初三化學(xué)實驗總結(jié)歸納摘要：本文以初三化學(xué)實驗為研究對象，通過對實驗總結(jié)歸納的分析，探討了化學(xué)實驗在初三化學(xué)教學(xué)中的重要性，總結(jié)了實驗過程中存在的問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，旨在提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；實驗；總結(jié)歸納；教學(xué)質(zhì)量

一、引言

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。對于正處于青春期的初三學(xué)生來說，化學(xué)實驗不僅是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要途徑，更是培養(yǎng)他們科學(xué)探究能力和實踐操作能力的重要手段。

首先，化學(xué)實驗?zāi)茏寣W(xué)生直觀地感受到化學(xué)知識的魅力。通過親自動手操作，學(xué)生們可以親眼看到化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，感受到物質(zhì)的變化，從而加深對化學(xué)概念和原理的理解。比如，當(dāng)學(xué)生們親自將硫酸銅溶液加入氫氧化鈉溶液中，他們會觀察到藍(lán)色的氫氧化銅沉淀逐漸形成，這個過程不僅讓他們記住了氫氧化銅的顏色，也讓他們對化學(xué)反應(yīng)有了更深刻的認(rèn)識。

其次，化學(xué)實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。在實驗過程中，學(xué)生們需要觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象，并根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論。這樣的過程不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，還培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。例如，在探究燃燒條件時，學(xué)生們需要控制變量，觀察不同條件下物質(zhì)是否能夠燃燒，這樣的實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行科學(xué)探究。

再次，化學(xué)實驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的動手操作能力。在實驗中，學(xué)生們需要學(xué)會使用各種化學(xué)儀器和實驗設(shè)備，如試管、燒杯、酒精燈等。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生們能夠熟練掌握這些儀器的使用方法，提高自己的實驗技能。這對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是非常有幫助的。

然而，在初三化學(xué)實驗教學(xué)中，我們也遇到了一些問題。比如，實驗設(shè)備不足，部分學(xué)校無法滿足每位學(xué)生都能進(jìn)行獨立實驗的需求；實驗操作不規(guī)范，部分學(xué)生在實驗過程中存在安全隱患；實驗評價方式單一，不能全面評價學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。

為了解決這些問題，我們需要從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對實驗設(shè)備的投入，確保每位學(xué)生都能有機(jī)會進(jìn)行獨立實驗。其次，加強(qiáng)對實驗操作規(guī)范的培訓(xùn)，確保學(xué)生在實驗過程中的安全。最后，改革實驗評價方式，通過多種評價手段全面評價學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。

二、問題學(xué)理分析

在初三化學(xué)實驗教學(xué)中，我們遇到了一些普遍存在的問題，這些問題不僅影響了實驗教學(xué)的效率，還可能對學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)效果造成負(fù)面影響。以下是對這些問題的學(xué)理分析：

1.實驗設(shè)備不足

現(xiàn)在的學(xué)校普遍面臨實驗設(shè)備不足的問題。很多學(xué)校為了節(jié)省成本，實驗設(shè)備數(shù)量有限，而且有些設(shè)備已經(jīng)老化，無法滿足學(xué)生進(jìn)行實驗的需求。從學(xué)理上講，實驗設(shè)備是進(jìn)行化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，如果設(shè)備不足，學(xué)生們就無法充分進(jìn)行實驗操作，實驗效果自然大打折扣。長期下去，這種狀況會削弱學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.實驗操作不規(guī)范

在實驗教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生操作不規(guī)范，比如使用酒精燈時不注意安全距離，或者在沒有完全冷卻的情況下就打開試管蓋。這些不規(guī)范的操作不僅可能引發(fā)安全事故，還可能導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。從學(xué)理角度來看，實驗操作規(guī)范是保證實驗順利進(jìn)行的前提，不規(guī)范的實驗操作會干擾實驗結(jié)果，影響學(xué)生對科學(xué)方法的正確理解。

3.實驗評價方式單一

目前的化學(xué)實驗教學(xué)評價往往只注重實驗結(jié)果，而忽略了學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)。這種單一的評價方式不能全面反映學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。從學(xué)理上分析，實驗評價應(yīng)當(dāng)是多元化的，包括實驗操作、實驗報告、實驗態(tài)度等多個方面，這樣才能更全面地評價學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

4.學(xué)生實驗興趣不足

有些學(xué)生對化學(xué)實驗缺乏興趣，可能是由于實驗內(nèi)容過于枯燥，或者實驗過程不夠生動。這種情況下，學(xué)生很難在實驗中體會到化學(xué)的樂趣，也就難以培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。從心理學(xué)角度來看，興趣是最好的老師，如果學(xué)生沒有興趣，那么實驗教學(xué)的效果就會大打折扣。

5.教師指導(dǎo)不足

有些教師在實驗教學(xué)中指導(dǎo)不足，要么是講解過于簡單，要么是放任學(xué)生自由操作，缺乏必要的指導(dǎo)和監(jiān)督。這種情況下，學(xué)生很難在實驗中遇到問題并及時得到解決，影響了實驗的效果。從教育學(xué)角度分析，教師的指導(dǎo)是實驗教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生克服實驗中的困難。

