2濟(jì)南的冬天【教學(xué)目標(biāo)】文化自信：感受老舍筆下濟(jì)南冬天的獨(dú)特韻味，體會(huì)中國現(xiàn)代散文對地域文化的細(xì)膩描繪，增強(qiáng)對本土文化及中華語言文學(xué)魅力的認(rèn)同。語言運(yùn)用：積累文中如“溫晴”“慈善”等生動(dòng)詞匯，學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，提升語言的表現(xiàn)力，能模仿其語言風(fēng)格進(jìn)行景物描寫。思維能力：分析作者寫景的順序與角度，理解情景交融的寫法，培養(yǎng)邏輯思維與審美鑒賞能力。審美創(chuàng)造：想象濟(jì)南冬天的畫面，感受自然之美，激發(fā)對生活的熱愛，嘗試創(chuàng)作富有美感的寫景散文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者對濟(jì)南的喜愛之情。難點(diǎn)：賞析文中精妙的修辭和獨(dú)特的寫景角度，理解作者如何將情感融入景物描寫之中?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，冬天在大家的印象中是怎樣的呢？是寒風(fēng)凜冽，雪花紛飛，還是銀裝素裹，一片潔白？（請幾位同學(xué)描述自己對冬天的印象）大家描述得都很生動(dòng)，冬天在不同人的眼中有著不同的模樣。在我國北方，冬天往往伴隨著寒冷的北風(fēng)、刺骨的嚴(yán)寒。然而，在北中國有一個(gè)特別的地方，那里的冬天卻有著別樣的景致，它沒有狂風(fēng)呼嘯，沒有冰天雪地的嚴(yán)酷，而是充滿了溫暖與溫情。這個(gè)地方就是濟(jì)南。今天，就讓我們跟隨老舍先生的筆觸，走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去領(lǐng)略濟(jì)南冬天獨(dú)特的魅力。（板書課題及作者）二、作者及背景介紹作者介紹：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京滿族正紅旗人。他是中國現(xiàn)代小說家、作家、語言大師、人民藝術(shù)家。老舍的作品風(fēng)格獨(dú)特，語言幽默風(fēng)趣，貼近生活，善于通過平凡的人物和事件反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。他的代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。老舍與濟(jì)南有著深厚的淵源，他曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教多年，對濟(jì)南的山水、風(fēng)土人情十分熟悉，濟(jì)南被他視為“第二故鄉(xiāng)”，他對濟(jì)南充滿了深情厚誼，這份情感也在他的作品中得以體現(xiàn)。背景介紹：《濟(jì)南的冬天》寫于1931年春天，當(dāng)時(shí)老舍正在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教。那時(shí)的中國社會(huì)動(dòng)蕩不安，但濟(jì)南相對安寧的生活以及獨(dú)特的自然風(fēng)光，給老舍帶來了別樣的感受。他用細(xì)膩的筆觸描繪了濟(jì)南冬天的美景，通過對濟(jì)南冬天溫情的描寫，抒發(fā)了對濟(jì)南這座城市的熱愛，也表達(dá)了對生活的希望和對寧靜、美好事物的向往。三、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫出文中描寫濟(jì)南冬天景色的語句，初步感受文章的語言風(fēng)格和情感基調(diào)。檢查生字詞預(yù)習(xí)情況出示生字詞：髻、鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪（請幾位同學(xué)認(rèn)讀，糾正讀音）重點(diǎn)講解易錯(cuò)字詞：“髻”字下面是“吉”，不要寫成其他字；“貯蓄”的“貯”讀音為“zhù”，意思是儲(chǔ)存，積聚。思考問題，把握文章結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考：文章圍繞濟(jì)南的冬天寫了哪些方面的內(nèi)容？可以分為幾個(gè)部分？學(xué)生自主思考后，小組討論交流。小組代表發(fā)言，明確文章結(jié)構(gòu)：第一部分（第1段）：通過對比，總寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，點(diǎn)明濟(jì)南是個(gè)“寶地”。第二部分（第2-5段）：具體描繪濟(jì)南冬天的景色，依次寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山以及冬天的水色，展現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫暖、秀麗與生機(jī)勃勃。再次默讀課文，概括濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)提問：濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是什么？從文中哪些語句可以看出來？學(xué)生思考后回答，明確濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是“溫晴”。相關(guān)語句如“可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”等，通過與北平、倫敦、熱帶等地的對比，突出濟(jì)南冬天無風(fēng)、響晴、溫暖的特點(diǎn)。