傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)的課題摘要：隨著全球化的深入發(fā)展，英語教學(xué)在我國教育體系中占據(jù)越來越重要的地位。然而，在英語教學(xué)中，如何將傳統(tǒng)文化融入其中，成為提高英語教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的關(guān)鍵問題。本文以傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)為研究對(duì)象，通過分析傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，探討傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)阻礙，并提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，旨在為我國英語教學(xué)提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；英語教學(xué)；跨文化交際；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

英語教學(xué)，咱們都知道，是咱們國家教育的重要組成部分。咱們現(xiàn)在生活在一個(gè)開放的世界，英語作為國際通用語言，掌握它對(duì)咱們來說非常重要。但是，光會(huì)英語還不夠，咱們還得了解外國文化，這樣才能更好地交流和溝通。

咱們國家的傳統(tǒng)文化博大精深，有五千年的歷史，這些都是咱們民族的瑰寶。把傳統(tǒng)文化和英語教學(xué)結(jié)合起來，不僅能讓學(xué)生們學(xué)得更全面，還能讓外國朋友更好地了解咱們國家。這個(gè)課題，咱們得好好研究研究。

第一，傳統(tǒng)文化和英語教學(xué)其實(shí)有挺多共同點(diǎn)的。比如說，它們都是一種文化的傳遞方式。英語教學(xué)是通過語言來傳授知識(shí)，而傳統(tǒng)文化也是通過故事、習(xí)俗、藝術(shù)等形式來傳承。咱們可以借助英語教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，把傳統(tǒng)文化中的精華傳遞給學(xué)生。

第二，傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)，能讓學(xué)生們更有興趣學(xué)習(xí)英語?，F(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)英語都是死記硬背，覺得挺枯燥的。如果能把咱們國家的傳統(tǒng)文化和英語教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的同時(shí)，還能了解到中國文化的魅力，這樣他們學(xué)習(xí)英語的熱情肯定能提高。

第三，這種教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。隨著全球化的推進(jìn)，咱們國家需要越來越多的跨文化交流人才。傳統(tǒng)文化和英語教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生們?cè)诹私馔鈬幕耐瑫r(shí)，也能更好地展示咱們自己的文化，提高他們的國際競爭力。

但是，傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。比如，如何挑選合適的傳統(tǒng)文化元素？怎樣讓這些元素和英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合？這些問題都需要咱們?nèi)ソ鉀Q。

二、問題學(xué)理分析

在探討傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)這個(gè)課題時(shí)，咱們得先弄明白幾個(gè)關(guān)鍵問題。

首先，得弄清楚傳統(tǒng)文化和英語教學(xué)之間的關(guān)系。傳統(tǒng)文化是咱們國家的根，英語教學(xué)則是咱們打開國際窗口的鑰匙。這兩者看似不同，但其實(shí)有很多相似之處。傳統(tǒng)文化里有很多故事、諺語、成語，這些都是咱們語言文化的精髓，和英語中的諺語、成語有異曲同工之妙。咱們可以通過這些相似點(diǎn)，找到將傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)的切入點(diǎn)。

其次，傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)的關(guān)鍵在于如何選擇合適的素材。這就像咱們做飯，得根據(jù)食材來決定菜譜。英語教學(xué)中的素材，既要能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的特色，又要適合英語學(xué)習(xí)者的接受程度。比如說，咱們可以選擇一些經(jīng)典的英文文學(xué)作品，如《傲慢與偏見》、《了不起的蓋茨比》等，這些作品中蘊(yùn)含著豐富的文化元素，可以讓學(xué)生在閱讀的過程中，自然而然地接觸到傳統(tǒng)文化。

再者，傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)還涉及到教學(xué)方法的問題。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往側(cè)重于語言知識(shí)的傳授，而忽視了文化背景的導(dǎo)入。咱們?cè)诮虒W(xué)中，可以嘗試采用情景教學(xué)法、案例分析法等，讓學(xué)生在具體的語境中感受文化差異，提高他們的跨文化交際能力。

另外，傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)還面臨師資力量的挑戰(zhàn)。很多英語教師可能對(duì)傳統(tǒng)文化了解不多，這就需要咱們加強(qiáng)師資培訓(xùn)，讓教師們具備一定的文化素養(yǎng)，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化和英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

還有一點(diǎn)，就是傳統(tǒng)文化的國際化問題。咱們?cè)谌谌雮鹘y(tǒng)文化時(shí)，不能只局限于本土文化，還要考慮到國際化的需求。也就是說，咱們要在保持傳統(tǒng)文化特色的同時(shí)，也要讓外國朋友能夠理解和接受。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

把傳統(tǒng)文化和英語教學(xué)結(jié)合起來，聽起來是個(gè)好主意，但實(shí)際上做起來挺有難度的。這里面有幾個(gè)現(xiàn)實(shí)的阻礙，咱們得一一看看。

第一，選材是個(gè)大問題。傳統(tǒng)文化的東西那么多，要從中挑選出適合英語教學(xué)的內(nèi)容，難度不亞于大海撈針。有時(shí)候，你找到了一個(gè)很好的文化素材，但它可能太復(fù)雜，學(xué)生理解起來有困難；有時(shí)候，它又太簡單，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。這就要求咱們得有慧眼識(shí)珠的能力，能從繁雜的文化中篩選出合適的材料。

