2024年云南省祿勸彝族苗族自治縣教育局公開(kāi)招聘試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底以“產(chǎn)婆術(shù)”著稱(chēng)，通過(guò)問(wèn)答的方式引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，這是西方最早的啟發(fā)式教學(xué)方法。柏拉圖著有《理想國(guó)》；亞里士多德是古希臘百科全書(shū)式的哲學(xué)家；夸美紐斯的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.科學(xué)技術(shù)答案：B答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等，是決定教育性質(zhì)的根本因素。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，文化影響教育的內(nèi)容和方法等，科學(xué)技術(shù)促進(jìn)教育的發(fā)展和變革。3.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。智育是傳授知識(shí)、發(fā)展智力；體育增強(qiáng)體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。4.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新以及創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域的探索，這些是科研人員的主要工作。5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過(guò)程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究；演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具等進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)。6.以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（）A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.綜合課程理論答案：B答案分析：布魯納提出結(jié)構(gòu)主義課程理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，主張讓學(xué)生掌握學(xué)科的基本概念、基本原理和基本方法。學(xué)科課程理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心；實(shí)用主義課程理論以杜威為代表；綜合課程理論強(qiáng)調(diào)將不同學(xué)科的知識(shí)綜合起來(lái)。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)各方面的教育影響。8.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷，也就是以偏概全。寬大效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體對(duì)他人往往是積極的肯定估計(jì)高于消極的否定估計(jì)。中心品質(zhì)是影響印象形成的重要品質(zhì)?？贪逵∠笫菍?duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人。9.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的、虎是哺乳動(dòng)物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到個(gè)別的推理，即從一般性的前提出發(fā)，通過(guò)推導(dǎo)即“演繹”，得出具體陳述或個(gè)別結(jié)論的過(guò)程。本題中小明根據(jù)“哺乳動(dòng)物都是胎生的”這一一般性前提，推出“虎是胎生的”個(gè)別結(jié)論，屬于演繹推理。歸納推理是從個(gè)別到一般的推理。抽象概念是對(duì)事物本質(zhì)屬性的概括。關(guān)系判斷是斷定事物與事物之間關(guān)系的判斷。10.學(xué)生臨考時(shí)的怯場(chǎng)屬于（）A.心境B.理智感C.應(yīng)激D.激情答案：C答案分析：應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。學(xué)生臨考時(shí)的怯場(chǎng)是面臨考試這一緊迫情況而產(chǎn)生的高度緊張狀態(tài)，屬于應(yīng)激。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。11.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話(huà)，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話(huà)不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕。學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話(huà)等表現(xiàn)符合社交恐怖癥的癥狀。抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥。焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。12.耶克斯-多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無(wú)關(guān)系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線(xiàn)性關(guān)系，而是倒U型曲線(xiàn)關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，對(duì)于中等難度的任務(wù)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。13.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B答案分析：學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知策略，資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。記憶策略屬于認(rèn)知策略的一部分，思維策略也可包含在認(rèn)知策略中，學(xué)習(xí)方法表述不準(zhǔn)確。14.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，認(rèn)為教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）A.布魯納B.奧蘇伯爾C.加涅D.桑代克答案：A答案分析：布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握。奧蘇伯爾提出有意義接受學(xué)習(xí)理論。加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類(lèi)并提出信息加工學(xué)習(xí)理論。桑代克是行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物，提出試誤說(shuō)。15.衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D答案分析：道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，是衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。道德意志是個(gè)體自覺(jué)調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程。16.新課程改革提出的課程目標(biāo)具有三個(gè)維度，它們是（）①知識(shí)與技能②知識(shí)與興趣③過(guò)程與方法④情感、態(tài)度與價(jià)值觀A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：C答案分析：新課程改革提出的三維課程目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)與興趣不屬于新課程改革的三維目標(biāo)。17.