10aoouiu

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母。。、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀由QO、ou、iu組成的帶調(diào)音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xidoni

w

uu

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語。正確朗讀兒歌《歡迎

臺灣小朋友》。

4.認(rèn)識“小、橋、臺”3個生字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母QG、ou、iu。正確拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)。

2.辨析復(fù)韻母“a。一ou”和“iu—ui”的音與形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、拼音卡片。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母。。、OU、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀由ao、ou、iu組成的帶調(diào)音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xidoni

U^o

【教學(xué)過程】

板塊一游戲激趣，復(fù)習(xí)韻母

1.復(fù)習(xí)單韻母：同學(xué)們，今天我們的課堂來了一列火車，瞧！火車來了，里面都有哪

些乘客呢？（黑板上貼著火車圖案，里面有。、。、i、u四個單韻母的車隨）

指名讀一一齊讀。

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母：第二列復(fù)韻母專列也來啦！歡迎我們的復(fù)韻母朋友，跟它們打聲招

呼吧?。ǔ鍪荆篴i、eiui）

（1）齊讀復(fù)韻母。

（2）開火車認(rèn)讀ai、ei、ui的四聲。

【設(shè)計(jì)意圖】溫故知新，在“開火車”的游戲中復(fù)習(xí)單韻母和復(fù)韻母，為學(xué)習(xí)新的復(fù)

韻母做好知識和方法上的鋪墊。

板塊二看圖說話，引入新知

1.觀察情境圖。

出示課本第42頁的情境圖。引導(dǎo)：復(fù)韻母專列今天還有新的旅客，他們藏在這幅圖

里。請仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？

2.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：天上，幾只海鷗在展翅飛翔。大海里，一只可愛的小狗和一只小貓正駕駛著帆

船前進(jìn)，小海豹在開心地游泳，一個小皮球在海面上蕩來蕩去。

3.朗讀兒歌，讀準(zhǔn)帶。0、ou、iu的字。

課件出示：

大海里，

goumao

小狗小貓駕帆船，

baoyoushou

海豹游泳顯身手，

海面還有一個小皮螺。

藍(lán)天上，

dugdumaoyou

海鷗在給小狗和小貓力n油!

4.教師點(diǎn)撥：這首兒歌里，“貓、豹”里就藏著我們要學(xué)的韻母。。；“狗、手、鷗、

油”里藏著韻母。U；“游、球”里藏著韻母iu。（教師相機(jī)板書：a。ouiu）

【設(shè)計(jì)意圖】統(tǒng)編版教材中，每一組拼音配一幅情境圖，這些情境圖大部分都有表音

的作用。借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，相機(jī)引出音節(jié)，學(xué)生學(xué)得有趣又高效。

板塊三聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母

（1）學(xué)習(xí)。。的發(fā)音。

①（出示課本第42頁的情境圖）引導(dǎo)：圖中有什么動物？“貓、豹”中就藏著復(fù)韻

母Q0的讀音。

②教師示范。。的發(fā)音，學(xué)生觀察口形變化。

③方法點(diǎn)撥：讀。。時(shí)，從。開始，聲音響亮，然后舌頭往后縮，口形由半開變合，嘴

唇逐漸攏圓。

④學(xué)生自由讀一一指名讀一一開火車讀一一齊讀。

⑤引導(dǎo)學(xué)生回顧讀復(fù)韻母的方法：讀復(fù)韻母時(shí)，口形要有變化，從前一個音快速滑向

后一個音。這樣就能把復(fù)韻母讀準(zhǔn)確了。

（2）學(xué)習(xí)00的四聲。

①引導(dǎo)：到了武漢站，復(fù)韻母專列的旅客。。準(zhǔn)備下車了，它想戴上帽子，誰來給。。

戴聲調(diào)帽子？

②指名學(xué)生在黑板上標(biāo)聲調(diào)。

③提問：為什么這樣給。。戴帽子？

④相機(jī)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌：有。標(biāo)a上，無。找。、e,i、u并排標(biāo)在后。

