第第頁可編輯修改精選全文完整版教師資格考試終身教育制度模擬試題答案（實用版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據(jù)實際需要進行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的實用范文，如演講致辭、合同協(xié)議、條據(jù)文書、策劃方案、總結(jié)報告、簡歷模板、心得體會、工作材料、教學(xué)資料、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisstoreprovidesvarioustypesofpracticalsampleessays,suchasspeeches,contracts,agreements,documents,planningplans,summaryreports,resumetemplates,experience,workmaterials,teachingmaterials,othersampleessays,etc.Pleasepayattentiontothedifferentformatsandwritingmethodsofthemodelessay!教師資格考試終身教育制度模擬試題答案事求是地說,現(xiàn)在社會上的大學(xué)生還是有很多人希望從事教師職業(yè)的,每年的教師招聘還是比較受追捧的。下面是本店鋪為大家整理的教師資格考試終身教育制度模擬試題答案，希望能夠幫助到大家!

終身教育制度模擬試題

1.很多人退休后仍然到老年大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的()。

A.終身性B.大眾性C.未來性D.公平性

1.【答案】A。解析：終身教育，是指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。很多人退休后仍繼續(xù)學(xué)習(xí)是一種終身學(xué)習(xí)的思想。

2.終身教育的提出者是()。

A.杜威B.巴比倫C.保羅?朗格朗D.陶行知

2.【答案】C。

3.1972年，埃德加?富爾在()一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來社會是“學(xué)習(xí)化社會”。

A.《學(xué)會關(guān)心》B.《學(xué)會做事》

C.《學(xué)會生存》D.《教育：財富蘊藏其中》

3.【答案】C。

4.關(guān)于終身教育，下列說法不正確的是()。

A.終身教育就是成人教育

B.提出者是法國教育家保羅朗格朗

C.它貫穿與整個教育過程和教育形式

D.它的本質(zhì)在于現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的一生

4.【答案】A。解析：終身教育是涵蓋人的一生各個年齡階段所受的各種各樣的教育，成人教育階段是終身教育的一個階段。終身教育并不等同于成人教育，但包含成人教育，涵義比成人教育更加廣泛。

5.“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的()。

A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性

5.【答案】C。解析：“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了終身教育的理念。

6.當(dāng)代教育制度發(fā)展方向是建立和實施()。

A.初等教育制度B.中等教育制度C.高等教育制度D.終身教育制度

6.【答案】D。解析：當(dāng)代教育制度發(fā)展方向是建立和實施是終身教育制度。

7.為適應(yīng)科學(xué)知識的快速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()。

A.終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.義務(wù)教育

7.【答案】A。解析：終身教育指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)，是為適應(yīng)科學(xué)知識的快速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。

8.()強調(diào)職前教育與職后教育的一體化，少年教育與成人教育的一體化，學(xué)校教育與社會教育的一體化。

A.終身教育B.繼續(xù)教育C.終身學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)

8.【答案】A。

9.關(guān)于終身教育思想表述不正確的是()。

A.終身教育使教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè)

B.終身教育謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一

C.終身教育不包括非正規(guī)教育

D.終身教育已被不同社會制度的國家普遍接受

9.【答案】C。解析：終身教育不但使教育成為有效、公正、人道的事業(yè)，而且引發(fā)和推動著教育思想觀念的巨大變革，指導(dǎo)和促進教育實踐體系的創(chuàng)新與發(fā)展，教育不斷從封閉走向開放。終身教育打破了學(xué)校對教育的壟斷，實現(xiàn)教育由封閉走向開放，建立由各種形式的教育機構(gòu)組成的具有連續(xù)性和統(tǒng)一性的教育網(wǎng)絡(luò)。終身性是終身教育最大的特征，它突破了正規(guī)學(xué)校的框架，把教育看成是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。目前，終身教育已成為國際化的教育思潮，并為不同社會制度的許多國家廣泛接受。所以C選項是不正確的。

