小學(xué)必背75篇古詩文精品解析4【三十六】《浪淘沙》劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！咀⑨尅竣倮颂陨常禾拼环N曲子的名稱。②浪淘風(fēng)簸：黃河卷著泥沙，風(fēng)浪滾動(dòng)的樣子。天涯：天邊。③銀河：古人以為黃河和銀河相通。④牽牛：即傳說中的牛郎。他和織女因觸怒天帝，被分陵在銀河兩岸，每年只許他們在農(nóng)歷七月初七相會(huì)一次。【譯文】萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家?！窘馕觥窟@首絕句模仿淘金者的口吻，表明他們對淘金生涯的厭惡和對美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中討生活。直上銀河，同訪牛女，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吏出來，有一種樸素?zé)o華的美?！救摺俊顿x得古原草送別》白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿別情?！咀⑨尅竣儋x得：借古人詩句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二字。這是古代人學(xué)習(xí)作詩或文人聚會(huì)分題作詩或科舉考試時(shí)命題作詩的一種方式，稱為“賦得體”。②離離：青草茂盛的樣子。③一歲一枯榮：枯，枯萎。榮，茂盛。野草每年都會(huì)茂盛一次，枯萎一次。④遠(yuǎn)芳侵古道：芳，指野草那濃郁的香氣。遠(yuǎn)芳：草香遠(yuǎn)播。侵，侵占，長滿。遠(yuǎn)處芬芳的野草一直長到古老的驛道上。⑤晴翠：草原明麗翠綠。⑥王孫：本指貴族后代，此指遠(yuǎn)方的友人。⑦萋萋：形容草木長得茂盛的樣子?！咀g文】長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。無情的野火只能燒掉干葉，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。野草野花蔓延著淹沒古道，艷陽下草地盡頭是征程。我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情?！窘馕觥渴拙浼雌祁}面“古原草”三字。多么茂盛(“離離”)的原上草，抓住“春草”生命力旺盛的特征，可說是從“春草生兮萋萋”脫化而不著跡，為后文開出很好的思路。“一歲一枯榮”意思似不過如此。然而寫作“枯——榮”，不作“榮——枯”就大不一樣。如作后者，便是秋草，便不能生發(fā)出三、四的好句來。兩個(gè)“一”字復(fù)疊，形成詠嘆，又先狀出一種生生不已的情味，三、四句就水到渠成了?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生。”這是“枯榮”二字的發(fā)展，由概念一變而為形象的畫面。古原草的特性就是具有頑強(qiáng)的生命力，它是斬不盡鋤不絕的，只要?dú)埓嬉稽c(diǎn)根須，來年會(huì)更青更長，很快蔓延原野。作者抓住這一特點(diǎn)，不說“斬不盡鋤不絕”，而寫作“野火燒不盡”，便造就一種壯烈的意境。野火燎原，烈焰可畏，瞬息間，大片枯草被燒得精光。而強(qiáng)調(diào)毀滅的力量，毀滅的痛苦，是為著強(qiáng)調(diào)再生的力量，再生的歡樂。烈火是能把野草連莖帶葉統(tǒng)統(tǒng)“燒盡”的，然而作者偏說它“燒不盡”，大有意味。因?yàn)榱一鹪倜停矡o奈那深藏地底的根須，一旦春風(fēng)化雨，野草的生命便會(huì)復(fù)蘇，以迅猛的長勢，重新鋪蓋大地，回答火的凌虐。此二句不但寫出“原上草”的性格，而且寫出一種從烈火中再生的理想的典型，一句寫枯，一句寫榮，“燒不盡”不“吹又生”是何等唱嘆有味，對仗亦工致天然，故卓絕千古。而劉句命意雖似，而韻味不足，遠(yuǎn)不如白句為人樂道。作者并非為寫“古原”而寫古原，同時(shí)又安排一個(gè)送別的典型環(huán)境：大地春回，芳草芊芊的古原景象如此迷人，而送別在這樣的背景上發(fā)生，該是多么令人惆悵，同時(shí)又是多么富于詩意呵?！巴鯇O”二字借自楚辭成句，泛指行者。“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”說的是看見萋萋芳草而懷思行游未歸的人。全詩措語自然流暢而又工整，雖是命題作詩，卻能融入深切的生活感受，故字字含真情，語語有余味，不但得體，而且別具一格，故能在“賦得體”中稱為絕唱?！救恕俊冻厣稀钒拙右仔⊥迵涡⊥В挡砂咨徎?。