第第頁(yè)朗讀提示：這首詩(shī)體現(xiàn)了作者質(zhì)樸的心靈與對(duì)美好生活的向往，作者把“喂馬、劈柴、通信”等生活中的小事寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，給我們一種心靈的震撼，讓我們從對(duì)世俗理想的追求中猛地清醒，重新去體會(huì)平淡生活的美好與純潔。朗讀時(shí)主要基調(diào)應(yīng)是健康、清新、積極向上的，但表面快樂(lè)的祝福中也應(yīng)有一絲苦笑，喜中透出悲傷。六、朗讀議論性作品《論美》。美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個(gè)打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德的人，是令人肅然起敬的。美貌的人并不都有其他方面的才能。因?yàn)樵煳镏魇橇邌莸?，他給了此就不再予彼。所以許多容顏俊秀的人卻一無(wú)作為，他們過(guò)于追求外形美而放棄了內(nèi)在美。但這話也不全對(duì)，因?yàn)閈t"/item/%E8%AE%BA%E7%BE%8E/_blank"奧古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、\t"/item/%E8%AE%BA%E7%BE%8E/_blank"愛(ài)德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，都既是大丈夫，又是美男子。仔細(xì)考究起來(lái)，形體之美要?jiǎng)儆陬伾?，而?yōu)雅行為之美又勝于形體之美。最高的美是畫(huà)家所無(wú)法表現(xiàn)的，因?yàn)樗请y于直觀的。這是一種奇妙的美。曾經(jīng)有兩位畫(huà)家——阿皮雷斯和\t"/item/%E8%AE%BA%E7%BE%8E/_blank"丟勒滑稽地認(rèn)為，可以按照幾何比例，或者通過(guò)攝取不同人身上最美的特點(diǎn)，作畫(huà)合成一張最完美的人像。其實(shí)像這樣畫(huà)出來(lái)的美人，恐怕只有畫(huà)家本人喜歡。美是不能制訂規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇，而不是公式。有許多臉型，就它的部分看并不優(yōu)美，但作為整體卻非常動(dòng)人。有些老人顯得很可愛(ài)，因?yàn)樗麄兊淖黠L(fēng)優(yōu)雅而美。拉丁諺語(yǔ)說(shuō)過(guò)：“晚秋的景色是最美好的?！倍M管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而不配得到贊美。美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。世上有許多美人，他們有過(guò)放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。因此，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)吧。只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝。（英國(guó)培根）朗讀提示：這段議論文是關(guān)于美的探討，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)在美的重要性，以及美與德行的結(jié)合。在朗讀時(shí)，語(yǔ)氣要嚴(yán)肅、莊重，同時(shí)，也要保持一定的節(jié)奏感。在表達(dá)內(nèi)在美的部分，可以適當(dāng)?shù)卦黾忧楦械纳疃?，讓?tīng)眾更好地感受到作者對(duì)內(nèi)在美的推崇和呼吁。七、吟誦下列傳統(tǒng)兒歌，要有節(jié)奏感，適當(dāng)運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作等進(jìn)行表演。雁雁排成隊(duì)提示雁——雁，排成隊(duì)，后頭跟個(gè)雁妹妹，雁哥哥，慢點(diǎn)兒飛，雁妹妹，快點(diǎn)兒追，一起往南飛，誰(shuí)也不掉隊(duì)。破折號(hào)處自然停頓，念“雁”字時(shí)拖長(zhǎng)，做音斷意連處理。節(jié)奏為“后頭/跟個(gè)/雁妹妹”，重音“雁妹妹”。用對(duì)比的語(yǔ)氣朗讀這兩句兒歌，突出“慢點(diǎn)兒”“快點(diǎn)兒”。這兩句體現(xiàn)兒歌的主題，重音為“一起”“誰(shuí)也”。朗讀提示：訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注重從兒歌的內(nèi)容入手，安排節(jié)奏、重音，特別是起句的停連運(yùn)用，可以形成獨(dú)特的節(jié)奏美。結(jié)尾處緊扣兒歌的主題，以重音表達(dá)對(duì)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”精神的理解。同時(shí)，在朗讀兒歌的過(guò)程中配以動(dòng)作，使兒歌朗讀得更具動(dòng)感、節(jié)奏感。八、參考朗讀提示，朗讀幼兒詩(shī)《小弟和小貓》。小弟和小貓柯巖我家有個(gè)小弟弟，聰明又淘氣，每天爬高又爬低，滿頭滿臉都是泥。