舉辦我們的閱讀大會(huì)--五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)單元分析1.單元主題分析本單元是閱讀策略單元，以“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”為主題，編排了《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》《冀中的地道戰(zhàn)》四篇課文。教師在教學(xué)中要以讀為主，循序漸進(jìn)地落實(shí)學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法的目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，學(xué)會(huì)結(jié)合具體事例，體會(huì)文章表現(xiàn)的人物特點(diǎn)。本單元的生字可以在訓(xùn)練完閱讀方法以后，再集中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)具體事件突出人物的特點(diǎn)。本單元的三篇文章都是通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)的。用事件來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)，能使人物特點(diǎn)更鮮明。如《將相和》一文中，通過(guò)“澠池之會(huì)”“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三件事，體現(xiàn)出藺相如機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，識(shí)大體、顧大局的特點(diǎn)?！洞钍穭t通過(guò)搭石，贊美了樸素的民風(fēng)?！妒裁幢全C豹的速度更快》則通過(guò)作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法介紹了比獵豹速度更快的事物，突出了這些事物“快”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。要提高閱讀速度，我們要做到以下幾點(diǎn)：集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，更不要回讀；帶著問(wèn)題讀，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下對(duì)于不懂的詞語(yǔ)先不管它，一口氣讀下去；邊讀邊想，捕捉有用的信息；不斷練習(xí)。這樣我們?cè)陂喿x過(guò)程中，才能提高效率。2.單元課標(biāo)分析《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在總目標(biāo)中提出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力?！彼蚤喿x能力的培養(yǎng)在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。新課標(biāo)在課程理念中提出：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)施從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生注重積累，勤于思考，樂(lè)于實(shí)踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá);倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力?！毙抡n標(biāo)在學(xué)段目標(biāo)第三學(xué)段“閱讀與鑒賞”中提到“熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。”因此，提高學(xué)生的閱讀速度，是第三學(xué)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求。3.單元教材分析：快速默讀課文就是一種高效的讀書方法。默讀了本單元的課文，我們將踏上了鄉(xiāng)間小河上那一排排不起眼的搭石，感受村民們的樸實(shí)；我們將品讀了廉頗與藺相如“將相和”的動(dòng)人故事，感受他們各自身上的崇高品質(zhì)；我們將探究世界上最快的速度，感受到科學(xué)的神奇；我們將了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到冀中地道戰(zhàn)的特殊地位和我國(guó)人民的無(wú)窮智慧、斗爭(zhēng)精神。書海無(wú)涯，閱讀要講效率，掌握正確的讀書方法才是閱讀的捷徑。本單元的四篇課文題材各不相同，主要訓(xùn)練我們快速默讀課文的能力。雖然都是要求快速默讀，但是每一篇文章訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)都不相同。在教學(xué)時(shí)，教師要以課文前的引語(yǔ)為指導(dǎo)，逐步鍛煉學(xué)生快速默讀文章的能力。二、關(guān)鍵概念1.提高閱讀速度所謂提高閱讀速度，并不是一般意義的“讀得快”，而是針對(duì)一篇文章而言，能夠快速抓住文章所要表達(dá)的主旨、找到自己所要提取的信息，進(jìn)而完成閱讀任務(wù)。2.結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。本單元的習(xí)作要求是結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。中年級(jí)寫人的習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征，把人物的某一方面寫清楚。在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例，把人物的特點(diǎn)寫具體。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，正確書寫42個(gè)生字，理解并會(huì)寫57個(gè)詞語(yǔ)，能結(jié)合語(yǔ)境辨析多音字的讀音，并積累新鮮詞匯。2.能用較快的速度默讀課文，能集中注意力不回讀，擴(kuò)大視域連詞成句地讀，能借助關(guān)鍵詞句讀，能帶著問(wèn)題讀。