，從學生的學習情況來看，部分學生對英語學習缺乏興趣，導致學習效果不佳。這主要是因為學生在學習過程中沒有找到適合自己的學習方法，或者在學習過程中遇到了困難，沒有得到及時的指導和幫助。同時，家長和學生對英語學習的重視程度不夠，也是導致學生學習效果不佳的原因之一。

再次，從教學評價體系來看，目前的小學英語教學評價體系存在一定的問題。一方面，評價方式過于單一，只注重學生的考試成績，忽視了對學生綜合素質(zhì)的評價；另一方面，評價內(nèi)容不夠全面，未能充分反映學生的英語實際應用能力。

針對上述問題，本文將從以下幾個方面進行探討：

一、分析小學英語教學中存在的問題，找出問題產(chǎn)生的原因。

二、針對問題，提出相應的實踐對策，以期提高小學英語教學質(zhì)量。

三、通過實踐，驗證對策的有效性，為我國小學英語教學提供有益的借鑒。

二、問題學理分析

在分析了小學英語教學中存在的種種問題之后，我們接下來要從理論的角度對這些現(xiàn)象進行深入剖析，以明白這些問題的根源所在。

首先，教學方法的問題?，F(xiàn)在的很多小學英語教師，教學手段還是老一套，就是一本教材一本課本，課堂上的活動也多半是老師講學生聽。這種傳統(tǒng)的教學模式，就像是在一條老路上走，雖然安穩(wěn)，但卻少了新意。孩子們的大腦就像是一片沃土，需要各種各樣的養(yǎng)分來滋養(yǎng)，單一的灌輸式教學就像是只給了他們一種肥料，這樣的肥料雖然有用，但卻不足以讓這片沃土開出鮮艷的花朵。所以，教學方法的問題，實際上是教師教學理念的滯后。

其次，學生的學習興趣問題。我們知道，興趣是最好的老師。但是，現(xiàn)在的學生，對于英語的學習，很多人都是一副心不甘情不愿的樣子。為什么？因為他們覺得學英語很難，沒有成就感。就像你讓你去吃一道特別苦的藥，你肯定不會樂意，對吧？這就好比是學習英語的過程，如果沒有趣味性，沒有挑戰(zhàn)性，孩子們自然會失去學習的動力。

再來看，教學資源的分配問題。我們知道，好的教育資源就像是一把鑰匙，能打開孩子們知識的大門。但是，現(xiàn)實中，這樣的鑰匙并不是每個孩子都能拿到。有些孩子所在的地方，英語老師的教學水平有限，教學設備落后，這樣的環(huán)境對于孩子的英語學習來說，無疑是一種阻礙。

最后，評價體系的問題?，F(xiàn)在的評價體系，就像是一把尺子，衡量著學生的成績。但是，這把尺子，是不是足夠準確，是不是能夠全面反映學生的真實水平呢？答案顯然是否定的。因為，這把尺子往往只關(guān)注學生的考試成績，而忽略了他們的實際英語應用能力。

三、現(xiàn)實阻礙

在探討小學英語教學的問題時，我們不能忽視那些實際存在的阻礙，這些阻礙就像是一座大山，擋在提高教學質(zhì)量的路上。下面，我們就來聊聊這些現(xiàn)實的阻礙。

首先，師資力量的不足。現(xiàn)在的小學英語教師，尤其是農(nóng)村地區(qū)，他們的專業(yè)水平參差不齊。有的教師雖然學歷達標，但實際教學經(jīng)驗不足，教學方法也比較陳舊。而且，由于教師待遇不高，吸引和留住優(yōu)秀師資比較困難。這就好比是種地，種子雖然好，但土壤貧瘠，再好的種子也長不出壯苗。

其次，教學資源的匱乏。在很多學校，尤其是偏遠地區(qū)，教學資源非常有限。比如，缺乏多媒體教學設備，圖書資源也不豐富，這些都會影響到教學的質(zhì)量。這就好像一個畫家，沒有好的畫筆和顏料，他的作品自然就失去了色彩。

再者，家長和社會的期待。很多家長對孩子的英語學習期望很高，他們希望孩子能說一口流利的英語，為將來的出國留學或者工作打下基礎。這種期望有時候會給孩子帶來很大的壓力，甚至影響到他們的心理健康。而社會對英語的重視，也讓一些學校和家長過分追求英語成績，忽視了學生的全面發(fā)展。