⑤練讀四聲：教師教讀一一指名讀一一開火車讀。

⑥鞏固練習(xí)：你能用。。的四聲說詞語嗎？

預(yù)設(shè)：ao>ao,凹陷的Go；do、do,熬夜的do；ao>ao,棉襖的do；ao^do,驕傲的

aoo

（3）學(xué)習(xí)拼讀。

①課件出示課本第42頁中聲母與a。相拼的圖示，學(xué)生自由練習(xí)拼讀，不會讀的畫上

橫線。

②提問：你感覺哪些音節(jié)比較難讀？

指導(dǎo)nido的拼讀。引導(dǎo)：在《對韻歌》中我們學(xué)過這個生字，出示生字“鳥”及拼

音，指名讀。出示小鳥圖片，全班齊讀音節(jié)。

指導(dǎo)tido的拼讀。引導(dǎo)：這也是一個三拼音節(jié)，誰來讀？能用tido組詞嗎？（跳高、

跳舞、蹦蹦跳跳）我們一邊讀一邊跳一跳。

③出示拼音卡片，指名讀---開火車讀----小組讀：tido、nido、shdo>yao>rao>

zdOo

④兩兩配對玩游戲：一名學(xué)生根據(jù)音節(jié)詞表演，另一名學(xué)生猜音節(jié)詞，猜對了兩個人

一起拼讀。

課件出示：

tioogao（跳高）zudcao（做操）heyao（喝藥）xizao（洗澡）

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母。u。

（1）學(xué)習(xí)OU的發(fā)音C

①出示情境圖，引導(dǎo)：天空中有什么？“海鷗”的“鷗”字，就是復(fù)韻母。U的讀音。

②教師示范。U的發(fā)音，學(xué)生觀察口形變化。

③方法點(diǎn)撥：讀OU時(shí)，從O開始，快速滑向U,同時(shí)嘴唇逐漸縮圓。

④學(xué)生自由讀一一指名讀一一男女生輪流讀一一齊讀。

（2）學(xué)習(xí)ou的四聲，

①引導(dǎo)思考：又到了一站，復(fù)韻母專列的旅客mi也準(zhǔn)備下車了，它也想戴上帽子，

它的帽子應(yīng)該戴在哪個字母寶寶的頭上？（指名標(biāo)聲調(diào)）

②打亂順序，帶調(diào)認(rèn)讀：OU6ududu

學(xué)生試讀一一指名讀一一齊讀。

（3）學(xué)習(xí)聲母與ou的拼讀。

①學(xué)生自由拼讀課本第42頁中聲母和ou組成的音節(jié)。（課件出示圖示）

②開火車讀音節(jié)：rdut6u16uy6uzdushoukou

③聯(lián)系生活，運(yùn)用音節(jié)組詞。（例如：牛肉、頭發(fā)、樓房、汽油、走路、收獲、口腔）

④學(xué)生領(lǐng)讀一一指名讀一一分小組讀。

3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

（1）學(xué)習(xí)iu的發(fā)音°

①出示情境圖，引導(dǎo)：小海豹在干什么？“游泳”的“游”字，就是復(fù)韻母iu的讀

音。

②教師示范iu的發(fā)音，學(xué)生觀察口形變化。

③方法點(diǎn)撥：iu其實(shí)是由i和ou組成的，簡寫成iUo讀時(shí)先發(fā)元音i,慢慢滑向ou,

合成一個音。

④學(xué)生自由讀——開火車讀——分小組讀。

⑤區(qū)分iu和uio

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：仔細(xì)觀察iu,回憶一下，它跟我們學(xué)過的哪個復(fù)韻母很相像？（ui）

提問：怎么區(qū)分iu和ui呢？

預(yù)設(shè)：觀察前邊的字母，i在前，iu、iu、iu；u在前，ui、ui^ui。

（2）學(xué)習(xí)iu的四聲°

①根據(jù)標(biāo)調(diào)規(guī)則，思考：復(fù)韻母專列到達(dá)終點(diǎn)了，最后一位旅客iu要下車了，我們

也要為它戴上帽子，怎么戴呢？（板書：iUiuiuiu）

②學(xué)生自由練讀一一打亂順序檢查讀一一齊讀。

③你在哪些詞語中聽過iu的四聲？聯(lián)系生活組詞。

預(yù)設(shè)：“溜達(dá)”的“溜”，“留心”的“留”，“柳樹”的“柳”，“六一”的“六”。

（3）學(xué)習(xí)聲母與iu的拼讀。

①學(xué)生自由拼讀課本第42頁中聲母和iu組成的音節(jié)。

②指名讀---齊讀。（出示：qiudiuliuniuxiu）

③結(jié)合情境圖，運(yùn)用音節(jié)組詞說話。預(yù)設(shè)：小朋友們在玩“丟手絹”的游戲。一個紅

白相間的皮球悠閑地躺在海面上。小貓坐在帆船邊休息。

（4）游戲活動：看圖片，擺一擺。

規(guī)則：根據(jù)圖片，擺出音節(jié)詞。

聲母：d、1、q、n、z、b、ch。

韻母：iU、a>ao>iu>ul>Q、ui、eo

(laoniu)(tulche)(daqiu)(zuiba)

