高考語文考前叮囑閱讀理念：一、跳入（深入文本）跳出（聯(lián)系實際）法二、從人之常情和事之常理解讀，與作者情志產(chǎn)生共鳴（一）信息類文本閱讀：高考信息類閱讀選文涉及政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文本以及新聞、傳記等實用類文本。一般選取多則非連續(xù)性論述類文本閱讀材料，有時兼有圖片（圖表）；也有選取一則文本。一、答題要點1、快速閱讀，注意首尾段和段落的首尾句。2、無論是連續(xù)性還是非連續(xù)性文本閱讀，都要注意論述角度和論述邏輯。非連續(xù)類文本閱讀注意文后標(biāo)題。二、答題方法第一題：客觀題，考察信息的提取、和內(nèi)容的理解。第二題：客觀題，考察邏輯推理、判斷能力。一二題設(shè)題誤區(qū)：設(shè)題誤區(qū)一：張冠李戴（偷換概念）?？粗髡Z，看說明對象。設(shè)題誤區(qū)二：混淆時態(tài)。看表時間的詞語。如現(xiàn)在，將，已經(jīng)，馬上，著，了，過等。設(shè)題誤區(qū)三：條件錯誤?？幢項l件的連詞，如只有……才……除非……才……只要……就……

無論……都……

不管……都……設(shè)題誤區(qū)四：因果混亂。一是因果顛倒，二是強(qiáng)加因果?？幢硪蚬P(guān)系的聯(lián)詞。如因為……所以……；由于……因此……；既然……那么（就）……；要是……那么……；因為(由于)……所以(因此、因而)；......因此......；......因而......；之所以……是因為；既然(既)……就(便、則、那么)。設(shè)題誤區(qū)五：無中生有。原文沒有且推斷不出。設(shè)題誤區(qū)六：指代不明?？创~，如“這些”“那些”“這個”“那“其”等。設(shè)題誤區(qū)七：以偏概全?？幢沓潭群头秶母痹~。如“一些”“幾乎”“除……之外”“到……為止”“絕大多數(shù)”“全都”“可能”“大概”“也許”“將來”“一定會”等設(shè)題誤區(qū)八：答非所問?？搭}干與題支關(guān)系，直接排除與題干無關(guān)選項。其他：曲解文意，推斷過度。第三題：客觀題，考察論證思路、論證結(jié)構(gòu)、論證方法，觀點材料關(guān)系。為論點找論據(jù)，首先要找準(zhǔn)觀點；其次要深入理解論據(jù)含義，尤其古詩文。運(yùn)用古詩文閱讀方法深入解讀，不能有畏難情緒和逃避意識。第四題：主觀題，考察歸納總結(jié)能力。先圈定答案范圍，再逐行搜索，分條陳述。耐心與細(xì)心是決定因素。行文思路答題步驟：劃分層次——總結(jié)層意——用首先、其次、再次、最后連接層意。第五題：主觀題，運(yùn)用類題，考察學(xué)以致用、知識遷移的能力。“情境+問題”的新題型設(shè)置，考察的是運(yùn)用文本提供的事實、觀點和方法，來解決遇到的實際問題的能力。情境的類型是多樣的，總的來說分為三大類型：觀點型，材料型，生活情境型。①觀點型，利用信息類的文本觀點，來解讀題目情境中的觀點內(nèi)容；②材料型，利用信息類的文本觀點，來解讀題目情境中的新材料；③生活型，利用信息類的文本觀點，來應(yīng)對生活化的具體場景問題。無論是什么類型的情景，答題思路都是“文本觀點+情景解讀”補(bǔ)充知識：一、趣味性如何體現(xiàn)：生動的事例，修辭手法的運(yùn)用，引用名人名言，幽默風(fēng)趣的語言二、準(zhǔn)確性如何體現(xiàn)：列數(shù)字，修飾性詞語（副詞）三、說服力如何體現(xiàn)：舉例、對比、比喻、引用論證；修飾性詞語（副詞）四、推介詞：概括推介對象（定義）；列舉特點（優(yōu)點）；總結(jié)意義與影響補(bǔ)充知識：新聞的文體特征1.新聞定義：新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道2.