教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)是（）A.法律規(guī)范B.法律事實(shí)C.法律權(quán)利D.法律義務(wù)答案：B答案分析：法律事實(shí)是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)。法律規(guī)范是制定法律的依據(jù)。法律權(quán)利和法律義務(wù)是法律關(guān)系的內(nèi)容。18.根據(jù)我國(guó)《教育法》的規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（）A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任C.一般責(zé)任D.行政責(zé)任答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。19.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛(ài)崗敬業(yè)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表答案：B答案分析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教書(shū)育人是教師的天職。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。20.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書(shū)育人是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師的教學(xué)行為要符合法律法規(guī)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師對(duì)工作的態(tài)度。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師與同事之間的相處要求。21.下列不屬于學(xué)校教育法律關(guān)系內(nèi)容的是（）A.學(xué)校與政府B.學(xué)校與社會(huì)C.學(xué)校與教師D.學(xué)校與家長(zhǎng)答案：D答案分析：學(xué)校教育法律關(guān)系的內(nèi)容主要包括學(xué)校與政府、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生等。學(xué)校與家長(zhǎng)之間主要是一種基于教育合作的關(guān)系，不屬于嚴(yán)格意義上的教育法律關(guān)系內(nèi)容。22.學(xué)校對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予（）A.行政處罰B.行政處分或解聘職務(wù)C.撤銷(xiāo)教師資格D.追究民事法律責(zé)任答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。23.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)中的矛盾是德育過(guò)程中的次要矛盾。24.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它涉及學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理規(guī)律和特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。評(píng)價(jià)過(guò)程和反思過(guò)程是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但不是核心內(nèi)容。25.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：A答案分析：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是有意義接受學(xué)習(xí)，即新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是布魯納提倡的學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究獲取知識(shí)。26.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）A.學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理成綱要B.自我檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行效果C.在學(xué)習(xí)中運(yùn)用多種感受器協(xié)同活動(dòng)D.通過(guò)復(fù)述的方式克服遺忘答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。自我檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行效果屬于監(jiān)控策略，是元認(rèn)知策略的一種。學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理成綱要屬于組織策略，是認(rèn)知策略。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用多種感受器協(xié)同活動(dòng)屬于資源管理策略中的環(huán)境管理策略。通過(guò)復(fù)述的方式克服遺忘屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略。27.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂凝聚力是指課堂群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。28.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，此教師處于成長(zhǎng)過(guò)程中的（）階段。A.關(guān)注發(fā)展B.關(guān)注學(xué)生C.關(guān)注情境D.關(guān)注生存答案：D答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，處于關(guān)注生存階段，此階段教師關(guān)心的是如何與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系。關(guān)注情境階段教師關(guān)注的是如何教好每一堂課的內(nèi)容。關(guān)注學(xué)生階段教師能考慮到學(xué)生的個(gè)別差異。29.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專(zhuān)業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專(zhuān)業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。教師職業(yè)角色并非單一化，也不能簡(jiǎn)單用崇高化來(lái)概括其特點(diǎn)。30.我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于（）A.活動(dòng)課程B.潛在課程C.綜合課程D.學(xué)科課程答案：D答案分析：學(xué)科課程是根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門(mén)別類(lèi)地從各門(mén)科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的知識(shí)所組成的教學(xué)科目。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于學(xué)科課程?；顒?dòng)課程是以學(xué)生的活動(dòng)為中心組織的課程。潛在課程是指學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。綜合課程是將兩門(mén)或兩門(mén)以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來(lái)組成課程。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)。A.教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力B.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)C.傳播一定社會(huì)的思想意識(shí)D.