還有，學生的學習基礎差異。每個學生的學習能力和學習習慣都不一樣，有的學生可能天生對語言敏感，學得快，有的學生則可能在這方面比較吃力。這種差異如果得不到妥善處理，就會導致教學上的不公平。

最后，教學評價的單一性。現(xiàn)在的教學評價往往只看學生的考試成績，這樣的評價方式很難全面反映學生的真實水平。就像一個人，只看他的身高和體重，是無法知道他的健康和體質(zhì)的。

這些現(xiàn)實阻礙，就像是一道道難關(guān)，需要我們共同努力去克服。只有這樣，我們才能為孩子們創(chuàng)造一個更好的英語學習環(huán)境，讓他們在快樂中學習，在學習中成長。

四、實踐對策

面對小學英語教學中存在的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一些切實可行的措施來改善教學狀況，提升教學質(zhì)量。以下是一些具體的實踐對策。

首先，加強師資培訓。教師是教學的關(guān)鍵，提升教師的業(yè)務水平是改善教學的第一步?？梢酝ㄟ^組織定期的教學研討會、工作坊和在線課程，讓教師們不斷學習新的教學理念和方法。同時，學校也應該提供更多外出學習的機會，讓教師們能夠接觸到更先進的教育資源和教學經(jīng)驗。

其次，優(yōu)化教學資源。學校應該加大投入，改善教學設施，比如更新多媒體設備，增加圖書資源，特別是英語教材和課外閱讀書籍。這樣，孩子們在學習英語的時候，就能有更多的材料和工具來輔助學習。

再者，調(diào)整家長和社會的期望。家長和社會應該明白，學習英語不僅僅是為了考試，更重要的是培養(yǎng)孩子的語言能力和跨文化交流的能力。因此，家長和學校應該共同營造一個輕松的學習氛圍，鼓勵孩子們通過英語去探索世界，而不是僅僅為了追求高分。

還有，關(guān)注學生的個體差異。每個孩子都是獨一無二的，他們的學習能力和興趣點都不一樣。教師應該根據(jù)學生的實際情況，制定個性化的教學計劃，確保每個孩子都能在學習中找到自己的節(jié)奏和興趣點。

最后，多元化教學評價。評價體系應該更加全面，不僅僅關(guān)注學生的考試成績，還要包括他們的課堂表現(xiàn)、英語實際應用能力以及學習態(tài)度等。這樣，評價結(jié)果才能更真實地反映學生的學習情況，同時也鼓勵學生全面發(fā)展。

具體來說，可以采取以下措施：

1.開發(fā)多樣化的教學活動，如角色扮演、小組討論、英語角等，讓學生在活動中提高英語能力。

2.利用現(xiàn)代技術(shù)，如在線學習平臺、英語學習APP等，為學生提供更多自主學習的機會。

3.加強家校溝通，讓家長了解孩子的學習情況，共同參與到孩子的英語學習中。

4.定期組織英語角活動，讓學生在真實語境中練習英語，提高他們的口語表達能力。

五：結(jié)論

經(jīng)過對小學英語教學問題的深入分析和實踐對策的探討，我們可以得出以下結(jié)論：

首先，小學英語教學是一個復雜的過程，涉及到教師、學生、家長和社會等多個方面。要改善教學狀況，提升教學質(zhì)量，需要全社會的共同努力。

其次，教師是教學的關(guān)鍵，他們的教學水平和教學方法直接影響到學生的學習效果。因此，加強師資培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是改善小學英語教學的基礎。

再者，教學資源的豐富程度也是影響教學質(zhì)量的重要因素。學校應該加大對教學設施的投入，為學生提供良好的學習環(huán)境。

最后，學生的個體差異需要得到重視。教師應該根據(jù)學生的實際情況，制定個性化的教學計劃，讓每個孩子都能在學習中找到自己的位置。

參考文獻：

1.王芳.小學英語教學現(xiàn)狀及對策研究[J].教育教學論壇,2018(10):132-133.

2.李明.小學英語教學中的問題與對策[J].教育教學論壇,2