課題2水的組成

教材分析

一、課標(biāo)分析

對水的組成的認(rèn)識是通過氫氣的燃燒和水的電解實(shí)驗(yàn)分析獲得的,體現(xiàn)了認(rèn)

識客觀世界的科學(xué)方法和證據(jù)推理的過程,引領(lǐng)學(xué)生從宏觀走向微觀,學(xué)會一般的

探究物質(zhì)組成的過程。這樣展現(xiàn)知識具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用,同時也滲透了科

學(xué)思維的教育。

二、內(nèi)容和地位分析

在認(rèn)識了水的組成的基礎(chǔ)上,結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識,從它們組成上的

區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物及氧化物的概念。結(jié)合水的分解反應(yīng)深化對化學(xué)反應(yīng)的

認(rèn)識——有新物質(zhì)生成,元素種類不變。

學(xué)情分析

水雖然是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì),但是怎樣從化學(xué)的角度認(rèn)識水學(xué)生還是陌生

的。本課題從人類認(rèn)識水的組成的簡要?dú)v史引入并展開,符合事物的認(rèn)識規(guī)律,有

利于縮小學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的距離感,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中生的抽象思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力還比較弱,因此在教學(xué)過程中,教

師應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識,從學(xué)生熟悉的事物入手,進(jìn)行科學(xué)

教育。通過氫氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、描述實(shí)驗(yàn)的能力、合

作交流的能力,養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能:理解水的組成,并學(xué)會設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明水的組成。掌握水分解的

特征,學(xué)會從微觀角度分析。

2.過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計,觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、推斷水的

組成。

3.情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探究的好習(xí)慣,提升實(shí)驗(yàn)素養(yǎng);發(fā)展對物質(zhì)世界

的好奇心、想象力和探究欲,保持對化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的濃厚興趣。

核心素養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的思路與方法,從宏觀、微觀相

結(jié)合的視角探究物質(zhì)及其變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)知識提出問題、解決問題的能力。

3.使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科促進(jìn)人類文明發(fā)展的重要價值具有積極的認(rèn)識,保持對

物質(zhì)世界的好奇心、想象力和探究欲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):水的組成、物質(zhì)的簡單分類。

難點(diǎn):探究水的組成的方法。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖

由人們對水的認(rèn)識歷史引入課創(chuàng)設(shè)情

回憶已經(jīng)學(xué)

題。境,通過科學(xué)

過的水的相關(guān)知

化學(xué)主要研究物質(zhì)的哪些方面家探究水的

識,過渡到水的組

呢?學(xué)習(xí)氧氣時,涉及了物質(zhì)的哪些方組成的曲折

成。

面?物質(zhì)的組成的基本成分又是什么歷史激發(fā)學(xué)

環(huán)節(jié)一:學(xué)生閱讀教

呢?水是否與氧氣、氮?dú)庖粯?也由一生的學(xué)習(xí)興

導(dǎo)入新科書中的“科學(xué)史

種元素組成的呢?趣。

課話——水的組成

學(xué)生自主閱讀教科書中科學(xué)家使學(xué)生

揭秘”內(nèi)容,了解科

發(fā)現(xiàn)水的組成的歷史。認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)

學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探

今天,我們來探究水的組成。如探究和創(chuàng)新

究的過程,然后討

何證明一種物質(zhì)是由不同種元素組思維的重要

論、交流、發(fā)言。

成的呢?性。

首先,讓我們來認(rèn)識一種新的物

質(zhì)——?dú)錃狻?/p>

【教師】同學(xué)們通過閱讀教科書學(xué)生回答:物認(rèn)識氫

環(huán)節(jié)二:中相關(guān)內(nèi)容,可以總結(jié)出氫氣具有哪理性質(zhì)①無色、無氣,為第七單

氫氣的些性質(zhì),有哪些用途呢?臭的氣體;②密度元的學(xué)習(xí)打

性質(zhì)【教師】同學(xué)們總結(jié)了氫氣的物比空氣小(最小、下基礎(chǔ)。同時

理性質(zhì),我們再來看看氫氣的化學(xué)性最輕的氣體);③難通過討論氫

質(zhì)。請大家觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,討論生成溶于水。氣的化學(xué)性

