交際教學(xué)法在高職院校英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：本文深入探討了交際教學(xué)法在高職院校英語口語教學(xué)中的應(yīng)用。通過分析交際教學(xué)法的內(nèi)涵與特點(diǎn)，結(jié)合高職院校學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，闡述了該教學(xué)法在提升學(xué)生口語交際能力方面的優(yōu)勢。研究發(fā)現(xiàn)，交際教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其口語表達(dá)的流利性與準(zhǔn)確性，但在實際應(yīng)用中也面臨著一些挑戰(zhàn)，如教師觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)資源不足等。針對這些問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，旨在為高職院校英語口語教學(xué)質(zhì)量的提升提供有益參考。一、引言隨著全球化進(jìn)程的加速，英語口語能力在職業(yè)發(fā)展中的重要性日益凸顯。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，其英語口語教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生未來在工作崗位上的競爭力。傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)往往側(cè)重于語法和詞匯的講解，忽視了學(xué)生實際交際能力的培養(yǎng)。交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，注重在真實或模擬的情境中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力，為高職院校英語口語教學(xué)改革提供了新的思路。二、交際教學(xué)法概述（一）內(nèi)涵交際教學(xué)法以語言功能和意念為綱，著重培養(yǎng)學(xué)生在特定社會情境中運(yùn)用語言進(jìn)行有效交際的能力。它認(rèn)為語言的首要功能是交際，學(xué)習(xí)語言的目的在于運(yùn)用語言進(jìn)行有意義的交流。（二）特點(diǎn)以學(xué)生為中心：交際教學(xué)法將學(xué)生置于教學(xué)活動的核心位置，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論、角色扮演等活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。強(qiáng)調(diào)真實情境：創(chuàng)設(shè)真實或接近真實的語言交際情境，讓學(xué)生在情境中感受和運(yùn)用語言，使學(xué)習(xí)過程更加貼近實際生活。注重語言的流利性：在教學(xué)過程中，更注重學(xué)生口語表達(dá)的流利性，鼓勵學(xué)生大膽開口，即使出現(xiàn)語法錯誤也不急于糾正，以保證交際的順利進(jìn)行。多樣化的教學(xué)活動：采用小組討論、對話、辯論、模擬商務(wù)談判等多種形式的教學(xué)活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。三、高職院校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊高職院校學(xué)生來源廣泛，英語基礎(chǔ)差異較大。部分學(xué)生在中學(xué)階段缺乏系統(tǒng)的英語口語訓(xùn)練，發(fā)音不準(zhǔn)確，詞匯量有限，導(dǎo)致在口語表達(dá)時自信心不足。（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)多以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識。課堂上缺乏真實的交際場景，學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會較少，難以將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際的交際能力。（三）教學(xué)評價方式單一目前，高職院校英語口語教學(xué)評價主要以期末考試成績?yōu)橹?，?cè)重于考查學(xué)生的語法、詞匯知識，對學(xué)生口語交際能力的評價不夠全面，無法準(zhǔn)確反映學(xué)生的實際口語水平。四、交際教學(xué)法在高職院校英語口語教學(xué)中的應(yīng)用（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)交際教學(xué)法的理念，高職院校英語口語教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生在不同場景下運(yùn)用英語進(jìn)行有效交流的能力。例如，能夠在日常交流、職場面試、商務(wù)洽談等場景中準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計結(jié)合專業(yè)特色：根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計與專業(yè)相關(guān)的口語教學(xué)內(nèi)容。如對于酒店管理專業(yè)的學(xué)生，設(shè)置酒店接待、客房服務(wù)等場景的對話練習(xí)；對于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，安排商務(wù)談判、外貿(mào)函電回復(fù)等內(nèi)容。