四、精讀課文，賞析景物描寫與語言特色（一）研讀第1段學(xué)生齊聲朗讀第1段：思考作者是如何突出濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)的。引導(dǎo)分析：作者運(yùn)用了對比的手法，將濟(jì)南的冬天與北平、倫敦、熱帶進(jìn)行對比。北平的冬天“刮大風(fēng)”，突出濟(jì)南冬天“沒有風(fēng)聲”；倫敦“是有名的霧都”，突出濟(jì)南冬天“響晴”；熱帶“日光永遠(yuǎn)那么毒”，突出濟(jì)南冬天“溫晴”，通過多方面的對比，鮮明地展現(xiàn)出濟(jì)南冬天溫晴的獨(dú)特之處，讓讀者對濟(jì)南冬天的特點(diǎn)有了深刻的印象。朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，要讀出對比的意味，強(qiáng)調(diào)“沒有風(fēng)聲”“響晴”“溫晴”等詞語，語調(diào)要有變化，突出濟(jì)南冬天的與眾不同，表現(xiàn)出作者對濟(jì)南冬天的贊美之情。（二）研讀第2-4段（山景部分）陽光朗照下的山（第2段）學(xué)生默讀第2段：思考這一段寫了濟(jì)南的哪些景物，這些景物呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析：這一段寫了濟(jì)南的老城、小山。老城“暖和安適地睡著”，“只等春風(fēng)來把他們喚醒”，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予老城以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的溫暖、舒適，給人一種寧靜、祥和的感覺。小山“把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只是北邊缺著點(diǎn)口兒”，像“小搖籃”一樣呵護(hù)著濟(jì)南，形象地寫出了濟(jì)南特殊的地形特點(diǎn)，而這種地形正是濟(jì)南冬天溫暖的重要原因，同時(shí)也表達(dá)了作者對濟(jì)南的喜愛之情。重點(diǎn)賞析句子：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边@句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，把小山比作“小搖籃”，將小山人格化，生動(dòng)形象地寫出小山的可愛以及對濟(jì)南的呵護(hù)，讓讀者感受到濟(jì)南冬天的溫暖與安心。寫法借鑒：作者通過細(xì)膩的描寫和巧妙的修辭手法，將景物寫得生動(dòng)形象，富有感染力。我們在寫作中也可以學(xué)習(xí)這種抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法進(jìn)行描寫的方法，使文章更加生動(dòng)有趣。朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，語調(diào)要輕柔、舒緩，讀出溫馨、祥和的氛圍，“小搖籃”“放心”“暖和”等詞要重讀，突出小山的可愛和濟(jì)南冬天的溫暖。薄雪覆蓋下的山（第3段）聽錄音朗讀第3段：思考作者從哪些角度描寫了薄雪覆蓋下的山，突出了山的什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析：從色彩角度，“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花”，青黑的矮松與潔白的雪形成鮮明對比，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，白色的山尖與藍(lán)色的天空相互映襯，“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白與暗黃相間，色彩豐富而美麗；從形態(tài)角度，“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，運(yùn)用擬人的手法，賦予薄雪以人的嬌羞之態(tài)，生動(dòng)地描繪出薄雪在夕陽映照下的嬌美。這一段突出了薄雪覆蓋下的山“秀氣”的特點(diǎn)。重點(diǎn)賞析句子：“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！边@句話運(yùn)用擬人的修辭手法，將薄雪人格化，“害了羞”生動(dòng)地表現(xiàn)出薄雪在夕陽余暉下呈現(xiàn)出粉色的情態(tài)，仿佛一個(gè)害羞的少女，讓山景充滿了靈動(dòng)之美，也體現(xiàn)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美。寫法借鑒：作者細(xì)致入微地觀察景物，從不同角度進(jìn)行描寫，并巧妙運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，使景物栩栩如生。我們在描寫景物時(shí)，也應(yīng)注重觀察，多角度展現(xiàn)景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法增添文章的文采。朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，語調(diào)要輕快、活潑，讀出薄雪的靈動(dòng)與山的秀氣，“害了羞”“微微”“粉色”等詞要讀得輕柔，體現(xiàn)出薄雪的嬌羞之態(tài)。城外的遠(yuǎn)山（第4段）學(xué)生自由朗讀第4段：思考這一段描繪了怎樣的畫面，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。