立德樹人視域下高校足球選項課教學模式的優(yōu)化路徑分析綜述目錄TOC\o"1-3"\h\u21398立德樹人視域下高校足球選項課教學模式的優(yōu)化路徑分析綜述 1252821.1以球育人，在指導思想上落實立德樹人 1187831.2提升素養(yǎng)，在教學目標上落實立德樹人 2221671.3與時俱進，在教學方法上落實立德樹人 21.1以球育人，在指導思想上落實立德樹人以球育人指的是通過足球這項運動去引導和教育大學生，去引導和教育選修足球的課程的學生，讓他們通過體能、技能、戰(zhàn)術等學習上，體會到體育精神，如圖團結(jié)協(xié)作的意識，吃苦耐咯的精神等等。以禮顯德是指用禮儀在課上約束自己的行為，并形成一種規(guī)范。《禮記·曲禮上》中提到“道德仁義，非禮不成。教訓正俗，非禮不備。紛爭辯訴，非禮不決。”這些話指出人民樹立道德仁義觀念，必須靠禮儀來完。說明周禮已經(jīng)出現(xiàn)在各個領域，起著廣泛的調(diào)整作用，而且在西周禮已經(jīng)作為一種規(guī)范來約束人的行為和思想。如今，國家著重提到“立德樹人”，那在足球選項課以立德樹人為指導思想，以“禮”為核心進行教學，在教學中讓學生認識到禮，用禮儀規(guī)束自己的行為有利于更好地育人。其次，還應以社會主義核心價值觀為引領，富強民主、文明和諧、自由平等、公正法治、愛國敬業(yè)、誠信友善，是中華民族共同的傳統(tǒng)美德和品質(zhì)，都是特別崇高的思想境界、道德境界，含蘊著育人的本質(zhì)與特性。目前，多元的社會有產(chǎn)生出多元價值，多元的思想也會蘊含出多元的人。也就是說多元的社會會使得學生的社會價值多元化，也就意味和社會的導向會影響這大學生的追隨或與其的沖擊。因此，我們可以深究社會主義核心價值觀的育人價值，才是提升核心素養(yǎng)和育人目標得以實現(xiàn)的基本保證。因此，高校足球選項課課程的教育必須以社會主義核心價值觀為引領。其次，文化也能夠教導人開悟明智，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們上下五千年中華民族最深層，最核心的精神追求和教育理念。因為在課程中以禮顯德，傳承中華傳統(tǒng)文化精神，能夠好地實現(xiàn)以球育人的目標。1.2提升素養(yǎng)，在教學目標上落實立德樹人在教學目標上落實立德樹人需要提升素養(yǎng)，以素養(yǎng)為導向。素養(yǎng)導向教學就是改變原有的知識導向教學的弊端，不再把大量灌輸足球知識和技能為主要目標，而是以培育大學生核心素養(yǎng)為目標，通過在指導思想、教學程序設計、課堂教學的組織、教育教學方法創(chuàng)新等途徑，向?qū)W生傳達“立德樹人”所內(nèi)涵的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，為足球選項課落實“立德樹人”這一根本任務而前進。因此，高校足球選項課教學過程中突出素養(yǎng)導向教學一方面可以突出“立德樹人”的原則，增加教學內(nèi)容，這是加強素養(yǎng)導向的內(nèi)在要求；另一方面要突出禮儀教育，這是加強素養(yǎng)導向的主要內(nèi)容。足球選項課教學落實“立德樹人”理念，能夠加強學生的核心素養(yǎng)、社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習。自從十八屆三中全會以來，“立德樹人”這一根本任務在各個學科占據(jù)的地位越來越重。在體育學科提升學生的核心素養(yǎng)和道德品質(zhì)也變得越發(fā)重要。為了實現(xiàn)“立德樹人”這項任務，首先要堅持馬克思的人學理論與孔子的教育思想，只有用對理論，才能培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。高校足球選項課教學還需要通過教學活動的開展，讓理論與實踐結(jié)合在一起，在實踐中運用學到的知識，從學習中指導實踐，使大學生在不斷的實踐與學習理論知識的過程中實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，不斷提高綜合能力和素養(yǎng)，穩(wěn)步有效地提高學生知、情、信、意、行因素5各方面的發(fā)展，突出素養(yǎng)導向教學的目標。因此，足球選項課教學模式必須堅持素養(yǎng)導向，使學生更好地理解和掌握相應的知識技術的基礎上，培養(yǎng)核心要素養(yǎng)等德育能力。1.3與時俱進，在教學方法上落實立德樹人1.3.1豐富課堂形式，建立特色足球課程無論是十七大報告還是十八大，我黨一直將“立德樹人”任務放在教育的首位。學校教育要育人為本，德育為先。大學生是祖國未來的棟梁，建設中國特色社會主義需要年輕人，更能加需要具有知識理論，又需要德智體美勞全面發(fā)展的人。高校作為培養(yǎng)年輕一代的搖籃，應該在教學中多多開設具有德育的課程。在足球選項課上，可以依據(jù)教學的不同目的，開展具有不同特色的足球課。首先，依據(jù)鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的，可以建立強身健體型足球課程，主要是在足球課堂上教學生一些基本技術，通過不斷增加負荷來達到強身健體的目的；依據(jù)德育為先，培養(yǎng)學生德育的目的，可以建立德育型足球課程，通過設定情景，在課的組織形式、課堂常規(guī)中用傳統(tǒng)禮儀更規(guī)范自己，來達到德育教育的目的；依據(jù)提高足球知識和技能的目的，可以建立比賽型足球課程；依據(jù)鍛煉身心，快樂學習的目的，可以建立娛樂型足球課程，主要通過游戲的方式教授學生一些最基礎的技術。1.3.2創(chuàng)設教學情境，線上線下進行教學2020年新冠疫情的爆發(fā)和線上教學的開展，進一步增加了人們運用信息技術手段進行教學的認知與思考，但還沒有完全顛覆傳統(tǒng)教學模式，在這個時機下，創(chuàng)設教學情境，開展線上與線下教學，進一步提高“教”與“學”的能力。利用現(xiàn)代技術手段教學能夠吸引學生學習興趣，達到提升教學效果的目的。在最嚴重的疫情防控期間，學校教育在各種網(wǎng)絡平臺下進行教學，線上教學已經(jīng)成為學生學習的常態(tài)，但體育在這種無實物的教學下很難進行開展，因此足球選項課上課前，應在線上應該進行教學情景的導入，將這節(jié)課學習的主要內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡教學平臺，通過一段視頻激發(fā)學生學習足球的興趣，引導學生自主學習的習慣。比如，找到有關足球腳內(nèi)側(cè)踢球的技術動作視頻，以各種角度展示該動作的動態(tài)，讓同學們了解并體會學習的重難點。課中時，可以利用某些APP平臺進行簽到，能避免因人員過多浪費課上時間的問題，提高課堂的教學效率，還可以在線上讓學生學習