教育構(gòu)成文化本體答案：AB答案分析：教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)兩個(gè)方面。傳播一定社會(huì)的思想意識(shí)主要體現(xiàn)教育的政治功能。教育構(gòu)成文化本體體現(xiàn)教育的文化功能。2.教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括（）A.先進(jìn)的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識(shí)答案：ABC答案分析：教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。廣博的文化知識(shí)屬于教師的知識(shí)素養(yǎng)，而非教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。3.下列屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生之間的相互交流與啟發(fā)答案：AB答案分析：班級(jí)授課制有利于大面積培養(yǎng)人才，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。但在班級(jí)授課制中，學(xué)生的主體作用有時(shí)難以充分發(fā)揮，學(xué)生之間的相互交流與啟發(fā)相對(duì)有限。4.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）A.時(shí)間因素B.識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量C.學(xué)習(xí)的程度D.識(shí)記材料的系列位置答案：ABCD答案分析：影響遺忘進(jìn)程的因素包括時(shí)間因素（遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢）、識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量（有意義材料比無(wú)意義材料遺忘慢，材料數(shù)量越多遺忘越快）、學(xué)習(xí)的程度（過(guò)度學(xué)習(xí)有利于保持）、識(shí)記材料的系列位置（系列位置效應(yīng)，如首因效應(yīng)和近因效應(yīng)）。5.下列屬于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)的是（）A.自我意識(shí)正確B.社會(huì)適應(yīng)良好C.人際關(guān)系協(xié)調(diào)D.情緒積極穩(wěn)定答案：ABCD答案分析：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括自我意識(shí)正確、社會(huì)適應(yīng)良好、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、情緒積極穩(wěn)定等多個(gè)方面。自我意識(shí)正確有助于個(gè)體正確認(rèn)識(shí)自己。社會(huì)適應(yīng)良好能使個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中正常生活。人際關(guān)系協(xié)調(diào)有利于個(gè)體獲得情感支持。情緒積極穩(wěn)定是心理健康的重要表現(xiàn)。6.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是（）A.舉一反三B.觸類(lèi)旁通C.由此及彼D.物以類(lèi)聚答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。舉一反三、觸類(lèi)旁通、由此及彼都體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他學(xué)習(xí)的影響，屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。物以類(lèi)聚是指同類(lèi)的東西聚在一起，與學(xué)習(xí)遷移無(wú)關(guān)。7.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC答案分析：新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。探究學(xué)習(xí)注重學(xué)生自主探究獲取知識(shí)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流。接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，新課程改革不單純強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹(shù)立榜樣D.學(xué)會(huì)反思答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高道德認(rèn)識(shí)；躬身實(shí)踐，在教育教學(xué)實(shí)踐中踐行職業(yè)道德；樹(shù)立榜樣，以?xún)?yōu)秀教師為榜樣激勵(lì)自己；學(xué)會(huì)反思，反思自己的教育教學(xué)行為和職業(yè)道德表現(xiàn)。9.教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有（）A.有損害事實(shí)B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過(guò)錯(cuò)D.違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系答案：ABCD答案分析：教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件包括有損害事實(shí)，即有實(shí)際的損害結(jié)果發(fā)生；損害行為必須違法，即行為違反了相關(guān)法律法規(guī)；行為人主觀有過(guò)錯(cuò)，包括故意和過(guò)失；違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系，即損害事實(shí)是由違法行為引起的。10.我國(guó)教育目的的基本精神是（）A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合答案：ABC答案分析：我國(guó)教育目的的基本精神包括堅(jiān)持社會(huì)主義方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，注重提高全民族素質(zhì)。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑，而非教育目的的基本精神內(nèi)容。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開(kāi)教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象。教育對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用，社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展需要教育培養(yǎng)人才，個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展也離不開(kāi)教育的引導(dǎo)和塑造。2.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。（）答案：正確答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍、教學(xué)進(jìn)度等，是教材編寫(xiě)的依據(jù)。教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體，它將課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容具體化、形象化，便于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。3.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它區(qū)別于一般認(rèn)識(shí)過(guò)程的顯著特點(diǎn)是直接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它區(qū)別于一般認(rèn)識(shí)過(guò)程的顯著特點(diǎn)是間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性。