第08講微專題客觀題判定目錄TOC\o"13"\h\u01考情分析·備考策略 102知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航 303考點(diǎn)突破·考法探究 704真題感悟·命題洞見(jiàn) 10【考點(diǎn)考情分析】從客觀題設(shè)置來(lái)看，重點(diǎn)放在理解、分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)這三個(gè)層級(jí)上，散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色考查是重點(diǎn)，從一定程度上降低了考查難度，但是由于考查的信息量大，覆蓋面廣，也往往具有比較大的迷惑性。從選材來(lái)看，高考散文選材多以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文為主，作者大部分是名家，所選文本多為非名家名篇或名家非名篇。如:2023全國(guó)甲卷——巴金《機(jī)械的詩(shī)旅途隨筆之一》。從題型來(lái)看，全國(guó)卷選擇題設(shè)置一道，采用4選1模式，通常選擇不正確的一項(xiàng)。新高考卷選擇題設(shè)置兩道，以思想內(nèi)容和藝術(shù)特色為重點(diǎn)，單獨(dú)或綜合考查。從散文主題來(lái)看，文本主題一般貼近當(dāng)下人們的現(xiàn)實(shí)生活，主要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人文精神寫作，具有一定的抒情性和哲理性，立德樹(shù)人是首要方向。如:2022新高考Ⅱ卷——李廣田《到橘子林去》?！緜淇疾呗浴?.儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)，建立閱讀方法高考散文選擇題主要考查思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，因此，我們?cè)趥淇歼^(guò)程中可以從謀篇布局、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法四個(gè)方面儲(chǔ)備藝術(shù)特色知識(shí)。同時(shí)，我們還需要養(yǎng)成“先讀題后看文，帶問(wèn)題讀文本”的習(xí)慣，提升文本閱讀效率和答題準(zhǔn)確率。2.明確設(shè)誤考點(diǎn)，歸納設(shè)誤類型選擇題主要包括內(nèi)容、形象、結(jié)構(gòu)、手法和主旨五類設(shè)誤考點(diǎn)，在作答的過(guò)程中，我們要準(zhǔn)確判斷選項(xiàng)考點(diǎn)，之后將題干信息圈點(diǎn)勾畫，篩選可能存在的設(shè)誤類型，為與文本內(nèi)容比對(duì)做好充足準(zhǔn)備。3.理清答題思路，強(qiáng)化試題訓(xùn)練客觀題相對(duì)于主觀題來(lái)說(shuō)，答題思路更為固定。我們要理清“一標(biāo)注、二回歸、三對(duì)比”的答題思路，通過(guò)高考真題、模考試題不斷強(qiáng)化答題意識(shí)，提升答題能力?？傊谛赂呖季砗腿珖?guó)卷中，客觀題考查內(nèi)容相對(duì)固定。在備考過(guò)程中，我們要儲(chǔ)備必要的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握選擇題常見(jiàn)設(shè)誤考點(diǎn)和設(shè)誤類型，理清答題思路，通過(guò)真題鞏固深化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！緜淇疾呗运季S導(dǎo)圖】【知識(shí)導(dǎo)圖整體框架】【主要考法歸納】思想內(nèi)容是指蘊(yùn)含于具體寫作對(duì)象的深刻意蘊(yùn)，往往通過(guò)作者對(duì)文章中人、事、景、物的情感態(tài)度體現(xiàn)。散文的藝術(shù)特色是指表現(xiàn)作者思想內(nèi)容所運(yùn)用的技巧，或是整體的布局謀篇技巧，或是局部句段的手法運(yùn)用。這兩個(gè)考點(diǎn)是命題者對(duì)作者“寫什么”和“怎么寫”的具體考查，要求考生對(duì)散文有全面宏觀的把握。【散文文體知識(shí)】從體裁分類上看，廣義上的散文泛指那些不講究駢偶押韻的文體。狹義的散文是指與小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，專指用生動(dòng)、優(yōu)美、凝練的文學(xué)語(yǔ)言寫成的帶有寫景、狀物、敘事、記人、說(shuō)理性質(zhì)的短小精悍的文藝性文體。散文具有紀(jì)實(shí)性強(qiáng)、取材廣泛、形式靈活、語(yǔ)言優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。（一）依據(jù)內(nèi)容分類，散文可以分為三類1.寫景狀物散文。寫景類側(cè)重描寫景物，抓住景物特征，抒發(fā)作者的真實(shí)感受、認(rèn)識(shí)看法等；狀物類則側(cè)重描摹刻畫具體事物，托物言志或托物寄情。2.寫人敘事散文。寫人類側(cè)重記敘人物，利用一則事件或多則事件中表現(xiàn)人物性格、情感、觀點(diǎn)等；敘事類則側(cè)重記事，以事件發(fā)展為線索，或有始有終完整敘述一件事，或片段剪輯鏡頭式記敘。3.文化哲理散文。以議論為主，寓哲理于豐富的形象，形式靈活，文筆多樣。（二）從藝術(shù)手法上看，可以從布局謀篇、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法四個(gè)方面儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)首先，布局謀篇方面的技巧可從以下四個(gè)角度分析：1.