職業(yè)教育學(xué)

（第三版）

馬建富編著

第十二章

職業(yè)教育研究CONTENTS目錄第一節(jié)職業(yè)教育研究的意義和定位第二節(jié)職業(yè)教育研究的基本原則第三節(jié)職業(yè)教育研究的基本過(guò)程第四節(jié)職業(yè)教育常用研究方法行業(yè)PPT模板/hangye/第一節(jié)職業(yè)教育研究的意義和定位01一、職業(yè)教育研究的涵義職業(yè)指導(dǎo)的涵義包括協(xié)助求職者選擇職業(yè)、提供社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、以及促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展和終身職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是幫助學(xué)生了解自我和職業(yè)世界，根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人特點(diǎn)做出職業(yè)決策，實(shí)現(xiàn)職業(yè)角色的完善和個(gè)人成長(zhǎng)。二、開展職業(yè)教育研究的意義職業(yè)教育研究旨在運(yùn)用科學(xué)理論和方法揭示職業(yè)教育規(guī)律，解決發(fā)展中的問(wèn)題，指導(dǎo)實(shí)踐。研究對(duì)象包括教育現(xiàn)象、過(guò)程、理論及相關(guān)因素，涉及客觀條件、主觀心理和社會(huì)因素。研究目的在于揭示職業(yè)教育的內(nèi)部和外部規(guī)律，解決發(fā)展中的問(wèn)題，提升辦學(xué)質(zhì)量和水平。三、職業(yè)學(xué)校教育研究的定位（一）指導(dǎo)思想定位職業(yè)學(xué)校教育研究必須堅(jiān)持“三個(gè)服務(wù)”和“三個(gè)結(jié)合”。“三個(gè)服務(wù)”是指職業(yè)學(xué)校教育研究必須為學(xué)校教育改革和發(fā)展服務(wù)，必須為人（教師和學(xué)生）的成長(zhǎng)與發(fā)展服務(wù)，必須為教育科學(xué)理論的繁榮和發(fā)展服務(wù)?！叭齻€(gè)結(jié)合”是指職業(yè)學(xué)校教育研究必須堅(jiān)持科研與教研結(jié)合，必須堅(jiān)持科研與教師成長(zhǎng)發(fā)展結(jié)合，必須堅(jiān)持科研與完善學(xué)校管理結(jié)合。三、職業(yè)學(xué)校教育研究的定位（二）教育研究目的定位職業(yè)學(xué)校教育研究的功能在于促進(jìn)教師教育教學(xué)理念的更新，提高教師教育、教學(xué)和管理的水平與藝術(shù)，促進(jìn)教師自覺(jué)地進(jìn)行教育和教學(xué)改革，改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐。三、職業(yè)學(xué)校教育研究的定位（三）參加對(duì)象定位一方面，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)廣大教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合自己的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等自覺(jué)地參與到教育研究活動(dòng)中來(lái)，成為教育研究的主動(dòng)參與者、實(shí)踐者；另一方面，職業(yè)學(xué)校要支持教師在專家引領(lǐng)下開展教育研究，提升自己的教育科研能力。三、職業(yè)學(xué)校教育研究的定位（四）教育研究過(guò)程定位教育研究強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，并以實(shí)踐性研究為主。所謂實(shí)踐性研究，是指研究者從教育實(shí)踐的需要出發(fā)，選擇研究課題，在教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)教育理論，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，把研究過(guò)程和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育行動(dòng)研究法以及實(shí)踐反思法都屬此類。三、職業(yè)學(xué)校教育研究的定位（五）教育研究方法定位職業(yè)學(xué)校教育研究應(yīng)以行動(dòng)研究為主。較之理論研究者“書齋式”“實(shí)驗(yàn)室式”的研究而言，職業(yè)學(xué)校教師的教育研究更多地表現(xiàn)為一種“行動(dòng)研究”，或者稱“做中學(xué)”式的研究。這種研究既有意義，也符合職業(yè)學(xué)校教師自身的特點(diǎn)，更具可行性，自然也更受職業(yè)教育教師的歡迎。第二節(jié)職業(yè)教育研究的基本原則02一、客觀性原則規(guī)律是事物本質(zhì)屬性和特征的反映，它不以人們的意志而轉(zhuǎn)移。因此，要揭示職業(yè)教育運(yùn)行規(guī)律，就必須堅(jiān)持科學(xué)的研究態(tài)度，必須尊重、反映客觀事實(shí)的本來(lái)面貌。為此，在職業(yè)教育研究過(guò)程中，必須注意以下幾點(diǎn)：首先，必須注意資料搜集的廣泛性。其次，必須注意資料整理和分析的客觀性。最后，必須基于對(duì)事實(shí)和結(jié)果的分析得出結(jié)論。二、定性與定量相結(jié)合的原則在進(jìn)行職業(yè)教育研究中，既要注重運(yùn)用理論分析和邏輯分析等方法來(lái)把握事物的因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)、揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，還要注意用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)研究表達(dá)事物的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，以得出更為科學(xué)的結(jié)論。三、可靠性原則