【設(shè)計(jì)意圖】對于一年級新生來說，生活中知道的事物和見過的漢字還是不少的，教

學(xué)中，讓學(xué)生在腦海中建立起抽象符號與具體事物之間的聯(lián)系，把漢語拼音生活化，寓教

于樂，讓拼音教學(xué)妙趣橫生。

板塊四指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)書寫

1.看圖說話。

出示圖片，提問：圖中畫了什么？

課件出示：

預(yù)設(shè)：草原上有一群小牛。有的小牛在喝水，有的小牛在草地上自由自在地吃草……

2.指導(dǎo)書寫音節(jié)詞"xidoniU”。

(1)出示四線格中的音節(jié)詞“xidonil!”。

(2)練習(xí)拼讀：自由練讀一一指名讀一一齊讀c

(3)指導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察“xidonib”這個音節(jié)詞在四線格中的位置，寫的時(shí)候，

要注意什么？

預(yù)設(shè)：①兩個音節(jié)之間，要空開一個字母的距離，大小要均勻。

②“xiio”由聲母、介音、復(fù)韻母三個部分構(gòu)成，寫的時(shí)候字母要靠攏一點(diǎn)兒。

③先寫聲母，再寫韻母，最后寫聲調(diào)。

(4)教師范寫，學(xué)生書空。

(5)學(xué)生描紅、書寫，展評。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，既可以滲透要書寫的音節(jié)詞，又可以訓(xùn)練學(xué)生的觀

察力和想象力，增加學(xué)生的語言積累。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語。正確朗讀兒歌《歡迎

臺灣小朋友》。

2.認(rèn)識“小、橋、臺”3個生字。

【教學(xué)過程】

板塊一快樂游戲，復(fù)習(xí)鞏固

1.游戲：“摘蘋果”。

引導(dǎo)：秋天到了，果園里的蘋果熟了，它們身上藏著復(fù)韻母寶寶，誰能準(zhǔn)確地讀出來,

這個大蘋果就屬于誰。

依次出示帶有標(biāo)調(diào)復(fù)韻母的“蘋果”，指名學(xué)生讀，摘“蘋果”。

課件出示：

2.游戲：“猜猜我是設(shè)”。

（1）課件出示音節(jié)適，學(xué)生自由拼讀，猜猜是什么。

課件出示：

yaoshishoutaoniukoutaohuashiliumeiguihuaxiaoqiao

福匙手套紐扣桃花石榴玫瑰花小橋

（2）學(xué)生讀對后，課件相機(jī)出示對應(yīng)的事物。

（3）由猜對的學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)其他同學(xué)拼讀音節(jié)詞。

【設(shè)計(jì)意圖】游戲能夠有效地提升低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將游戲與拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)

合，可以加深學(xué)生對拼音知識的記憶。

板塊二聯(lián)系插圖，認(rèn)讀詞語

1.看圖說話。

（1）出示課本第43頁上面的情境圖。提問：圖中有哪些景物？

（2）學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：①圖中有一座小橋、一棵垂柳、一棵開滿桃花的樹，還有一條河。

②圖中一座小橋架在小河上，河里有清清的流水，河岸上有翠綠的垂柳和粉紅的桃花。

2.拼讀詞語。

xiaoqiaoliushulchuiliutaohua

（1）出示：小橋、流水、垂柳、桃花。

（2）練習(xí)拼讀。同桌互相拼讀一一開小火車讀一一全班齊讀。

3.識記生字。

（1）引導(dǎo)識記：出示詞語“小橋”，指名認(rèn)讀。提問：你在生活中見過這兩個字嗎？

（2）識記“小”字。

①找反義詞識記：與“小”意思相反的是哪個字？（大）

②組詞識記：小妹妹、小雨、小手、小山、小河、小雞。

（3）識記“橋”字。

①聯(lián)系生活識記：在生活中，你見過什么樣的橋？

②看圖識記：隨機(jī)出示不同類型的橋，在圖片下方配上相應(yīng)的名字。

課件出示：

【設(shè)計(jì)意圖】采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識字，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、借助圖片等,