不解藏蹤跡，浮萍一道開?！咀⑨尅竣傩⊥蓿耗泻夯蚺?。艇：船。②白蓮：白色的蓮花。③蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。④浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花?！咀g文】一個(gè)小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡?！窘馕觥窟@首詩寫一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個(gè)小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。詩人在詩中敘述一個(gè)小娃娃生活中的一件小事，準(zhǔn)確地捕捉了小娃娃瞬間的心情，勾畫出一幅采蓮圖。蓮花盛開的夏日里，天真活潑的兒童，撐著一條小船，偷偷地去池中采摘白蓮花玩。興高采烈地采到蓮花，早已忘記自己是瞞著大人悄悄地去的，不懂得或是沒想到去隱蔽自己的蹤跡，得意忘形地大搖大擺劃著小船回來，小船把水面上的浮萍輕輕蕩開，留下了一道清晰明顯的水路痕跡。詩人以他特有的通俗風(fēng)格將詩中的小娃娃描寫得非?？蓯?、可親，整首詩如同大白話，富有韻味。白居易是一位擅長寫敘事詩的大詩人。他的長篇敘事詩，將所敘事物寫得曲折詳盡、娓娓動(dòng)聽，飽含著詩人自己的情感。同樣的，他的詩中小品，更通俗平易。【三十九】《憶江南》白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?【注釋】①憶江南：據(jù)《樂府雜錄》，此詞又名《謝秋娘》，系唐李德裕為亡姬謝秋娘作。又名《望江南》《夢江南》等。分單調(diào)、雙調(diào)兩體。單調(diào)二十七字，雙凋五十四字，皆平韻?！稇浗稀饭?首，這是其中的第一首。①曾：曾經(jīng)。②諳：熟悉。③江花：江邊的花。勝，一作“似”。④藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制青綠染料。此指蓼藍(lán)?！堆印駥W(xué)》：“青出于藍(lán)而青于藍(lán)”?！咀g文】江南是個(gè)好地方，它的風(fēng)景我曾經(jīng)就很熟悉。太陽出來，江邊的花朵比火還要紅艷，春天來臨，江水就如藍(lán)草一般碧綠。我難道能不想念江南么?【解析】取一年之春的江南景色，寫得生機(jī)盎然，色彩艷麗?！叭粘鼋t勝火”一句刻畫在初日映照下的江畔春花，紅得勝過火焰。表現(xiàn)出春天花卉的生機(jī)勃勃之態(tài)，使人感到江南春色濃艷、熱烈之美。次句說“春來江水綠如藍(lán)”。春水蕩漾，碧波千里，詩人更夸張地形容它比藍(lán)草還要綠，這深濃的碧綠色，與上句日映江花的火紅色相映發(fā)，便覺更加絢麗奪目。詩人敷彩設(shè)色，用色彩明艷的辭藻，很好地顯示出江南春色的迷人之態(tài)，像作者這樣長期居住在蘇杭的人自然是“能不憶江南！”即便素未到過江南的人也會(huì)急欲一睹為快?！舅氖俊缎捍贯灐泛钅芘铑^稚子學(xué)垂釣，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。【注釋】①蓬頭：頭發(fā)亂蓬蓬的。②稚子：年齡小的孩子。③垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。④莓：一種小草。⑤苔：苔蘚植物。⑥借問：向人打聽。⑦魚驚：魚兒受到驚嚇。⑧應(yīng)：回應(yīng)，答應(yīng)。⑨映：遮映【譯文】一個(gè)蓬頭稚面的小孩學(xué)著大人釣魚，斜著身子坐在野草叢中，野草掩映了他的身子。聽到有過路的人問路，連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，害怕驚動(dòng)了魚兒，不敢回應(yīng)過路人?！窘馕觥窟@是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實(shí)寫。后兩句詩側(cè)重神態(tài)來寫。此詩沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。一二句重在寫形，三四句重在傳神。稚子，小孩也。“蓬頭”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛?！熬]”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛不真實(shí)可信。