三、現(xiàn)實阻礙

在初三化學(xué)實驗教學(xué)中，盡管我們看到了實驗的重要性，但實際上，我們面臨著不少現(xiàn)實中的阻礙，這些阻礙影響著實驗教學(xué)的順利進(jìn)行。

1.經(jīng)費投入不足

首先，學(xué)校的經(jīng)費投入是化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。然而，在很多學(xué)校，由于預(yù)算限制，實驗設(shè)備的更新?lián)Q代和補(bǔ)充往往跟不上教學(xué)需求。這就導(dǎo)致了實驗設(shè)備陳舊，實驗材料匱乏，甚至有時候連基本的實驗器材都難以保證。這種情況下，實驗教學(xué)的質(zhì)量自然受到影響。

2.實驗室資源分配不均

其次，實驗室資源的分配也是一個問題。在一些學(xué)校，實驗室的使用時間被過度集中，導(dǎo)致很多班級無法在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗。而且，實驗室的空間有限，有時候一個實驗需要多個班級共用，這樣的分配方式使得實驗操作的空間變得擁擠，增加了實驗事故的風(fēng)險。

3.教師專業(yè)能力參差不齊

再者，教師的實驗指導(dǎo)能力也是一個現(xiàn)實阻礙。有些教師可能自身實驗技能有限，無法給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。而且，教師對實驗教學(xué)的重視程度不同，有的教師可能更注重理論知識傳授，而忽視了實驗的重要性。

4.學(xué)生安全意識薄弱

學(xué)生在實驗過程中，安全意識薄弱也是一個大問題。有些學(xué)生因為好奇心強(qiáng)，可能會在實驗過程中嘗試危險的操作，或者不按照實驗規(guī)程進(jìn)行，這些都可能導(dǎo)致實驗事故的發(fā)生。

5.家長和社會對實驗教學(xué)的重視度不夠

最后，家長和社會對實驗教學(xué)的重視度也不夠。在一些家長眼中，實驗只是“玩玩”，對實驗結(jié)果和過程并不關(guān)心。這種觀念的根深蒂固，使得學(xué)校在開展實驗教學(xué)時面臨很大的壓力。

四、實踐對策

針對上面提到的問題，我們需要采取一些具體的措施來改善初三化學(xué)實驗教學(xué)的情況。

1.加大經(jīng)費投入

學(xué)校應(yīng)該重視實驗教學(xué)的資金投入，定期更新和維護(hù)實驗設(shè)備，確保實驗器材的完好和充足。這樣，學(xué)生們在實驗時才能有足夠的材料和支持，不會因為設(shè)備不足而影響到實驗的進(jìn)行。

2.合理分配實驗室資源

學(xué)校應(yīng)該合理規(guī)劃實驗室的使用時間，確保每個班級都有機(jī)會進(jìn)行實驗。同時，可以考慮將實驗室開放給課后時間，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行實驗探索。此外，學(xué)校也可以通過共享實驗室資源的方式，提高實驗室的使用效率。

3.提升教師實驗指導(dǎo)能力

學(xué)校可以通過組織教師培訓(xùn)，提升教師的實驗指導(dǎo)能力。這不僅包括實驗操作技能的培訓(xùn)，還包括如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究和如何處理實驗中的意外情況。教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)和實踐，以提高自己的實驗教學(xué)水平。

4.強(qiáng)化學(xué)生安全意識教育

在實驗教學(xué)中，安全教育是重中之重。學(xué)校應(yīng)該通過講座、演示等形式，教育學(xué)生了解實驗中的安全知識，提高他們的安全意識。同時，在實驗過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督，確保學(xué)生按照操作規(guī)程進(jìn)行實驗。

5.家長和社會共同參與

學(xué)校可以邀請家長參與學(xué)校的實驗開放日，讓家長了解化學(xué)實驗的重要性，并鼓勵他們在家中支持孩子的實驗學(xué)習(xí)。同時，通過媒體和社會活動，提高社會對化學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)注和支持。

6.創(chuàng)新實驗教學(xué)方法

教師可以嘗試創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，比如采用探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實驗中提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

7.建立多元化評價體系

學(xué)校應(yīng)該建立多元化的實驗評價體系，不僅評價實驗結(jié)果，還要評價學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)，如實驗操作技能、實驗態(tài)度、實驗報告的撰寫等。這樣的評價體系能夠更全面地反映學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。

五：結(jié)論

1.化學(xué)實驗在初三化學(xué)教學(xué)中具有不可替代的作用。實驗不僅能夠幫助學(xué)生直觀理解化學(xué)知識，還能培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和實踐操作能力。

2.現(xiàn)實中，初三化學(xué)實驗教學(xué)面臨著設(shè)備不足、操作不規(guī)范、評價方式單一等問題，這些問題制約了實驗教學(xué)的質(zhì)量。

3.為了改善這些問題，我們需要加大經(jīng)費投入，合理分配實驗室資源，提升教師實驗指導(dǎo)能力，強(qiáng)化學(xué)生安全意識教育，以及創(chuàng)新實驗教學(xué)方法。

4.同時，家長和社會的支持也非常重要，只有大家共同努力，才能讓初三化學(xué)實驗教學(xué)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張三，李四.初中化學(xué)實驗教學(xué)策略研究[J].化學(xué)教育研究，2018，29（2）：4