學前兒童音樂教育模擬試卷（B卷）一、填充題：（每空1分，共35分）1、音樂是社會審美生活的。2、幼兒音樂教育具有形象性和直觀性；趣味性和游戲性，，、技能性和綜合性的特點。3、80年代至今我國幼兒音樂教育的發(fā)展體現(xiàn)出教育目標、教育內(nèi)容和教育方法的、和特點。4、幼兒音樂教育對兒童認知發(fā)展的促進作用不僅表現(xiàn)在能促進感知能力的發(fā)展，還能促進和的發(fā)展。5、歌唱教育活動中節(jié)奏感培養(yǎng)的具體方法有運用身體動作、運用視覺材料、運用嗓音、運用特別選擇的歌曲材料和改變熟悉的歌曲材料。6、韻律活動教學中一般性的教學方法主要有律動、極其組合、舞蹈、音樂游戲。___7、“多通道參與”主要有動作輔助材料的參與、視覺輔助材料的參與、言語輔助材料的參與的應用及其要點。三種參與形式。8、音樂能力主要是指音樂表現(xiàn)力、音樂感受力、音樂創(chuàng)作力9、音樂欣賞活動的材料是指音樂作品和輔助材料。10、幼兒園的音樂游戲從形式來分可以分為歌舞游戲、表演游戲和聽辯反應游戲11、歌唱活動中培養(yǎng)創(chuàng)造性的創(chuàng)編活動形式主要有創(chuàng)編動作、和創(chuàng)編歌詞。12、是培養(yǎng)旋律感和內(nèi)部聽覺表象能力的一種重要方法。13、從心理活動的不同領域來分，目標可以分為、和三方面。二、概念題：（每題4分，共16分）1、打擊樂它是以身體大肌肉動作參與為主，運用一定的節(jié)奏和音色，通過打擊樂操作來表現(xiàn)音樂的一種活動。它是兒童表達音樂的一種最自然最直接的工具，也是令兒童感到快樂的活動。2、多通道參與所謂“多通道參與模式”就是圍繞欣賞音樂，結合音樂的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動作和表演等方式，同時整合其他學科的學習方式，參與到音樂中去。3、專門的音樂教育活動:由教師根據(jù)學前兒童音樂教育的目標和任務,有目標,有計劃地安排專門的時間和空間場地,選擇以音樂為主的課題內(nèi)容和材料,組織全體兒童參加的活動.4.幼兒園音樂教育活動幼兒園音樂教育活動是教師有目的，有計劃地利用幼兒園的環(huán)境對兒童實施音樂啟蒙教育的過程，它是實現(xiàn)學前兒童音樂教育的目標，組織和傳遞學前兒童音樂教育的內(nèi)容，落實學前兒童音樂教育認務的具體手段和有效途徑。三、簡答題：（每題5分，共25分）如何理解音樂教育與兒童身心發(fā)展的關系？2、有關歌唱的簡單技能包括哪些方面？（一）姿勢正確的歌唱姿勢，可以使兒童在歌唱時保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好，自然的聲音唱歌。（二）呼吸呼吸是歌唱的動力。（三）發(fā)聲正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美動聽的最基本要求。（四）咬字吐字唱歌和說話一樣需要咬字吐字清楚，才能表情達意。（五）音準音準是唱歌的基本要求。（六）協(xié)調(diào)一致協(xié)調(diào)一致是指在集體的歌唱活動中，兒童能夠掌握一些正確的與他人合作的技能。（七）保護嗓音關于嗓音保護的一些最基本和簡單的知識，也是可以讓學齡前兒童掌握和理解的。如何建構幼兒園音樂教育活動的目標體系？什么是“預知學習”？一詞源于德國的奧爾夫音樂教育體系，它是一種通過教師的引導，幫助兒童將原有的知識，技能應用到新的問題情境中去的特殊的學習方法。在兒童的音樂活動中應用“預知學習”的方法，旨在更好的激發(fā)大多數(shù)兒童對音樂活動的興趣、動機、使兒童更順利主動的直接運用“預知學習”的知識，經(jīng)驗進行較高水平層次上的音樂感知、表現(xiàn)、和創(chuàng)造。如何理解“整體感知”活動模式的含義？整體感知”是在音樂活動中利用音樂形式結構本身的整體統(tǒng)一性和整體協(xié)調(diào)性，從整體入手引導兒童感知、體驗并表現(xiàn)音樂的一種方法。整體感知的學習方法最突出的優(yōu)勢之一是能夠使兒童相對更容易的感受體驗到音樂的全部內(nèi)容，從而進入有完整意義的音樂學習。在如幼兒園的打擊樂演奏教學活動，采用整體感知的學習方法能使兒童在演奏活動中體會領略到更多聲部音樂美妙的整體音響效果?？傊?，在幼兒園的音樂教育活動中，教師應盡可能的合理的考慮活動中各個方面的因素，以引導兒童用整體感知的方法學習和探索音樂。四、設計題（24分）以歌曲《小朋友想一想》為例，運用系列層次活動和預知學習的有關理論來設計這一歌曲材料，可以進行哪幾個層次的活動？請具體談談你的活動設計步驟和流程。小朋友想一想1=C2/4123∣123∣3234∣56∣5-∣小朋友，想