10.關(guān)于終身教育以下說法不正確的是()。

A.終身教育是學(xué)習(xí)社會的基本特征

B.終身教育是為了發(fā)展人的職業(yè)能力和素質(zhì)

C.終身教育涵蓋了人的一生，不限于兒童和青少年時期

D.終身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育和非正式教育

10.【答案】B。解析：終身教育不光是發(fā)展人的職業(yè)能力和素質(zhì)，它著眼于人的整個發(fā)展。

11.關(guān)于終身教育，下列說法不正確的是()。

A.終身教育就是成人教育

B.提出者是法國教育家保羅?朗格朗

C.它貫穿于整個教育過程和教育形式

D.它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的一生

11.【答案】A。解析：終身教育，是指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)，成人教育階段是終身教育的一個階段，故A選項錯誤。

12.“出世便是破蒙，進棺材才算畢業(yè)”，這體現(xiàn)了()思想。

A.生活教育B.終身教育C.實用主義教育D.要素主義教育

12.【答案】B。

希望以上終身教育制度的模擬題目，對大家備考教師資格考試有所幫助。中公教育竭誠為每一位考生服務(wù)。

中學(xué)教師資格證考試《教育知識》考點

【高頻考點提要】

1.教育學(xué)的研究對象及任務(wù);2.教育學(xué)發(fā)展歷程中的教育家及其教育思想：《學(xué)記》、孔子、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、昆體良、夸美紐斯、盧梭、康德、裴斯泰洛齊、洛克、赫爾巴特、杜威、陶行知。

【高頻考點速記】

一、教育學(xué)的研究對象及任務(wù)

教育學(xué)是以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，不斷探索并揭示教育規(guī)律的一門社會科學(xué)。

教育問題是推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力。

教育學(xué)的研究任務(wù)就是要闡明教育的基礎(chǔ)知識和基本理論，揭示教育的基本規(guī)律，為教育理論工作者和實踐工作者提供理論支撐，為培養(yǎng)符合社會需要的人才服務(wù)。

二、教育學(xué)的發(fā)展

(一)教育學(xué)的萌芽階段

1.萌芽階段中國的教育思想

(1)《學(xué)記》

《學(xué)記》是中國古代、世界古代最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。

主張：①“化民成俗，其必由學(xué)”揭示了教育的重要性;②“建國君民，教學(xué)為先”闡述了教育與政治的關(guān)系;③“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”闡釋了啟發(fā)式教學(xué);④“學(xué)不躐等”要求教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點循序漸進。

(2)孔子

孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，他的教育思想集中反映在《論語》一書中。

2.萌芽階段西方的教育思想

(1)蘇格拉底

蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法，這種教學(xué)方法又稱為“產(chǎn)婆術(shù)”。

(2)柏拉圖

柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國》中。柏拉圖是“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者。

(3)亞里士多德

亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家，在歷首次提出了“教育遵循自然”的原則。

(4)昆體良

古代西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》(又稱《論演說家教育》)。

(二)教育學(xué)的創(chuàng)立階段

17世紀(jì)以后，教育學(xué)的發(fā)展進入了一個新的階段，逐漸形成一門獨立的學(xué)科。創(chuàng)立階段的代表人物及教育思想主要有：

1.夸美紐斯

捷克教育家夸美紐斯被譽為“教育學(xué)之父”。1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。他的主要觀點可以概括為：

第一，關(guān)于教學(xué)原則：他提出教育要遵循人的自然發(fā)展的原則;

第二，關(guān)于教學(xué)制度：他最早提出并系統(tǒng)論述班級授課制以及教學(xué)的原則、方法;

第三，關(guān)于教學(xué)思想：他提出要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”。

2.盧梭

法國思想家盧梭的代表作是《愛彌兒》。盧梭倡導(dǎo)自然教育和兒童本位的教育觀。

3.康德

教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于康德。

4.裴斯泰洛齊

瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作：《林哈德和葛篤德》。他的主要思想可以概括為：

第一，倡導(dǎo)自然主義教育思想;