新聞分類：新聞有廣義狹義之分。廣義的包括——消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的專指消息。3.文體特點：⑴基本特點：迅速及時、內(nèi)容真實、語言簡明。⑵最主要的特點：“用事實講話”。（真實性：時間、地點、數(shù)據(jù)、細(xì)節(jié)）⑶基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語有時則蘊(yùn)涵在主體里面，結(jié)語有時可省略。①標(biāo)題：要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標(biāo)題，多行標(biāo)題。訪談錄的文體特征問答式（采訪者問，被采訪者答）訪談提綱：所提問題的提綱，圍繞采訪中心提問。（二）文學(xué)類文本閱讀閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。一、答題要點第六題：客觀題，考察“思想內(nèi)容”。包括人物性格和心理的概括分析、故事情節(jié)概括及作用分析、環(huán)境特點及作用分析、小說主題概括和審美取向分析等。1、情節(jié)誤讀。確定原文區(qū)域；然后根據(jù)相關(guān)語境，與選項比對，看表述內(nèi)容是否一致。2、人物誤讀。對照情節(jié)推斷人物形象特征，切記脫離原文、主觀臆斷。3、環(huán)境誤讀。從主題表達(dá)、情節(jié)需要和人物塑造三個方面，判斷自然環(huán)境與社會環(huán)境描寫的作用。4、主題誤讀。根據(jù)主人公、社會背景、文章題目等方面判斷小說的主題。第七題：客觀題，考察“藝術(shù)特色”。包括人物描寫的手法及作用分析、情節(jié)結(jié)構(gòu)的技巧及作用分析、環(huán)境描寫的手法及作用分析、語言風(fēng)格賞析等。客觀題的設(shè)置，更有利于考生以題讀文，為全面理解文本打開了一扇門。第八題：主觀題，套路題，考察文學(xué)類文本閱讀的理解鑒賞能力。命題人在命制選項時主要扣住情節(jié)、環(huán)境、人物、主題及技巧等幾個關(guān)鍵詞來命，按照答題步驟規(guī)范答題。第九題：主觀題，非套路題，考察文學(xué)類文本閱讀的理解鑒賞能力。直問直答，分條陳述，先結(jié)論后分析，別想太復(fù)雜。補(bǔ)充知識與答題思路：一、情節(jié)（內(nèi)容）的作用：1、塑造人物形象

2、突出（深化）主題

3、補(bǔ)充情節(jié)（使情節(jié)完整）、推動情節(jié)發(fā)展

4、設(shè)置懸念5、伏筆照應(yīng)

6、制造波瀾（巧合誤會）

7、意料之外，情理之8、淡化情節(jié)等其他藝術(shù)手法

二、人物形象分析：人物形象分析包括：外在：外貌、職業(yè)、身份、階層······內(nèi)在：性格、道德品質(zhì)、興趣愛好、理想、信仰······優(yōu)點、缺點（一分為二地看人物）人物描寫手法包括：正面描寫：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)側(cè)面描寫：他人評價、他人襯托，景物烘托人物形象分析答題模式：本文為我們塑造了一個-------的（身份）形象。（總）特點一+原文分析；特點二+原文分析；特點三+原文分析------（分）三、環(huán)境描寫的作用：①點明事件發(fā)生的時間、地點②烘托人物形象，襯托人物心情③推動情節(jié)發(fā)展

④暗示文章結(jié)局⑤渲染氣氛、奠定感情基調(diào)⑥社會背景介紹、深化主題四、主題判斷的六個關(guān)鍵點：主人公社會背景

情節(jié)