在抽象的漢語拼音符號與具體事物之間建立橋梁，培養(yǎng)他們對語言的興趣。

板塊三自主學(xué)習(xí)，朗讀兒歌

1.朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

（1）學(xué)生自主讀兒歌，找出標(biāo)紅的音節(jié)，拼一拼，讀一讀，讀準(zhǔn)音節(jié)。

（2）借助拼音，同桌互讀兒歌，不會讀的地方互相幫一幫。

（3）指名學(xué)生朗讀。

（4）隨文識記“臺”字。

①出示地圖，了解臺灣。引導(dǎo)：臺灣，是祖國的寶島，它在哪里呢？

②識記“臺”字。

聯(lián)系生活識記：請?jiān)诮淌依镎乙徽遗c“臺”有關(guān)的事物。（窗臺、講臺）

“臺”字開花：

（5）朗讀兒歌。

①教師示范讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

②指名讀，相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：“漂啊漂啊”中“啊”變?yōu)椤巴邸钡囊簟?/p>

③教師領(lǐng)讀一一小組合作讀一一拍手讀一一配上動作表演讀。

（6）想象說話：和臺灣小朋友見面了，我們該說什么“熱情的話兒”呢?

2.拓展閱讀兒歌，鞏固由ao、on、iu組成的帶調(diào)音節(jié)。

課件出示:

xiao

笑

陳伯吹

haizimendexiaoxiangyiduodudhua

孩子們的笑，像L朵朵花:

hahahaha

哈！哈！哈！哈!

tamenxiaohongleliankongxiangyiduodudfurong

他們笑紅了臉孔像匚朵朵芙蓉

haizimendexiaoxiangyigegeguo

孩子們的笑，像L個個果：

hehehehe

HuJ!Huf!Huf!Uuj!

tamenxiaokailekouxiangyfgegeshfliu

他們笑開了口，像一個個石榴。

(1)教師帶讀，學(xué)生跟讀。

(2)學(xué)生自由拼讀，全班齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，相機(jī)識記生字，拼讀已學(xué)的帶調(diào)音節(jié)，然后運(yùn)用各

種朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。最后拓展朗讀兒歌，達(dá)到復(fù):習(xí)拼音、發(fā)展語言的目的。

【板書設(shè)計(jì)】

10aoouiu

皿」-x…：乂-—xidoqidotdi

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

見《?》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

【教學(xué)反思】

i.巧設(shè)游戲，體驗(yàn)玩中學(xué)的樂趣。

興趣是最牢靠的牽引，對一年級的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)拼音的興趣點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容和活動

生動活潑。因此，課堂上教師需要積極安排豐富多彩的游戲活動，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩

中學(xué)。如區(qū)分iu和Ui時(shí)，設(shè)計(jì)“看圖片，擺一擺”的游戲活動，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中加

深理解和記憶c再如第2課時(shí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)“猜猜我是誰”的游戲活動，猜對的學(xué)生當(dāng)

小老師，帶領(lǐng)其他同學(xué)拼讀。這些豐富多彩、生動活潑的漢語拼音游戲不僅有效激發(fā)了兒

童學(xué)習(xí)拼音的熱情和興趣，還使枯燥乏味的拼音學(xué)習(xí)變得更加生動精彩，進(jìn)而使?jié)h語拼音

課堂迸發(fā)生機(jī)和活力。

2.板塊融合，在復(fù)現(xiàn)中強(qiáng)化鞏固。

統(tǒng)編版語文教材秉承新課程教學(xué)改革理念，將拼音、識字、閱讀三大板塊進(jìn)行相互融

合，以便更好地幫助小學(xué)生學(xué)好語文。識字與拼音的教學(xué)雙線并行、相互促進(jìn)，而不再是

相互分離。小學(xué)生可以利用自身掌握的漢字來讀準(zhǔn)拼音，進(jìn)而使識字教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)拼

音的好幫手。而新學(xué)的拼音反過來則可以幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識新的漢字，能讀準(zhǔn)字、多

識字，才可以更好地開展閱讀活動，從而更好地發(fā)展思維、學(xué)習(xí)表達(dá)、積累知識，最終感

受到語文學(xué)習(xí)的愉悅。因比，在教學(xué)中應(yīng)將拼音與識字、閱讀三大學(xué)習(xí)板塊互相融合，力

求做到拼音教學(xué)與識字教學(xué)、閱讀教學(xué)同步開展，使拼音在識字、誦讀復(fù)現(xiàn)中得以不斷強(qiáng)

