習(xí)作：即景

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得，并把題

目補充完整。

2.能按照一定的順序描寫景物，寫出景物的動態(tài)變化”

【教學(xué)重難點】

能按照一定的順序描寫景物，寫出景物的動態(tài)變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。

【教學(xué)課時】2課時

第1課時

【課時目標(biāo)】

1.明確習(xí)作要求，擬定習(xí)作題目。

2.結(jié)合景物觀察記錄單，初步完成習(xí)作。

【教學(xué)過程】

板塊一視頻引入，激發(fā)興趣

1.課件播放大自然中日出、日落和湖、海、山、川的視頻。

2.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，看到這個視頻，你能描繪一下看到的景色嗎？

3.導(dǎo)入：大自然中處處是景，處處是畫。日出帶給我們噴薄的激情，日落留給我們無

限的遐思，大海讓我們感受到氣勢的磅礴，山頂使我們體會到景色的壯麗。在我們的身邊,

你一定也欣賞過美景，讓我們一起來描繪這如詩如面的景色吧！

【設(shè)計意圖】借助視頻，使學(xué)生初步感受身邊的美景，喚起學(xué)生對習(xí)作的興趣。同時,

適時地讓學(xué)生描繪所看到的景色，為后續(xù)的交流作好鋪墊。

板塊二互動交流，理解題意

1.引導(dǎo)交流：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了很多大自然的美景，你還記得課文中描

寫的景色的特點嗎？你能就一處你最喜歡的景物描繪一下嗎？

2.指名交流。

預(yù)設(shè)：

(1)我欣賞王維在《山居秋暝》中所描繪的景色。走進(jìn)山林，看到明亮的月光透過

樹葉的間隙射向林間小路，i股清澈的泉水潺潺地流淌在石頭之上，聽到遠(yuǎn)處傳來洗衣歸

來的女子的歡笑聲，更為比情此景增添了些許詩意與靈動。

(2)《月跡》這一課讓我們跟隨月亮進(jìn)行了一次旅行，從穿衣鏡里到院子里，再到滿

世界去尋找月亮的蹤跡，最后月亮出來了，它在每個人的眼睛里。課文寫出了月亮升起的

變化，讓我們著實追了一把月亮。

3.拓展交流：是的，本單元我們初步了解了景物的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，這節(jié)課就讓

我們用手中的筆，試著去描寫景物的變化吧！

4.板書“_即景”，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“即景”的意思。

(1)即：當(dāng)時，當(dāng)下。即景：眼前的或當(dāng)下看到的景物，是較短時間內(nèi)所見，并有

一定變化的景物。

(2)《四季之美》寫的是春夏秋冬的景色，不是即景。但是其中寫的春天黎明天空顏

色的變化和秋天黃昏歸鴉回窠的情景，是即景。

5.小結(jié)：在我們的生活中，街道的早晨即景、校園的秋天即景、公園里的黃昏即景……

只要留心觀察，我們身邊處處都是美景。

【設(shè)計意圖】借助剛剛學(xué)過的本單元課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“即景”的意思，

體會生活中處處有美景。同時也為學(xué)生后續(xù)的作文選材打開了思路。

板塊三明確要求，指導(dǎo)方法

1.出示習(xí)作要求，學(xué)生自由朗讀，讀懂要求。

課件出示：

觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得。根據(jù)自己

的觀察對象，把題目補充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。

寫的時候注意以下幾點：

?按照一定的順序描寫事物。如，窗外即景，可以按空間順序，由近及遠(yuǎn)地寫一寫窗

外的景物。

?注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。如，日落即景，可以寫一寫太陽落下

時形狀的變化以及夕照下景物色彩的變化。

2.集體交流：通過朗讀習(xí)作要求，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

（1）本次習(xí)作要求寫一處景物?？梢允悄硞€地方的一個時間段內(nèi)的景色，也可以寫

一種自然現(xiàn)象，要按照一定的順序?qū)懗鼍拔锏淖兓?/p>

（2）以寫景為主，注意觀察景物的變化，突出景色的動態(tài)美，要按一定的順序展開

描寫。

（3）這是一個半命題作文，可以以某個特定的地方為題目，例如“校園即景”“公園

即景”等；也可以以一個特定的時間或特定的景色為題目，例如“日出即景”“晚霞即景”

等。

3.合作交流：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了很多描寫景物的句子，讀來令人陶醉，本次

習(xí)作我們應(yīng)該注意的重點是什么？

預(yù)設(shè)：按一定的順序?qū)?，寫出景物的動態(tài)變化。

4.出示課文片段：

課件出示：

?春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅

紫紅紫的彩云。

?我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的

穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸

地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。

點撥：（1）觀察景物時，除了可以按由近及遠(yuǎn)的順序，還可以按由遠(yuǎn)及近的順序。空

間順序有從上到下、從左到右、從前到后、從中間到兩邊等。

（2）觀察景物時還可以按照時間順序?qū)憽?/p>

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生剖析習(xí)作要求，并借助課文精彩片段予以示范，使學(xué)生清清楚