文章或段落開(kāi)頭：①統(tǒng)領(lǐng)全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；④營(yíng)造某種氛圍，奠定感情基調(diào)；⑤設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。2.文章或段落中間：①起過(guò)渡作用；②前后照應(yīng)；③為下文作鋪墊或引起下文（回答一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容）；④照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。3.文章或段落結(jié)尾：①升華情感，深化主旨；②總結(jié)全文；③卒章顯志，點(diǎn)明主題，揭示主旨；④照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；⑤言有盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄，給讀者留下豐富的想象空間。4.題目在文中的作用：①是全文的線索，貫穿全文；②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀的興趣；③點(diǎn)明話題或主題等。其次，在表達(dá)方式方面，散文多用敘述、描寫、抒情和議論四種表達(dá)方式表情達(dá)意。敘述是散文重要的表達(dá)手段。材料的敘述順序，關(guān)系到文章表情達(dá)意的效果，可分為順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。描寫的目的在于通過(guò)鮮明的形象烘托某種氛圍、刻畫人物或事物形象、表現(xiàn)人物心理、烘托人物情感或思想，或交代背景、表明事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)。抒情和議論往往結(jié)合在一起。抒情可以抒發(fā)作者情感、揭示文章意蘊(yùn)、體現(xiàn)寫作意圖。議論則可以揭示主旨、深化主題。其三，散文常用的表現(xiàn)手法有象征、對(duì)比、襯托、聯(lián)想、想象、借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、以小見(jiàn)大、鋪墊照應(yīng)、設(shè)置懸念等。其四，散文常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。比喻的作用在于能生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物特征，深入淺出，化抽象為具體。擬人是賦予物以人的情態(tài)和感情，使描繪生動(dòng)形象，表意豐富。排比能使內(nèi)容更加突出，增強(qiáng)氣勢(shì)。對(duì)比能使所表達(dá)的事物特征或所闡發(fā)的道理更突出、更鮮明?？鋸埧梢栽鰪?qiáng)表現(xiàn)力。反復(fù)通過(guò)多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象，使寫景抒情感染力更強(qiáng)?！驹O(shè)誤考點(diǎn)】【設(shè)誤類型】【客觀題閱讀方法】（一）關(guān)注關(guān)鍵位置，快速把握思想內(nèi)容?？焖匍喿x首先要善于抓標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾，以及段首、段尾，或者直接表達(dá)作者感情觀點(diǎn)傾向的和句子，并及時(shí)圈畫標(biāo)記，以求第一時(shí)間準(zhǔn)確把握文章主要寫作對(duì)象、主要情感觀點(diǎn)傾向、寫作緣由、寫作目的等。散文是一種類似于詩(shī)歌、以抒情言志為主的文體，主要通過(guò)帶有作者主觀情感的景、物、人、事等多種意象，形成獨(dú)特而豐富的意境，進(jìn)而表達(dá)作者的思想感情。作者往往善于聯(lián)想和想象，突破意象本身在時(shí)間和空間上的限制，擴(kuò)大文章的意境。這就要求同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)，既要立足意象自身，又要不局限于意象，通過(guò)合理的聯(lián)想和想象，充分理解作者蘊(yùn)含在文章內(nèi)容之中的豐富內(nèi)涵。（二）關(guān)注布局謀篇，快速明確藝術(shù)手法。散文寫什么景、狀什么物、寫什么人、什么事、選擇什么角度或截取哪一部分、如何安排寫作內(nèi)容，都是由作者的主觀情感支配的，不是客觀景物的如實(shí)記錄或者客觀說(shuō)明。閱讀時(shí)要注意文章材料安排的先后順序，材料的詳略取舍，文章的行文思路、線索，以及語(yǔ)言特點(diǎn)、表達(dá)方式等。散文是一種可記敘，可描寫，可說(shuō)明，可抒情，可議論的文體，高考選文中的文本通常是幾種表達(dá)方式交替出現(xiàn)，閱讀時(shí)要注意區(qū)分。因?yàn)樯⑽木哂小靶紊⑸窬邸钡奶攸c(diǎn)，所以，同學(xué)們還要注意挖掘段落與段落、材料與材料之間的內(nèi)在聯(lián)系。【微考點(diǎn)：客觀題判定】【考點(diǎn)解讀】散文閱讀選擇題和小說(shuō)一樣,也是從內(nèi)容和藝術(shù)特色兩個(gè)方面設(shè)題?！皟?nèi)容”方面主要包括對(duì)文中的景、物、人、事的豐富內(nèi)涵和作者的情感態(tài)度、文本意蘊(yùn)的解讀;“藝術(shù)特色”方面主要包括對(duì)文章的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、選材用材、謀篇布局及語(yǔ)言特色等的分析、鑒賞。