部編版三年級(jí)語文下冊(cè)語文園地六知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)

《部編版三年級(jí)語文下冊(cè)語文園地六知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

1、部編版三年級(jí)語文下冊(cè)語文園地六知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)

一、識(shí)字加油站

學(xué)了八個(gè)詞語，那么你能用這八個(gè)詞語寫一段話嗎？

我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座美麗的海濱小城，走到街道的盡頭，就能看到浩

瀚的大海，浪花嘩啦啦地沖到沙灘上。旭日東升，遠(yuǎn)處的島嶼漸漸地從薄翁中

顯現(xiàn)出來。一艘海輪剛剛巡航歸來，船員們站在甲板上，瞭望著遠(yuǎn)方。纜繩和

鐵錨被鍍上了一層金黃色，看起來是那么耀眼！

二、字詞句運(yùn)用

理解“熟”字和“味道”的意思。

在理解詞語的意思時(shí)，可以結(jié)合自己的實(shí)際生活和聯(lián)系上下文。

米飯沒熟的“熟”，意思是食物燒煮到可吃的程度。

平時(shí)很熟的曲子中的“熟”，意思是因常接觸而知道得清楚。

蘋果的味道中“味道”指的是舌頭接觸蘋果時(shí)所得到的感覺。

這本書越看越有味道的“味道”指的是情趣、意味。

三、日積月累

講了四個(gè)關(guān)于知錯(cuò)就改的名言警句，要求能夠背誦默寫，并說出每個(gè)句子

的意思。

知識(shí)點(diǎn)

一、易讀錯(cuò)的字

碎(sui)了松針(zh@n)浪(ICing)花

清爽清huRng)撥(b。)動(dòng)騰(t6ng)E

濺(jidn)起水墨水與剃(ti)頭

執(zhí)(zhD行仇(ch6u)人差(chd)不多

習(xí)慣(gudn)摸(m。)著否(fbu)則

受刑(xing)假若(rud)嬌(jiao)小

顫（chan）巍（wei）巍?。╞ao）餅

山巔（didn）嬰（ying）兒

二、易寫錯(cuò)的字

染:上面的右邊是“九”不是“丸”。

表:最后一筆是“捺”。

鬼:最后兩筆是：撇折、點(diǎn)。

越：被包圍的部分不要忘了寫“撇”和“點(diǎn)”。

三、會(huì)寫詞語

水墨畫染綠釣竿打碎浪花葫蘆

清清爽爽松針朗菇垂柳撲騰扇動(dòng)

戲耍撥動(dòng)松樹表弟膽小鬼理發(fā)

奪門而逃貨罵仇人差點(diǎn)付錢雙倍

雖然一件大師中藥姑父歡迎

害人精擺布痛苦過年央求雖然天分

睡衣鏡子清除肥皂泡廊子木碗若是

透明嬌軟扯成仰著頭一串飛越嬰兒

希望種類其中網(wǎng)球分裂形式圓滿

目送脆薄顫巍巍山巔和弄快樂

驕傲美麗

四、多音字

扇shdn（扇子）sh@n（扇風(fēng)）鉆zudn（電鉆）zudn（鉆洞）

斗d6u（一斗）dou（戰(zhàn)斗）處chu（好處）ch。（處置）

差chd（差勁）cl（參差不齊）和hub（和弄）hud（和面）

薄bd（薄荷）b6（厚此薄彼）散sdn（散步）sdn（散文）

彈tdn（彈琴）ddn（子彈）教jido（教室）jid。（教書）

五、形近字

默（沉默）墨（墨水）狼i惡狼）浪（浪花）賤俾賤）濺（濺出）

胡（胡說）葫（葫蘆）貫1貫穿）慣（習(xí)慣）里（里面）厘（厘米）

朗（晴朗）廊（走廊）櫻］櫻花）嬰（嬰兒）腕（手腕）碗（飯碗）

謙（謙虛）歉（道歉）紀(jì)1紀(jì)律）記（忘記）喉（喉嚨）候（等候）

六、近義詞

平靜一寧靜忽然一突然抖落一抖掉

戲耍一玩耍監(jiān)督一監(jiān)視抗議一抗?fàn)?/p>

折磨一折騰架勢(shì)一姿勢(shì)處置一處理

潮濕一濕潤破裂一破碎容易一簡單

若是一如果驕傲一自豪飄游一飄浮

透明一清澈特別一非常漂亮一美麗

奇怪一好奇解釋一解說

七、反義詞

平靜一喧鬧鉆入一冒出開放一凋落

痛苦一快樂答應(yīng)一拒絕冤家一朋友

熟練一生硬時(shí)髦一落伍怒一喜

抗議一服從潮濕一干燥容易一困難

零亂一整齊驕傲一謙虛希望一失望

高興一難過漂亮一丑陋失信一守信

忘記一牢記留下一離開

八、詞語搭配

1.動(dòng)詞搭配

（扇動(dòng)）翅膀（撥動(dòng)）浪花（鉆入）水中

（鉆出）泥土（摸）耳朵［剪）頭發(fā)

（捉）跳蚤

2.形容詞搭配

（1）形容詞+名詞:

（鋰亮）的剃刀（老掉牙）的推剪

（優(yōu)秀）的顧客（時(shí)鷺的發(fā)式

（五色）的浮光（輕清透明）的球面

（脆?。┑那颍饧猓┑淖彀?/p>

（2）形容詞+動(dòng)詞：

（耐心）地等候（奇怪）地問

九、詞語歸類

1.AABB式詞語：清清爽爽認(rèn)認(rèn)真真

規(guī)規(guī)矩矩坑坑洼洼仔仔細(xì)細(xì)風(fēng)風(fēng)火火

2.AABC式詞語：耿耿于懷翩翩起舞

蕊蕊欲動(dòng)竊竊私語亭亭玉立欣欣向榮

3.ARAB式詞語：和弄和弄討論討論

分析分析商量商量研究研究鍛煉鍛煉

4.ABB式詞語：顫巍巍軟悠悠輕悠悠

輕飄飄軟綿綿硬邦邦甜滋滋

十、句子積累

比喻句：1.垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

2.小鷹菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。

3.這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會(huì)兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面

落滿了黑頭發(fā)。

4.一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。

H??一、考點(diǎn)提示

1.背誦《童年的水墨畫》里的《溪邊》和“日積月累”里的格言。

2.會(huì)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法理解句子的意思。

3.寫一寫身邊有特點(diǎn)的人，學(xué)會(huì)突出所描繪人物的特點(diǎn)。

同步練習(xí)