在垂釣時(shí)，“側(cè)坐”姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在目前?！皞?cè)坐”帶有隨意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地與心致志于釣魚的情景?！拜Α?，泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個(gè)魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊?！安萦成怼保膊恢皇窃跒樾寒嬒?，它在結(jié)構(gòu)上，對于下句的“路人借問”還有著直接的承接關(guān)系——路人之所以向他打問，就因?yàn)榭吹靡娝?。后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。當(dāng)路人問道，稚子害怕應(yīng)答驚魚，從老遠(yuǎn)招手而不回答。這是從心理方面來刻畫小孩，有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。他之所以要以動(dòng)作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動(dòng)作是“遙招手”，說明他對路人的問話并非漠不關(guān)心。他在“招手”以后，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再?zèng)]有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以后，詩作也就戛然而止。通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態(tài)，但“側(cè)坐”不“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動(dòng)作的生動(dòng)的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎餮?！【四十一】《憫農(nóng)》》(一)李紳鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。【注釋】①鋤禾：用鋤頭松禾苗周圍的土。②餐：飯食。③憫：憐憫。【譯文】正午時(shí)分，頭頂著炎炎烈日的農(nóng)民正在為禾苗除草，顆顆汗珠灑落入禾苗下種的泥土。又有誰知道那盤中美味的米飯，每一粒都包含著農(nóng)民們的辛苦。【解析】這是李紳的兩首《憫農(nóng)》詩其中之一，詩的第一和第二句用寫實(shí)的手法再現(xiàn)了農(nóng)民辛勤耕作的場景。三四句運(yùn)用聯(lián)想和反問的修辭手法，表達(dá)了對農(nóng)民疾苦的同情。詩文鋤禾的顆顆汗珠與盤中的粒粒米飯相互映照，表達(dá)了對統(tǒng)治者的“盤中餐”原是農(nóng)民滴滴血汗的感慨之情，提示了勞動(dòng)的人餓死，不勞動(dòng)的人卻飽食的不合理的社會(huì)現(xiàn)象。其中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”兩句聽之入耳，讀之順口，簡樸淺俗而又凝重沉厚，成為歷代人誦之不絕的名句格言。整首詩沒有從具體人、事落筆，它所反映的不是個(gè)別人的遭遇，而是整個(gè)農(nóng)民的生活和命運(yùn)。詩人選擇比較典型的生活細(xì)節(jié)和人們熟知的事實(shí)，深刻揭露了不合理的社會(huì)制度。告訴人們應(yīng)該節(jié)約食物，不浪費(fèi)。在表現(xiàn)手法上，作者采用相互對比，前后映襯的方法，不僅給人以鮮明強(qiáng)烈的印象，而且發(fā)人深省?！舅氖俊稇戅r(nóng)》》(二)李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！咀⑨尅竣偎冢汗茸?，去皮后就小米。這里指糧食作物的種子。②子：谷子。③四海：全國之內(nèi)。④閑田：空閑的、沒有利用的土地。⑤猶：還是。⑥憫：憐憫?！咀g文】春天，這個(gè)播種的季節(jié)里，農(nóng)民們種下一粒谷子，待到收獲的秋天，就可以收獲千萬粒的谷子。即使普天下荒地都發(fā)成了良田，農(nóng)民還是會(huì)餓死?！窘馕觥窟@是李紳《憫農(nóng)》詩中的一首。詩一開頭，就以“一粒粟”化為“萬顆子”具體而形象地描繪了豐收，用“種”和“收”贊美了農(nóng)民的勞動(dòng)。第三句再推而廣之，展現(xiàn)出四海之內(nèi)，荒地變良田，這和前兩句聯(lián)起來，便極成了到處碩果累累，遍地“黃金”的生動(dòng)景象。