兩者客觀題解題方法一致?！究键c(diǎn)突破——客觀題判定】第一步:細(xì)讀題干，標(biāo)注選項(xiàng)仔細(xì)閱讀文本題干，將選項(xiàng)敏感點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)。第二步:回歸原文，明確對(duì)應(yīng)帶著題干問(wèn)題回歸原文，明確題干對(duì)應(yīng)段落位置。第三步:比對(duì)分析，確定正誤比對(duì)分析題干內(nèi)容，綜合優(yōu)選最佳答案。例1：下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．文章引用《建水縣志》的記載，將今日建水與其“原始之城”的風(fēng)貌關(guān)聯(lián)起來(lái)，寫的是建水綿延不斷的歷史傳承。B．文意以“仁者人也”來(lái)承接并形容進(jìn)城的“儀式感”，是借儒家經(jīng)典語(yǔ)句來(lái)觀照城的規(guī)劃與人的活動(dòng)，凸顯建水保有傳統(tǒng)的人文氣息。C．文章引用詩(shī)句“深巷明朝賣杏花”是由街頭所見(jiàn)引起的詩(shī)意聯(lián)想，意在轉(zhuǎn)向描寫建水女子的“結(jié)實(shí)、健康、天真”。D．文章以《水滸傳》中的相關(guān)描寫來(lái)類比臨安飯店食客滿堂的場(chǎng)面，是借梁山好漢的形象來(lái)展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈。例2：下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．文章以“看哪”開(kāi)頭，確定了全文的描寫角度，即始終以一個(gè)導(dǎo)游者的旁觀視角來(lái)鋪敘建水城，使敘述語(yǔ)調(diào)顯得既熱情又客觀。B．文章寫“電子地圖很不耐煩”地忽略了建水毛細(xì)血管一樣密集的巷子，這種表述意在強(qiáng)調(diào)建水的巷子豐富生動(dòng)，只有通過(guò)實(shí)地游走方可感知。C．文章最后一段寫歸家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟樹(shù)的蔭庇”作結(jié)，意在說(shuō)明普通人家一代代的平凡生活蘊(yùn)含著生生不息的文化傳承。D．文章最顯著的文字特點(diǎn)是常常大量堆疊同類詞語(yǔ)或詞組，以此形成繁復(fù)恣肆的修辭效果，同時(shí)也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象?！靖呖颊骖}分析】客觀題主要考查思想內(nèi)容和藝術(shù)特色兩個(gè)方面的考點(diǎn)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了散文的文體知識(shí)，明確常見(jiàn)的設(shè)誤考點(diǎn)和設(shè)誤類型，梳理了試題的答題方法。接下來(lái)，我們精選2021、2022、2023、2024年相應(yīng)客觀真題，希望同學(xué)們從真題中熟悉考法，掌握考題規(guī)律，真正提升客觀題做題效率和應(yīng)試能力。【高考真題示例】（2021年新高考II卷，T6）下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．火柴匣子是日常生活中的事物，文章將猖神廟比作火柴匣子，既強(qiáng)調(diào)猖神廟的小，也點(diǎn)出猖神世俗性的一面。B．猖兵畫花臉后顯得有地位，而“我”天生的面反而不算什么，這個(gè)對(duì)比表達(dá)了“我”對(duì)猖兵的羨慕之意。C．“仿佛一朵花已經(jīng)謝了”，這個(gè)比喻寫猖兵的“奇跡”不再，也寫“我”因放猖結(jié)束而感到失落。D．文章寫了放猖從開(kāi)始到結(jié)束的全過(guò)程，結(jié)構(gòu)緊湊，不枝不蔓，這表明“我”對(duì)放猖這一活動(dòng)的記憶十分深刻?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。A.世俗性的一面”錯(cuò)，由原文“土地廟好比是一乘轎子，與之相比五猖廟則等于一個(gè)火柴匣子而已”可知，將猖神廟比作火柴匣子，就是強(qiáng)調(diào)猖神廟的小，“放猖”這一民俗活動(dòng)具有世俗性。故選A。（2021年新高考II卷，T7）下列對(duì)文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．莫須有先生讓學(xué)生寫荷花時(shí)，期待他們從荷花說(shuō)到雜貨店，是因?yàn)樗Ｍ麑W(xué)生作文時(shí)能寫到生活實(shí)際。B．莫須有先生所說(shuō)的“寫生”，是指文章應(yīng)該把事物寫得清楚明白，讓對(duì)該事物陌生的人讀了也能一目了然。C．小孩子喜歡“放猖”“送油”，卻寫不出，這說(shuō)明作文除了要知道寫什么，還要知道怎么寫。D．莫須有先生在鄉(xiāng)下時(shí)要寫“放猖”以記民俗，但未寫成，后來(lái)彌補(bǔ)了這一過(guò)失，所以說(shuō)是“補(bǔ)過(guò)的快樂(lè)”?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。D.“后來(lái)彌補(bǔ)了這一過(guò)失”錯(cuò)，莫須有先生在鄉(xiāng)下時(shí)要寫“放猖”以記民俗，但因“少暇”未寫成，是一種遺憾，不是過(guò)失，后來(lái)寫了一篇《放猖》，就算彌補(bǔ)了這一遺憾。