了什么物質(zhì),發(fā)生了什么變化?學(xué)生觀察實(shí)質(zhì)為學(xué)習(xí)水

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖

驗(yàn)并總結(jié),記錄實(shí)的組成做鋪

驗(yàn)現(xiàn)象。墊。

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖

【教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示】通過電解學(xué)生觀察實(shí)培養(yǎng)學(xué)

水實(shí)驗(yàn)探究水的組成及變化。驗(yàn)中的氣泡情況、生通過閱讀

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),嘗試通過以氣體體積、檢驗(yàn)氧獲取信息的

上實(shí)驗(yàn)說明水是由什么元素組成的氣、氫氣時的現(xiàn)能力。

環(huán)節(jié)三:并寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式。象。

探究水電解水生成了氧氣和氫氣。那使學(xué)生

的組成么,我們?nèi)绾悟?yàn)證電解水的產(chǎn)物呢?我學(xué)生描述、記靈活運(yùn)用已

及變化們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的制取和檢驗(yàn),請錄、討論。經(jīng)學(xué)過的知

大家運(yùn)用所學(xué)知識,開動腦筋設(shè)計實(shí)識,學(xué)會設(shè)計

驗(yàn)。學(xué)生分組設(shè)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)科

【教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評講計實(shí)驗(yàn)并展示方學(xué)探究的嚴(yán)

解】案。謹(jǐn)性。

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)

在以前的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)將物生自主學(xué)習(xí)

質(zhì)進(jìn)行了初步的分類——純凈物和的能力、歸納

混合物。那么請大家思考一下,能寫學(xué)生閱讀教與質(zhì)疑的能

環(huán)節(jié)四:

出化學(xué)符號的物質(zhì)是純凈物還是混科書中關(guān)于物質(zhì)力。

物質(zhì)的

合物?的分類的內(nèi)容,對

簡單分

根據(jù)氧氣、氫氣、水、紅磷、五這段內(nèi)容進(jìn)行理復(fù)習(xí)已

類

氧化二磷、氯酸鉀等物質(zhì)的化學(xué)符解,提出質(zhì)疑。經(jīng)學(xué)過的物

號,從元素種類的多少看,你能說出它質(zhì)分類方法,

們的特點(diǎn)嗎?學(xué)生討論、發(fā)引出本課題

【總結(jié)】言、歸納單質(zhì)、化中新的物質(zhì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖

單質(zhì):由同種元素組成的純凈合物和氧化物的分類的方法。

物。概念。

化合物:由不同種元素組成的純

凈物。

氧化物:由兩種元素組成的化合

物中,其中一種元素是氧元素。

【當(dāng)堂練習(xí)】

1.基礎(chǔ)練習(xí)。

請將下列物質(zhì)進(jìn)行分類(用序號

填空)。

①空氣②二氧化硫③氧氣

④海水⑤冰水共存物⑥高錳酸學(xué)生做題,請對所學(xué)

鉀(kMnO4)部分學(xué)生展示自知識及時鞏

其中屬于混合物的是;己的答案,并與大固,提高學(xué)生

屬于純凈物的是;屬于單質(zhì)家討論結(jié)果。的歸納總結(jié)

的是;屬于化合物的能力。

是;屬于氧化物的

是。

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖

2.拓展提升。強(qiáng)化學(xué)生對

環(huán)節(jié)四:判斷下列說法的正誤。物質(zhì)分類方面概

物質(zhì)的1.某物質(zhì)只含一種元素,一定念的辨析能力,

簡單分是單質(zhì)。學(xué)生在教師將以前的知識遷

類2.某物質(zhì)只含一種元素,一定的引領(lǐng)下判斷概移運(yùn)用,與新知

是混合物。念的正誤,并根據(jù)識進(jìn)行結(jié)合。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容