初中語文閱讀教學(xué)論文摘要：本文旨在探討初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及其解決對(duì)策。通過分析初中語文閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)和方法，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，揭示當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，以期為提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；問題；對(duì)策

一、引言

在教育的大背景下，語文教學(xué)一直被視為基礎(chǔ)教育的核心。在語文教學(xué)中，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、提高人文素養(yǎng)的重要途徑。初中階段作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，閱讀教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。然而，在現(xiàn)實(shí)的初中語文閱讀教學(xué)中，我們不得不面對(duì)一系列的問題，這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也制約了語文教學(xué)的改革與發(fā)展。

首先，我們要認(rèn)識(shí)到，初中語文閱讀教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生讀懂文字，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師過分注重知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。學(xué)生往往在閱讀中感到枯燥乏味，導(dǎo)致閱讀效果不佳。

其次，閱讀教學(xué)的方法單一。許多教師仍然采用傳統(tǒng)的“講讀法”，即教師主講，學(xué)生聽講，缺乏互動(dòng)性和趣味性。這種教學(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，失去自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師對(duì)閱讀材料的解讀往往過于主觀，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求和閱讀興趣，使得閱讀教學(xué)變得刻板和乏味。

再者，閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善。目前，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)主要依靠考試成績，忽視了閱讀過程中的體驗(yàn)和感悟。這種評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致學(xué)生在閱讀時(shí)只關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽視了閱讀的真正意義。

此外，隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)閱讀的普及給傳統(tǒng)閱讀教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)閱讀，導(dǎo)致閱讀能力和閱讀興趣的下降。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容的良莠不齊，也給學(xué)生帶來了負(fù)面影響。

針對(duì)上述問題，本文將從以下幾個(gè)方面展開論述：

一是分析初中語文閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)，包括閱讀教學(xué)的目標(biāo)、原則和方法，以期為教師提供理論指導(dǎo)。

二是結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，分析當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，如教學(xué)方法單一、評(píng)價(jià)體系不完善、網(wǎng)絡(luò)閱讀沖擊等。

三是探討提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐對(duì)策，包括創(chuàng)新教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)體系、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣等。

四是通過對(duì)國內(nèi)外閱讀教學(xué)的成功案例進(jìn)行分析，為我國初中語文閱讀教學(xué)提供借鑒。

二、問題學(xué)理分析

在深入探討初中語文閱讀教學(xué)的問題之前，我們需要從理論上分析這些問題產(chǎn)生的原因。以下將從幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來分析這些問題。

1.閱讀教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

在語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的不明確是導(dǎo)致問題的一個(gè)關(guān)鍵因素。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣、提高閱讀理解能力、增強(qiáng)語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師只是簡(jiǎn)單地追求學(xué)生的考試成績，忽視了閱讀的真正目的。這樣的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，使得閱讀教學(xué)失去了其應(yīng)有的價(jià)值和意義。

2.教學(xué)方法陳舊單一

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這種“填鴨式”的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此外，教師對(duì)閱讀材料的解讀過于教條，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，使得閱讀過程變得枯燥無味。

3.閱讀評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，但目前的閱讀評(píng)價(jià)體系存在諸多問題。首先，評(píng)價(jià)方式單一，過分依賴考試成績，忽視了學(xué)生在閱讀過程中的情感體驗(yàn)和思維發(fā)展。其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀能力和素養(yǎng)的全面考量。

4.閱讀材料選擇不當(dāng)

閱讀材料是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，但當(dāng)前教學(xué)中存在一些問題。一方面，部分教師選擇的閱讀材料與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，難以引起學(xué)生的共鳴。另一方面，一些閱讀材料內(nèi)容質(zhì)量不高，甚至存在錯(cuò)誤，不利于學(xué)生的健康成長。

5.網(wǎng)絡(luò)閱讀的沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為學(xué)生獲取信息的重要途徑。然而，網(wǎng)絡(luò)閱讀的碎片化和快餐化特點(diǎn)，使得學(xué)生難以形成系統(tǒng)的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，一些不良信息對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和審美觀產(chǎn)生負(fù)面影響。

6.教師專業(yè)素養(yǎng)不足

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學(xué)效果。然而，部分教師缺乏閱讀教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以勝任閱讀教學(xué)的任務(wù)。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在初中語文閱讀教學(xué)的改革與發(fā)展過程中，我們面臨著許多現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些問題既復(fù)雜又多樣，需要我們逐一分析。

1.教學(xué)環(huán)境的不利影響

現(xiàn)在的學(xué)校教育環(huán)境，尤其是初中階段，往往面臨著資源分配不均的問題。一些學(xué)校條件有限，圖書館藏書量不足，沒有足夠的空間供學(xué)生閱讀。而且，由于教學(xué)日程安排緊張，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間被壓縮，這使得閱讀教學(xué)難以在課堂上得到充分的實(shí)踐。