可靠性即信度，包括資料搜集來(lái)源和方法可靠，研究過(guò)程可靠，研究結(jié)論可靠。為此，必須做到：以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度貫穿研究過(guò)程的始終;所搜集的材料要真實(shí)、全面、典型;整理材料善于去粗取精、去偽存真;能選取恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ⒆⒁飧鞣N方法的結(jié)合;對(duì)研究結(jié)果表達(dá)準(zhǔn)確。四、教育倫理原則

在教育研究中，研究者必須尊重研究對(duì)象依法享有的一切權(quán)利;必須承擔(dān)保護(hù)研究對(duì)象的責(zé)任，使其權(quán)益免受研究活動(dòng)的侵害;必須保證研究結(jié)果被合法、正當(dāng)?shù)丶右岳谩?/p>

五、創(chuàng)新性原則

職業(yè)學(xué)校開展教育研究不能簡(jiǎn)單地重復(fù)他人的研究，至少必須在前人研究的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，或者對(duì)理論的發(fā)展有所貢獻(xiàn)，或者對(duì)教育教學(xué)效益的提高具有促進(jìn)作用。

第三節(jié)職業(yè)教育研究的基本過(guò)程03一、選擇研究課題（一）課題的來(lái)源1.從教育實(shí)踐中選題2.從教育文獻(xiàn)中選題3.從社會(huì)變革和教育改革的需求中選題4.從教育科學(xué)規(guī)劃指南中選題一、選擇研究課題（二）選題的基本原則1.需要性原則2.新穎性原則3.可行性原則一、選擇研究課題（三）選題的過(guò)程與方法1.選題的過(guò)程2.選題的方法二、設(shè)計(jì)課題研究方案（一）課題研究背景和意義的闡釋這部分內(nèi)容即一般研究中的“問(wèn)題提出”，主要是闡述選題的緣由以及課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。研究背景一般包括宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面的背景。職業(yè)教育研究要以問(wèn)題為導(dǎo)向，基于職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中迫切需要從理論層面等回答的問(wèn)題進(jìn)行研究。課題研究的意義，包括研究的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。二、設(shè)計(jì)課題研究方案（二）課題研究核心概念和研究范圍的界定只有對(duì)課題研究的核心概念、研究范圍有明確的界定或限定，才有助于避免研究過(guò)程中目標(biāo)的變更或方向上的轉(zhuǎn)移，避免概念的混淆以及研究范圍的隨意擴(kuò)大或縮小。范圍界定即對(duì)課題核心概念、研究類型、研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容等總體范疇的限定。二、設(shè)計(jì)課題研究方案（三）課題假設(shè)的設(shè)計(jì)課題假設(shè)即研究者依據(jù)所掌握的資料和事實(shí)，根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行綜合性思考后，提出初步的假定。假設(shè)也即對(duì)所要解決問(wèn)題的結(jié)果所作的猜測(cè)，或?qū)φn題中涉及的變量間相互關(guān)系的設(shè)想。提出假設(shè)是設(shè)計(jì)課題研究方案的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，假設(shè)提得越準(zhǔn)確、越具體，研究目標(biāo)就越清楚，研究范圍也就越明確。二、設(shè)計(jì)課題研究方案（四）課題研究思路的表述對(duì)課題研究過(guò)程總體的構(gòu)思，一般包括課題研究的切入點(diǎn)、研究的視角、通過(guò)怎樣的研究路徑和研究方法實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)及最終目標(biāo)。研究思路是否清晰，既反映著研究者對(duì)課題理解、把握的程度，又會(huì)影響課題研究的進(jìn)程和結(jié)果。研究思路可以圖表形式表述，這樣直觀、清晰，表述效果更好。