第二，最早提出“教育心理學(xué)化”的主張;

第三，提倡情感教育，愛的教育;

第四，西方教育第一位將“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”這一思想付諸實踐的教育家。

5.洛克

英國哲學(xué)家洛克的主要思想可以概括為：

第一，提出“白板說”。

第二，主張紳士教育。

6.赫爾巴特

1806年，赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。赫爾巴特被看做是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。

他的主要觀點可以概括為：

第一，他將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ);

第二，他強調(diào)教師的作用，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的三中心論;

第三，提出“四階段教學(xué)”理論;

第四，他提出了教育性教學(xué)原則。

7.杜威

美國教育家杜威和他的《民主主義與教育》是20世紀(jì)初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品。作為現(xiàn)代教育的代言人，他的主要觀點可以概括為：

第一，新三中心論：“兒童中心(學(xué)生中心)”、“活動中心”、“經(jīng)驗中心”;

第二，“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改造”;

第三，主張“在做中學(xué)”;

第四，學(xué)校即社會;

第五，提出五步教學(xué)法。

8.陶行知

陶行知，被毛澤東稱為“人民教育家”。提出了“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。

(三)教育學(xué)的發(fā)展階段

1.馬克思主義教育學(xué)的形成與發(fā)展

(1)凱洛夫主編的《教育學(xué)》，總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀(jì)20～30年代教育正反兩方面經(jīng)驗，論述了全面發(fā)展的教育目的，對我國建國初期的教育有著廣泛影響。

(2)馬卡連柯著有《教育詩》、《論共產(chǎn)主義教育》，他在流浪兒和違法者的改造方面做出了杰出貢獻，其核心是集體主義教育思想。

(3)中國的楊賢江以李浩吾的化名，編寫了《新教育大綱》，這是我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作。

2.現(xiàn)代教育理論的發(fā)展

(1)前蘇聯(lián)教育家贊科夫著有《教學(xué)與發(fā)展》，他的理論核心是“以的教學(xué)效果使學(xué)生達到最理想的發(fā)展水平”，提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。

(2)美國教育家布魯納著有《教學(xué)過程》，提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論;倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。

(3)瓦根舍因著有《范例教學(xué)原理》，創(chuàng)立了范例教學(xué)理論。

(4)蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕夫雷什中學(xué)》等著作中，系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想。其著作被稱為“活的教育學(xué)”。

(5)布魯姆著有《教育目標(biāo)分類學(xué)》，提出了掌握學(xué)習(xí)理論。

中學(xué)教資科目二考情及備考指導(dǎo)

一、考情一目了然

二、分析指導(dǎo)

根據(jù)“考情一目了然”中對各個題型的分布分析可以發(fā)現(xiàn)，各個題型考查所占的分值比例較接近，所以在中學(xué)科目二的備考過程中每個題型都要做好充足的準(zhǔn)備，本次針對考試內(nèi)容進行針對性的指導(dǎo)，希望能給大家以幫助。

※首先我們來看一看教育學(xué)部分的主要內(nèi)容都有哪些：

對于教育學(xué)這部分內(nèi)容，既要求考生們理解，同時也要求考生們記憶。比如說對于單項選擇題多數(shù)考查的是大家對這部分知識的理解，要求大家識記教育、課程、學(xué)生等相關(guān)概念以及重要代表人物;而對于案例分析題則要求大家在理解理論的同時能夠找到案例中人物的特點以及具體的行為遵循了哪一個理論。對于簡答題而言就要求大家多看多背了，但是盡量找一些口訣記憶，優(yōu)化記憶策略。尤其是教學(xué)、德育、新課程改革以及班主任工作的部分都屬于材料題和簡答題的常考知識點。讓我們來感受一下這部分內(nèi)容的考查方式以及應(yīng)該如何有針對性的備考。

