課題17.古詩(shī)三首課時(shí)2課時(shí)

備課人單位

一、讀課文，做一做。

1.我已經(jīng)讀了（）遍課文，我能把課文讀得（選一選）：

正確流利有感情

2.課文共（）個(gè)自然段，我能給自然段標(biāo)上序號(hào)。

二、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)C

淡妝濃抹洞庭湖鏡未磨白銀盤(pán)

三、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

buduangufanyinpanzhiyu

（）（）（）（）

導(dǎo)

學(xué)

四、把握課文的主要內(nèi)容。

案

1.《望天門(mén)山》的作者是______代詩(shī)人_____。本詩(shī)描繪的是_____山夾

江對(duì)峙，________波瀾壯闊的秀麗景色。

2.《飲湖上初晴后雨》的作者是________（朝代）詩(shī)人________。詩(shī)人對(duì)

________的景色進(jìn)行了贊美。本詩(shī)共四句，請(qǐng)默寫(xiě)后兩句：

3.《望洞庭》的作者是_______（朝代）詩(shī)人_________?！斑b望洞庭山水翠，

白銀盤(pán)里一吉?螺。”這句話運(yùn)用了________的修辭于法，分別把_________和

比作____________和__________.

第一課時(shí)

教1.會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。

學(xué)2.能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

目3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

標(biāo)4.能正確默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地誦讀古詩(shī)。

重點(diǎn)2.理解古詩(shī)大意。

難點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)過(guò)程修改建議

《望天門(mén)山》

一、觀賞圖片，揭示課題

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊、山河壯麗。請(qǐng)大家看

一一（課件播放天門(mén)山圖片）

2.師：大家知道這是哪里嗎？

這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，

形同門(mén)戶，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有

什么感受？

3.師抽答。

4.大家都說(shuō)了自己看了天門(mén)山的圖片之后的感受，很多年前，

詩(shī)人李白也去到了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下

了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。

5.下面請(qǐng)大家齊讀課題一一《望天門(mén)山》

（教師板書(shū)課題）

【通過(guò)觀看圖片，學(xué)生對(duì)天門(mén)山有了視覺(jué)方面的直觀認(rèn)識(shí)，在引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看完圖片的感受，4段煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)使

學(xué)生和詩(shī)人李白產(chǎn)生情感上的共鳴，易于學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀

自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.指導(dǎo)生字的讀音。

3.全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。

4.教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。（課件

出示）

【檢查學(xué)生課文預(yù)習(xí)情況，牢固掌握生字新詞，通過(guò)多種形式朗

讀，讀出詩(shī)文的韻律美?！?/p>

三、逐句品讀，理解詩(shī)意

1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩(shī)句

寫(xiě)在黑板上）

2.指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？

預(yù)設(shè)：天門(mén)：天門(mén)山。

中斷：從中間割斷。

至此回：到這里回旋。

出：聳出來(lái)。

帆：船上的風(fēng)帆，指代船。

孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。

3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思、。

（先抽同學(xué)逐句解釋?zhuān)僦笇?dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。）

詩(shī)文解釋?zhuān)汉剖帠|流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到

這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太

陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

【三年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī)，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)

方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他

們嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑

難，進(jìn)而自主解決詩(shī)文意思。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速

進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?/p>

四、再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)意境

1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

（既可以是一句詩(shī)，也可以是自己說(shuō)的幾句話，還可以是描繪一

幅畫(huà)。）

3.感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

5.教師總結(jié):

同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門(mén)山兩岸景色

的描繪，展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩(shī)人借助對(duì)天門(mén)山的景色的描

寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

（板書(shū)“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”）

6.配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。

7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斷、楚”。

先鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格，再找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)

的注意事項(xiàng)

【引導(dǎo)學(xué)生想像與聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)從文字信息到畫(huà)面信息的轉(zhuǎn)化，從

而進(jìn)入意境，實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。讓學(xué)

生自己觀察生字并說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)是為了，以體現(xiàn)新課標(biāo)把學(xué)

習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的理念o]

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：

麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山

翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。詩(shī)人李白正是借助這些雄偉

壯麗的景色，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情，以及自己豁達(dá)、寬

闊的胸襟。

2.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

望天門(mén)山

對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情

第二課時(shí)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，并能背通。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。

3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

4.通過(guò)理解詩(shī)句，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣，提

高鑒賞美的能力。

教學(xué)

1.理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)

2.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程修改建議

《飲湖上初晴后雨》

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入

1.播放古曲《春江花月夜》。

2.激發(fā)想象：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣

的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

3.遷移導(dǎo)入：

詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。

提起這首詩(shī)的作者蘇軾，可以說(shuō)是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩(shī)歌

嗎？

【學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來(lái)匯報(bào)，教師可以

和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，乂加深了對(duì)蘇軾

的了解。】

4.揭題:

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。

5.教師板書(shū)課題

學(xué)生齊讀課題

【歌曲導(dǎo)入，營(yíng)造一種積極活躍的課堂氛圍，可以消除學(xué)生上課

伊始的緊張感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽合唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，也能很好地

引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺(jué)中參與到課堂中來(lái)，還能加深學(xué)生對(duì)蘇軾的了