楚地掌握習(xí)作要領(lǐng)，感悟按照順序?qū)懗鼍拔锏膭討B(tài)變化的方法，降低習(xí)作難度「

板塊四擬定題目，完成習(xí)作

1.讓學(xué)生填寫觀察記錄單，構(gòu)思文章，開始習(xí)作。

課件出示：

觀察記錄單

觀察時間觀察地點觀察的自然景觀或自然現(xiàn)象

觀察順序景物的變化

課件出示:

失在遠(yuǎn)處的山后時，突然間一下子就掉了下去，速度真快，仿佛發(fā)出了咚的一聲。

落日的景象可真美呀，真是讓人過目難忘！

2.全班討論，提出自己的看法。

預(yù)設(shè)：

(1)習(xí)作緊緊圍繞日落時太陽的顏色、狀態(tài)的變化特點行文，通過細(xì)致的描寫，將

日落時的太陽、天空以及平靜的湖面展現(xiàn)出來，讓人讀后有身臨其境之感。

(2)按照時間順序來寫，思路清晰，重點寫太陽和天空顏色的變化，略寫山下的湖

水，詳略得當(dāng)。

(3)大量使用貼切的表示顏色的詞語，并運用生動的比喻句，為習(xí)作增光添彩。

3.總結(jié)例文寫法。

(1)開篇簡潔，交代了時間、地點以及觀察的景物。

(2)比喻新穎、生動，讓讀者在腦海中能夠想象出此刻太陽的樣子。

(3)對日落時天空色彩的細(xì)致描寫，體現(xiàn)出這一景物在顏色方面的特點。

(4)“金燦燦”“橘紅色”“深紅色”等詞語寫出了太陽逐漸西沉?xí)r的色彩變化。

(5)結(jié)尾抒發(fā)贊嘆之情。

【設(shè)計意圖】例文引路，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納梳理，明確本次習(xí)作的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)例

文的寫作手法，修改自己的習(xí)作，進(jìn)一步提升寫作能力。

板塊二互讀習(xí)作，互相評議

1.學(xué)生以小組為單位互讀小組內(nèi)同學(xué)的習(xí)作，議一議誰的習(xí)作寫得好，好在哪里。

預(yù)設(shè)：

(1)能按一定的順序描寫景物，描寫的內(nèi)容具體，還能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人等修

辭手法。

(2)能抓住景物的形狀、顏色、聲音的變化，寫出了景物的動態(tài)變化，還寫出了自

己獨特的感受。

2.教師利用實物投影展示典型習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生從“是否寫出景色的動態(tài)之美和靜態(tài)之

美”“表達(dá)的感受是否具體”兩方面進(jìn)行評議。

3.啟發(fā)學(xué)生思考：就本次習(xí)作而言，好作文的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么？

點撥：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合習(xí)作注意事項和同學(xué)們的習(xí)作，總結(jié)出本次習(xí)作的評價標(biāo)準(zhǔn)，即

按一定的順序?qū)?，寫出景物的動態(tài)變化。

【設(shè)計意圖】多元評議，提升學(xué)生對自己作文的認(rèn)知能力，善于接納同學(xué)的建議，養(yǎng)

成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

板塊三小組交流，修改習(xí)作

1.指導(dǎo)學(xué)生對照本次習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)修改自己的習(xí)作。

2.教師巡視，相機指導(dǎo)。

3.學(xué)生修改習(xí)作后，以小組為單位進(jìn)行交流，說說發(fā)現(xiàn)了什么問題，為什么要這樣改。

小組內(nèi)成員交換習(xí)作再讀一讀。

4.推薦優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示。

無論是自評還是互評，引導(dǎo)學(xué)生緊扣習(xí)作要求，全班交流，學(xué)會修改習(xí)作，促進(jìn)學(xué)生

共同成長。推薦優(yōu)秀習(xí)作，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，增強創(chuàng)作信心。

【板書設(shè)計】

習(xí)作：即景

按照一定的順序描寫景物

寫出景物的動態(tài)變化

【教學(xué)反思】

1.課堂以學(xué)生為主體C

讓學(xué)生通過自主讀題，找到作文“要寫什么，該怎樣寫”，教師只在學(xué)生不懂或有困

難的地方教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。比如，擬題時，要根據(jù)教材所列舉的題目對學(xué)生進(jìn)