“所以說(shuō)是‘補(bǔ)過(guò)的快樂(lè)’”“所以”強(qiáng)加因果，原文“好像是一種補(bǔ)過(guò)的快樂(lè)”說(shuō)的是“好像”。故選D?！靖呖颊骖}實(shí)踐】（2022年新高考II卷，T6）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因?yàn)椴幌搿半S便放過(guò)”偶然到來(lái)的晴天，與她提醒“我”履行承諾無(wú)關(guān)。B．“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開(kāi)”，這個(gè)變化表明“我”的出游興致變高了。C．趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因?yàn)樗麄優(yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻(xiàn)。D．返回城里的路上，“小岫不說(shuō)話，我也不說(shuō)話”，父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生理解文中內(nèi)容的能力。A.“只是因?yàn)椴幌搿S便放過(guò)’偶然到來(lái)的晴天，與她提醒‘我’履行承諾無(wú)關(guān)”錯(cuò)，結(jié)合“這地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺(jué)得非常稀罕，簡(jiǎn)直覺(jué)得這一日不能隨便放過(guò)。小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問(wèn)我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致”分析，選項(xiàng)表述絕對(duì)，還因?yàn)椤昂门d致”。B.“出游興致變高了”錯(cuò)，“是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車的人在給匹馬修理蹄子”“我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂(lè)……早已從我的掌握中脫開(kāi)了”，可見(jiàn)并非出游興致變高了，而是出游路上的遇見(jiàn)引發(fā)我感觸良多。D.“父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落”錯(cuò)，沒(méi)有失落，結(jié)合“‘我不再去看橘子了。’她心里也許有這么一句話，也許并沒(méi)有”分析，并非失落，而是小孩子的注意力轉(zhuǎn)變，心思不在橘子林了。結(jié)合“我心里笑了”分析“我”不僅不失落，反而倍感欣慰，為孩子的成長(zhǎng)——“對(duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”故選C。（2023年全國(guó)甲卷，T7）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．作者在寫南國(guó)的風(fēng)物時(shí)，用了“那一塊一塊的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，語(yǔ)言的節(jié)奏感符合火車行進(jìn)時(shí)的動(dòng)態(tài)感。B．作者認(rèn)為車過(guò)潭江的部分是“新寧鐵路中的一段最美麗的工程”，既在于這里風(fēng)景的優(yōu)美，更在于工程體現(xiàn)了機(jī)械的詩(shī)意。C．作者認(rèn)為如果只把“月夜”“花朝”“青山”一類的東西當(dāng)作寫詩(shī)的材料，其實(shí)是不懂詩(shī)，依據(jù)是這些材料本身缺乏生命力。D．“詩(shī)應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩(shī)應(yīng)該散布生命”是作者對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)，也是他認(rèn)為機(jī)械具有詩(shī)意的一個(gè)重要前提?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“依據(jù)是這些材料本身缺乏生命力”錯(cuò)誤，由文中“詩(shī)應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩(shī)應(yīng)該散布生命”可知，作者認(rèn)為詩(shī)應(yīng)該給人創(chuàng)造的喜悅、散布生命，并非這些材料本身缺乏生命力。故選C。(2024新高考Ⅰ卷，T6）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（

）A．父親決定買牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個(gè)走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。B．作為一個(gè)曾經(jīng)的“老把式”，“我”卻認(rèn)為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)品”，只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談?wù)摰摹．大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識(shí)到自己是一個(gè)“悲觀”之人，可見(jiàn)放牛生活對(duì)“我”思想意識(shí)的養(yǎng)成有