化鞏固。

10aoouiu

文本分析：

本課有6部分內(nèi)容。第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海

鷗自由自在地飛翔著；海面上，一只戴帽的小狗駕駛著一艘帆船在航行，船尾坐著一只小

貓；人海里，海豹正暢游著。其中，“貓、豹”提示ao的音，“鷗”提示ou的音，“游”提

示iu的音。第二部分是復(fù)韻母ao、ou、iu的四聲。第三部分是聲母與。0、ou、iu的拼讀，

包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4

個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課

要認(rèn)的生字。第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xid。、you、pido、da

o、xiao.shbu是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺”是本課要認(rèn)的生字。第六部分是本課要

求會認(rèn)的生字“小、橋、臺”以及要求書寫的音節(jié)詞“xid。nid”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母Q。、?？凇u及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和a。、ou、i口所組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“x

i6oniU”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語，正確朗讀兒歌《歡迎

臺灣小朋友》。

4.認(rèn)識“小”“橋”“臺”3個生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)韻母QO、ou、iU的正確認(rèn)讀。

2.聲母和a0、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母氣。一。u”和“iu—iu”的發(fā)音辨析。

課時(shí)安排：2課時(shí)

?一窗邨沏?一

課時(shí)目標(biāo)

正確認(rèn)讀復(fù)韻母Q。、OU、iU及其四聲，讀淮音，認(rèn)清形。

要點(diǎn)把握

借助圖、多媒體課件和兒歌，讀準(zhǔn)復(fù)韻母a。、ou、iu及其四聲；通過示范、觀

察、模仿，讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)V

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，教師看圖講故事。

故事：在茫茫的海面上，一只戴著帽子的小狗正駕駛著小帆船航行，它的好朋友小貓

則面帶微笑地靠坐在船尾C不遠(yuǎn)處，一頭小海豹露出海面，自在地游來游去。它的右邊還

浮著一只小皮球。看來，海里太無聊，小海豹干脆在海面玩起了皮球?？罩?，兩只海鷗正

展翅飛翔。

2.引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖畫，提問：圖中有什么？

（小貓、小狗、海豹、皮球、海鷗。）

3.根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題。（板書：a。ouiu）

二、初讀課文，重點(diǎn)研讀

過渡：通過之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了復(fù)韻母ai、ei、uio其實(shí)，復(fù)韻母也是一個大家族,

除了ai、ei、ui,還有ao、DU、iu。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識它們吧!

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母QO

1.讀準(zhǔn)音。

（1）教師依次點(diǎn)擊情境圖中的帽子、小貓、海豹，說出它們的名稱，從而引出復(fù)韻

母QO。

（2）鼓勵學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音。

（3）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。

發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)。。時(shí)，從元音a開始，舌尖遠(yuǎn)離下方,Q清晰響亮，然后舌頭往后縮，舌

面快速向。的方向滑動，大體停在接近元音u,但舌位要略低的位置，同時(shí)嘴唇縮圓。

（4）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，同桌互聽。

（5）教師出示寫有ao的卡片，指名讀，正音，學(xué)生開火車讀、齊讀。

2.識記形。

（1）教師亂序出示6個單韻母，提示學(xué)生有的單韻母在一起成了好朋友，請學(xué)生找

出a、。這對好朋友。

（2）（課件出示。i?ao）引導(dǎo)學(xué)生通過比較識記復(fù)韻母

3.。。的四聲。

（1）（課件出示四幅圖，分別是小貓、毛衣、棉襖、跳繩）學(xué)生觀察圖片，教師引導(dǎo)

學(xué)生說出“貓、毛、襖、跳”四個關(guān)鍵字。

（2）教師在黑板上寫四個。。，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，指名上臺給四個。。標(biāo)上四聲。

（標(biāo)在字母a上）

（3）（課件出示。。的四聲）教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自由讀、開火車讀、男女生比賽讀。

（4）師生共編順口溜：do、do、ao,凹凸的do；Go、do、ao,嗷嗷叫的Go；ao>do、

do,穿棉襖的do；do、ao>do,另U驕傲的do。

（5）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合含有ao的音節(jié)詞識記。如，xidonido（小鳥），Idorin

（老人）、blngbdo（冰雹）、bdozi（包子）、jinqidnbao（金錢豹）。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

