教學(xué)設(shè)計課題5.1走近老師課時1課時【目標】1.通過學(xué)習古今模范教師的故事，了解教師職業(yè)，學(xué)會全面認識老師、理解老師。2.通過小組合作討論，體會教師的重要作用，樹立熱愛老師、尊敬老師的意識?！局攸c】教師的作用?！倦y點】了解教師職業(yè)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖【生活觀察】問題：1.請用簡短的語言描述你遇到過的老師。2.談?wù)劺蠋熢谀阈哪恐械男蜗蟆?.說說你對教師職業(yè)的認識。提示：1.①我印象中幼兒園時的老師，多才多藝，親切和藹，關(guān)心我們的生活和學(xué)習。②我記得小學(xué)時的老師，和藹中不乏嚴厲，親切中帶著威嚴，教我們懂得是非對錯、善惡美丑。③現(xiàn)在的老師，知識淵博，在教我們知識的同時還幫助我們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。2.我心目中的老師是胸懷理想，充滿激情和詩意的；是自信自強，不斷挑戰(zhàn)自我的；是善于合作，具有人格魅力的；是堅忍不拔，不向挫折彎腰的。3.①教師是一個神圣的職業(yè)，承擔教書育人的使命，不僅要有廣博的學(xué)識，還要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。②教師的工作包含體力和腦力雙重勞動。③教師要言傳身教，做好學(xué)生的榜樣?！練w納總結(jié)】知識點1：了解教師職業(yè)（難點）①教師是一個神圣的職業(yè)，承擔教書育人的使命?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也。”教師對人類數(shù)千年文明的延續(xù)發(fā)揮著重要作用。②教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員?！吨腥A人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。【用典釋義1】教材的“安其學(xué)而親其師”出自《禮記·學(xué)記》，原文為“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”，大意是安心學(xué)習，親近師長，樂于與眾人交朋友，并深信所學(xué)之道。【用典釋義2】教材的“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”出自韓愈的《師說》，意思是：教師，是傳授知識、教授學(xué)業(yè)、解答疑惑的人。這告訴我們，教師教給我們的不僅是書本上的知識，還有許多待人接物的道理等。通過生活觀察的感悟，讓學(xué)生能夠在生活經(jīng)驗中觀察、感悟、反思、總結(jié)。任務(wù)一：1.相關(guān)鏈接——解讀教材此處分別介紹了春秋時期的思想家、教育家孔子和中國近現(xiàn)代教育家陶行知的教育理念，從歷史沿革的角度印證了教師是一個神圣的職業(yè)，前人的教育思想對后世產(chǎn)生了深遠的影響，讓我們懂得教師作為人類文明的傳承者，對人類數(shù)千年文明的延續(xù)發(fā)揮著重要作用，對社會發(fā)展進步作出了貢獻，值得我們尊敬?！練w納總結(jié)】知識點2：教師的作用（重點）1.教師對人類數(shù)千年文明的延續(xù)發(fā)揮著重要作用教師作為人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的重任。任務(wù)二：1.探究與分享甲：我的成長離不開老師的教育和引導(dǎo)，斤不是，老師會給我鼓勵；迷茫時，老師會為我指點迷津。乙：我們現(xiàn)在獲取信息的渠道越來越多，有些方面的知識不通過老師也可以學(xué)到。問題：你同意上述觀點嗎？說說你的理由。提示：①我同意甲同學(xué)的觀點。進步時，老師給我們鼓勵；迷茫時，老師為我們指點迷津，老師在我們的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。老師是我們錘煉品格的引路人，是我們學(xué)習知識的引路人，是我們創(chuàng)新思維的引路人，是我們奉獻祖國的引路人。②我也同意乙同學(xué)的觀點。隨著生活閱歷的增加和信息技術(shù)的發(fā)展，我們獲取信息的渠道越來越多，這為我們獲取知識帶來了便利。老師不是我們獲取知識的唯一渠道，傳播知識也不是老師的唯一價值，他們還承載著傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的重任。老師教書育人是人與人之間心靈的溝通，這是其他技術(shù)方式無法取代的?！練w納總結(jié)】知識點2：教師的作用（重點）2.老師在我們的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用老師是我們錘煉品格的引路人，是我們學(xué)習知識的引路人，是我們創(chuàng)新思維的引路人，是我們奉獻祖國的引路人。