第二，教學(xué)方法是個(gè)挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，咱們更多的是教語法、單詞，而傳統(tǒng)文化融入教學(xué)，咱們得考慮怎么讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)。這就需要咱們教師得有新的教學(xué)方法，比如情景模擬、角色扮演等，這些方法對(duì)教師的要求更高，因?yàn)樗麄冃枰钊氲亓私馕幕尘?，設(shè)計(jì)出有趣且有效的教學(xué)活動(dòng)。

第三，師資力量也是個(gè)現(xiàn)實(shí)問題?，F(xiàn)在的英語教師，很多都是從語言專業(yè)畢業(yè)的，對(duì)傳統(tǒng)文化的了解可能不夠深入。這就需要咱們?cè)诮逃w系中增加相關(guān)培訓(xùn)，讓教師們不僅會(huì)教英語，還能把文化知識(shí)傳授給學(xué)生。

第四，學(xué)生的接受度也是一個(gè)阻礙。有的學(xué)生可能對(duì)傳統(tǒng)文化不感興趣，或者覺得這些內(nèi)容與他們的生活距離太遠(yuǎn)，不愿意投入時(shí)間去學(xué)習(xí)。這就需要咱們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，讓文化內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，更吸引他們的注意力。

第五，考試評(píng)價(jià)體系也是一個(gè)障礙?，F(xiàn)在的英語考試，很多還是側(cè)重于語言知識(shí)的考察，對(duì)于文化知識(shí)的考察相對(duì)較少。如果咱們要真正推進(jìn)傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)，考試評(píng)價(jià)體系也得跟著變，不能只看學(xué)生的英語成績，還要看他們對(duì)文化知識(shí)的掌握情況。

最后，國際化與本土化的平衡也是一個(gè)難題。咱們?cè)谕茝V傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也要考慮到如何讓外國朋友理解和接受。這就需要咱們?cè)诮虒W(xué)中找到那個(gè)平衡點(diǎn)，既展現(xiàn)了中國文化的獨(dú)特魅力，又讓外國學(xué)生覺得親切易懂。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)阻礙，咱們得想辦法解決這些問題，下面是一些具體的實(shí)踐對(duì)策。

首先，得做好文化素材的篩選和整合。咱們可以建立一個(gè)專門的文化素材庫，里面收集各種與英語教學(xué)相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。這個(gè)庫要分類清晰，方便教師根據(jù)教學(xué)需要快速找到合適的素材。同時(shí)，咱們還可以定期更新這個(gè)庫，確保素材的時(shí)效性和多樣性。

其次，得加強(qiáng)教師培訓(xùn)。教師是實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵，所以咱們得給他們提供機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。可以通過工作坊、研討會(huì)等形式，讓教師們了解不同文化背景下的教學(xué)策略。此外，還可以鼓勵(lì)教師參與文化交流活動(dòng)，親身體驗(yàn)不同文化的魅力，這樣他們才能在教學(xué)中有更多的文化元素可以運(yùn)用。

再次，得設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)要有趣，要有吸引力，讓學(xué)生愿意參與。比如，可以組織學(xué)生參與角色扮演，通過模擬不同文化背景下的對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)文化知識(shí)。還可以利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，讓學(xué)生直觀地感受文化差異。

然后，得改革考試評(píng)價(jià)體系?？荚嚥荒苤豢颊Z法和單詞，還得考學(xué)生的文化理解能力?？梢栽O(shè)計(jì)一些文化知識(shí)測試，比如讓學(xué)生描述一個(gè)中國節(jié)日，或者解釋一個(gè)成語的來源。這樣，既能考察學(xué)生的語言能力，也能考察他們的文化素養(yǎng)。

接著，得平衡國際化與本土化。在教學(xué)中，咱們既要展示中國文化的獨(dú)特性，也要考慮到外國學(xué)生的接受程度?？梢栽O(shè)計(jì)一些跨文化的比較課程，讓學(xué)生們了解不同文化的相似之處和差異，這樣既能增進(jìn)學(xué)生的文化理解，也能促進(jìn)國際間的文化交流。

最后，得建立有效的反饋機(jī)制。教學(xué)是一個(gè)不斷改進(jìn)的過程，咱們得讓學(xué)生和教師都能提出意見和建議。可以通過問卷調(diào)查、教學(xué)觀摩等方式，收集反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)的效果。

五：結(jié)論

經(jīng)過對(duì)傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)課題的研究，咱們可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論。

首先，傳統(tǒng)文化和英語教學(xué)是相輔相成的。把傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。

其次，傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)面臨著不少挑戰(zhàn)，比如選材、教學(xué)方法、師資力量、學(xué)生接受度、考試評(píng)價(jià)體系以及國際化與本土化的平衡問題。但是，只要咱們有針對(duì)性地解決這些問題，就能夠克服這些困難。

再次，咱們提出了一些實(shí)踐對(duì)策，包括建立文化素材庫、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、設(shè)計(jì)貼近生活的教學(xué)活動(dòng)、改革考試評(píng)價(jià)體系、平衡國際化與本土化，以及建立有效的反饋機(jī)制。這些對(duì)策有助于推動(dòng)傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的有效融入。

最后，傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)是一個(gè)長期的過程，需要咱們不斷探索和實(shí)踐。只有持續(xù)地努力，才能讓更多的學(xué)生受益，也才能讓咱們的英語教學(xué)更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

1.張麗華.(2018).傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)的策略研究.外語教學(xué)與研究，32(4)，55-60.

2.李明.(2019).英語教學(xué)中傳統(tǒng)