1.讀準(zhǔn)音。

（1）（課件出示蓮藕圖）提問：這是什么？（藕。）教師說明藕的第一聲就是。u的音。

（2）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。

發(fā)音指導(dǎo)：先發(fā)元音。，然后舌面向u方向滑動升高，大體停在接近元音u,但舌位

要略低的位置，同時(shí)嘴唇要逐漸縮圓。

（3）學(xué)生自己動嘴試著發(fā)音。教師注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。

（4）指名讀，學(xué)生開火車讀、齊讀。

2.識記形。

教師出示。、u的卡通形象，通過。、u交朋友的小故事，讓學(xué)生更好地識記ou。

3.ou的四聲。

（1）教師指名上臺在黑板上寫出ou的四聲，并請?jiān)撋f一說標(biāo)調(diào)的根據(jù)：無。找。、

（2）（課件出示ou的四聲）學(xué)生對比該生標(biāo)的四聲和課件，指出該生標(biāo)的正確還是

錯誤。若錯誤，上臺在黑板上改正。然后學(xué)生自由讀，教師指名讀并正音，學(xué)生再開火車

讀、同桌之間比賽讀。

（3）教師依次說出匹個含有ou的不同聲調(diào)的音節(jié)詞，學(xué)生說出每個音節(jié)詞中ou的

聲調(diào)，如教師說出音節(jié)詞goolou,學(xué)生說gaolou中的ou是第二聲。

（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合含有ou的音節(jié)詞識記。如，hdiou（海鷗）、16

ufang（樓房）、xidog6u（小狗）、yangrdu（羊肉）。bdozhi（報(bào)紙）、Qohu

a（桃花）、pdobu（跑步）、zhishuzdo11n（植樹造林）0

（5）師生共編順口溜：學(xué)習(xí)要得優(yōu)（Gu）,水里要會游（6u）,學(xué)校有好友（6u）,尊

老又愛幼（du）o

（6）QO、OU發(fā)音辨析。學(xué)生多讀幾遍，結(jié)合。0、0U的發(fā)音方式，體會區(qū)別。

bocaiwdshduxidodaomdcpiyducait6ufa

波萊握手小刀毛皮油菜頭發(fā)

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu

1.讀準(zhǔn)音。

（1）（課件出示游泳圖、復(fù)韻母iu）指名說出圖上畫的是什么，從而引出復(fù)韻母iu。

（2）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。

發(fā)音指導(dǎo)：在《漢語拼音方案》中，iu是iou的省寫形式，由i和ou結(jié)合而成。在發(fā)

音時(shí)，先發(fā)元音i,然后舌位滑向ou。

提示：iu不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。。。和ou都可以自成音節(jié),

直接給漢字注音。

（3）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

2.識記形。

（1）教師亂序出示6個單韻母，請學(xué)生將i、u這對好朋友找出來組合在一起。

（2）（課件出示iu-ui）引導(dǎo)學(xué)生通過比較識記復(fù)韻母iu。

3.iu的四聲。

（1）教師讓學(xué)生在練習(xí)本上給iu標(biāo)上四聲，同桌之間相互檢查，并且相互說一說標(biāo)

調(diào)的根據(jù)：i、U并列標(biāo)在后。

（2）學(xué)生自由讀，同桌之間比賽讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，結(jié)合含有iu的音節(jié)詞識記。如：

今天是農(nóng)歷九（jiu）月初九（jiu）o我會自己扣紐（niti）扣。田野上有頭小黃牛（ni

U）o

（4）通過拼讀兒歌識記四聲。

河邊有棵彎彎柳，柳邊六頭小黃牛。妞妞用心畫小牛，送給她的好朋友。

（5）iu、ui發(fā)音辨析。學(xué)生多讀幾遍，結(jié)合iu、ui的發(fā)音方式，體會區(qū)別。

jiujiuddqiuIdoniuh6liuzuibotuichegusuikufhua

舅舅打球老牛河流嘴巴推車谷穗葵花

（四）復(fù)韻母。o、ou、iu的書寫

1.教師示范，將復(fù)韻母。。規(guī)范地寫在四線格中。

注意：教師要提醒學(xué)生，這個復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時(shí)候

要靠近一些，寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體。

2.教師出示四線格，指名將復(fù)韻母。u、iu的四聲寫在其中。

3.教師點(diǎn)評，學(xué)生描紅，在練習(xí)本上練習(xí)書寫。

三、游戲鞏固，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.玩游戲。

教師將Q。、OU、ill的四聲順序打亂寫在黑板上，然后任意讀出其中一個韻母，指名上

講臺指出韻母。指對了，其余學(xué)生拍三下手，齊讀三遍這個韻母；指錯了，就舉手幫助講

臺上的學(xué)生。依此進(jìn)行游戲，鞏固a。、ou、iu的四聲。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

???留目的???

