《近代殖民活動和人口的跨地域轉(zhuǎn)移》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課是普通高中統(tǒng)編教材選擇性必修三《文化交流與傳播》第三單元“人口遷徙與文化認同”中的一課。本單元共3課時內(nèi)容,涉及古代、近代和現(xiàn)代人口遷徙的全部內(nèi)容。通過本單元學(xué)習(xí),了解各個歷史階段世界各地區(qū)不同規(guī)模和類型的人口遷徙,認識人口遷徙對人類文化變遷的影響，以及人口遷徙和移民社會中出現(xiàn)的文化認同問題。本課主要學(xué)習(xí)近代歐洲人的殖民擴張改變了美洲和大洋洲的人口結(jié)構(gòu)，造成了非洲人口的嚴重損失，驅(qū)動了亞洲勞工的大量遷移。人口遷徙帶來了這些地區(qū)的文化重構(gòu)，形成了新的文化認同。本課分為三個子目，一是“殖民擴張與美洲族群的變化”，主要介紹新航路開辟后，隨著歐洲白人的涌入、土著印第安人的銳減、非洲黑人的遷入，各族群之間長期共同生活，彼此通婚，逐漸形成了新的混血族群；二是“英國的殖民活動與大洋洲人口結(jié)構(gòu)的改變”，介紹了隨著殖民擴張和工業(yè)革命的展開，歐洲人大量移居大洋洲，原住民銳減，歐洲文化成為了當?shù)氐闹髁魑幕?；三“華工與美洲、大洋洲的開發(fā)”，介紹了奴隸貿(mào)易被禁止后，殖民者大量擄掠華工出國，勤奮踏實的華工促進了美洲、大洋洲經(jīng)濟發(fā)展的同時傳播了中華文化，唐人街遍布世界各地。二、學(xué)情分析本課學(xué)習(xí)群體為選考歷史學(xué)科，參與學(xué)科等級考試的高二學(xué)生，因此學(xué)生的學(xué)科興趣、基礎(chǔ)知識、學(xué)科能力、歷史思維和核心素養(yǎng)上都有一定的培養(yǎng)和提升。同時，經(jīng)過對《中外歷史綱要》（下）的學(xué)習(xí)，學(xué)生對新航路開辟、殖民擴張、人口遷移、全球化等概念有較清晰的了解，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下來良好的基礎(chǔ)。三、課程標準通過了解歷史上跨洲、跨國家、跨地區(qū)不同規(guī)模的人口遷徙，以及移民所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，認識在遷徙與融入當?shù)厣鐣^程中出現(xiàn)的文化認同。四、教學(xué)重難點重點：近代人口遷徙的表現(xiàn)、原因、影響；難點：近代人口遷徙對文化認同的影響。五、教學(xué)過程【導(dǎo)入】桑巴舞、爵士樂、踢踏舞、墨西哥斗牛問題1：請問以上圖片展示的是哪些藝術(shù)表現(xiàn)形式？是哪個國家的？問題2：你知道它們分別起源于哪些國家呢？過渡：為什么非洲的舞蹈、歐洲的音樂會漂洋過海來到美洲？為什么愛爾蘭舞蹈和黑人舞蹈會湊到一起為什么？西班牙斗牛來站在拉丁美洲的舞臺上？那讓我們通過今天這一課來了解一下這些文化是如何碰撞在一起的？【設(shè)計意圖】通過學(xué)生相對熟悉的藝術(shù)形式導(dǎo)入課堂，并設(shè)問和追問，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考各洲際之間是何時建構(gòu)關(guān)聯(lián)，不同藝術(shù)形式所代表的文化是如何互通互融的。過渡：人類是文化的創(chuàng)造者，也是文化的重要載體。要了解世界各地文化是如何互通互融，首先要看看那個時代的人口是如何跨國、跨洲、跨地區(qū)遷移的。一、跨國、跨洲、跨越——近代人口遷徙形式和趨勢任務(wù)一：閱讀教材P38-P41內(nèi)容，提取相關(guān)信息，并結(jié)合《中外歷史綱要》（下）相關(guān)事實，以小組為單位，討論協(xié)作共同完成下表。別類時間出發(fā)地目的地與什么事件有關(guān)歐洲移民非洲黑人華工問題1：通過上述表格，近代人口遷徙呈現(xiàn)什么趨勢？問題2：近代人口遷徙與哪些事件有關(guān)？這些事件有什么共同性？你是如何理解的？【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提取信息，將各洲的人口遷徙史事定位在特定的時間線索下，并用表格的形式加以描述。