學(xué)生主要是通過(guò)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界，而非直接經(jīng)驗(yàn)。4.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，不可能事事都去親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，主要是通過(guò)教材、教師的講授等途徑學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。5.定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決總是起積極作用。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決既有積極作用，也有消極作用。當(dāng)問(wèn)題情境不變時(shí)，定勢(shì)能促進(jìn)問(wèn)題的解決；當(dāng)問(wèn)題情境發(fā)生變化時(shí)，定勢(shì)會(huì)阻礙問(wèn)題的解決。6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線(xiàn)關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱都不利于學(xué)習(xí)效果的提高。7.教師職業(yè)道德規(guī)范是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與他人、集體和社會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。（）答案：正確答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范涵蓋了教師在教育教學(xué)活動(dòng)中與各種對(duì)象的關(guān)系，是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與他人、集體和社會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則，能指導(dǎo)教師的行為，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。8.教育法律救濟(jì)以補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益為目的。（）答案：正確答案分析：教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。其目的就是補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益，使其權(quán)益恢復(fù)到被侵害前的狀態(tài)。9.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過(guò)程和品德形成過(guò)程是兩個(gè)不同的概念。德育過(guò)程是教育者對(duì)受教育者施加影響的過(guò)程，是一種教育活動(dòng)。品德形成過(guò)程是個(gè)體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的生成和發(fā)展過(guò)程，是個(gè)體的發(fā)展過(guò)程。10.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。（）答案：正確答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。答案：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用：①政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。統(tǒng)治階級(jí)通過(guò)國(guó)家政權(quán)的力量、經(jīng)濟(jì)力量和意識(shí)形態(tài)等控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。②政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利。不同的社會(huì)階級(jí)和階層在政治經(jīng)濟(jì)制度中的地位不同，受教育的權(quán)利也不同。③政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的。教育目的是一個(gè)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育所提出的主觀要求的集中體現(xiàn)，它直接反映著統(tǒng)治階級(jí)的利益和需要。（2）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用：①教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才。通過(guò)培養(yǎng)人才來(lái)作用于政治經(jīng)濟(jì)制度，是教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度影響的主要途徑。②教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。學(xué)校是宣傳、灌輸、傳播一定階級(jí)的思想體系、道德規(guī)范、政策路線(xiàn)的有效陣地。③教育可以促進(jìn)民主。一個(gè)國(guó)家的民主程度直接取決于一個(gè)國(guó)家的政體，但又間接取決于這個(gè)國(guó)家人民的文化程度、教育事業(yè)發(fā)展的程度。答案分析：本題主要考查教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互關(guān)系，從政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約和教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，涵蓋了主要的要點(diǎn)，體現(xiàn)了兩者之間的辯證關(guān)系。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。答案：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。教師要讓學(xué)生清楚觀察什么，為什么觀察，這樣才能有的放矢地進(jìn)行觀察。（2）要有充分的觀察準(zhǔn)備，提出觀察的具體方法，制訂觀察的計(jì)劃。如觀察前要了解相關(guān)的知識(shí)，準(zhǔn)備好觀察工具等。（3）在觀察中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣。例如，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的觀察方法，如全面觀察、重點(diǎn)觀察等。（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出觀察報(bào)告、日記等。（5）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力。通過(guò)交流可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，拓寬觀察思路。答案分析：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力需要從多個(gè)方面入手，從觀察前的準(zhǔn)備到觀察過(guò)程中的指導(dǎo)，再到觀察后的總結(jié)和交流，形成一個(gè)完整的培養(yǎng)體系，每個(gè)要點(diǎn)都有其重要性和作用。3.簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。答案：（1）精選教材。要選擇那些具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，即每一門(mén)學(xué)科中的基本知識(shí)、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價(jià)值較大。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容。合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。結(jié)構(gòu)化是指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系。