2、部編版語文二年級(jí)下冊(cè)《語文園地七》創(chuàng)新教案

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)《語文園地七》創(chuàng)新教案

作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇

和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下

是小編整理的部編版語文二年級(jí)下冊(cè)《語文園地七》創(chuàng)新教案，希望對(duì)大家有

所幫助。

【教學(xué)設(shè)想】

寫字教學(xué)既有實(shí)用價(jià)值，也是繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向?qū)W生進(jìn)行

美育，陶冶學(xué)生情操的重要手段。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高科學(xué)文化水

平，具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、書寫，使學(xué)生理解

并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu)，并把字寫得正確、端正、美觀。

【教學(xué)過程】

一、開課激趣，創(chuàng)設(shè)情境

1.欲要字正，先要身正。檢查學(xué)生坐姿，引導(dǎo)學(xué)生集中精神。

猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺

又一捺。

引導(dǎo)學(xué)生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森”字）

2.請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)“森”字，它由什么組成？這三個(gè)“木”字完全一樣

嗎？（不一樣。）

看來同為“木”字，再做構(gòu)字部件時(shí)筆畫會(huì)有變化，今天我們就來學(xué)習(xí)偏

旁的變化。

二、新課指導(dǎo)，邊講邊練

L做好準(zhǔn)備工作

同學(xué)們，大家還記得寫字前的準(zhǔn)備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿

勢(shì)。）同學(xué)說得太棒了，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作c我們寫字前，第一，注

意寫字姿勢(shì)，可讓同桌互相檢查一下對(duì)方的握筆方法與寫字姿勢(shì)是否正確；第

二，看準(zhǔn)，想好，再落筆，書寫時(shí)要多動(dòng)腦筋。

2.認(rèn)字讀字

（1）教師領(lǐng)讀書本上的四個(gè)字。

（2）指名讀字。

（3）學(xué)生組詞，加深對(duì)這幾個(gè)字的印象。

3.觀察對(duì)比

（1）出示：又勸土堆車轉(zhuǎn)牛特

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組字，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。（每一組的第二個(gè)字

都含有第一個(gè)字：每組字的相同部分字形略有不同。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出具體的不同之處，并相機(jī)歸納總結(jié)：①“又”是的第二

筆是捺，而在“勸”字中，“又”的.第二筆變成了長點(diǎn)兒；②“土”字的第三

筆是橫，在“堆”字中變成了提；③“車”字最后一筆是橫，但在“轉(zhuǎn)”字

中，變成捺；④“?！迸c“車”相似，在合體字中都是最后一筆變成捺：

（4）這些字形變化我們都看出來了，誰來總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢？

指名回答。（獨(dú)體字在做偏旁時(shí)，有些筆畫會(huì)發(fā)生變化，字形也變小了。）

（5）同學(xué)們觀察得很細(xì)心，總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫

的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化，這樣寫出來的字才會(huì)更加美觀。我們一起來寫一

寫吧！

三、指導(dǎo)寫字

1.教師板書示范寫字，邊寫邊講解?！皠穸艳D(zhuǎn)特”

2.學(xué)生在課本上描紅，再練習(xí)書寫。

3.同桌互評(píng)，看誰的字寫得棒。

四、拓展練字

1.同學(xué)們，剛才大家的字寫得非常棒，看來大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)

律?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想一想我們學(xué)過的字，有哪些獨(dú)體字可以做偏旁，哪些合體字

里面含有這些獨(dú)體字？可以從書本中找一找，在練習(xí)本上寫一寫。

2.學(xué)生找字，想字，寫字。教師巡回指點(diǎn)。

3.寫完后，請(qǐng)學(xué)生展示自己所寫，并簡要講解字形的變化。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你一定有很多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁

后，筆畫和形態(tài)會(huì)發(fā)生變化，掌握了這些變化，我們就能寫出更加漂亮的漢字

來！

六、布置作業(yè)

在作業(yè)本上書寫十個(gè)獨(dú)體字，再書寫十個(gè)由這些獨(dú)體字做偏旁的合體字。

3、部編版六年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標(biāo)

1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多方位、多角度來

評(píng)價(jià)人物。

2.錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達(dá)作用，

并發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)仿寫夸張性句子。

3.對(duì)比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言，學(xué)會(huì)琢磨語言，體會(huì)各自語言的巧

妙之處，交流自己的喜好感受。

4.理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。

教學(xué)重點(diǎn)

1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多方位、多角度的

評(píng)價(jià)人物。

2.品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義和表達(dá)作用，并發(fā)揮想

象，學(xué)會(huì)仿寫夸張性句子.

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

同學(xué)們還記得我們本單元學(xué)的幾篇文章嗎？

1.展示課文中的插圖,讓學(xué)生說一說對(duì)文中人物的評(píng)價(jià),并說一說從哪里可

以看出來。

2.出示文中重點(diǎn)的語句。抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)討論人物性格特點(diǎn)。

3.探討評(píng)價(jià)人物的角度?！厄T鵝旅行記》（節(jié)選）中的.尼爾斯是個(gè)怎樣的男

孩?除了頑皮、淘氣，你覺得他還是個(gè)怎樣的孩子？（從他擔(dān)心父母發(fā)現(xiàn)雄鵝不見

后會(huì)傷心可以看出他其實(shí)也是個(gè)好孩子。）

4.教師總結(jié)閱讀名著的方法。

（1）我們要結(jié)合事件,對(duì)人物作出評(píng)價(jià)。例如，湯姆3226;索亞是一個(gè)熱愛自

由、喜歡冒險(xiǎn)的人，這是從他五次歷險(xiǎn)的經(jīng)歷中分析出來的。從他敘述歷險(xiǎn)經(jīng)過

時(shí),添加了許多動(dòng)人的情節(jié),大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有點(diǎn)兒虛榮心

的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)人物要立體、全面。例如，《騎鵝旅行記》（節(jié)選）中的尼爾斯有淘

氣、頑皮的一面,也有有孝心的一面。經(jīng)歷了騎鵝旅行之后，他更是變成了一個(gè)

具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。

（2）評(píng)價(jià)人物還要注意結(jié)合文化背景和時(shí)代特點(diǎn)?！遏敒I遜漂流記》（節(jié)選）

中的魯濱遜,正是由于受當(dāng)時(shí)英國的航海和冒險(xiǎn)熱潮的鼓動(dòng)，而參加的冒險(xiǎn)活

動(dòng)。

（3）塑造人物可以用外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫方法，通過這些

描寫可以分析出人物性格,這樣就能更好地評(píng)價(jià)人物。例如，《騎鵝旅行記》（節(jié)