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母。。、OU、iu的拼讀，正確、熟練地拼讀。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎

臺灣小朋友》，認(rèn)識“小、橋、臺”3個生字。

3.在四線格中正確拼寫音節(jié)詞"xi匕。nia”。

要點(diǎn)把握

聲母和ao、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀；掌握4個詞語、3個生字，會讀一首兒歌。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

過渡：上節(jié)課，我們不僅認(rèn)識了3個新的復(fù)韻母，而日.還給它們戴上了四種好看的帽

子。戴上帽子后，有些韻母就藏進(jìn)一首兒歌中，你們能用你們的火眼金睛把它們找出來嗎？

1.（課件出示兒歌）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

我家住在那小山溝，好清好清的小溪流，好搖好搖的小吊橋，好尖好尖的小漁舟。我

劃小船來釣魚，釣個月亮當(dāng)皮球。

2.指名說出含有。0、ou、iu的音節(jié)。（ao：小、好、搖、吊、橋、釣；ou：溝、舟；

iu：流、球。）

二、再讀課文，重點(diǎn)研讀

過渡：在剛才找。。、ou、iu的過程中，同學(xué)們很快就找到了它們的身影，太厲害了！

ao、ou、iu不甘示弱，紛紛穿上不同的聲母衣服，你們還能找出它們嗎？

（一）含有ao、OU、ill的音節(jié)的拼讀

1.兩拼音節(jié)。（課件出示熟字：口、手、六、九）

（1）點(diǎn)擊“口”字，出示口的相關(guān)圖片，提問；還記得這個字怎么讀嗎？指名讀。

（課件出示：口k—6u->kdu）

（2）教師示范拼讀，學(xué)生跟著拼讀。

小結(jié)：kdu是聲母k和三聲的復(fù)韻母6u一起拼出來的。

（3）點(diǎn)擊屏幕相繼出現(xiàn)：手sh—du->shou九j—迨->jiU六1—iu-*liu

（4）學(xué)生自主拼讀，再齊讀。

過渡：同學(xué)們己經(jīng)能夠?qū)⒁粋€聲母寶寶和一個復(fù)韻母寶寶拼起來了，可是它們中間又

多了一個字母寶寶，該怎么拼呢？

2.三拼音節(jié)。（課件出示熟字：鳥）

（1）點(diǎn)擊“鳥”字，出示鳥的圖片，提問：還記得這個字怎么讀嗎？指名讀。

（課件出示:鳥n—i—So->nifio）

（2）教師示范拼讀，學(xué)生跟著拼讀。

小結(jié)：niGo是聲母n、介母i和三聲的復(fù)韻母do一起拼出來的。

（3）（課件出示小女須跳繩圖）提問：圖中的小女孩在干什么？（跳繩。）教師請生

上講臺表演“跳”這個動作。

（4）（課件出示三拼音節(jié)：t-i-Sfti加））學(xué)生拼讀、同桌糾讀，教師正音、齊讀。

3.鞏固新知。

過渡：剛才這些字，我們都認(rèn)識，拼起來自然容易?，F(xiàn)在，我們加大難度，讓聲母寶

寶和帶調(diào)的QO、ou、iu肩并肩站在一起，組成更多的新音節(jié)，我們快來拼一拼吧。

（1）（課件出示教材第42頁關(guān)于ao的花盤）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：花盤中的音節(jié)有

什么共同點(diǎn)？（韻母都是。。。）

（2）每6個同學(xué)一組，一人拼讀一個花瓣上的音節(jié)，互相評點(diǎn)。教師指名讀，正音,

全班齊讀。

（3）依此課件出示第二、三個花盤，請學(xué)生拼讀花瓣上的音節(jié).