（“四個引路人”——習近平總書記教書育人觀的重要組成部分）【金句來“習”】一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。——習近平【教材深挖】進入新時代，教師職業(yè)發(fā)展面臨著新挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、知識數(shù)字化技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等的飛速發(fā)展，從根本上改變了人類獲取知識的方式和渠道，知識傳遞的方式正在從傳統(tǒng)的單向傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚧印，F(xiàn)在，學(xué)生獲取知識的渠道非常廣泛，絕不僅僅是在校園里、課堂上。教師必須從過去單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習活動的設(shè)計者和引導(dǎo)者，師生要形成一種新型的學(xué)習伙伴關(guān)系。任務(wù)三：1.閱讀感悟——解讀教材此處呈現(xiàn)了“人民教育家”于漪說的一段話，深刻體現(xiàn)了老師在我們的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用，引導(dǎo)我們在老師的言傳身教之下，走上正確健康的人生路，奏好自己的人生樂章。【歸納總結(jié)】知識點3：“四有”好老師隨著時代的發(fā)展，老師正在不斷改變工作理念和工作方式，不斷提高自身素養(yǎng)，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。（“四有”好老師——習近平總書記教書育人觀的重要組成部分）【教材深挖】習近平總書記對“四有”好老師和“四個引路人”的深刻闡述，為建設(shè)新時代高素質(zhì)教師隊伍指明了方向?！八挠小焙美蠋熤匾撌鍪橇暯娇倳涥P(guān)于教師工作系列指示批示精神的根基，是對教師本身內(nèi)在德行氣質(zhì)的系統(tǒng)要求。而“四個引路人”則是對教師外在功用成效的集中闡述。“四有”好老師和“四個引路人”表述側(cè)重點不同，但實質(zhì)上卻互為表里，是完全統(tǒng)一的關(guān)系。當兩者完美結(jié)合時，就實現(xiàn)了“知行合一”。2.閱讀感悟——解讀本欄目介紹了教育家精神的內(nèi)涵。習近平總書記關(guān)于教育家精神的重要指示，為新時代教師隊伍建設(shè)指明了前進方向。教育家精神從源遠流長的中華傳統(tǒng)師道文化中走來，正在中國式教育現(xiàn)代化進程中閃耀著時代光輝，并體現(xiàn)在每一位教師的“當下行動”中?！窘鹁鋪怼傲暋薄棵總€人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個老師應(yīng)該認真思考和探索的問題，也是每一個老師的理想和追求。——習近平通過學(xué)習古今模范教師的故事，了解教師職業(yè)，學(xué)會全面認識老師、理解老師。通過探究與分享，讓學(xué)生在思考與討論中總結(jié)已發(fā)現(xiàn)、已感知到的知識，并碰撞產(chǎn)生新的認知，從而更好地接受新的知識。通過小組合作討論，體會教師的重要作用，樹立熱愛老師、尊敬老師的意識?？疾辄c：教師的重要作用典例：《閃亮的名字——2022最美教師發(fā)布儀式》通過真實有力的人物短片，生動表現(xiàn)了周榮方、李建國等最美教師的感人事跡，展現(xiàn)了他們學(xué)為人師、行為世范的崇高精神和高尚品德，在全社會弘揚尊師重教的良好風尚。這是因為(B)①教師承擔教書育人的使命②教師是人類文明的傳承者③時代發(fā)展對老師提出了新的要求④老師是我們學(xué)習和成長的引路人A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【解析】在全社會弘揚尊師重教的良好風尚，是因為教師承擔重要使命，發(fā)揮重要作用，①②④符合題意。③說法正確，但不是在全社會弘揚尊師重教的良好風尚的原因，排除。通方法，解題指導(dǎo)，重難點突破。通過典型案例的分析講解，讓學(xué)生學(xué)會解題，能夠自主分析，掌握答題技巧，培養(yǎng)思辨能力。課堂總結(jié)*關(guān)于教師職業(yè)的認識誤區(qū)*誤區(qū)1：人工智能時代，教師將被取代。(×)誤區(qū)辨析：(1)隨著科技的進步，特別是信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習，甚至可以線上聽課，這些新的學(xué)習方式極大地豐富了我們的學(xué)習渠道，使我們的學(xué)習不再局限于學(xué)校和課堂。(2)教師對人類數(shù)千年文明的延續(xù)發(fā)揮著重要作用。教師作為人類文明的傳承者，不僅僅傳播知識，還承載著傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的重任。(3)老師是