選）中“'如果這只大雄鵝飛走，可是一個(gè)很大的損失，'他想，'父母從教堂回

來時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會(huì)傷心的。'當(dāng)他這樣想的時(shí)候，他又忘記了他是多

么弱小無力。他一下子從墻上跳卜.來，跑進(jìn)鵝群里，用雙臂抱住了雄鵝的脖

子?！边@些心理、動(dòng)作描寫細(xì)致地刻畫了尼爾斯有孝心、勇敢的性格特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

（一）第一題。

1.讀下面的例句，說說加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。

課件展示:學(xué)生自由讀后交流:加點(diǎn)部分的共同特點(diǎn)是都運(yùn)用了夸張的修辭

手法。第一句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了人們的喜悅和激動(dòng)。第二句話運(yùn)用

夸張的修辭手法,突出了春節(jié)到來的速度之快。第三句話運(yùn)用夸張的修辭手法，

突出了八兒的高興程度。這樣寫的好處是什么？（更形象生動(dòng)地表達(dá)出人物的不

同心情。）

2.從“盼望、餓、安靜、喜歡、厚”中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。

示例：（1）盼望:漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來了，母親覺得一天的等待仿佛過了一

年。

（2）餓：已經(jīng)一天沒有吃東西了，他覺得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上。

（3）安靜:校園里安靜極了，連樹葉落到地面的聲音都能聽得清清楚楚。

（4）喜歡:蒙蒙非常喜歡那本書,恨不能把那本書都裝進(jìn)自己的肚子里去。

（5）厚：東北邊陲的雪下得可真厚啊，一腳下去直接沒過了腰。

（二）第二題。

課件展示句子:下面是《湯姆8226;索亞歷險(xiǎn)記》中的句子，讀一讀,說說你

更喜歡哪一個(gè)。

1.學(xué)生自由讀，同桌交流。

2.全班交流。

“這天晚上的偉大場面是這個(gè)小鎮(zhèn)從來沒有見到過的”寫出了場面的偉大,

同時(shí)給人無盡的遐想,可以是輝煌的，也可以是激動(dòng)人心的……

“想說話又說不出來一一然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地

的眼淚”語言簡潔,生動(dòng)形象地寫出了人物激動(dòng)的心情C

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.出示“日積月累”的內(nèi)容，并讀一讀。

2.小組內(nèi)交流自己的理解。(題目中涉及的詞語都是我國古代對(duì)不同年齡的

特定稱謂。)

3.全班交流每句話的意思。

(1)13歲：豆蔻年華。釋義：出自唐代杜牧《贈(zèng)別》詩：“娉娉裊裊十三余，

豆蔻梢頭二月初。”后來稱女子十三四歲的年紀(jì)為豆蔻年華。

(2)15歲：及笄之年。釋義：笄:古代束發(fā)用的簪子。古時(shí)女子年滿十五歲把

頭發(fā)緡起來，戴上簪子。及笄指女子年滿十五歲。

(3)20歲：弱冠之年。釋義:古代漢族男子二十歲行冠禮，即戴上表示已經(jīng)成

人的帽子，以示成年,因?yàn)轶w猶未壯,所以叫作弱冠。

(4)30歲：而立之年。釋義：出自《論語8226;為政》：“三十而立。”指年

至三十就可自立于世。后來就用“而立”指人三十歲。

(5)40歲：不惑之年。釋義：出自《論語8226;為政》:“四十而不惑?！敝?/p>

年至四十，能明辨是非而不受迷惑。后來用“不惑”指人四十歲。

(6)50歲：知天命之年。釋義：出自《論語8226;為政》:“五十而知天

命?！敝改曛廖迨芰私馍咸斓囊庵竞腿说拿\(yùn)。后來就用“知天命”指人五

十歲。

(7)60歲：花甲之年。釋義：舊時(shí)用干支紀(jì)年，錯(cuò)綜搭配,六十年周而復(fù)始,故

稱六十歲為“花甲之年”:花，形容干支名號(hào)錯(cuò)綜復(fù)雜c

(8)70歲：古稀之年。釋義：出自唐代杜甫《曲江》詩：“酒債尋常行處有，

人生七十古來稀?！焙髞砭陀谩肮畔　敝溉似呤畾q。

(9)80~90歲：耄耋之年。釋義:耄耋:指老年，高齡。出自漢曹操《對(duì)

酒》：“人耄耋，皆得以壽終。恩德廣及草木昆蟲?！焙蠖嘤谩半ｑ蟆敝溉税司?/p>

十歲。

(10)100歲：期頤之年。釋義：出自《禮記8226;曲禮上》：“百年曰期，

頤?！敝赴贇q高齡的人需要頤養(yǎng)。后來用“期頤”指人一百歲。

4.嘗試背誦。

教學(xué)反思

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生習(xí)得閱讀名著的方法。

2.通過詞語比較，了解通過夸張和形象的比喻表達(dá)人物心情的方法,并嘗試

運(yùn)用。

3.了解我國古代對(duì)不同年齡的不同稱謂,并積累背誦。

4、部編版一年級(jí)上《語文園地六》教案語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，重點(diǎn)就是教會(huì)他們交際和認(rèn)字能力。下面是小編整

理的部編版一年級(jí)上《語文園地六》教案，一起來看看吧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上卜結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字

規(guī)律，體會(huì)漢字的美。

2.能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前

后左右，能參照太陽辨別方向。

3.在認(rèn)識(shí)各種招牌的過程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美

麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方

法。

5.喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字

規(guī)律，體會(huì)漢字的美。

2.能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前

后左右，能參照太陽辨別方向。

3.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美

麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方

法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前

后左右，能參照太陽辨別方向。

2.喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。

【課前準(zhǔn)備】

1.多媒體課件、小兔子的頭飾。

2.課文插圖、“我會(huì)說”中的詞卡。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)（字詞句運(yùn)用）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢

游語文樂園，讓我們一起走進(jìn)“語文園地六”。老師先告訴你們一個(gè)秘密，這

個(gè)園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古

代……在這些有趣的活動(dòng)中，我們還可以積累豐富的語文知識(shí)。你們?cè)敢馊?/p>

嗎？

二、字詞句運(yùn)用

（一）連一連

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動(dòng)一。

過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片

果園里。（課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動(dòng)一插圖中的帶有生字的蘋

果。）咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)

蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。

預(yù)設(shè)：

生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個(gè)筐里，其他音節(jié)