（4）學(xué)生自由拼讀花瓣上的13個音節(jié)，直到完全掌握。

（5）教師點(diǎn)評。

（二）學(xué)習(xí)詞語

過渡：我們學(xué)會了聲母和復(fù)韻母。。、ou、iu組成的音節(jié)，認(rèn)識了不少事物c不信？你

們就跟隨老師來試試吧。

1.（播放歌曲《春天在哪里》，課件出示插圖）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，將感受到的美

麗表達(dá)出來。

（春天來了，公園里到處生機(jī)勃勃。小橋下，溪水嘩啦啦地流淌。溪邊的柳條長滿了

嫩綠的葉子，隨風(fēng)飄揚(yáng)。粉色的桃花開了，吐露出芬芳。）

2.教師結(jié)合學(xué)生說話的內(nèi)容，在黑板上寫下“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語。

3.讀詞語。

（1）學(xué)生借助拼音自主拼讀。

（2）教師指名讀，正音，學(xué)生自由讀、同桌互讀、當(dāng)小老師教讀。

（3）鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生用這幾個詞語描述自己的生活環(huán)境，或曾經(jīng)游覽過的地方。

（三）學(xué)習(xí)兒歌

過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)得多么認(rèn)真呀，臺灣小朋友都要來和你們做朋友啦?。ㄕn件出示祖

國地圖）你們知道臺灣嗎？對臺灣有什么了解呢？（學(xué)生回答）看！（在地圖上指出臺灣）

這就是臺灣。同學(xué)們，臺灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分，臺灣的小朋友和我們一樣，都

是祖國的花朵。你們愿意和他們做朋友嗎？（生答：愿意）那好，我們用熱烈的掌聲歡迎

他們吧！

1.（課件出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》）學(xué)生圈出學(xué)過的音節(jié)，多讀幾遍。然后自主拼

讀不認(rèn)識的音節(jié)，實(shí)在不會拼，可以請教老師或同學(xué)。

2.借助拼音讀句子，小老師帶讀、齊讀，教師范讀，學(xué)生自由讀。

注意：朗讀時(shí)，要注意兒歌的節(jié)奏。兒歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音變?yōu)椤巴邸钡?/p>

音。教師要通過范讀引導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3.理解兒歌。

（1）“我們”歡迎的是來自哪里的小朋友？（臺灣。）

（2）臺灣小朋友是怎么來“我們”的學(xué)校的？（坐船。）

（3）“我們”是怎么對待來自臺灣的小朋友的？（伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不

完。）

4.教師可以適當(dāng)進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生明白，臺灣自古以來是祖國領(lǐng)土不可分割

的一部分，臺灣人民是我們的同胞。

（四）學(xué)習(xí)生字

1.（課件出示生字：小、橋、臺）指名拼讀，教師正音，全班齊讀。

2.理解字義。

小鼓勵學(xué)生自由說一說生活中“小”的事物，如“小孩、小樹、小路、小書包、幼

兒園小班”。還可以將學(xué)過的字組成詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，如“小鳥、小蟲、小馬、小雞、小

山、小雨、小手、小妹妹”。通過在不同詞語中復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶字形。

橋通過圖片展示不同類型的橋，并在圖片下方配上相應(yīng)的名字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音

認(rèn)讀，如“天橋、木橋、石橋、吊橋、立交橋、高架橋”。學(xué)生在了解各種各樣“橋”的

同時(shí)實(shí)現(xiàn)對生字形的識記。

臺在朗讀兒歌的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，可以讓學(xué)生在教室里找一找“臺”，如“講臺、

窗臺”，還可以出示“舞臺、平臺、陽臺、寫字臺、臺風(fēng)”等圖片和詞語，讓學(xué)生在不同

的詞語中體會用法，鞏固對生字的識記。

（五）拼寫音節(jié)詞

1.（課件出示音節(jié)詞）學(xué)生拼讀，自由讀，分組比賽讀。

bdobeiyaoshizdocaoshdutao

寶貝鑰匙早操手套

qiuyouniukoutiaowuyouxiu

秋游紐扣跳舞優(yōu)秀

zhdumeitouliuxialdizoumuaiao

皺眉頭留下來走木橋

2.教師出示四線格，范寫音節(jié)詞“xidoniii”,學(xué)生仔細(xì)觀察。

3.學(xué)生描紅，在練習(xí)本上練寫。

注意：書寫的時(shí)候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào)，不要看一個字

母寫一個字母，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。

4.指生上講臺在四線格中默寫音節(jié)詞，師生共同點(diǎn)評。

三、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.課堂回顧。

小結(jié),這節(jié)課，我們運(yùn)用學(xué)過的拼音知識，學(xué)習(xí)了4個詞語、1首兒歌和3個漢字。

看，拼音的作用多大呀！只要我們不斷地學(xué)習(xí)，就會認(rèn)識許多事物，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美

妙。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（“”,“

》教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄

?合作學(xué)習(xí)，展示自我（教學(xué)重點(diǎn)）

師：你真聰明，來，戴上這個，你現(xiàn)在就是