題目

開頭

結(jié)尾主題概括模式：本文通過記敘（描寫、論述）------，體現(xiàn)了（表達(dá)了、頌揚(yáng)了、批判了、揭露了、抒發(fā)了）------的思想（情感）。五、小說人稱的作用有：第一人稱：我、我們真實感、代入感、親切感第二人稱：你、你們親切感、便于抒情第三人稱：他、他們客觀、自由、全面六、敘述順序包括：順敘、倒敘、插敘、平敘、補(bǔ)敘七、小說題目的作用有：1.故事發(fā)生的時間、地點、人物、背景

2.設(shè)置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣

3.文章線索

4.體現(xiàn)主題5.藝術(shù)手法運(yùn)用（雙關(guān)、象征、比喻------）八、小說開頭的作用1、交代事情發(fā)生的時間、地點

2、突顯人物

3、點題

4、引出下文、為下文做鋪墊5、渲染氣氛、奠定感情基調(diào)

6、設(shè)置懸念

制造波瀾

7、社會背景介紹

8、為下文埋伏筆九、小說結(jié)尾的作用1、點題

2、首尾呼應(yīng)

3、點明主旨

4、留白（想象空間、思考余地）5、深化主題

6、意料之外、情理之中（歐亨利式結(jié)尾）

7、以景作結(jié)

8、總結(jié)全文十、線索包括：單線：時間、地點、人物、事件、物體、情感復(fù)線（雙線、明暗線、主輔線）十一、小說答“作用”類的題，一般從哪四個方面答？1、深化文章主題

2、突顯人物形象

3、推動情節(jié)發(fā)展

4、藝術(shù)手法運(yùn)用

十二、答“含義”類的題，一般從哪兩方面答？1、表層含義（本意）2、深層含義(文中意、象征義、比喻義、主題義）十三、小說常用手法包括：人稱、敘事角度、順序、人物景物描寫、設(shè)置懸念、巧合誤會、以景做結(jié)、線索、以小見大、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、地方特色、表達(dá)方式、伏筆照應(yīng)、鋪墊-----十四、散文常用手法：象征、托物言志、襯托、渲染、對比、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、以小見大、聯(lián)想想象、修辭手法------十五、語言特色包括：語言風(fēng)格、修辭手法、表達(dá)方式（記敘、議論、說明、抒情、描寫）、句式特點（長—表意豐富；短—歡快、緊張、急迫、激動、興奮、恐懼；整—排比、對偶；散—自由）地方特色（口語化、親切感、體現(xiàn)地域特色、風(fēng)土人情）、富有表現(xiàn)力的詞句、人物個性化語言------十六、如何制造波瀾：設(shè)置懸念（倒敘、突如其來、不合常理）；緊張氣氛（動作、心理、神態(tài)、語言描寫）；意料之外情理之中（柳暗花明、欲揚(yáng)先抑）十七、如何體現(xiàn)浪漫色彩：神話傳說、典故、想象、夸張、理想、夢境、環(huán)境描寫、古詩詞。十八、交叉文體賞析：如現(xiàn)實與浪漫、故事與新編、科學(xué)與幻想、魔幻與現(xiàn)實、歷史與演義，紀(jì)實與文學(xué)、詩化散文、散文化小說------先答前者在文中的體現(xiàn)（歷史性、真實性、現(xiàn)實性、科學(xué)性---），再答后者在文中的體現(xiàn)（文學(xué)性、藝術(shù)性、可讀性、趣味性------），最后答二者相和的效果（既有---又有---）十九、語言如何達(dá)到幽默效果：出其不意、反轉(zhuǎn)，夸張渲染，偷換概念（化用），莊詞諧用，曲解誤會，自嘲反諷對比、反差、漫畫式人物勾勒------二十、如何使文章結(jié)構(gòu)緊湊：遵從三一律（同一時間、同一地點、同一事件），矛盾沖突集