分到一個(gè)筐里。

生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里，上下結(jié)構(gòu)的生

字分到一個(gè)筐里。

3.課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯

報(bào)，教師點(diǎn)擊課件完成連線。

4.引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。

(二)讀一讀，背一背

1.過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。

呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？

2.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是

北。

3.出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們?cè)鯓尤ケ鎰e方向。

4.學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

5.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的生字。

6.指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。

7.同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

8.請(qǐng)男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。

9.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

10.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對(duì)的方位詞。

前----后左----右東----西南----北

11.出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。

12.情境表演。

(1)請(qǐng)全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方c現(xiàn)在我們的正前方就是

東方，我的后面是一一(西)，我的左面是一一(北)，我的右面是一一(南)。

(2)在小組里一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀兒歌。

(3)請(qǐng)一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動(dòng)作來辨別方向。

13.游戲鞏固。

(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。

我的前面是_____,我的后面是______，我的左直是______,我的右面是

(2)老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作：

例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。

(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們?cè)撏膬鹤吡藛幔?/p>

學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。

14.齊聲誦讀兒歌，整體回顧。

三、總結(jié)回顧

總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的

收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語文知識(shí)，

其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)很

多漢字。希望我們都能做一個(gè)細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。

四、作業(yè)

回家后和爸爸媽媽一起做東西南北的游戲吧。

第二課時(shí)(展示臺(tái)、日積月累)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園，再一次走進(jìn)“語文園地六”，本節(jié)

課我們又會(huì)有哪些奇遇和攻獲呢？

二、日積月累

1.導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚??！看到這樣的美

景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？

2.教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。

4.指名讀古詩，教師相機(jī)糾正字音。

5.結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄

動(dòng)。

過渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

6.指導(dǎo)朗讀。

小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的

鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

(1)結(jié)合圖畫讀古詩。

(2)給古詩劃分節(jié)奏。

小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/'青云端。

7.配樂誦讀。

8.練習(xí)背誦古詩。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背誦。

(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。

三、展示臺(tái)

1.過渡：(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小

鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧?。翰贿^，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？

2.學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問一問同桌，也可

以問老師。同桌互相考一考。

4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

四、作業(yè)

背會(huì)古詩。

第三課時(shí)(和大人一起讀：誰會(huì)飛)

一、復(fù)習(xí)檢查

背誦古詩。

二、和大人一起讀

1.過渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家

齊讀兒歌的名字“誰會(huì)飛”。

2.教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動(dòng)物？

預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

3.學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。

4.指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問題，是怎樣回答的？

6.在小組里交流，編動(dòng)作讀兒歌。

7.指名邊讀兒歌邊做動(dòng)作。

8.導(dǎo)問：除了小鳥還有誰也會(huì)飛？

預(yù)設(shè)：蜻蜓會(huì)飛，蜜蜂會(huì)飛……

9.課件出示幾種會(huì)飛的小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。

10.引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。

導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀一

讀，背一背。

三、作業(yè)

1.和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。

2.試著仿寫一段兒歌.

上面就是部編版一年級(jí)上《語文園地六》教案了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過“字詞句運(yùn)用"，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)表達(dá)不同的意思。

3.會(huì)讀會(huì)背關(guān)于天氣的諺語，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累、熱愛觀察生活的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.通過“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過字詞句運(yùn)用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表

達(dá)不同的意思。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作生字卡、多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時(shí)

【識(shí)字加油站】

一、導(dǎo)語引入

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？

2.指名說。

3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語。

二、初識(shí)生詞

1.課件出示園地識(shí)字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P77頁，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫出生字。

3.認(rèn)讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字“棍、湯、康、椅、螢、牽、織、

斗”。

三、認(rèn)讀生詞

1.指名讀，開火車讀°

2.拓展識(shí)詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

【展示臺(tái)】

過渡：除了前面識(shí)字加油站外，其實(shí)，我們生活中還有很多識(shí)字途徑，比

如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請(qǐng)看：

一、展示臺(tái)識(shí)字

L課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認(rèn)識(shí)的同組幫忙。

3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見過？

5.指名說。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們

想認(rèn)識(shí)字寶寶，有很多途徑呀!

二、拓展識(shí)字

1.你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些字？能和大家交流交流嗎？

2.小組交流自己識(shí)字的途徑，并拿出卡片匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)了哪些字。讀音有

誤的互相更正讀音。

3.全班交流匯報(bào)。共同評(píng)價(jià)。

4.再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。

【字詞句運(yùn)用】

一、讀一讀，照樣子說一說

1.課件出示句子：小白兔割草。

2.指名讀，說說這個(gè)句子是怎么組成的。

3.生匯報(bào)交流，指名回答：誰在干什么？

4.指名說幾個(gè)類似的句子。

5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名讀，這個(gè)句子又是怎么構(gòu)成的呢？你能舉個(gè)相同的例子嗎？

7.分別齊讀兩個(gè)句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

8.師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，第二句多了個(gè)“在山坡上”，這個(gè)句子

的意思就比第一個(gè)句子說得完整一些，具體一些。師舉例。

9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子，思考：三個(gè)句子你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？

11.生回答，師總結(jié)：第三句說得更清楚更具體，今后我們?cè)谡f話時(shí)，也應(yīng)

該像這一句一樣。要把意思表達(dá)得更清楚明白，就要學(xué)會(huì)把句子說具體。

12.分組讀三個(gè)句子，比比哪個(gè)組讀得好。

二、完成相關(guān)練習(xí)

1.課件出示P78頁句子：

小鴨子游泳。

小鴨子o

小鴨子。

2.誰能把這兩個(gè)句子仿照例句寫具體呢？

3.生完成以上句子。

4.作品展示，全班交流。

三、布置作業(yè)

1.把自己課外認(rèn)識(shí)的生字寫進(jìn)自己的“詞語簍”里。

2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查交流

1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。

2.指名交流，并讀給大家聽。

3.全班交流。

二、導(dǎo)語引入新課

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們?cè)谡f話或者和別人交流時(shí)，如果要表達(dá)不同的意思

或者不同的思想感情，就要用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。那么，我們見過的標(biāo)點(diǎn)有哪

些呢？

2.指名說，師生共同評(píng)價(jià)。

3.課件出示標(biāo)點(diǎn)”

4.師簡單介紹四種標(biāo)點(diǎn)的基本用法，并舉例，例句用課件展示。

5.指名讀例句，并說說每個(gè)句子所表達(dá)的意思和包含的思想感情。

6.師讀以下例句，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽每句話的朗讀語氣。

(1)公園里的花開得真美呀！

(2)你吃飯了嗎？

(3)我們?cè)谕鎭G沙包的游戲。

(4)放學(xué)了，我背著書包高興地回家去。

7.再次指名朗讀，體會(huì)每句話的朗讀語氣。

8.全班齊讀。

三、完成加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)

(1)小鳥飛得真低呀O

(2)你寫作業(yè)了嗎()

(3)天安門前的人非常多()

(4)爸爸看到我來了()高興地笑了()

1.生完成以上句子。

2.展示交流，并讀一讀。

【日積月累】

一、課件出示P79頁諺語

1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。

2.生自由讀，同桌互讀互評(píng)。

3.指名讀，仝班交流評(píng)價(jià)。

4.再指名讀，討論交流每句的意思。

二、背誦，拓展含義

1.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。

2.師指導(dǎo)背誦，指名背。

3.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語所包含的意思，教育學(xué)生要多觀察，激發(fā)學(xué)

生喜歡探索大自然的興趣.