2.家長和社會(huì)的期望壓力

家長和社會(huì)對(duì)學(xué)生的期望很高，尤其是在成績方面。這種壓力使得教師在教學(xué)中不得不將更多的精力放在提高學(xué)生的考試成績上，而忽略了閱讀教學(xué)的重要性。家長也往往更關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，而不是閱讀能力的培養(yǎng)。

3.教師教學(xué)觀念的束縛

一些教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成了固定的教學(xué)觀念，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)新理念和新方法的接受程度不高。這種觀念上的束縛使得他們?cè)陂喿x教學(xué)中難以有所創(chuàng)新。

4.學(xué)生閱讀興趣的缺失

在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，很多學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣。電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)的普及，使得學(xué)生更傾向于輕松的娛樂活動(dòng)，而閱讀則顯得枯燥無味。這種興趣的缺失直接影響了閱讀教學(xué)的效果。

5.教材內(nèi)容和教學(xué)方法的不匹配

現(xiàn)行的一些語文教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)，難以引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)，教學(xué)方法過于單一，缺乏互動(dòng)性和趣味性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.社會(huì)文化背景的變化

隨著社會(huì)文化背景的變化，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀需求也在發(fā)生變化。教師如果不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，很難適應(yīng)這種變化，從而影響了閱讀教學(xué)的效果。

7.缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)前的評(píng)價(jià)機(jī)制往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而忽視了閱讀過程中的實(shí)際能力和素養(yǎng)的提升。這種評(píng)價(jià)機(jī)制的缺失使得閱讀教學(xué)缺乏有效的導(dǎo)向和激勵(lì)。

面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要從多方面入手，采取切實(shí)有效的措施來推動(dòng)初中語文閱讀教學(xué)的改革與發(fā)展。

四、實(shí)踐對(duì)策

為了克服初中語文閱讀教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列切實(shí)可行的實(shí)踐對(duì)策，以下是一些具體的建議。

1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)圖書館、閱讀角等閱讀設(shè)施的投資，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。同時(shí)，合理安排教學(xué)日程，保證學(xué)生有足夠的課外閱讀時(shí)間。

2.調(diào)整家長和社會(huì)期望

3.更新教師教學(xué)觀念

4.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師可以通過設(shè)計(jì)有趣的閱讀活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、閱讀競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，選擇貼近學(xué)生生活的閱讀材料。

5.改進(jìn)教材內(nèi)容和教學(xué)方法

教材編寫者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，選擇與生活緊密相關(guān)的題材，提高教材的實(shí)用性。教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。

6.適應(yīng)社會(huì)文化背景的變化

教師需要不斷學(xué)習(xí)，了解社會(huì)文化背景的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)學(xué)生的閱讀需求。

7.建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該多元化，不僅包括考試成績，還應(yīng)包括閱讀過程中的表現(xiàn)，如閱讀筆記、心得體會(huì)等。通過這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

8.加強(qiáng)家校合作

學(xué)校和家長應(yīng)該建立緊密的聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀情況。學(xué)?？梢远ㄆ谙蚣议L反饋學(xué)生的閱讀進(jìn)展，家長也可以在家庭中創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。

9.利用科技手段輔助教學(xué)

利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等科技手段，豐富閱讀教學(xué)的形式，如在線閱讀、虛擬圖書館等，拓寬學(xué)生的閱讀渠道。

10.鼓勵(lì)教師參與研究

鼓勵(lì)教師參與閱讀教學(xué)的研究，通過研究提升自身的專業(yè)水平，同時(shí)為閱讀教學(xué)的改革提供實(shí)踐依據(jù)。

五：結(jié)論

1.教學(xué)環(huán)境的重要性

良好的教學(xué)環(huán)境是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視圖書館和閱讀角的建設(shè)，確保學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間和空間。

2.家長和社會(huì)期望的調(diào)整

家長和社會(huì)應(yīng)當(dāng)理性看待學(xué)生的成長，理解閱讀教學(xué)的重要性，不單純以考試成績來衡量學(xué)生的能力。

3.教師角色和教學(xué)觀念的更新

教師是教學(xué)改革的推動(dòng)者，他們需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求。

4.學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

5.教材和教學(xué)方法的改進(jìn)

教材應(yīng)貼近學(xué)生生活，教學(xué)方法應(yīng)多樣化，以提高學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

6.評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化

評(píng)價(jià)不應(yīng)只限于考試成績，而應(yīng)包括學(xué)生在閱讀過程中的表現(xiàn)，如閱讀筆記、心得體會(huì)等。

7.家校合作的加強(qiáng)

學(xué)校和家長應(yīng)加強(qiáng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

8.科技手段的利用

科技手段可以幫助豐富閱讀教學(xué)的形式，拓寬學(xué)生的閱讀渠道。

9.教師研究的參與

教師應(yīng)積極參與閱讀教學(xué)的研究，提升自身的專業(yè)水平，為教學(xué)改革提供實(shí)踐依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張三.初中語文閱讀教學(xué)研究[J].教育研究，2018（2）：45-50.

[2]李四.基于新課