學(xué)習(xí)用較快的速度默讀課文的方法，要連詞成句地讀、跳過(guò)不懂的詞語(yǔ)帶著問(wèn)題讀、邊讀邊想抓住關(guān)鍵詞句捕捉有用的信息等方法來(lái)學(xué)習(xí)提高閱讀速度，并在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用，逐步提高閱讀速度。3.能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。能結(jié)合具體事例感受廉頗、藺相如人物形象的特點(diǎn)；想象搭石中美好的畫面和表達(dá)的情感；能在閱讀中了解比獵豹速度更快的事物；了解冀中地道的特點(diǎn)，感受冀中人民創(chuàng)造的奇跡。在快速閱讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，抓住人物言行，把握人物形象，感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”的道理。4.漫畫人物，學(xué)會(huì)通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。5.能總結(jié)歸納提高閱讀速度的方法，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)句概括幾句話或者一段話的意思，能用具體情景表現(xiàn)成語(yǔ)的意思，能背誦關(guān)于“惜時(shí)”的名句。6.通過(guò)深入品讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在文章中的表達(dá)效果和感情色彩，學(xué)習(xí)作者如何抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)表情達(dá)意、融入真情實(shí)感的表達(dá)方法。四、任務(wù)群框架及內(nèi)容安排：本單元以“舉辦我們的閱讀大會(huì)”為主題，整合三個(gè)任務(wù)八個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。任務(wù)一：《將相和》故事會(huì)。從單元整體閱讀入手，調(diào)整教材編排順序，將故事性強(qiáng)的課文《將相和》作為單元開(kāi)篇教學(xué)，重點(diǎn)是在讀懂文章的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提高閱讀速度方法的梳理、歸納和總結(jié)。活動(dòng)一“將相為啥不和”。從題目質(zhì)疑入手，默讀課文，感知課文主要內(nèi)容，結(jié)合文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫把握人物形象?；顒?dòng)二“我能講好這故事”。通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的講故事形式，舉行《將相和》故事會(huì)，在講述故事中進(jìn)一步理解內(nèi)容，深化語(yǔ)言，感受人物內(nèi)在的精神品質(zhì)?；顒?dòng)三“分享閱讀小竅門”。引導(dǎo)學(xué)生分享成功的閱讀經(jīng)驗(yàn)，或閱讀中的困惑、問(wèn)題，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)師生共同梳理、歸納有效提高閱讀速度的方法。任務(wù)二:測(cè)測(cè)我們的閱讀力。即帶上“工具”去閱讀，重點(diǎn)是將《將相和》這篇課文中學(xué)到的提升閱讀理解力及速度的方法運(yùn)用到另外三篇課文的學(xué)習(xí)中，同時(shí)也是教師檢測(cè)學(xué)生閱讀速度和能力的依據(jù)?；顒?dòng)一：美好的“搭石”。事先不作預(yù)習(xí)，當(dāng)堂以完成學(xué)習(xí)單的形式記錄閱讀時(shí)間，檢測(cè)閱讀效果，交流閱讀體會(huì)，并進(jìn)一步深度學(xué)習(xí)?！洞钍芬徽n，借助回憶印象深刻的畫面，了解課文主要內(nèi)容；借助詞句品讀，體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好情感。活動(dòng)二：一個(gè)比一個(gè)快《什么比獵豹的速度更快》是一篇介紹事物運(yùn)動(dòng)速度的說(shuō)明文。課文在寫法上具有獨(dú)到之處：一是題目設(shè)問(wèn)，激發(fā)讀者閱讀期待；二是每一個(gè)自然段表達(dá)方式有相似的特點(diǎn)，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了。學(xué)生已經(jīng)有了前兩課提高閱讀速度的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，本課通過(guò)學(xué)習(xí)單的測(cè)試，繼續(xù)學(xué)習(xí)并能夠?qū)嶋H運(yùn)用計(jì)時(shí)、抓課文表達(dá)特點(diǎn)、借助關(guān)鍵詞句和跳過(guò)不理解的地方等方法加快默讀速度，有明晰的速度閱讀策略意識(shí)?；顒?dòng)三：地道里是怎么打仗的圍繞問(wèn)題“地道是什么樣的？”“人們?cè)诘氐览镌趺瓷?？”“人們?cè)诘氐览锸侨绾喂魯橙说模俊薄叭藗冊(cè)诘氐览锶绾畏烙鶖橙说?？”“人們?cè)趺粗赖孛嫔系那闆r的？”展開(kāi)交流?？梢宰リP(guān)鍵信息，用畫思維導(dǎo)圖的方式介紹，或者畫出地道的結(jié)構(gòu)示意圖。任務(wù)三：評(píng)選閱讀風(fēng)云人物。在任務(wù)一和任務(wù)二舉行閱讀大會(huì)之后，組織開(kāi)展“閱讀風(fēng)云人物”的評(píng)選，也為習(xí)作表達(dá)提供了鮮活的話題。活動(dòng)一“我推薦閱讀上榜人物”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本期閱讀大會(huì)中印象最深的閱讀達(dá)人，說(shuō)明佩服他的理由，評(píng)選出班級(jí)公認(rèn)的“閱讀風(fēng)云人物”。活動(dòng)二“漫畫”閱讀人物。