三、布置作業(yè)

1.把P79頁的諺語背給家長聽。

2.和大人一起讀《夏夜多美》。

6、人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)觀察人自然，了解大自然的秘密，學(xué)會(huì)問“為什么”，并探究問題的

答案。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

師：大自然真奇妙，有許許多多有趣的事情，你知道嗎？

二、讀一讀，說一說。

1、大自然有哪些“為什么”？

2、出示，并讓學(xué)生讀一讀。

（1）為什么星星會(huì)眨眼睛？

（2）為什么雨后天上掛著彩虹？

（3）樹葉的形狀為什么是各種各樣的？

（4）花為什么是五顏六色的呢？

（5）下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？

（6）是誰告訴蟬要下雨了？

（7）石頭上怎么會(huì)有貝殼呢？

（8）雨點(diǎn)兒還會(huì)有腳印嗎？

3、試著分析這些問題的答案。

4、學(xué)生匯報(bào)交流。

5、師生共同交流這些問題的答案。

（1）“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動(dòng)造成的，并不是星星真的一閃一

閃的眨眼。

（2）“雨后天上掛著彩虹”是因?yàn)閯倓傁峦暧陼r(shí)，空氣中浮懸著許多小水

珠，在太陽光的照射下，就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，而太陽的可見光一一紅、橙、

黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色的波長都不一樣，當(dāng)它們照射到空中這些小水珠上

時(shí)，各色光被小水球折射的情況也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。

（3）“樹葉的形狀是各種各樣的”是對(duì)樹木長期生態(tài)和進(jìn)化歷史的反應(yīng)。每一

個(gè)物種都會(huì)發(fā)展出自己獨(dú)特的葉子形狀，如簡單、舒展的香蕉葉，針狀、耐寒

的松針等。

（4）花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。

（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

（6）是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。

（7）“石頭上有貝殼”因?yàn)榈貧さ倪\(yùn)動(dòng)。在億萬年前，現(xiàn)在我們出在的大

陸還是海洋，各大版塊的不停運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致海洋變成了陸地，而海洋中的各種生物

因各種原因變成了化石，其中貝殼是最容易變成化石的！

（8）雨點(diǎn)兒是有腳印的。

三、說一說，寫一寫。

1、讀了這些問題，你心中還有其他的問題嗎？

2、把你心中的“為什么”寫下來，制成卡片。

如：為什么會(huì)出現(xiàn)“霧”？夏天的草葉上為什么會(huì)出現(xiàn)露珠？冬天的河面

為什么會(huì)結(jié)冰？小鳥為什么可以在天空中飛？樹葉黃了為什么要落下

來？……3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進(jìn)行討論，老師巡視指導(dǎo)。

4、各小組成員將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

5、把你在討論過程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫下來。

（1）學(xué)生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡單的幾句話，也可以是一段話。

（2）老師巡視指導(dǎo)。

（3）請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

（4）老師評(píng)一評(píng)，看看誰的收獲最多。

四、老師總結(jié)。

7、部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地三》名師教案

部編版四年級(jí)下冊(cè)《語文園地三》名師教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.在交流中，了解新詩的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

2.了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

3.積累本單元表示顏色的詞語飛

4.仿照例子寫詩歌。

5.積累和理解名人名言。

教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）

教學(xué)難點(diǎn)理解并積累名人名言。

第一課時(shí)

教學(xué)FI標(biāo)

1.在交流中，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

2.了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

導(dǎo)入

本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的美麗世界，大

家是不是在學(xué)習(xí)詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進(jìn)這一單元的語文園

地，走進(jìn)詩歌的樂園吧！【出示課件2】

_、交流平臺(tái)

1.本單元學(xué)習(xí)的課文中，都是現(xiàn)代新詩，讀讀下直的幾位同學(xué)的交流，想

一想新詩有什么特點(diǎn)呢？我;們先來聽聽同學(xué)們有什么高見吧！【出示課件3】

小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏

感。

小博：詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言

表達(dá)也很獨(dú)特，如陽光是“綠的”，出示交流內(nèi)容，找出表示現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)的詞

句，學(xué)習(xí)和概括新詩的特點(diǎn)。

寂靜是“朦朧”的，小草“炫雄”著新綠。

小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到

你的懷里”，讓我體會(huì)到詩人對(duì)母親的深深依戀。

2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)的詞句用〃”畫出來。

3.學(xué)生交流。

學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：【出示課件4】

（1）現(xiàn)代詩朗朗上匚，很有節(jié)奏感。

（2）詩歌表達(dá)詩人獨(dú)特感受，蘊(yùn)含豐富的想象，語言表達(dá)獨(dú)特。

（3）詩歌表達(dá)著真摯的感情。

（板書：新詩的特點(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情）

4.小練習(xí):

請(qǐng)同學(xué)們從本單元的幾首新詩中，找最能表達(dá)作者感情的句子，看看分別

表達(dá)了作者什么情感。

示例：【出示課件5】

從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。”寫出了詩人對(duì)

“綠”的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩人喜愛春天，喜愛大甘海的思想感情。

A《白樺》的〃毛茸茸的枝頭,雪繡的'花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇

如畫?！斌w會(huì)到作者對(duì)白樺的喜愛和贊美之情。

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易借生字讀音，組長記錄小組同學(xué)的

發(fā)現(xiàn)。

（3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、

仲、龔”。

2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對(duì)這些古代文人的了

解。（板書：認(rèn)識(shí)古代文人）

3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件

7、8、9、10、11、12、13、14]

屈原（公元前340年一公元前278年），戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人、政治家。羋

姓，屈氏，名平，字原：又白云名正則，字靈均。約公元前340年出生于楚國

丹陽（今湖北稱歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國

浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對(duì)后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影

響。

陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚〃靖節(jié)”，世稱

靖節(jié)先生?；礻柌裆Ｈ恕|晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州

祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十

多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱

逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。

孟浩然（689-740），名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）

人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派

詩人。

杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自號(hào)少陵野老。漢族，祖籍褰

陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱

“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又

合稱“大李杜〃，杜甫也常被稱為“老杜”。

韓愈:（768-824），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人,漢族,自稱

“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想

家、哲學(xué)家，政治家。

劉禹錫：（772-842）,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽人，自稱“家本

滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之

稱。

范仲淹：（989T052）,字希文，漢族。蘇州吳縣人c北宋杰出的思想家、政

治家、文學(xué)家。

龔自珍：龔自珍（1792—1841）,字瑜（se）人，號(hào)定庵（an）。漢族，仁和（今

浙江杭州）人。晚年居住昆山羽群山館，又號(hào)羽球山民,清代思想家、詩人、文

學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者.

