部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀《浣溪沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《浣溪沙》是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀篇目的第9篇。

它是宋代文學(xué)家蘇軾在貶官黃州期間所作的一首詞。詞牌“浣溪沙”

下的小序簡(jiǎn)要記述了寫作背景，從中可以知道這首詞是蘇軾游覽清泉

寺和蘭溪時(shí)所寫。

詞的上闋寥寥幾筆，便勾勒出了暮春蘭溪雨后的景色。詞的下闕

先是以一個(gè)反問(wèn)開端，接著用典勸人不要自怨自艾，哀嘆老去。

整首詞從寫景到抒懷，運(yùn)筆流暢自如，用典自然無(wú)痕，既描繪出

清新淡雅的景致，又蘊(yùn)含哲理，激發(fā)人對(duì)生活的熱情和信心。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已具備了較高的自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)本課的詞人和詞，也并

不陌生，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探

究。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系寫作背景，設(shè)身處地地體驗(yàn)感悟，進(jìn)而滲透做人的思

想教育。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解蘇軾有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2.反復(fù)朗誦，品味用詞的凝練，理解詞所表達(dá)的思想感情。

3.養(yǎng)成以樂觀的心態(tài)對(duì)待生活中的變故和挫折的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)即景抒懷的寫作手法。

2.體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】叩T

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課

1.教師先出示幾道美味佳肴的圖片：東坡肉、東坡肘子和東坡粽

子。請(qǐng)學(xué)生想一想這幾道菜有何共同點(diǎn)。由“東坡”引出詞人蘇軾，

并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他對(duì)蘇軾的了解，接著教師通過(guò)PPT出示蘇軾的簡(jiǎn)介。

2.由美食過(guò)渡到美詞，導(dǎo)入本課內(nèi)容《浣溪沙》

設(shè)計(jì)意圖：由美食圖片的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入

教學(xué)情境。

二、初讀詩(shī)詞，讀出節(jié)奏和韻味

1.請(qǐng)學(xué)生先自由朗讀這首詞，提醒注意兩個(gè)字的讀音“薪”和“少”,

并根據(jù)老師劃分的節(jié)奏符號(hào)，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

2.老師示范朗讀，學(xué)生傾聽。

3.請(qǐng)學(xué)生再讀，讀出韻味，并請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽范讀，及

時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。另外，學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程

中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。以讀為本，讀中理解、讀中感悟、

尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，既加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了詩(shī)詞。

三、借助關(guān)鍵詞，理解詞意

1.火眼金睛找不同。

我會(huì)通過(guò)PPT同時(shí)出示古詩(shī)詞誦讀篇目第8首詞《卜算子.送鮑

浩然之浙東》和本首詞，請(qǐng)學(xué)生觀察有何不同。從而引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)本首詞

的詞題就是詞牌名（在此介紹“浣溪沙”這一詞牌名），而且還有一

小段文字----卜序。教師介紹小序的作用（通常是介紹創(chuàng)作背景或時(shí)

間地點(diǎn)），并拓展蘇軾含有小序的其他詞。

2.讀小序，知含義。

教師先補(bǔ)充創(chuàng)作背景，然后請(qǐng)學(xué)生自讀小序部分，借助注釋和查

閱資料，明晰小序的意思。

3.請(qǐng)學(xué)生朗讀詞的上闕，借助注釋和插圖以及提前查閱的資料,

先理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后說(shuō)一說(shuō)上闕的意思。（先自己思考，然后小組

（四人一組）交流、匯報(bào)，最后教師出示上闕詞意）

4.請(qǐng)學(xué)生朗讀詞的下闕，借助注釋和插圖以及提前查閱的資料,

先理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后說(shuō)一說(shuō)下闕的意思。（先自己思考，然后小組

（四人一組）交流、匯報(bào)，最后教師出示下闕詞意）

5.帶著對(duì)詞的理解，再讀詩(shī)詞，讀出自己的理解和感受。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)句的能力，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)

生透過(guò)文字了解詩(shī)詞表達(dá)的含義。

四、品鑒詩(shī)詞，感悟詞情

1.請(qǐng)學(xué)生讀上闕，圈畫出作者描繪的景物。

A教師出示：

作者所見：山下蘭芽松間沙路

作者所聽：瀟瀟暮雨子規(guī)啼

B分析：蘭芽——短；沙路——凈子規(guī)：凄涼哀傷（教

師相機(jī)板書）

C師生齊讀上闕。

2.面對(duì)此情此景，作者的心中又在想什么呢？請(qǐng)學(xué)生自讀下闕，

并找出哪些是作者所見，哪些是作者所想。

A教師出示：

作者所見：門前流水尚能西！

作者所聽：誰(shuí)道人生無(wú)再少？休將白發(fā)唱黃雞。

B作者是如何把所看到的和所想到的聯(lián)系到一起的？教師出示

兩道填空題，請(qǐng)學(xué)生用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)詞的下闕。

C教師拓展補(bǔ)充由下闕聯(lián)想到的其他詩(shī)詞，請(qǐng)學(xué)生朗讀，并和這

首詞的下闕作對(duì)比。

D帶著理解，再讀下闕，悟詞情：樂觀積極不服老渴望煥發(fā)

青春光彩

3.配樂讀。教師播放音樂，示范讀詞；請(qǐng)學(xué)生配樂誦讀；男女生

配合誦讀，師生配合誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)誦讀是理解詩(shī)詞的重要方法，各種不同方式的誦

讀本身就是一種藝術(shù)享受。在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的配樂誦讀中，學(xué)

生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容有了深切的感受。

4.教師小結(jié)：

這是一首即景抒懷、蘊(yùn)含人生哲理的詞，抒發(fā)樂觀豁達(dá)、奮發(fā)進(jìn)

取的思想感情。表現(xiàn)了作者不服老的態(tài)度，沒有因?yàn)槭送臼艽於麡O

沉淪。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)東坡精神，積極樂觀，奮發(fā)向上。

五、拓展延伸推薦閱讀

1.拓展學(xué)習(xí)蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》

學(xué)生聽錄音，教師介紹創(chuàng)作背景，鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料賞析

2.推薦閱讀林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》

【板書設(shè)計(jì)】

9?浣溪沙

山下蘭藥

所見

上闋：寫景松間沙路J

暮雨子視所聞

下闋：抒懷溪水西流——樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度

設(shè)計(jì)意圖：好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方

法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)

的全過(guò)程。