行指導(dǎo)；布置觀察任務(wù)時可以引導(dǎo)學(xué)生回憶三年級“觀察”單元中學(xué)習(xí)到的觀察方法，提

醒學(xué)生可以按照空間順序觀察或者時間順序觀察。

2.以讀促寫，化解習(xí)作難題。

當(dāng)學(xué)生在理解或者表達(dá)上遇到實際問題時，注重經(jīng)典片段的運用，讓學(xué)生通過閱讀，

對作文的方法有所感知和領(lǐng)會。本節(jié)課，在處理“寫出景物的動態(tài)變化”這一表達(dá)難點時,

我結(jié)合課文《四季之美》和《月跡》的相關(guān)片段指導(dǎo)寫作。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫動態(tài)變化時,

可以恰當(dāng)使用動詞，從景物的形態(tài)、顏色等方面的變化來寫，還可以用上“先……再……

漸漸地……”等表示承接關(guān)系的詞語。

3.例文引路，自主修改習(xí)作。

品讀例文，學(xué)習(xí)寫法，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)和例文思路再讀自己的習(xí)作，對不滿意的地方進(jìn)行修

改，修改后在小組內(nèi)交流，說說發(fā)現(xiàn)了什么問題，為什么要這樣修改，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，增強學(xué)生的信心。

________即景課型習(xí)作囂1課時

課題

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，觀察一種自然現(xiàn)象或者一處自然景觀進(jìn)行寫

作。

教學(xué)

目標(biāo)2.學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫景物的方法。

3.通過習(xí)作，進(jìn)一步提高我們的觀察能力和寫作能力。

教學(xué)

寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，要寫出景物的變化。

重點

教學(xué)

學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫景物的方法。

難點

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示課件1）

大家看一看這些美麗的圖片，這些景物是那樣迷人?！驹O(shè)計意圖：用精美的

我們讀過不少寫景的文章，那些優(yōu)美的景物描寫讓我圖片引入，泥激發(fā)學(xué)生

導(dǎo)入

（）分們非常難忘。今天，我們也來寫一寫自己眼中的景物，也的興趣，引起他們一探

鐘

讓我們用自己的筆把景物寫下來，給別人以美的感受。究竟的欲望。】

（板書：_______即景）

二、方法指導(dǎo)【設(shè)計意圖：指導(dǎo)寫作

方法，能讓學(xué)生根據(jù)寫

1.讀題（出示課件2）

法進(jìn)行寫作，提高寫作

新課師：大家讀一讀題目，發(fā)現(xiàn)題目有什么特點？

教學(xué)能力?！?/p>

生觀察，總結(jié)

（）

分鐘預(yù)設(shè)：題目不完整，需要補充。

師：在寫作的時候，我們首先要把題目補充完整。

2.出示習(xí)作要求：（出示課件3）

__即景，在選材方面，可以寫“兩中即景”、“日

落即景”,可以寫“田野即景”等。

寫作方法：認(rèn)真觀察，抓住景物的特點，重點觀察景

物的變化。語言盡量做到生動形象，在寫作中要融入自己

的真情實感。（出示課件4）

（板書：選材寫作方法）

三、師生共同討論（出示課件5）

我們具體應(yīng)該怎樣寫呢？先讓我們看看課本，看文中

給我們進(jìn)行了哪些提示。

書中提示我們：（出示課件6）

L按照一定的順序描寫景物。我們可以根據(jù)需要，按

照空間順序、觀察順序或者游覽順序等進(jìn)行描寫。

【設(shè)計意圖：師生共同

2.注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。

n■針對■性地討論，能讓

師：除了書中的提示，我們還有什么要補充的呢？（出

學(xué)生明確寫作的方法

示課件7）和方向，讓學(xué)生寫起來

生總結(jié)：在寫作的時候，要融入自己或喜悅、或贊嘆更輕松。】

等的情感。

（板書：有條理動態(tài)變化）

四、小組交流，練習(xí)表達(dá)。（出示課件8）

1.選擇一處景物或自然景觀，思考其特點。

2.和小組成員交流：把自己所選的習(xí)作介紹給大家，

請大家評價。

3.班上交流：把自己的習(xí)作和全班同學(xué)交流，認(rèn)真聽

取同學(xué)的意見，及時做出修改。

五、擬提綱，練習(xí)寫作。（出示課件9）

1.在稿紙上簡單記錄交流后的收獲。

2.先把題目補充完整，再給自己的習(xí)作擬一個提綱，

包括：寫哪兒的景物，先寫什么，再寫什么，最后如何結(jié)

尾。

3.寫作。

六、組內(nèi)評議，練習(xí)修改。（出示課件10）

1.展示自己的習(xí)作提綱，說說自己打算怎樣寫，請大

家提出意見或建議?！驹O(shè)計意圖：設(shè)置這個

環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生

2.試著把你確定的內(nèi)容寫下來。

學(xué)會聽取他人的意見

注意：要按一定順序；語言要生動形象；要注意動態(tài)

或建議，養(yǎng)成修改文章

描寫。