3、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代文人，認(rèn)識(shí)了10

個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.積累本單元表示顏色的詞語。

2.仿照例子寫詩歌。

3.積累和理解名人名言。

一、導(dǎo)入課文

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”，來認(rèn)識(shí)一些表示顏色的詞語。

二、詞句段運(yùn)用

（一）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交

流。（板書：描寫表示顏色的短語）

1.出示：【出示課件16】得更具體、生動(dòng)。

在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一

身雪花。

白霧與遠(yuǎn)天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青

蒼，一碧萬頃。

那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：

而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人?。?/p>

2.讀一讀這些加點(diǎn)的部分。

3.說一說，這些部分分別描寫了什么？

學(xué)生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

這些詞語都是表示顏色的短語。

4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細(xì)致、

具體、生動(dòng)。）

5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？

示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的

雪花。

（二）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。

【出示課件17]

讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照寫一寫。

這些事一

是永不漫滅的回憶：

月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上。

春天的早晨，

是怎樣的可愛呢！

融冶的風(fēng)，

飄揚(yáng)的衣袖，

靜悄的心情。

1.指名學(xué)生說一說，這兩個(gè)片段加點(diǎn)的部分有什么共同之處？

2.學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。

教師總結(jié)：加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語。

（板書：仿寫新詩〃的”字短語）

2.仿照加點(diǎn)的部分，照樣子寫一寫。

示例：

這些事一

是永遠(yuǎn)不忘記的畫面：

陽光下的花園，

濃濃的樹蔭卜，

奶奶的故事。

三、日積月累

1.出示名言，學(xué)生嘗試讀一讀。

出示：【出示課件19】

詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。一朱光潛

詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想

的勇氣。一一艾青

詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來

的情感。一一【英國】華茲華斯

2.說一說自己讀懂了些什么？

3.教師講解：

（板書：關(guān)于詩歌的名言）

4.小組內(nèi)交流對(duì)這些名言的理解。

選代表展示自己對(duì)這些名句的理解。

（1）第一句，朱光潛是說詩歌的特點(diǎn)是“節(jié)奏”感很強(qiáng)。

（2）第二句，艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣?！?/p>

（3）第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達(dá)情感，表達(dá)的是強(qiáng)烈

的情感。

（板書：詩歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感）

5.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

6.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了解了描寫顏色的短語，學(xué)會(huì)仿寫新詩，積累理解了幾句

名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用這些詞句。

語文園地【出示課件20】

現(xiàn)代詩的特點(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情認(rèn)識(shí)古代文人,

學(xué)習(xí)生字

描寫表示顏色的短語：細(xì)致、具體、生動(dòng)

仿寫現(xiàn)代詩：“的”字短語

關(guān)于詩歌的名言：詩歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感

教學(xué)反思

成功之處：

“交流平臺(tái)”交流展示了詩歌的特點(diǎn)：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨(dú)特的感

受，真摯的感情。“識(shí)字加油站〃了解古代文人，學(xué)習(xí)并積累生字?！霸~句段運(yùn)

用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復(fù)雜的顏

色表達(dá)清楚，其二是根據(jù)片段仿寫詩歌：讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣

學(xué)生才能從感性上升到理性，切實(shí)感受到這些詩歌片段的精妙。“日積月累”

欄目讓學(xué)生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì)，

多讀多寫，日積月累的成效就會(huì)更鮮明。

不足之處：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只

注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，今后一定注意到這一點(diǎn)。

8、人教版四年級(jí)語文卜冊(cè)第六單元《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和

書面的能力。

課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一

說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)

現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會(huì)詩意。

3.背誦詩句?；貞浫姡瑖L試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展示臺(tái)

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多

新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成

果吧！

口頭交流展示

1.小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖

片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)

鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽：把自己農(nóng)村家

的景象和生活描繪卜.來）

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評(píng)議。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

3.展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自一農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

9、人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《語文園地三.口語交際》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

【實(shí)錄】

師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，（CAI課件出示鴨先生）它

是我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生，它給我們帶來了什么？你看到什么就大

聲說。（CAI課析出示各種垃圾圖片）

生：（大聲說各種垃圾名稱：易拉罐、塑料袋、廢紙、菜渣、果皮等）

師：這些都是我們身邊的垃圾，（出示課題“我們身邊的垃圾”）我們身邊

的垃圾是從哪兒來的？你發(fā)現(xiàn)了什么？在四人小組交流吧。在交流之前你想提

醒大家注意什么？

生：四人小組要合作。

生：其他小朋友說話時(shí)我要認(rèn)真聽。

師：你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。今天大家就盡情交流吧，看誰聽得認(rèn)真，說

得清楚。

生：（四人小組討論）

師：誰能把你的發(fā)現(xiàn)和小朋友分享？

生：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。

師：我聽明白了，你說在吃水果的過程中會(huì)產(chǎn)生垃圾，對(duì)嗎？（貼寫有

“果皮”的圖片）你說話的聲音真響亮，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

生：飲料喝完了，飲料罐就是垃圾。

師：這也讓你發(fā)現(xiàn)了。（貼寫有“易拉罐”的圖片〕

生：一次性飯盒、一次性塑料袋都是垃圾。

師：對(duì)呀，說得不錯(cuò).（貼寫有“塑料袋”的圖片〕

生：吃魚時(shí)魚刺不能吃就成了垃圾。

師：你善于在生活中發(fā)現(xiàn)，難怪你知道得這么多。

（邊說邊貼寫有“菜渣”“廢紙”“塑料瓶”的圖片和企鵝形狀的垃圾

桶）就這樣，人們總是把一些沒用的又不想留卜來的東西都扔到垃圾桶里，垃

圾桶里的垃圾越來越多，你推我擠、吵吵嚷嚷的。噓！仔細(xì)聽聽，它們正在說

悄悄話呢！

（CAI課件播放垃圾的對(duì)話。廢紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉

了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難

受！”易拉罐說：“別擠了，我的身體變形了。”垃圾齊說：“哎！人們?nèi)拥?/p>

垃圾越來越多，再這樣下去，地球先生不知道會(huì)變成什么樣，真讓人著急！”