中尖銳，呼應(yīng)、照應(yīng)、過渡銜接、線索貫穿全文------二十一、詩化特征：句式整齊，韻律和諧；有豐富的意象，美妙的意境；語言凝練、生動；行文具有跳躍性。二十二、如何給人沉浸式（如臨其境）的體驗：第一人稱；人物對話，還原場景；細(xì)致的描寫，環(huán)境渲染；多感官手法的綜合運(yùn)用；心理描寫，內(nèi)心獨白。（三）古詩文閱讀古詩文閱讀綜合考察學(xué)生們對古代詩歌和文言文的識記、理解、分析綜合、鑒賞評價能力。文言文閱讀一、答題要點1、注意答題順序：先認(rèn)真解讀第三個選擇題，標(biāo)出人名地名官名年號等專用名詞，大致了解文言文內(nèi)容；再通讀文言文，注意與第三個選擇題相關(guān)的內(nèi)容和劃線、加點內(nèi)容，其他內(nèi)容串讀，可譯可不譯。2、文言文生僻字理解：看偏旁，看對偶句對應(yīng)字，看上下文。二、答題方法第十題：客觀題，斷句，考察文言文語感和理解能力。斷句，斷得是句，不要把句子中間斷開。一套主謂賓系統(tǒng)是一句，劃在主語前，賓語后。注意名詞（主語、賓語）省略句（省主語、賓語）倒裝句；識記句首標(biāo)志性詞語，如：關(guān)聯(lián)詞語、連詞在句首；夫、蓋、若夫、至若、唯、斯、凡、且、于是、故、由是、所以、然等。句末標(biāo)志性詞語，如：也、矣、焉、耳、者、歟、邪、哉、乎等。如果句子整齊對稱，或者兩句之間講究意思的正反對比，我們可以根據(jù)對稱特點斷句。于是余有嘆焉古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得以其求思之深而無不在也夫夷以近則游者眾險以遠(yuǎn)則至者少而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^常在于險遠(yuǎn)而人之所罕至焉故非有志者不能至也。第十一題：客觀題，考察文學(xué)常識與文言實詞。注意課內(nèi)文言實詞的積累與知識遷移，通過做文言文閱讀題，將平時歸納總結(jié)的文言實詞反復(fù)鞏固記憶，注重文學(xué)常識的積累。第十二題：客觀題，考察文意推斷能力。總體把握文意后，快速找出文段中與選項解釋相對應(yīng)的語句，對比分析找漏洞。議論文重點分析議論性質(zhì)的中心、主旨句。記敘文注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間、地點、官階是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)。只要讀懂文章，此題難度不高。做題時要比對原文，錯誤點往往很小，一定要細(xì)心。第十三題：主觀題，考察文言文翻譯能力。文言文翻譯六字訣：移、對、換、增、刪、調(diào)移：專有名詞（人名、地名、官名、年號-----）直接移下來。對：組詞，將文言文中的單音節(jié)詞轉(zhuǎn)化為雙音節(jié)或多音節(jié)詞。換：古今異義詞換為古義。增：省略成分補(bǔ)上。刪：不翻譯的助詞去掉。調(diào)：倒裝句調(diào)整為正常語序。注意：1、能直譯盡量直譯，直譯不通，再意譯。2、忠實于原文，不可隨意添加。