引導(dǎo)分析：這一段描繪了一幅淡雅的水墨畫般的畫面，“城外的遠(yuǎn)山”“像唐代的名手畫的小水墨畫”，運(yùn)用比喻的手法，將城外的遠(yuǎn)山比作小水墨畫，生動(dòng)形象地寫出遠(yuǎn)山的朦朧、淡雅之美，給人以美的享受?！吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”，兩個(gè)“臥”字，運(yùn)用擬人的手法，將村莊和雪賦予人的姿態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)出村莊和雪的閑適、寧靜，體現(xiàn)了濟(jì)南冬天的祥和氛圍。重點(diǎn)賞析句子：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。”該句先通過“臥”字生動(dòng)地描繪出村莊和雪的狀態(tài)，然后將其比作“小水墨畫”，進(jìn)一步突出畫面的淡雅、寧靜之美，讓讀者仿佛置身于一幅優(yōu)美的畫卷之中。寫法借鑒：作者運(yùn)用比喻和擬人的手法，寥寥數(shù)語就勾勒出一幅美麗的畫面，我們在寫作中可以學(xué)習(xí)這種簡潔而生動(dòng)的描寫方法，通過巧妙的修辭為文章增色。朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，語調(diào)要舒緩、輕柔，讀出畫面的寧靜與淡雅，“臥”字要讀得輕柔，體現(xiàn)出閑適之感，“小水墨畫”要讀出贊美之情。（三）研讀第5段（水色部分）學(xué)生齊讀第5段：思考濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)，作者是如何表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。引導(dǎo)分析：濟(jì)南冬天的水特點(diǎn)鮮明，一是“暖”，“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，直接寫出水的溫暖；二是“綠”，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，通過描寫水藻的綠來襯托水的綠；三是“清”，“自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”，運(yùn)用比喻的手法，將水比作“空靈的藍(lán)水晶”，生動(dòng)形象地寫出水的清澈透明。作者還運(yùn)用擬人的手法，“水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢”，賦予水以人的情感，突出水的溫暖和生機(jī)。重點(diǎn)賞析句子：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！贝司溥\(yùn)用比喻的修辭手法，從下到上全方位地描繪出濟(jì)南冬天水的清澈、透明和湛藍(lán)，將整個(gè)冬天的濟(jì)南比作“藍(lán)水晶”，意境優(yōu)美，表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天水色的贊美之情。寫法借鑒：作者從多個(gè)方面描寫水的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從視覺等角度展現(xiàn)水的美，使讀者如臨其境。我們在寫作中要善于從不同方面觀察和描寫事物，運(yùn)用多種手法表現(xiàn)事物的特征。朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，語調(diào)要明快、流暢，讀出水的溫暖、生機(jī)與清澈之美，“清亮”“藍(lán)汪汪”“空靈”等詞要重讀，突出水的特點(diǎn)。五、總結(jié)歸納知識(shí)總結(jié)寫作思路：文章開篇通過對比突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，總領(lǐng)全文；接著分別從陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山以及冬天的水色等方面具體描繪濟(jì)南冬天的美景，展現(xiàn)其溫暖、秀麗、祥和的特點(diǎn)；結(jié)尾以“這就是冬天的濟(jì)南”收束全文，照應(yīng)開頭，再次強(qiáng)調(diào)濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力。語言特色：作者運(yùn)用了大量生動(dòng)形象的比喻、擬人等修辭手法，使文章語言富有感染力和表現(xiàn)力，如把小山比作“小搖籃”，將薄雪比作害羞的少女等；用詞準(zhǔn)確、精妙，如“臥”“鑲”“頂”等動(dòng)詞的運(yùn)用，生動(dòng)地表現(xiàn)出景物的特點(diǎn)；語言清新自然，親切質(zhì)樸，充滿生活氣息，讓讀者感受到作者對濟(jì)南冬天的深情。寫作手法：作者善于抓住景物的特征進(jìn)行描寫，從不同角度展現(xiàn)濟(jì)南冬天的美；運(yùn)用對比的手法，突出濟(jì)南冬天的獨(dú)特之處；在描寫景物時(shí)，融入自己的情感，做到情景交融，使讀者能深切感受到作者對濟(jì)南的熱愛。情感升華：老舍先生通過對濟(jì)南冬天美麗景色的描繪，抒發(fā)了對濟(jì)南這座城市的深深熱愛之情。這種熱愛源于濟(jì)南的山水風(fēng)光，也源于濟(jì)南給作者帶來的溫暖與安寧的感受。同時(shí)，我們也能從文章中感受到作者對生活的熱愛和對美好事物的向往。希望同學(xué)們在今后的生活中，也能用心去感受身邊的美好，熱愛生活，積極向上。六、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)