《金色草地》的教案

一、教學目標

1.認識“蒲、英、耍、釣”等6個生字，會寫“蒲、英、

欠、喜”等13個生字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前、合攏”等18個

詞語。

2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀

察的細致。

3.能自己觀察其一種動物、植物或一處場景的變化情況

并和同學交流。

二、教學重難點

重點：抓住詩目的重點詞句，展開合理想象，感受作者

觀察的細致，體會留心觀察的好處。

難點：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)學生主動觀察的意識。

三、教學過程

（一）激情導入，揭示課題

1.引導學生說說平時觀察到的草地。

師：生活中我們隨處都能見到草地，同學們，你們都見

過什么樣的草地？用一個詞來形容形容。

預設：學生可能會說“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、

柔軟、軟綿綿、美麗、可愛、有趣、荒涼”等，如果有學生

預習過課文，也會說“金色”，師可進一步追問，有沒有見

過金色的草地，是什么樣兒的？

2.出示課文題目，引導學生思考質(zhì)疑。

過渡：讀了課題，你們有什么想問的呢？（草地怎么會

是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什

么東西是金色的呢？）想知道為什么是“金色的草地“我們

去文中找找答案吧！

（二）初讀課文，認識“蒲公英”

1.課件出示：我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地

上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金

色的了。

①你知道草地的顏色變化與哪種事物有關嗎？

②指名讀詞語“蒲公英”，認讀“蒲、英”強調(diào)“蒲”

讀第二聲。

③調(diào)動已有經(jīng)驗:你們看到過蒲公英嗎?你們看到的蒲

公英是怎樣的？

出示圖片，提問：很多同學都見過成熟時的蒲公英（指示

圖片1）,種子上有白色冠毛結成的絨球。這也是蒲公英（指

示圖片2）,有沒有同學知道這是什么時期的蒲公英？

⑤指名學生回答，相機引導學生認讀“盛開”一詞。

（3）認識“蒲”字。

①啟發(fā)思考:許多漢字的形旁都提示了它的字義，猜一

猜，“蒲”字的部首是“升”，這個字下面還有R"，這個

字的意思可能和什么有關?

②教師小結：說明這是一種植物，“3”表示它長

在水岸邊，“蒲”是指長在水岸邊的一種草本植物。

（二）默讀課文，整體把握

1.整體把握課文。

（1）引導學生結合課文內(nèi)容說出對這片草地的印象，并

相機板書：可愛、有趣。

師：看著這一篇金色的草地你有什么感想？（自由說）

要求默讀課文，邊讀邊思考：課文主要描寫了哪幾個場

景？

2.學生交流，梳理場景。

2）梳理課文描寫的三個場景：蒲公英盛開；兄弟倆玩耍；

草地的變化

三、聚焦第三自然段，感受作者觀察的細致

師：你覺得哪個場景你覺得最有趣？簡單說說你的理由。

過渡:這片草地給作者帶來了不少快樂，而一次無意間

的發(fā)現(xiàn)更是讓作者對這片草地產(chǎn)生了極大的興趣。（默讀第

三自然段，找出作者的發(fā)現(xiàn)，用橫線畫出來）

交流反饋，說說發(fā)現(xiàn)

課件出示：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并

不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是

金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。

從這句話中你讀懂了什么？

2.交流“變化”，初步感受作者觀察的細致。

(1)交流草地的變化。

請學生讀讀這幾句話，圈出表示時間和草地變化顏色的

詞語。學生反饋，教師出示詞卡：早上、中午、傍晚綠色、

金色、綠色。

②指名學生板貼詞卡：哪位同學能根據(jù)課文內(nèi)容來一詞

卡？要求把表示顏色的詞貼在相應的時間詞之后。

③指名結合板書，有順序地說一說草地的變化。

(2)教師小結：在不同的時間進行觀察，觀察到的草地也

不一樣，看來我們在觀察景物的時候，也可以像作者一通長

時間的連綾觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情況。

3.交流“變化原因"，進一步感受作者觀察的細致。

(1)啟發(fā)思考：學到這兒，你有什么疑問？其實作者跟你

們產(chǎn)生了一樣的疑問，那他又是怎么做的呢？(預設：仔細

觀察)

(2)交流“變化原因"，進一步感受作者觀察的細致

①默讀找出草地變色的原因，用波浪線畫出來。

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

朵張開時，花是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金

色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

②播放蒲公英張開、合攏的視頻，學生觀察。

③引導學生根據(jù)觀察，通過手部動作模擬，邊自由讀邊

演示蒲公英是怎樣張開、合攏的。

④教師讀句子，學生一齊做動作。

師：你們的觀篡和作者的一樣細致，作者通過仔細的觀

察，終于發(fā)現(xiàn)了草地的秘密。

4.當堂檢測。

(1)指導完成課后題第二題:請你再次默讀這段話，把

下面的內(nèi)容補充完整。

早上，草地,因

為蒲公英o

中午，草地,因

為蒲公英O

傍晚，草地,因

為蒲公英0

指名學生反饋，教師在相應位置上板貼“合攏、張開、

合攏”三張詞卡，形成

早上綠色合攏

中午金色張開

傍晚綠色合攏

(3)引導學生借助板書，說清楚草地變化與蒲公英之間

的關系

5.引導感悟作者觀察的細致:作者用文字把這個慢慢變

化的過程清晰地展現(xiàn)在我們面前，對你有什么啟發(fā)嗎？

(1)引導交流。

預設1：按照時間順序來寫，讀起來覺得很清楚預設2：

寫清不同時間的草地的樣子，讀起來覺得很明白。預設3：

為了寫清楚、寫明白草地的變化，需要進行長時間細致的觀

察。

(2)教師小結：作者按照時間順序描寫了不同時間草地

顏色的變化，還說明了草地顏色變化的原因，觀察細致，讓

我們看到了有趣的畫面。(相板板書：細致觀察)

6.引導朗讀體會:讓我們把這個有趣的場景用朗讀展現(xiàn)

出來。

四、交流觀察所得，產(chǎn)生留心觀察的興趣

1.引導回憶:只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中很

多植物在不同的時候是不一樣的。生活中，你知道哪些植物

在不同的時候是不一樣的嗎？

2.指名學生交流。

3.播放展示含羞草、向日葵、牽?；?、睡蓮等植物在不

同時間的變化的視頻。