3、個別字詞實在無法說通時，看是否是通假或詞類活用。4、保證句子的完整性、連貫性，語言表達(dá)通順也占分值。秦伯使西乞術(shù)來聘，且言將伐晉。襄仲辭玉曰：“君不忘先君之好，照臨魯國，鎮(zhèn)撫其社稷，重之以大器，寡君敢辭玉?！睂υ唬骸安惶蟊制?，不足辭也?！敝魅巳o。賓答曰：“寡君愿徼福于周公、魯公以事君，不腆先君之敝器，使下臣致諸執(zhí)事，以為瑞節(jié)，要結(jié)好命，所以藉寡君之命，結(jié)二國之好，是以敢致之?！毕逯僭唬骸安挥芯樱淠車?國無陋矣。”厚賄之。第十四題：主觀題，考察概括總結(jié)能力。首先，審清題干要求；其次，找到對應(yīng)區(qū)域；再次，將相對應(yīng)原文轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代文；最后，細(xì)心梳理分條陳述。第十五題：客觀題，考察對詩歌內(nèi)容的理解與鑒賞能力。詩歌鑒賞注意三看“三看”是指：看題目（時間、地點、對象、內(nèi)容、思想情感、背景）；看作者（時代背景、創(chuàng)作風(fēng)格與題材）；看注釋（尤其注意背景介紹）。答題過程明確詩歌體裁(古體還是近體、詩還是詞曲），疏通詩歌大意（偏旁部首猜字、對偶推斷，上下文理解）。利用選擇題答案輔助對詩歌的理解和分析。第十六題：主觀題，考察詩歌的理解和鑒賞能力。套路題注意答題步驟，非套路題直問直答，補(bǔ)充知識與答題思路：一：形象分析（一）人物形象分析：詩歌中的人物形象類型有：1、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2、心憂天下、憂國憂民的形象。3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。4、懷才不遇、壯志難酬的形象。5、矢志報國、慷慨憤世的形象。6、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。8、愛恨情長的形象。人物形象分析答題步驟為：本文為我們塑造了一個--------的人物形象。特點一+原文分析；特點二+原文分析；特點三+原文分析------（二）景物形象分析：物象+情感（意義）=意象+意象------=意境（情景結(jié)合的產(chǎn)物）意境術(shù)語（表示氛圍的詞語）雄渾壯麗雄奇險峻遼闊蒼茫

清幽明凈

閑適恬淡

恬靜優(yōu)美

蕭瑟凄涼

孤寂冷清

肅殺荒寒

雄渾開闊雄奇瑰麗恢弘高遠(yuǎn)浩瀚遼闊博大新奇深邃奇崛朦朧渺遠(yuǎn)空靈高遠(yuǎn)空蒙迷茫虛幻飄渺蒼涼悲壯優(yōu)美迷人清新明麗清凈幽遠(yuǎn)寧靜恬淡安謐美好清凈悠閑冷森幽僻凄清冷落蕭疏凄寂