地球先生說：“是呀，如果再這樣下去，我的身上到處都會(huì)是蒼蠅和臭蟲，小

動(dòng)物們也沒有了家，人類就更難生存了！”）

師：地球先生該怎么辦呢？小朋友們都感到著急了，大家調(diào)查到哪些處理

垃圾的方法了？告訴你同桌的小朋友，好嗎？

生：（同桌討論）

師：誰把自己調(diào)查到的辦法告訴大家？

生：我調(diào)查到處理垃圾的方法是把報(bào)紙拿到廢物叵收站賣掉。

師：（彎腰作詢問狀）請(qǐng)問你怎么知道的？

生：媽媽告訴我的。

師：媽媽知道的真多。謝謝你的回答。

生：不用謝。

生：把橘子皮洗干凈，放在瓶子里，放點(diǎn)鹽和糖，泡一個(gè)星期，就可以用

橘子皮泡水喝。

師：原來橘子皮也這么有用啊，你怎么知道的？

生：我看奶奶教爸爸這樣做的。

師：這也讓你記住了，原來生活也是學(xué)習(xí)。

生：可以把不能回收的垃圾燒掉，然后高溫發(fā)電。

師：請(qǐng)問你是怎么知道的？

生：我是上網(wǎng)查資料知道的。

師：難怪你的小腦袋記住了這么多知識(shí)。

生：可以燃燒、填埋垃圾。

師：人們真聰明，為地球先生想到了這么多處理垃圾的方法。為了獎(jiǎng)勵(lì)小

朋友這么會(huì)學(xué)習(xí)，老鴨先生決定帶小朋友到垃圾處理廠見識(shí)見識(shí)，大家愿意

嗎？好，一起出發(fā)。

（CAI課件播放“垃圾的處理方法”）

師：用上了大人們處理垃圾的方法，保護(hù)好環(huán)境，地球先生自然有救了。

哦，說到地球先生，我要告訴大家一個(gè)最新的消息，在今年的世界環(huán)保日，我

們學(xué)校決定評(píng)選一批優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士，和鴨先生一起宣傳保護(hù)地球先生，誰

愿意參加評(píng)選？（學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手）

要當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，必須先說說你處理垃圾的想法，我們?cè)趯W(xué)完“保護(hù)環(huán)

境”這一組課文后，有的小朋友做了小制作，有的畫了畫，趕快拿出來吧！待

會(huì)兒音樂一響，小朋友就把你處理垃圾的想法和好朋友說說，聽聽他有什么疑

問，或給你提更好的建議，然后我們?cè)賮碓u(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士。

生：（音樂聲起，找同學(xué)交流）

師：哪位小朋友說說你的想法？在我們的展示臺(tái)上展示展示（貼k片“展

示臺(tái)”）其他小朋友有問題或建議的可以提出來，你也是為環(huán)保作貢獻(xiàn)的小衛(wèi)

±o

生：我的房間里廢紙?zhí)嗔?，丟了太可惜，我就做了一些尖頂帽。

師：哦，我聽明白了，這就是你處理垃圾的想法，你把垃圾變成有用的東

西，說得非常清楚，有一張能說會(huì)道的小嘴巴。

生：請(qǐng)問你為什么要做尖頂帽？

生：我過生日的時(shí)候戴的，過生日戴尖頂帽挺有意思的。

生：謝謝你的回答。

生：不用謝。

師：把廢物變成自己的生日禮物，真是好辦法！剛才這兩位小朋友一問一

答，眼睛望著對(duì)方，非常大方，很會(huì)交流。

生：請(qǐng)問為什么你能想到我卻想不到呢？

生：我靈機(jī)一動(dòng)就想到了。

師：“靈機(jī)一動(dòng)”這個(gè)詞用得真好。

生：謝謝你的回答。

生：不用謝。

師：這位小朋友廢物利用，你們說他能不能評(píng)為環(huán)保小衛(wèi)士？

生：能！

師：還有哪些小朋友是廢物利用的，把你的作品放到展示臺(tái)上來。

生：（把小制作放在講壇的長桌上）

師：瞧，這些小制作冬有各的創(chuàng)意，確實(shí)讓我們大開眼界。你最喜歡這里

的哪一個(gè)作品？

生：我最喜歡那個(gè)摩天輪。

師：請(qǐng)問你為什么喜歡它？

生：因?yàn)檫@摩天輪很難做，我沒有想到。

師：你善于向比你能干的小朋友學(xué)習(xí)，相信你也會(huì)是小制作能手。這么出

色的作品是誰做的？我們用掌聲請(qǐng)他上來，介紹自己的作品。

生：我做的是環(huán)保風(fēng)力摩天輪，它不用電來發(fā)動(dòng)，風(fēng)一吹就可以轉(zhuǎn)，想玩

就隨時(shí)可以玩。

師：老師也想坐上去玩，享受這最環(huán)保的摩天輪。

生：請(qǐng)問你為什么要做這個(gè)摩天輪？

生：我想用風(fēng)吹動(dòng)它，不用電，不會(huì)污染環(huán)境。

生：謝謝你的回答，

生：不用謝。

師：是啊，如果我們一起來幫助地球先生，它一定會(huì)很高興的。我好像看

到地球先生在鼓掌，謝謝這位環(huán)保小衛(wèi)士呢！還有哪位小朋友也愿意上來說說

你喜歡的作品。

生：我喜歡這個(gè)垃圾箱，它把垃圾分成三種，第一種是有害的，第二種是

不可回收的，第三種是可回收的。

師：你是在表揚(yáng)這小制作家把垃圾分類分得很清楚，讓你一看就知道垃圾

往哪兒投。制作這個(gè)作品的是誰？

生：這垃圾箱是我和媽媽一起用沒有用的紙做的。我還查看書，把“垃圾

箱，，這三個(gè)字寫下來。

師：多了不起的小朋友。他說得怎樣？

生：他說得很好，說了自己怎樣做。

師：你在表揚(yáng)他是嗎？我也要表揚(yáng)你，你聽得是那么認(rèn)真。

生：我覺得這個(gè)鋼琴很好看。

師：是誰做的？

生：（這是一位柬埔寨小女孩，漢語發(fā)音不太準(zhǔn)確）是我做的。我是這樣做

的：我找來沒有用的紙，用膠水粘好，再涂上顏色。

師：地球是我們每一個(gè)人的家，不論你是中國人，還是外國人，都要去保

護(hù)它。小朋友除了用小制作的方法為保護(hù)地球先生出力，還有其他方法嗎？

生：還可以畫畫。

師：誰來展示自己的畫？請(qǐng)你來。

生：（把畫放在實(shí)物投影儀下）我畫的是機(jī)器人，特別是晚上工作，他的工

作是清掃垃圾，把垃圾自動(dòng)壓縮成亮晶晶的星星，發(fā)射到太空中，那夜晚就會(huì)

