2024年云南省華坪縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學(xué)部分1.主張“教育即生活”“教育即生長”“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”的教育思想家是（）。A.陶行知B.杜威C.康德D.裴斯泰洛齊答案：B答案分析：杜威是實(shí)用主義教育流派代表人物，提出“教育即生活”“教育即生長”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”等觀點(diǎn)。陶行知提出“生活即教育”等觀點(diǎn)；康德是最早在大學(xué)講授教育學(xué)的學(xué)者；裴斯泰洛齊主張教育心理學(xué)化。2.我國首次頒布，但并未實(shí)行的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制答案：A答案分析：1902年的壬寅學(xué)制是我國首次頒布的學(xué)制，但未實(shí)行。1904年的癸卯學(xué)制是我國第一個(gè)實(shí)行的學(xué)制；1922年的壬戌學(xué)制以美國為藍(lán)本；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。3.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色具有多樣化特點(diǎn)，包括傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展趨勢，教師職業(yè)并非單一化，崇高化表述不準(zhǔn)確。心理學(xué)部分1.學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時(shí)，能放慢閱讀速度或重讀，這主要屬于元認(rèn)知策略中的（）。A.計(jì)劃策略B.反饋策略C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略答案：C答案分析：元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，或根據(jù)對認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。學(xué)生放慢閱讀速度或重讀屬于調(diào)節(jié)策略。計(jì)劃策略是在活動(dòng)前進(jìn)行計(jì)劃安排；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。2.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的、虎是哺乳動(dòng)物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程。題干中小明從“哺乳動(dòng)物都是胎生的”這一一般結(jié)論，推導(dǎo)出“虎是胎生的”這一特殊結(jié)論，屬于演繹推理。歸納推理是從特殊到一般；抽象概念是對事物本質(zhì)屬性的概括；關(guān)系判斷是對事物之間關(guān)系的判斷。3.小紅最近情緒低落，思維遲緩，活動(dòng)減少，沒有胃口，認(rèn)為自己一無是處，小紅的表現(xiàn)屬于（）。A.焦慮癥B.恐怖癥C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥答案：D答案分析：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。表現(xiàn)為情緒低落、思維遲緩、意志活動(dòng)減退等。焦慮癥表現(xiàn)為緊張不安、憂心忡忡等；恐怖癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕；強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。教育法律法規(guī)部分1.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，國家實(shí)行（）的學(xué)校教育制度。A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育C.學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育D.幼兒教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。幼兒教育表述不準(zhǔn)確，基礎(chǔ)教育包含初等和中等教育部分，與法條表述不符。2.教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。3.按照《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，國家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.六B.九C.十D.十二答案：B答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。教師職業(yè)道德部分1.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。2.師德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的核心和靈魂。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；教書育人是教師的根本任務(wù)；終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的需要。3.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任。教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師與同事相處的要求。教育教學(xué)能力部分1.為了使課程與教學(xué)適合于學(xué)習(xí)者的需要和背景而在一門課程或一個(gè)學(xué)習(xí)單元開始之前對學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知、情感和技能方面的條件進(jìn)行的評估，屬于（）。A.形成性評價(jià)B.診斷性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.目標(biāo)本位評價(jià)答案：B答案分析：診斷性評價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價(jià)。形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)；總結(jié)性評價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)；目標(biāo)本位評價(jià)是以預(yù)定的目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的評價(jià)。2.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識的方法稱為（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法答案：D答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的方法；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。3.教師布置作業(yè)時(shí)，下列哪種做法是不可取的（）。A.作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)