淡雅閑適

和諧靜謐

開闊蒼涼

深遠(yuǎn)綿邈

高遠(yuǎn)遼闊沉郁孤愁意境分析的答題步驟為：寫了什么景（總---分描述性語言）+情景交融+抒發(fā)了什么感情，營造了什么樣的氛圍。二、語言分析關(guān)鍵詞答題步驟為：本意+句中意+表達(dá)效果（有手法的答手法，最后落在情感上）語言風(fēng)格的類型有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、幽默諷刺、簡練生動、簡練傳神、準(zhǔn)確精練、生動形象、準(zhǔn)確傳神語言風(fēng)格答題步驟是：什么風(fēng)格+哪些詞句體現(xiàn)這一風(fēng)格+體現(xiàn)什么情感三、表達(dá)技巧（手法、鑒賞）手法分類1、修辭手法:比喻、比擬(擬人、擬物)、夸張、借代、對偶、設(shè)問、反問、雙關(guān)、頂真、諧音、互文、反語、通感、排比、反復(fù)等。2、表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明抒情手法:①直接抒情(直抒胸臆)②間接抒情:借景抒情、寓情于景、情景交融、樂景寫哀情、樂景寫樂情、哀景寫哀情、哀景寫樂情;托物言志;借古抒懷(借古諷今)；用典抒情。描寫手法:景物：A、動靜結(jié)合、以動襯靜、以靜襯動;B、虛實結(jié)合、虛實相生、由實到虛、由虛到實;C、正側(cè)結(jié)合(正面描寫與側(cè)面描寫);D、點面結(jié)合(以點寫面、以面寫點);E、遠(yuǎn)近結(jié)合;F、抑揚(yáng)結(jié)合(先抑后揚(yáng)/欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑/欲抑先楊);G、褒貶結(jié)合(似貶實褒/寓褒于貶/正話反說、似褒實貶/寓貶于褒/反話正說);H、明暗結(jié)合;I、視聽結(jié)合;J、細(xì)節(jié)描寫;K、比興;L、白描;M、工筆;N、象征;O、對比;P、襯托(正襯、反襯);Q、烘托;R、渲染;S、用典;T、鋪陳;U、聯(lián)想、想象;V、以小見大;W、側(cè)面描寫;X、主客移位（對寫、側(cè)面虛寫)。景物描寫手法要點總結(jié)：三多法（多角度、多色彩、多感官）四結(jié)合（點面、虛實、動靜、正側(cè)）人物：正面描寫：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)側(cè)面描寫：他人評價、他人襯托，景物烘托論證方法：1.舉例論證2.道理論證3.對比論證4.比喻論證5.引用論證：說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料3、其他手法：象征、渲染、襯托、首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、欲揚(yáng)先抑、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、過渡、鋪墊、伏筆、懸念等。注意：表達(dá)技巧的選擇，應(yīng)首先選擇修辭手法，再次為表達(dá)方式，最后是其他手法。注意：情與景的關(guān)系有兩種：一致的——樂景樂情、哀景哀情不一致的——樂景哀情、哀景樂情表現(xiàn)手法答題步驟為：什么手法+怎么用的+什么效果四：思想內(nèi)容（一）詩歌中思想內(nèi)容包括：1、憂國傷時：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，反映離亂的痛苦，同情人民的疾苦，對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。2、建功報國：建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心，報國無門的悲傷，山河淪喪的痛苦，年華消逝，壯志難酬的悲嘆，揭露統(tǒng)治者窮兵黷武，理想不為人知的愁苦心情。3、思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思，思親念友，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中懷人。4、生活雜感：寄情山水、田園的悠閑，昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷，青春易逝的傷感，仕途失意的苦悶，告慰平生的喜悅。5、長亭送別：依依不舍的留念，情深意長的勉勵，坦陳心志的告白。（二）思想情感答題步驟：什么情感+哪些詞句體現(xiàn)這一情感。有幾條答幾條，注意分析全面。第十七題：主觀題，考察必背古詩文的理解與識記。

注意審題，聯(lián)系上下句弄清語境。注意形近字、同音字、通假字、容易漏掉的虛詞。（四）語言運(yùn)用題語言運(yùn)用能力是對學(xué)生正確、熟練、有效地使用語言文字能力的綜合考察。一、答題要點掌握基本語法知識，學(xué)會靈活運(yùn)營。二、答題方法第十八——二十二題（成語、病句、補(bǔ)充句子、手法分析、句式變換、標(biāo)點符號、圖文轉(zhuǎn)換、名著品讀等為選考）成語

聯(lián)系上下文，理解準(zhǔn)確，書寫無誤。補(bǔ)充句子三原則：主語一致性原則、首尾相接原則、多項對應(yīng)原則。三注意：標(biāo)點符號、關(guān)聯(lián)詞語、所在位置句式變換（長短轉(zhuǎn)換）1、語法拆分（定）主[狀]謂<補(bǔ)>（定）賓主語單獨成句↓拆分↑填充定語單獨成句狀語單獨成句補(bǔ)語單獨成句2、事件拆分：按照事情發(fā)展的先后順序拆解。把下面的長句改寫成四個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。聯(lián)合國消除歧視婦女委員會批評了日本政府在向該委員會提交的日本從上世紀(jì)90年代早期開始對包括退役軍官在內(nèi)的相關(guān)人員及檔案進(jìn)行的“全面實情調(diào)查”均不能證實日本軍方和政府曾強(qiáng)征慰安婦的相關(guān)報告中所闡明的立場。復(fù)句關(guān)系轉(zhuǎn)換（熟悉表示各種復(fù)句關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語）1、轉(zhuǎn)折關(guān)系盡管……可是……、雖然……但是……、……卻……、……然而……、可是……，而……，不過……2、假設(shè)關(guān)系如果……就……、即使……也……、要是……那么無論……都……、不管……也……、哪怕……也3、并列關(guān)系一邊……一邊……、既是…….也是、是……是……、有時……有時、一方面……一方面4、遞進(jìn)關(guān)系不但……而且……、不光……也……、既……又……、不僅……還、……尤其……、甚至……、何況……5、選擇關(guān)系不是……就是……、是……還是……、或者……或者……、要么……要么……、與其……不如……、寧可……也不……6、因果關(guān)系