解?！?/p>

二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。

2.教師推薦學(xué)法：

(1)熟讀中理解題意、詩(shī)意。

(2)借助字典、資料來(lái)理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思。

(3)由詞到句串講詩(shī)意，

(4)提出疑問(wèn)，合作解決。

(5)熟讀成誦。

3.學(xué)生自學(xué)，教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。

4.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：

教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行。

可以先朗誦古詩(shī)，然后匯報(bào)題意，再講詞意詩(shī)意。

教師提出認(rèn)真聽(tīng)取他人匯報(bào)的要求：

(D學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，找出優(yōu)點(diǎn)。

(2)不足之處，加以補(bǔ)充。

(3)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

【將課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)妁方法自主、

合作學(xué)習(xí)本詩(shī)，教師在課堂中適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，符合新課標(biāo)中自主、合

作、探究學(xué)習(xí)的要求

三、欣賞古詩(shī)，體會(huì)意境

1.過(guò)渡：剛才我們初步通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，了解這首詩(shī)的大意，

但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎？

2.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師對(duì)好的方法要予以肯定。

3.教師提出詩(shī)歌審美三法：

第一法：讀中感受詩(shī)歌韻律美。

第二法：想象中感受詩(shī)歌畫(huà)面美。

第三法：用心體會(huì)詩(shī)歌意境美。

4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，

5.進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。

(1)學(xué)生匯報(bào)通過(guò)劃停頓，標(biāo)重讀，來(lái)朗讀詩(shī)歌感受到韻律美。

教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來(lái)有感情的朗讀古詩(shī)。

(2)學(xué)生匯報(bào)通過(guò)想象看到的美麗畫(huà)面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己

的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。

喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)來(lái)畫(huà)畫(huà)西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫(huà)面美。

（3）感受西湖的人性美,

（課件出示：美女西施的圖片）

讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下她的美，注意體會(huì)濃妝與淡妝兩

種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹(shù)立

起正確的審美價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢？（課件展示：西

湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光）

引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，體會(huì)作者用西子的兩種美麗來(lái)比喻西

湖的晴雨不同之美，妙不可言。

（4）感悟意境，體會(huì)情感。

空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置

身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說(shuō)些什么。

再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人的感受一一飽含對(duì)祖國(guó)大好河山

的熱愛(ài)之情。

這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛(ài)戴，

所以對(duì)西湖有著特殊的愛(ài)戀之情。

（5）有感情地配樂(lè)朗讀。

【交給學(xué)生從韻律、畫(huà)面、意境等多個(gè)角度深入體會(huì)詩(shī)歌之美，

進(jìn)一步感受詩(shī)人對(duì)西湖風(fēng)光的熱愛(ài)之情?！?/p>

四、課外延伸：朗讀描寫(xiě)西湖的詩(shī)詞

1.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

2.山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。

3.畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

4.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

5.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲

板書(shū)設(shè)計(jì)

飲湖上初晴后雨

水----敝海

山一一空蒙比西子（嬌艷、迷人）

第三課時(shí)

教1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

學(xué)2.能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。

目3.感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美

標(biāo)之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)1.想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和

重點(diǎn)精美絕倫，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)2.理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭

湖的喜愛(ài)與贊美之情。

教學(xué)過(guò)程修改建議

《望洞庭》

一、整體讀，感知美

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不

勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)

的洞庭湖走走，看看。板書(shū)：望洞庭

2.指名說(shuō)對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。劉禹

錫工詩(shī)能文，兼擅書(shū)法。所著有《劉賓客集》。

洞庭湖，我國(guó)第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接,

朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。

3.播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀，整體感知美。

4.自己練讀，達(dá)到正確、流利。

【培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)新課之前

對(duì)詩(shī)人和所寫(xiě)景物有個(gè)初步了解也有助于學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)容及詩(shī)人

情感?！?/p>

二、理解讀，洞察美

1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)

要做哪些準(zhǔn)備工作呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）

2.學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。

（1）白由理解。（2）小組內(nèi)研討。（3）全班交流。

相：相互和：和詣鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷

蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。

3.憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。

(2)小組內(nèi)練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補(bǔ)

充。

(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤(pán)里一青螺”：

教師演示：一個(gè)大白盤(pán)子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：途中的“白銀盤(pán)”是指H么？“一青螺”又指引么？再與

課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。

古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，

顯得十分寧?kù)o、和諧；湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅

鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望

如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。

4.練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。

(1)自由練讀，想象畫(huà)面。(2)同位賽讀，欣賞插圖，(3)展示評(píng)

讀，美化詩(shī)境。

5.結(jié)合自己的理解，試著畫(huà)一畫(huà)詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，背誦古詩(shī),

水到渠成。

【聯(lián)想和畫(huà)圖是進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)意詩(shī)境的兩種手段，因此畫(huà)得漂不

漂亮并不重要，重要的是要能體現(xiàn)詩(shī)意。畫(huà)配詩(shī)，形式有趣，而且悄

悄地實(shí)現(xiàn)了默寫(xiě)古詩(shī)的目標(biāo)。］

三、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美

1.寫(xiě)一寫(xiě)：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫(xiě)下來(lái)。

2.找一找：收集劉禹錫的其它詩(shī)作，與同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

看到聯(lián)想比喻

湖面鏡未磨一把湖面比作銅鏡

銀盤(pán)一把湖面比作銀盤(pán)

君山一青螺一把君山比作青螺