二、設(shè)計(jì)課題研究方案（五）課題研究?jī)?nèi)容的分解在設(shè)計(jì)與撰寫課題研究方案時(shí)，要緊密圍繞課題假設(shè)，將課題總目標(biāo)分解成可以量化或可以評(píng)價(jià)檢測(cè)的更為具體的目標(biāo)，以方便實(shí)施階段的具體操作。一般可以根據(jù)課題大小以及研究目標(biāo)設(shè)定等將課題分解成多個(gè)子課題，還可在子課題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分解，以使課題研究更加深刻。二、設(shè)計(jì)課題研究方案（六）課題研究方法的選擇由于課題研究類型的不同，一般可將研究的基本方法歸為以下四類：一是思辨方法，如分析與綜合、抽象與概括、歸類與演繹等研究方法;二是實(shí)證方法，如觀察法和調(diào)查法等;三是數(shù)學(xué)方法，如統(tǒng)計(jì)與測(cè)量法等;四是符號(hào)表述法，如列表法、圖示法等。在研究方法設(shè)計(jì)時(shí)，一方面應(yīng)根據(jù)研究目標(biāo)、研究對(duì)象特點(diǎn)、研究的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等選用最適當(dāng)?shù)难芯糠椒?；另一方面在更多的情況下，要善于根據(jù)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)綜合應(yīng)用多種研究方法，如此就更加經(jīng)濟(jì)、有效。二、設(shè)計(jì)課題研究方案（七）課題研究步驟的確定確定課題研究步驟即確定課題研究的時(shí)間和進(jìn)度。課題研究的時(shí)間和進(jìn)度是根據(jù)研究的任務(wù)以及性質(zhì)、難度、規(guī)模和研究條件等因素而確定的。一般可將整個(gè)研究過(guò)程分為前、中、后三個(gè)階段。前期研究主要包括選擇和確定研究課題、制定研究方案;中期研究主要包括實(shí)施研究、搜集資料、整理和分析資料;后期研究主要是撰寫和修改研究論文或報(bào)告。

二、設(shè)計(jì)課題研究方案（八）課題研究可行性的分析可行性分析主要是指要對(duì)影響課題的各種因素進(jìn)行論證和判斷。就主觀條件而言，主要是指研究者是不是具備完成相關(guān)課題的知識(shí)準(zhǔn)備、前期基礎(chǔ)研究、科研能力，以及時(shí)間和精力能否得到保障。就客觀條件而言，是否具有滿足課題研究需要的圖書資料、經(jīng)費(fèi)、研究所需的工具，以及合理的研究隊(duì)伍等。二、設(shè)計(jì)課題研究方案（九）課題研究成果形式的設(shè)定研究成果包括中期成果或階段性成果和最終成果。中期成果主要有發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告等。最終成果主要有研究報(bào)告、系列論文、專著（教材）、音像資料、軟件等。