更美麗的。

師：我好像看到了滿天亮晶晶的星星在夸你是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士呢！

生：請(qǐng)問那個(gè)紅色的東西是什么？

生：那是垃圾桶。

生：請(qǐng)問你為什么要畫這幅畫？

生：因?yàn)槲矣X得現(xiàn)在天上的星星太少了，所以我就畫了這幅畫。

生：請(qǐng)問機(jī)器人拿著的是什么？

生：是蒼蠅，蒼蠅喜歡聞垃圾的臭味，機(jī)器人很討厭蒼蠅，就用夾子夾住

蒼蠅，把它發(fā)射到太空，變成了亮晶晶的星星。

師：蒼蠅也能變星星，我們的世界多美好??！

生：（把畫放在實(shí)物投影儀下）我畫了我和媽媽去商店買籃子，籃子是用來

買菜的，用籃子買菜就可以減少用塑料袋，就可以環(huán)保。

師：你和媽媽從自己身邊的事情做起，保護(hù)好環(huán)境。小朋友，你們想到了

什么？

生：請(qǐng)問你為什么要畫這幅畫？

生：因?yàn)樗芰洗嗔司蜁?huì)污染環(huán)境，所以我要通用籃子來買菜。

生：為什么籃子旁邊有這么多東西？是什么？

生：這是我們平時(shí)用的環(huán)保袋子，臟了就擦一擦，可以繼續(xù)用。

師：她笑瞇瞇地望著別人說話，多會(huì)跟別人交流啊！她能不能評(píng)為環(huán)保小

衛(wèi)士？

生：能！

師：（把學(xué)生的畫貼在板書“展示臺(tái)”卜）原來小朋友為地球先生想到了這

么多辦法，可以把垃圾廢物利用，變成有用的東西；也可以開動(dòng)腦筋，制造出

各種垃圾處理器；還可以從自己身邊的事情做起，減少垃圾。受到你們的啟

發(fā)，我也想到了一個(gè)幫助地球先生的方法，想不想知道？

（在實(shí)物投影儀下出示圖畫）這是我設(shè)計(jì)的自動(dòng)壓縮箱，只要按卜按鈕，

一整箱的垃圾就能壓縮成一個(gè)很小的硬塊，這樣做既不會(huì)讓灰塵、蒼蠅亂飛，

也能減輕清潔工人的勞動(dòng)。小朋友，你們覺得我說得怎樣？能評(píng)一評(píng)嗎？

生：你說得很好，說得很清楚，還望著我們。

師：你這么注意觀察呀！你夸獎(jiǎng)我，我也夸獎(jiǎng)你，愛學(xué)習(xí)的孩子。（面向另

一位學(xué)生）你有什么要說的？

生：你笑瞇瞇地跟我們說話。

師：你覺得很舒服是嗎？我也看到你笑咪咪地跟我說呢！那么，你看到我

畫的這個(gè)垃圾處理器，你想到了什么？

生：小朋友頭上的是什么？

師：小朋友看到這個(gè)垃圾處理器，他非常高興，所以加上一個(gè)大大的感嘆

號(hào)。

生：那下面的是什么？

師：這下面是把垃圾壓縮成了小硬塊。

生：謝謝你的回答。

師：不客氣。你們覺得陳老師能不能評(píng)為環(huán)保小衛(wèi)士？

生：能！

師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)，我會(huì)繼續(xù)努力的。你們的聰明，你們的愛學(xué)習(xí)，讓

陳老師佩服不已呢！我們后面聽課的老師也想向你們學(xué)習(xí)呢！你們?cè)敢獍炎訨

處理垃圾的想法告訴后面的老師嗎？

生：愿意！

師：待會(huì)兒，音樂一響，我們可以找剛才沒有交流的朋友說，也可以找后

面的老師說。如果去找老師說時(shí)，我們要注意什么呢？

生：要講禮貌，要說老師您好！

師：你真是個(gè)懂事的孩子！

生：要跟老師說一說你的想法。

師：對(duì)，就把你們處理垃圾的想法跟老師說吧！

（音樂聲響起）

生：（拿著自己的小制作或白己的畫，到后面聽課的老師當(dāng)中，說自己處理

垃圾的想法。）

（音樂聲停止）

師：從老師們笑瞇瞇的臉上，我知道你們剛才一定交流得很愉快。不只是

你們高興，今天地球先生也很高興，瞧，地球先生笑了，（CAI課件出示地球先

生）你們知道地球先生笑什么嗎？

生：因?yàn)樗砩系睦鴾p少了許多，所以他笑了。

師：小朋友都用實(shí)際行動(dòng)減少身邊的垃圾。

生：他笑自己干凈了，身上的顏色都鮮艷了。

師：地球先生變漂亮了，他樂了。

生：地球先生身上的蒼蠅、臭蟲都沒有了，所以他笑了。

師：是的，地球先生覺得舒服了，所以他笑了。他笑還因?yàn)槟銈兊目蓯郏?/p>

笑你們的會(huì)學(xué)習(xí)，笑你們的聰明能干。

生：他笑垃圾沒有了，他不再擔(dān)心了。

師：地球先生最喜歡和愛護(hù)環(huán)境的小朋友交朋友了，今天，就讓我們一起

同唱一首環(huán)保的歌，祝愿地球先生明天會(huì)更好！

（CAI課件出示地球先生在微笑。師生隨音樂聲翩翩起舞、放聲歌唱）

師：（學(xué)生回座）今天我們可以把自己處理垃圾的想法告訴家人，讓他們也

和我們一起保護(hù)好環(huán)境，一起來努力，讓我們的家園更美好！

【評(píng)析】

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段對(duì)口語交際的目標(biāo)是：“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成

講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交

談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話

題發(fā)表自己的意見?！?/p>

這節(jié)課教學(xué)構(gòu)思新穎巧妙，教學(xué)進(jìn)程環(huán)環(huán)相加，較好地體現(xiàn)口語交際的階

段目標(biāo)，較好地體現(xiàn)教師課改的新觀念