然而，詩人的本意并不是要贊美農(nóng)民的勞動(dòng)，這樣層層遞進(jìn)的寫法，是為了下文制造懸念。是的，豐收了又怎樣呢?“農(nóng)夫猶餓死”于是，問題就出現(xiàn)了，勤勞的農(nóng)民以他們的雙手獲得了豐收，而他們自己呢，還是兩手空空，慘遭餓死。整首詩迫使人們不得不帶著沉重的心情思索：是誰制造了這人間的悲劇?答案是很清楚的。詩人把這一切放在幕后，讓讀者去尋找，去思索?！舅氖俊督妨谠进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！咀⑨尅竣俳^：無，沒有。②萬徑：虛指，指千萬條路。③人蹤：人的腳印。④孤：孤零零。⑤蓑笠(suōlì)：蓑衣和斗笠笠：用竹篾編成的帽子。(“蓑”，古代用來防雨的衣服：“笠”，古代用來防雨的帽子。)⑥獨(dú)：獨(dú)自?！咀g文】所有的山，飛鳥全都斷絕；所有的路，不見人影蹤跡。江上孤舟，漁翁披蓑戴笠；獨(dú)自垂釣，不怕冰雪侵襲?！窘馕觥吭娙酥挥昧硕畟€(gè)字，就描繪了一幅幽靜寒冷的畫面：在下著大雪的江面上，一葉小舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。詩人向讀者展示的，是這樣一些內(nèi)容：天地之間是如此純潔而寂靜，一塵不染，萬籟無聲：漁翁的生活是如此清高，漁翁的性格是如此孤傲。其實(shí)，這正是柳宗元由于憎恨當(dāng)時(shí)那個(gè)一天天在走下坡路的唐代社會(huì)而創(chuàng)造出來的一個(gè)幻想境界。詩人所要具體描寫的本極簡單，可是，為了突出主要的描寫對象，詩人不惜用一半篇幅去描寫它的背景，而且使這個(gè)背景盡量廣大寥廓，幾乎到了浩瀚無邊的程度。背景越廣大，主要的描寫對象就越顯得突出。首先，詩人用“千山”、“萬徑”這兩個(gè)詞，目的是為了給下面兩句的“孤舟”和“獨(dú)釣”的畫面作陪襯。其次，山上的鳥飛，路上的人蹤，這本來是極平常的事，也是最一般化的形象。詩人即把它們放在“千山”、“萬徑”的下面，再加上一個(gè)“絕”和一個(gè)“滅”字，這就把最常見的、最一般化的動(dòng)態(tài)，一下子給變成極端的寂靜、絕對的沉默，形成一種不平常的景象。因此，由于擺在這種絕對幽靜、絕對沉寂的背景之下，倒反而顯得玲瓏剔透，有了生氣，在畫面上浮動(dòng)起來。在這首詩里，籠罩一切、包羅一切的東西是雪。而在這個(gè)畫面里，只有江，只有江心。江，當(dāng)然不會(huì)存雪，不會(huì)被雪蓋住，而且即使雪下到江里，也立刻會(huì)變成水。作者即偏偏用了“寒江雪”三個(gè)字，這給人以一種比較空蒙、比較遙遠(yuǎn)、縮小了的感視，形成了遠(yuǎn)距離的鏡頭。使得詩中主要描寫的對象更集中、更靈巧、更突出。這“寒江雪”三字正是“畫龍點(diǎn)睛”之筆，它把全詩前后兩部分有機(jī)地聯(lián)系起來，不但形成了一幅凝煉概括的圖景，也塑造了漁翁完整突出的形象?！舅氖摹俊秾る[者不遇》賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！咀⑨尅竣賹ぃ簩ぴL。②隱者：古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。③不遇：沒有見到。④童子：小孩。這是指隱者的弟子。⑤言：回答，說。⑥于深：指山上云霧繚繞。⑦處：地方?！咀g文】蒼松下，我詢問隱者的童子他的師傅到哪里去了?他說，師傅已經(jīng)采藥去了。還指著高山說，就在這座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪?！窘馕觥窟@是一首問答詩，但詩人采用了寓問于答的手法，把尋訪不遇的焦急心情，描摹得淋漓盡致。其言繁，其筆簡，情深意切，白描無華。以云比隱者的高潔，以蒼松喻隱者的風(fēng)骨。寫尋訪不遇，愈襯出欽慕高仰?！舅氖濉俊渡叫小范拍吝h(yuǎn)上寒山石徑斜，白于生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！咀⑨尅竣偕叫校涸谏街行凶?。②寒山：指深秋時(shí)候的山。③徑：小路。④斜：此字讀xiá，為傾斜的意思。⑤深：另有版本作“生”。⑥坐：因?yàn)椤＂咚~：楓樹的葉子經(jīng)深秋寒霜之后發(fā)成了紅色。⑧遠(yuǎn)上：登上遠(yuǎn)處的。⑨山：高山。⑩車：轎子。?楓林晚：傍晚時(shí)的楓樹林。?紅于：比??更紅，本文指霜葉紅于二月花。?晚：晚上，通常指夕陽落下的傍晚?！咀g文】深秋時(shí)節(jié)，我沿山上蜿蜒的山路而行。云霧繚繞的地方隱隱約