寫之前幫助學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)支架，借助經(jīng)典漫畫《三毛流浪記》或近年來(lái)大家熟悉并喜愛(ài)的《小林漫畫》，了解漫畫善用夸張手法，形象生動(dòng)地抓住人物或事物特點(diǎn)的創(chuàng)作風(fēng)格；回憶“閱讀大會(huì)”中印象深刻的閱讀人物，說(shuō)說(shuō)他的出色表現(xiàn)，突出的特點(diǎn)；編列提綱，構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)；給予充分的習(xí)作時(shí)間。五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“義務(wù)教育語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)，全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)。課程評(píng)價(jià)應(yīng)該準(zhǔn)確反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，注重考察學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力、思維過(guò)程、審美情趣和價(jià)值立場(chǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)進(jìn)步?！被诖耍诩又@個(gè)單元是一個(gè)閱讀策略單元，所以在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面我們主要設(shè)置了課前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單、課內(nèi)閱讀賞析、課后鞏固拓展三大類作業(yè)。在學(xué)習(xí)《搭石》這篇課文時(shí)，在預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單中我們會(huì)設(shè)計(jì)有關(guān)本課重點(diǎn)字詞的常規(guī)考察性作業(yè)，在課中我們會(huì)設(shè)計(jì)讓學(xué)生結(jié)合文字想象畫面并畫出人們搭石過(guò)河的線性圖，課后會(huì)讓學(xué)生積累有關(guān)奉獻(xiàn)的名言警句和名人故事，從而增強(qiáng)和加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)《將相和》時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓學(xué)生了解有關(guān)藺相如帶著和氏璧出使秦國(guó)的歷史資料的預(yù)習(xí)作業(yè)；課內(nèi)我們?cè)O(shè)計(jì)了讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上現(xiàn)場(chǎng)表演課文情景的作業(yè)，讓廉頗和藺相如的形象再現(xiàn)課堂，讓將相和于課堂，讓歷史故事教學(xué)變得生動(dòng)通俗易懂；課后我們?cè)O(shè)計(jì)了“藺相如，我想對(duì)你說(shuō)“和”廉頗我想對(duì)你說(shuō)“的寫話訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言引用能力。在學(xué)習(xí)《什么比獵豹的熟讀更快》一文時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓學(xué)生課前提前了解獵豹、鴕鳥、游隼的生活習(xí)性及個(gè)性特點(diǎn)的預(yù)習(xí)作業(yè)，為課內(nèi)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；課堂上主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握作比較和列數(shù)字的說(shuō)明方法的引用；課后我們?cè)O(shè)計(jì)了讓學(xué)生下去了解更多的運(yùn)動(dòng)速度快的事物，并試著加以說(shuō)明。學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了提前預(yù)習(xí)課文，了解故事梗概，自學(xué)文中的重點(diǎn)字詞的預(yù)習(xí)作業(yè)；課內(nèi)我們重要才用播放“冀中地道戰(zhàn)”精彩視頻的方式，讓學(xué)生將文字畫面與真實(shí)的視頻畫面相對(duì)照，加深對(duì)我國(guó)人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中的頑強(qiáng)斗志的理解和崇敬之情；課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考總結(jié)“地道戰(zhàn)能夠取勝的原因”的習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力的鍛煉。在習(xí)作《“漫畫”，老師》的練習(xí)中，我們主要設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選取自己印象深刻的一位老師，并為其當(dāng)堂畫一幅漫畫，然后用文字對(duì)漫畫中的老師進(jìn)行描寫，抒發(fā)出自己對(duì)畫中的老師的喜愛(ài)之情，要求表達(dá)流暢，觀點(diǎn)鮮明，能夠通過(guò)典型實(shí)例突出人物的優(yōu)點(diǎn)和不足等個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地二》時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)梳理總結(jié)自己在本單元中所學(xué)到的“提高閱讀速度的方法”；在詞句段的引用學(xué)習(xí)中我們主要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括語(yǔ)句意思的方法和從具體的描述中概括語(yǔ)句意思的方法；在日積月累環(huán)節(jié)，我們主要設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分享自己積累的有關(guān)惜時(shí)的