二、設(shè)計(jì)課題研究方案（十）課題研究隊(duì)伍的組建這主要是確定課題研究的主要成員，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確研究成員職責(zé)。課題研究需要一支學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、研究方向合理的隊(duì)伍。建立課題研究的組織，有助于確保課題研究有序、有效開展，保障研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三、搜集研究資料（一）教育文獻(xiàn)資料檢索的意義查閱文獻(xiàn)資料有助于研究者全面正確地掌握所要研究問(wèn)題的價(jià)值，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向;有助于研究者更好地了解前人在相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，吸取前人研究的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，避免重復(fù)研究;同時(shí)，掌握豐富的資料還有助于研究者擴(kuò)大學(xué)術(shù)眼界，提供更多更科學(xué)的論據(jù)和方法，從而得出科學(xué)的結(jié)論。三、搜集研究資料（二）教育文獻(xiàn)資料檢索的途徑和方法查閱文獻(xiàn)資料的途徑多種多樣。如通過(guò)書刊等查閱文獻(xiàn)資料。具體而言，教育文獻(xiàn)資料檢索的方法包括：順查法。逆查法。引文查找法。綜合查找法。三、搜集研究資料（三）教育文獻(xiàn)資料檢索的內(nèi)容①與當(dāng)前研究課題相關(guān)的課題研究報(bào)告；②相關(guān)課題研究方案的設(shè)計(jì)；③研究總體的確定及取樣方法；④研究中涉及的變量以及對(duì)可能影響研究結(jié)果的無(wú)關(guān)變量和干擾變量的控制和排除；⑤進(jìn)一步研究的建議。三、搜集研究資料（四）教育文獻(xiàn)資料檢索的要求搜集文獻(xiàn)資料時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：要對(duì)擬搜集資料的來(lái)源和形成時(shí)間加以限制;要盡可能搜集第一手資料;要注意同時(shí)搜集與自己觀點(diǎn)相同或相悖的觀點(diǎn)，不先入為主;要注意所搜集資料的時(shí)效性;資料收集應(yīng)盡可能全面等。四、資料的整理與分析（一）資料的分類所謂資料的分類，是指運(yùn)用比較的方法鑒別出眾多資料的異同點(diǎn)，從而將所搜集到的資料分成具有一定從屬關(guān)系的不同等級(jí)層次的系統(tǒng)。在分類時(shí)應(yīng)注意每一次分類都必須根據(jù)同一類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，避免混淆;同時(shí)還要注意分類必須按照一定的層次逐漸進(jìn)行，避免出現(xiàn)越級(jí)劃分等邏輯錯(cuò)誤。四、資料的整理與分析（二）資料的整理1.資料的審核2.資料的篩選3.資料的匯總四、資料的整理與分析（三）資料的分析1.定性分析法2.定量分析法五、撰寫教育研究成果（一）職業(yè)教育學(xué)術(shù)論文的撰寫1.學(xué)術(shù)論文的基本結(jié)構(gòu)及撰寫要求2.學(xué)術(shù)論文的撰寫步驟五、撰寫教育研究成果（二）職業(yè)教育研究報(bào)告的撰寫1.研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)及撰寫要求2.撰寫研究報(bào)告的注意事項(xiàng)第四節(jié)職業(yè)教育常用研究方法04一、教育調(diào)查法（一）什么是教育調(diào)查法所謂教育調(diào)查法是指研究者借助于一定的手段和方式，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)有關(guān)教育事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行材料的搜集、整理、分析，從而了解教育現(xiàn)狀，揭示有關(guān)教育現(xiàn)象之間的關(guān)系，解決存在的教育問(wèn)題的方法。教育調(diào)查法的作用主要表現(xiàn)為有助于發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生原因，幫助教育工作者總結(jié)和推廣先進(jìn)的教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)，為教育管理和教育決策提供服務(wù)。一、教育調(diào)查法（二）教育調(diào)查法的類型1.訪談?wù){(diào)查法2.問(wèn)卷法一、教育調(diào)查法（三）教育調(diào)查法的一般步驟1.制定調(diào)查計(jì)劃2.擬定調(diào)查提綱、設(shè)計(jì)問(wèn)卷和表格3.搜集整理材料4.撰寫調(diào)查報(bào)告二、教育觀察法（一）什么是觀察法所謂教育觀察法，是指在自然狀態(tài)下，研究者通過(guò)感官或借助于儀器設(shè)備，對(duì)教育現(xiàn)象所進(jìn)行的有意識(shí)、有目的的觀察和分析的一種研究方法。觀察法的特點(diǎn)：一是觀察的客觀性和真實(shí)性。二是觀察的目的性和計(jì)劃性。二、教育觀察法（二）教育觀察法的基本步驟1.選好觀察對(duì)象2.擬訂觀察計(jì)劃3.實(shí)施觀察4.記錄、整理與分析觀察資料二、教育觀察法（三）教育觀察法的基本要求1.具有明確的觀察目的2.注意觀察的客觀性3.堅(jiān)持觀察的全面性4.觀察對(duì)象的典型性5.要與被觀察者建立良好的合作關(guān)系6.要及時(shí)做好觀察記錄三、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（一）什么是教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是指在不受控制的自然狀態(tài)下，通過(guò)各種方式全面搜集反映某種教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)材料，經(jīng)過(guò)分析概括和精心的加工整理，使之上升到理論高度的一種研究方法?？偨Y(jié)教育經(jīng)驗(yàn)一方面有助于廣大教育工作者將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，從而不斷充實(shí)、完善教育理論。三、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（二）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的基本步驟1.確定研究課題與研究對(duì)象2.掌握相關(guān)資料3.制定總結(jié)計(jì)劃4.搜集事實(shí)材料5.分析與綜合6.組織論證7.撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告三、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（三）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的基本要求

（1）總結(jié)對(duì)象要有代表性，具有典型意義。（2）要注意掌握實(shí)證資料。（3）要注意考察的全面性。（4）要善于區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，并透過(guò)現(xiàn)象揭示事物的本質(zhì)。（5）要善于進(jìn)行理論的創(chuàng)新。四、個(gè)案研究法（一）什么是個(gè)案研究法個(gè)案研究是以一個(gè)典型的事例或人物為具體研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行全面系統(tǒng)深入的考察研究，了解其發(fā)生發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上提出積極的教育措施或解決問(wèn)題的方案，并為解決其他問(wèn)題提供經(jīng)驗(yàn)或者參考。個(gè)案研究法可以依據(jù)研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容與目的進(jìn)行分類，這里將其分為兩類：第一類是以個(gè)體為對(duì)象進(jìn)行的個(gè)案研究。第二類是以對(duì)個(gè)案的研究為基礎(chǔ)，嘗試性地提出一些積極的教育措施，以促進(jìn)個(gè)案的發(fā)展，并由此探求所采取的措施與發(fā)展之間存在的因果關(guān)系的研究。

四、個(gè)案研究法（二）個(gè)案研究法的特點(diǎn)（1）