媽媽叫他來(lái)洗澡，裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他就跑。爸拿鏡子把他照，他閉上眼睛格格地笑。姐姐抱來(lái)個(gè)小花貓，拍拍爪子舔舔毛。兩眼一瞇：“妙，妙，妙，誰(shuí)跟我玩？誰(shuí)把我抱？”弟弟伸出小黑手，小貓連忙往后跳。胡子一撅頭一搖；“不妙，不妙，太臟太臟我不要！”姐姐聽(tīng)見(jiàn)哈哈笑，爸爸媽媽皺眉毛。小弟聽(tīng)了真害臊：“媽！媽！快快給我洗個(gè)澡。”朗讀提示：“滿頭滿臉都是泥”的小弟不愛(ài)清潔，媽媽叫他洗澡他裝作聽(tīng)不見(jiàn)，爸爸拿鏡子照他時(shí)，他又閉上眼睛咯咯地笑，大家都對(duì)這“聰明又淘氣”的小弟無(wú)可奈何。小弟轉(zhuǎn)變的動(dòng)機(jī)是姐姐抱來(lái)了小花貓，而這個(gè)小花貓?jiān)谧髡叩墓P下成了既有人的思想又有人的語(yǔ)言的家庭一員，以它的愛(ài)清潔與小弟的不愛(ài)清潔作對(duì)比，最后引發(fā)了小弟的羞愧心理，使洗不洗澡的矛盾得到了解決，這一兒童心理變化的過(guò)程寫(xiě)得合情合理。擬人化的手法在詩(shī)中得到了巧妙的運(yùn)用，使這首兒童生活小詩(shī)帶上了童話的色彩，富有兒童情趣。朗讀時(shí)，注意體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，讀出“我”的心理、“小花貓”的可愛(ài)以及弟弟想改正缺點(diǎn)的迫切心情。九、參考朗讀提示，朗讀幼兒童話《蘿卜回來(lái)了》。蘿卜回來(lái)了方軼群雪這么大，天氣這么冷，地里、山上都蓋滿了雪。小白兔沒(méi)有東西吃了，餓得很。他跑出門去找。小白兔一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小猴在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃”。小白兔扒開(kāi)雪，嘿，雪底下有兩個(gè)蘿卜。他多高興呀！小白兔抱著蘿卜，跑到小猴家，敲敲門，沒(méi)人答應(yīng)。小白兔把門推開(kāi)，屋里一個(gè)人沒(méi)有。原來(lái)小猴不在家，也去找東西吃了。小白兔就吃掉了小蘿卜，把大蘿卜放在桌子上。這時(shí)候，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小鹿在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！毙『锇情_(kāi)雪，嘿，雪底下有幾顆花生。他多高興呀！小猴帶著花生，向小鹿家跑去，跑過(guò)自己的家，看見(jiàn)門開(kāi)著。他想：“誰(shuí)來(lái)過(guò)啦？”他走進(jìn)屋子，看見(jiàn)蘿卜，很奇怪，說(shuō)：“這是哪來(lái)的？”他想了想，知道是好朋友送來(lái)的，就說(shuō)：“把蘿卜也帶去，和小鹿一起吃！”小猴跑到小鹿家，門關(guān)得緊緊的。他跳上窗臺(tái)一看，屋子里一個(gè)人也沒(méi)有。原來(lái)小鹿不在家，也去找東西吃了。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上。這時(shí)候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小熊在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！毙÷拱情_(kāi)雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高興呀！小鹿提著青菜，向小熊家跑去；跑過(guò)自己的家，看見(jiàn)雪地上有許多腳印，他想：“誰(shuí)來(lái)過(guò)啦？”他走近屋子，看見(jiàn)窗臺(tái)上有個(gè)蘿卜，很奇怪，說(shuō)：“這是從哪來(lái)的？”他想了想，知道是好朋友送來(lái)給他吃的，就說(shuō)：“把蘿卜也帶去，和小熊一起吃！”小鹿跑到小熊家，在門外叫：“開(kāi)門！開(kāi)門！”屋子里沒(méi)有人答應(yīng)。原來(lái)小熊不在家，也去找東西吃了。小鹿就把蘿卜放在門口。這時(shí)候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小白兔在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。”小熊扒開(kāi)雪，嘿，雪底下有一只白薯。他多高興呀！小熊拿著白薯，向小白兔家跑去；跑過(guò)自己的家，看見(jiàn)門口有個(gè)蘿卜，他很奇怪，說(shuō)：“這是從哪來(lái)的？”他想了想，知道是好朋友送來(lái)給他吃的，就說(shuō)：“把蘿卜也帶去，和小白兔一起吃！”小熊跑到小白兔家，輕輕推開(kāi)門。這時(shí)候，小白兔吃飽了，睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他，把蘿卜輕輕放在小白兔的床邊。小白兔醒來(lái)，睜開(kāi)眼睛一看：“咦！蘿卜回來(lái)了！”他想了想，說(shuō)：“我知道了，是好朋友送來(lái)給我吃的?！崩首x提示：這是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話