考題再現(xiàn)：

1.1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的建立，作者是()。

A.夸美紐斯B.盧梭C.赫爾巴特D.杜威

【答案】A。解析：本題考查教育學(xué)創(chuàng)立階段的代表人物以及相關(guān)教育理論。教育學(xué)創(chuàng)立階段代表人物主要有赫爾巴特、夸美紐斯、盧梭、杜威、裴斯泰洛齊等教育家，其中捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》出版，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨立的學(xué)科正式誕生，因此被稱為教育學(xué)之父。故選A項。

2.“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”這一說法遵循了德育原則中的哪一個原則()。

A.榜樣示范法B.陶冶法C.說服教育法D.品德評價法

【答案】B。解析：本題考查的是德育中的德育方法。我國中小學(xué)常用的德育方法主要有六個，其中榜樣示范法強調(diào)發(fā)揮榜樣人物的作用讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，最后產(chǎn)生和榜樣一樣的行為進而提高自己的品德;選項B陶冶法強調(diào)在德育過程中采取潛移默化。春風(fēng)化雨的方式進行陶冶，從而提高學(xué)生的品德。說服教育是老師對學(xué)生循循善誘、以理服人與題干不符。D選項品德評價法又叫將懲罰，是教師通過獎勵和懲罰對學(xué)生的品德進行指導(dǎo)的方法與題干描述不符。故選B項。

3.根據(jù)班主任工作內(nèi)容簡述后進生的教育。

【參考答案】：

對后進生進行教育要做到：①關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機。③善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。④針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。⑤對后進生的教育要持之以恒。

4.羅老師是一名語文老師兼班主任。她在講《蒹葭》這篇課文時，首先，用深情的語言介紹了這首詩歌的內(nèi)容：“河畔蘆葦碧色蒼蒼，深秋白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想之人，就在河水對岸一方……”其次，為了更好地幫助學(xué)生理解詩歌中的意象，羅老師還找來相關(guān)視頻，先帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意，然后一起觀看視頻，感受詩歌的韻律感。除此之外，羅老師突破常規(guī)，設(shè)計了“以詩譯詩”教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對詩歌研讀的熱情，并采

用問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生尋找情感的交匯點。對學(xué)生持有的不同看法，羅老師沒有直接回復(fù)，而是讓學(xué)生分小組討論，自己適時點評。第二次課，課前羅老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回顧詩歌的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生更深入地掌握古詩。

該老師的做法貫徹了哪些主要的教學(xué)原則?結(jié)合材料加以分析。

【參考答案】：

該班主任的做法貫徹了以下教學(xué)原則：

①該老師貫徹了直觀性原則。直觀性原則是指教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。材料中，羅老師用形象化的語言介紹詩歌內(nèi)容，并播放相關(guān)視頻，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，這一做法遵循了直觀性教學(xué)原則。

②該老師貫徹了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。材料中，羅老師突破常規(guī)，設(shè)計“以詩譯詩”教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對詩歌研讀，啟發(fā)學(xué)生思考詩歌描繪的意象，這一做法遵循了啟發(fā)性教學(xué)原則。

③該老師貫徹了鞏固性原則。鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。材料中，羅老師在第二次課開始前，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回顧詩歌的表現(xiàn)手法，有利于鞏固并提高學(xué)生的記憶效果，這一做法遵循了鞏固性教學(xué)原則。

對于這道案例分析題我們可以發(fā)現(xiàn)不僅考查我們對教學(xué)原則的理解，能夠明確哪些行為具體對應(yīng)的原則是什么，并且還要能做到有理有據(jù)的進行說明，因此要求大家一定要去識記相關(guān)的理論。那么對于中小學(xué)常用的教學(xué)原則而言，我們有一些小技巧來幫助大家記憶，比如“馮鞏找陰涼，尋思理直發(fā)”這一口訣就可以幫助我們輕松解決識記問題。

那么在進行案例分析題的作答時也要注意一定的規(guī)范。通