引入真實材料：選取真實的英語視頻、音頻、文本等材料，如英語電影片段、英語廣播節(jié)目、商務(wù)合同等，讓學(xué)生接觸地道的英語表達(dá)，增強(qiáng)對語言的實際感知。（三）教學(xué)方法實施小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行口語討論、角色扮演等活動。例如，在學(xué)習(xí)旅游英語時，讓學(xué)生分組模擬導(dǎo)游帶領(lǐng)游客參觀景點(diǎn)的場景，小組成員分別扮演導(dǎo)游和游客，進(jìn)行英語交流。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種真實或模擬的情境，如餐廳點(diǎn)餐、機(jī)場候機(jī)、公司會議等。教師提供相關(guān)的背景信息和語言提示，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行口語實踐。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：布置具體的口語任務(wù)，如制作英語海報并進(jìn)行口頭介紹、完成英語采訪并撰寫報告等。學(xué)生通過完成任務(wù)，提高口語表達(dá)和解決實際問題的能力。（四）教學(xué)評價多元化評價方式：采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。形成性評價包括課堂表現(xiàn)、小組活動參與度、作業(yè)完成情況等；終結(jié)性評價除期末考試外，增加口語測試環(huán)節(jié)，考查學(xué)生在真實情境中的口語交際能力。學(xué)生自評與互評：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，讓學(xué)生在評價過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同提高。例如，在小組活動結(jié)束后，小組成員對自己和其他成員的表現(xiàn)進(jìn)行評價，教師進(jìn)行總結(jié)和反饋。五、交際教學(xué)法在高職院校英語口語教學(xué)中的應(yīng)用效果（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣交際教學(xué)法通過多樣化的教學(xué)活動和真實情境的創(chuàng)設(shè)，使英語口語課堂更加生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)英語枯燥乏味，而是積極主動地參與到課堂活動中。（二）提升口語表達(dá)能力經(jīng)過一段時間的交際教學(xué)法訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達(dá)流利性和準(zhǔn)確性有了明顯提高。學(xué)生能夠更加自信地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，在表達(dá)過程中能夠更加自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法知識。（三）增強(qiáng)跨文化交際意識在交際教學(xué)法的實施過程中，學(xué)生接觸到大量的真實英語材料和不同文化背景下的交際情境，有助于增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識，使學(xué)生在與不同文化背景的人交流時能夠更加得體、順暢。六、交際教學(xué)法在高職院校英語口語教學(xué)中應(yīng)用面臨的挑戰(zhàn)（一）教師觀念轉(zhuǎn)變困難部分教師長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，習(xí)慣以教師為中心的教學(xué)模式，對交際教學(xué)法的理解和應(yīng)用不夠深入，難以在教學(xué)實踐中真正貫徹交際教學(xué)法的理念。（二）教學(xué)資源不足實施交際教學(xué)法需要豐富的教學(xué)資源支持，如多媒體設(shè)備、英語原聲材料、模擬場景道具等。然而，一些高職院校由于資金投入有限，教學(xué)資源相對匱乏，限制了交際教學(xué)法的有效實施。（三）班級規(guī)模過大高職院校班級規(guī)模普遍較大，在實施交際教學(xué)法時，教師難以對每個學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和監(jiān)控，影響教學(xué)效果。七、應(yīng)對策略（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加交際教學(xué)法相關(guān)的培訓(xùn)和研討活動，邀請專家進(jìn)行講座和指導(dǎo)，幫助教師更新教學(xué)觀念，掌握交際教學(xué)法的教學(xué)技巧和方法。（二）加大教學(xué)資源投入學(xué)校應(yīng)加大對英語口語教學(xué)資源的投入，購置先進(jìn)的多媒體設(shè)備，豐富英語原聲材料庫，建設(shè)模擬真實場景的語言實驗室，為交際教學(xué)法的實施提供有力保障。（三）優(yōu)化班級管理合理調(diào)整班級規(guī)模，或采用分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，提高教師對學(xué)生的關(guān)注度和指導(dǎo)效率，確保交際教學(xué)法在大班額教學(xué)中的有效實施。八、結(jié)論交際教學(xué)法在高職院校英語口語教學(xué)中具有顯著的優(yōu)勢，能夠有效提高學(xué)生