一體化是指教材的各構(gòu)成要素能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體。網(wǎng)絡(luò)化是指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通。（3）合理安排教學(xué)程序。教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。無(wú)論是宏觀的整體的教學(xué)規(guī)劃還是微觀的每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。教師要善于把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，同時(shí)要讓學(xué)生了解這些學(xué)習(xí)策略的重要性，使學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)策略及其元認(rèn)知策略，提高遷移的意識(shí)性。答案分析：促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略從教材選擇、內(nèi)容編排、教學(xué)程序安排和學(xué)習(xí)策略教授等方面展開(kāi)，這些策略相互關(guān)聯(lián)，共同作用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。4.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本要求。答案：（1）愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。（2）愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。答案分析：教師職業(yè)道德的基本要求涵蓋了教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)方面，從愛(ài)國(guó)守法的基本準(zhǔn)則到終身學(xué)習(xí)的職業(yè)追求，全面規(guī)范了教師的行為和職業(yè)素養(yǎng)。五、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾紊虾靡惶谜n。答案：上好一堂課需要從多個(gè)方面進(jìn)行努力，以下是具體闡述：（1）目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一堂好課首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。例如，在教授數(shù)學(xué)“三角形內(nèi)角和”這一內(nèi)容時(shí)，知識(shí)與技能目標(biāo)可以是讓學(xué)生掌握三角形內(nèi)角和是180度，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題；過(guò)程與方法目標(biāo)可以是通過(guò)測(cè)量、剪拼、折拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和邏輯思維能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)可以是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。（2）內(nèi)容正確教師傳授的知識(shí)必須是科學(xué)的、準(zhǔn)確的、符合邏輯的。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有深度、廣度，既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)。比如在語(yǔ)文教學(xué)中，講解古詩(shī)詞時(shí)，要準(zhǔn)確解讀詩(shī)詞的含義、作者的創(chuàng)作背景和表達(dá)的情感，不能出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤。同時(shí)，要對(duì)詩(shī)詞中的重點(diǎn)字詞、修辭手法等進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的精髓。（3）方法得當(dāng)教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。常用的教學(xué)方法有講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等。例如，在物理課上講解電路原理時(shí)，可以先采用講授法向?qū)W生介紹基本概念和理論，然后通過(guò)演示法進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察電流的流動(dòng)和電路的工作原理，最后讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)法進(jìn)行相關(guān)的電路連接和計(jì)算，鞏固所學(xué)知識(shí)。（4）結(jié)構(gòu)合理教學(xué)要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性，課的進(jìn)程要次序分明、有條不紊。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要緊湊合理，過(guò)渡自然。比如一堂數(shù)學(xué)課可以分為導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了，能夠引起學(xué)生的興趣；新授環(huán)節(jié)要詳細(xì)講解新知識(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生思考；練習(xí)環(huán)節(jié)要及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)；小結(jié)要總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容；作業(yè)布置要具有針對(duì)性和層次性。（5）語(yǔ)言藝術(shù)教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富有感染力。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，能夠吸引學(xué)生的注意力。例如，在歷史課上，教師講述歷史事件時(shí)，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受到歷史的魅力。同時(shí)，教師要注意語(yǔ)言的規(guī)范性，避免使用模糊、歧義的語(yǔ)言。（6）板書(shū)有序板書(shū)要字跡工整、布局合理、重點(diǎn)突出。它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，在生物課上講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以通過(guò)板書(shū)畫(huà)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)注出各個(gè)部分的名稱(chēng)和功能，使學(xué)生一目了然。（7）態(tài)度親切教師要具有良好的教態(tài)，態(tài)度親切和藹，尊重學(xué)生，能夠營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍。例如，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，教師要給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師要耐心地引導(dǎo)和糾正，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（8）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)、小組討論、自主探究等方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。比如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。答案分析：本題從教學(xué)的各個(gè)要素出發(fā)，全面闡述了上好一堂課的要求，并結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行說(shuō)明，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。每個(gè)要點(diǎn)都相互關(guān)聯(lián)，共