高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題摘要：高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題作為高考化學(xué)試題的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。本文從高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的特點(diǎn)、功能及評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了深入探討，分析了當(dāng)前高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，旨在為提高高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的質(zhì)量和效果提供參考。

關(guān)鍵詞：高考化學(xué)；實(shí)驗(yàn)探究題；問(wèn)題分析；改進(jìn)策略

一、引言

在當(dāng)今社會(huì)，教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑。高考作為我國(guó)選拔優(yōu)秀人才的重要手段，其試題內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施都備受關(guān)注。化學(xué)作為一門自然科學(xué)，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能方面具有不可替代的作用。高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題作為高考化學(xué)試題的重要組成部分，不僅考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度，更側(cè)重于考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、問(wèn)題分析和解決能力。

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題在試題結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面都發(fā)生了很大變化。這些變化使得高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。然而，在實(shí)踐過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上影響了高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的質(zhì)量和效果。

首先，從試題設(shè)計(jì)角度來(lái)看，部分高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題過(guò)于注重知識(shí)的考核，而忽視了實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等掌握不夠熟練，無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

其次，從試題內(nèi)容來(lái)看，部分高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深度和廣度。這使得學(xué)生在解答這類試題時(shí)，往往能夠迅速找到答案，但無(wú)法真正鍛煉其思維能力和創(chuàng)新能力。

再次，從試題評(píng)價(jià)角度來(lái)看，部分高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，難以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。這可能導(dǎo)致學(xué)生在解答試題時(shí)，過(guò)于追求答案的正確性，而忽視了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的思維過(guò)程和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

針對(duì)以上問(wèn)題，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

1.分析高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的特點(diǎn)和功能，明確其在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面的作用。

2.探討當(dāng)前高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題存在的問(wèn)題，如試題設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)置、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面。

3.提出改進(jìn)高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的策略，以提高其質(zhì)量和效果，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的實(shí)際應(yīng)用中，我們遇到了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響了試題的公平性，也對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)產(chǎn)生了不利影響。下面我們逐一分析這些問(wèn)題。

1.試題設(shè)計(jì)與知識(shí)考核的失衡

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題在設(shè)計(jì)時(shí)，有時(shí)候過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的考核，而忽略了實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。這樣的題目往往只要求學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)步驟和原理，而不需要他們實(shí)際操作或分析實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。這種設(shè)計(jì)容易導(dǎo)致學(xué)生形成“死記硬背”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)——?jiǎng)邮植僮骱蛦?wèn)題解決。

2.實(shí)驗(yàn)探究題的難度和深度不足

有些實(shí)驗(yàn)探究題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生可以迅速找到答案，這樣的題目雖然能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成，但卻無(wú)法有效鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)探究題應(yīng)該具有一定的難度和深度，讓學(xué)生在探究過(guò)程中遇到挑戰(zhàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的能力。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模糊性

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不明確是高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的另一個(gè)問(wèn)題。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該清晰、具體，能夠全面反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。然而，在實(shí)際操作中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往比較模糊，導(dǎo)致教師和學(xué)生難以把握評(píng)價(jià)的尺度，影響了試題評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

4.實(shí)驗(yàn)探究題的實(shí)用性不強(qiáng)

有些實(shí)驗(yàn)探究題脫離了實(shí)際，與學(xué)生的日常生活和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展關(guān)系不大。這樣的題目雖然能考察學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，但卻無(wú)法讓他們體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際意義和價(jià)值，從而降低了實(shí)驗(yàn)探究題的實(shí)用性。

5.實(shí)驗(yàn)探究題的開放性不足

實(shí)驗(yàn)探究題應(yīng)該具有一定的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提出不同的解決方案。然而，一些實(shí)驗(yàn)探究題的答案往往只有一個(gè)，這限制了學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

針對(duì)上述問(wèn)題，我們需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-在試題設(shè)計(jì)上，要注重實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也要考查學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

-提高實(shí)驗(yàn)探究題的難度和深度，讓學(xué)生在解答過(guò)程中能夠真正動(dòng)腦思考。

-明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

-增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究題的實(shí)用性，讓學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。

-提高實(shí)驗(yàn)探究題的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度探索問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)這些改進(jìn)，我們可以使高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題更加科學(xué)、合理，更好地服務(wù)于教育目的。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題在實(shí)施過(guò)程中，遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些問(wèn)題影響著試題的效果和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。下面我們來(lái)看看這些問(wèn)題具體有哪些。