通過對基礎(chǔ)知識的整體梳理，引導(dǎo)學(xué)生認識近代人口遷徙的趨勢，通過關(guān)聯(lián)近代重大史實認識近代人口遷移發(fā)生的環(huán)境因素，理解殖民擴張與人口遷移的關(guān)系，人口不斷地跨國、跨洲、跨地區(qū)的遷徙，對世界的發(fā)展來說是跨越的。別類時間出發(fā)地目的地與什么事件有關(guān)歐洲移民16世紀初開始歐洲美洲、大洋洲新航路開辟、殖民擴張非洲黑人16世紀開始非洲美洲殖民擴張、三角貿(mào)易華工19世紀中葉亞洲美洲、大洋洲西方工業(yè)革命黑奴貿(mào)易受限制二、災(zāi)難、開發(fā)、重構(gòu)——近代人口遷徙的機遇和挑戰(zhàn)任務(wù)二：閱讀材料，回答以下問題。16—19世紀世界人口大遷移示意圖問題1：圖中四條路線分別代表哪些遷移路徑？問題2：請概述人口遷徙后美洲、大洋洲的人口構(gòu)成。問題3：結(jié)合材料與所學(xué)世界近代史相關(guān)知識,圍繞“人口遷徙”自行擬定一個具體的論題,并就所擬論題進行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)）。預(yù)設(shè)觀點：近代殖民擴張活動影響人口遷徙；近代人口遷徙影響各洲的人口結(jié)構(gòu)；近代人口遷徙一定程度上開發(fā)了新大陸；近代人口遷徙沖擊了殖民地文化等等。問題4：結(jié)合大家的觀點，你如何評價近代人口遷徙？【設(shè)計意圖】以任務(wù)驅(qū)動的方式，引導(dǎo)學(xué)生以空間框架定位近代人口遷徙，利用歷史地圖形式加以描述；以層層遞進的方式啟發(fā)學(xué)生思考近代人口遷徙對各洲人口的影響；以開放試題形式引導(dǎo)學(xué)生在盡可能戰(zhàn)后史料基礎(chǔ)上，獨立探究人口遷徙的前因后果，提出自己獨立的觀點，并恰當利用史實論證。不僅如此，在學(xué)生觀點基礎(chǔ)上進行總結(jié)提煉，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待近代人口遷移帶來的機遇和挑戰(zhàn)（有災(zāi)難、有開發(fā)、有重構(gòu)）。三、毀滅、共存、新生——近代人口遷徙對文化的影響任務(wù)三：近代人口遷徙是各地區(qū)文化交流與傳播的重要途徑。你認為“人口遷移”對“文化”帶來了怎樣的影響？根據(jù)以下材料，選取兩則及以上材料論證你的看法。材料一：教材P38保留區(qū)內(nèi)的印第安人材料二：學(xué)習(xí)之窗的材料材料三：教材P39墨西哥城三文化廣場材料四：教材P41澳大利亞悉尼的唐人街材料五：歷史縱橫的材料材料六：新大陸在殖民和經(jīng)濟方面的發(fā)展，也自然地導(dǎo)致歐洲文化的移植。誠然，文化在移植過程中發(fā)生變化。文化不僅被采納，也被改變。如今，加拿大、澳大利亞和美國與大不列顛并不完全相同，拉丁美洲也不是伊比利亞半島的一個精確的復(fù)制品。然而，事實依舊是，語言基本上是相同的……宗教也是同樣的……文學(xué)、學(xué)校、報紙、政體——所有這一切都有著可以追溯到英國、西班牙、法國和歐洲其他國家的根源。材料七：在語言方面，依然使用印第安語系各方言的居民，在當今美洲人口中大約只占6.1%,而占壓到多數(shù)的人口(92.8%)操印歐語系的各種語言，其中又以羅馬(拉丁)諾族(55.3%〉和日耳曼語族(35.5%)兩者居多。此外，尚有使用日本語(0.3%)、烏拉爾諾系(0.2%)、澳尼語系(0.1%)、閃含語系(0.1%)、漢藏語系(0.1%)以及其他語系語言的?！妒澜缛丝凇褡迮c人口手冊》材料八：來自歐洲移民的基督教已占據(jù)了絕對優(yōu)勢的地位。從哥倫布時代起，基督教即輸入美洲，兼以傳教士多年來在印第安人和黑人中傳教的結(jié)果，形成了在精神領(lǐng)域無可置疑的統(tǒng)治地位。——沈堅《地理大發(fā)現(xiàn)與人口大遷移》【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材基礎(chǔ)上進行小組合作討論；培養(yǎng)學(xué)生運用不同類型史料論證歷史問題的史料實證核心素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生認識到近代人口