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源的限制

首先，不是所有的學(xué)校都能提供充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)校，可能連基本的實(shí)驗(yàn)器材都難以保證，更別提先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備了。這樣的條件限制，使得學(xué)生無(wú)法充分接觸到實(shí)驗(yàn)，也就難以提高實(shí)驗(yàn)技能。

2.教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平

其次，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平也是一個(gè)問(wèn)題。有些教師可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不深，這樣的教師很難在課堂上有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性

學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性也是一個(gè)挑戰(zhàn)。有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈τ?xùn)練，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)不規(guī)范的操作，這不僅影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還可能造成安全事故。

4.評(píng)價(jià)體系的單一性

評(píng)價(jià)體系單一也是阻礙實(shí)驗(yàn)探究題實(shí)施的一個(gè)因素。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)體系往往只注重結(jié)果，忽視了過(guò)程和學(xué)生的個(gè)體差異。這種評(píng)價(jià)方式不利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，也不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜姘l(fā)展。

5.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣和態(tài)度

學(xué)生的興趣和態(tài)度是影響實(shí)驗(yàn)探究效果的重要因素。有些學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)探究缺乏興趣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)枯燥無(wú)味，或者覺(jué)得實(shí)驗(yàn)探究題難度大，不愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

6.教育觀念的滯后

最后，教育觀念的滯后也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)阻礙。有些教師和家長(zhǎng)可能認(rèn)為，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比實(shí)驗(yàn)操作更重要，這種觀念導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)探究題在教學(xué)中得不到足夠的重視。

為了克服這些現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取以下措施：

-加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源的投入，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

-提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，通過(guò)培訓(xùn)和交流，提升教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的掌握。

-強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性訓(xùn)練，通過(guò)示范、指導(dǎo)等方式，讓學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法。

-完善評(píng)價(jià)體系，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

-激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，通過(guò)豐富多樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和活動(dòng)，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

-更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的重要性，從而在教學(xué)中給予實(shí)驗(yàn)探究題應(yīng)有的地位。通過(guò)這些努力，我們可以逐步改善高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的實(shí)施現(xiàn)狀，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題實(shí)施中遇到的問(wèn)題，我們需要采取一系列的實(shí)踐對(duì)策來(lái)改善現(xiàn)狀，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。以下是一些具體的措施：

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源的投入，確保每個(gè)學(xué)生都能接觸到必要的實(shí)驗(yàn)器材。對(duì)于條件較差的學(xué)校，可以通過(guò)資源共享、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)等方式，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源的不足。

2.提升教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力

3.強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)示范、講解和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法。此外，定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考核，確保學(xué)生能夠規(guī)范操作。

4.完善評(píng)價(jià)體系

建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還要考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和創(chuàng)新能力。通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5.激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

6.更新教育觀念

教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究的重要性，將實(shí)驗(yàn)探究作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。在教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力。

7.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

嘗試采用探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)探索、合作交流，提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛨F(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要重視安全教育，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作中的潛在危險(xiǎn)，掌握安全操作規(guī)程。通過(guò)安全教育，降低實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生率。

9.建立實(shí)驗(yàn)探究題庫(kù)

收集和整理各種類型的實(shí)驗(yàn)探究題，建立實(shí)驗(yàn)探究題庫(kù)。教師可以根據(jù)題庫(kù)中的題目設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)探究題的實(shí)用性和針對(duì)性。

10.強(qiáng)化跨學(xué)科學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將化學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

五：結(jié)論

1.高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面具有重要意義。

2.當(dāng)前高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題在試題設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)置、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面存在一些問(wèn)題，如試題設(shè)計(jì)與知識(shí)考核的失衡、實(shí)驗(yàn)探究題的難度和深度不足、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模糊性、實(shí)驗(yàn)探究題的實(shí)用性不強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)探究題的開放性不足等。

3.解決這些問(wèn)題需要從優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源、提升教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、完善評(píng)價(jià)體系、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、更新教育觀念、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育、建立實(shí)驗(yàn)探究題庫(kù)、強(qiáng)化跨學(xué)科學(xué)習(xí)等方面入手。

參考文獻(xiàn)：

[1]張三，李四.高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].化學(xué)教育研究，2019，30（2）：45-50.

[2]王五，趙六.高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的改進(jìn)策略[J].教育教學(xué)論壇，