因為……所以……、之所以……是因為……、……因此……、既然……那么，由于……7、承接關(guān)系

先、再，首先、然后；先、然后、接著、最后。8、條件關(guān)系只要……就……、只有……才……、凡是……都、不管……也、除非……才、無論……都下定義

對象+是+特征+類屬對比句子表達(dá)效果是否用修辭手法，對比修辭表達(dá)效果；是否刪減替換詞語，對比詞語準(zhǔn)確度與表達(dá)效果；是否調(diào)換語序，對比強(qiáng)調(diào)突出效果差異。標(biāo)點符號1、冒號(1)冒號用在“問、想、說、是、證明、宣布、認(rèn)為、指出、例如、如下”等詞語的后面，表示提起下文；用在總說性話語的后面，則表示引起下文的分述。例如：培根說：“知識就是力量?！?“說”的后面用冒號)紡線有幾種姿勢：可以坐著蒲團(tuán)紡，可以坐著矮凳紡，也可以把紡車墊得高高的站著紡。(總說性話語的后面用冒號)(2)冒號用在要解釋的詞語后面，表示引出解釋或說明。例如：照會：一國政府把自己對于彼此有關(guān)的某一事件的意見通知另一國政府。(3)冒號用在總結(jié)性話語的前面，表示總結(jié)上文。例如：晴空萬里，陽光普照，微風(fēng)和煦：真是難得的好天氣。(4)冒號用在稱呼語的后面。例如：各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：(5)時、分、秒的分隔符號用冒號。例如：現(xiàn)在是上午10：30.2、引號(1)表明文章中直接引用的部分。例如：李白詩句“白發(fā)三千丈”用了夸張的修辭手法。(2)表示突出強(qiáng)調(diào)。例如：包身工的身體是屬于帶工老板的，所以她們根本就沒有“做”或者“不做”的自由。(夏衍《包身工》)(3)表示諷刺和否定。例如：有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。(夏衍(包身工))(4)表示特定稱謂、特殊含義。例如：我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。(魯迅《故鄉(xiāng)》)3、括號(1)文中注釋性的文字要用括號。例如：中國猿人(全名為“中國猿人北京種”或簡稱“北京猿人”)在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學(xué)的一個重大貢獻(xiàn)。(2)插說情景時用括號。這種用法在劇本、報告和談話記錄中較常見。例如：我們的事業(yè)是正義的，因此我們的事業(yè)是不可戰(zhàn)勝的！(鼓掌)(3)句中補(bǔ)充說明的文字要用括號。例如：這一帶在古代就是一個“少草木，多大沙”(《漢書·匈奴傳》)的地方。(翦伯贊《內(nèi)蒙訪古》)4、破折號(1)表示解釋說明。例如：鐮刀的弧光閃過，莊稼留下短小尖利的根茬——這就是豐收。(2)表示意思的遞進(jìn)。例如：你怎么會姓趙！——你那里配姓趙！(魯迅《阿Q正傳》)(3)表示意思的跳躍或轉(zhuǎn)折。例如：我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！(孫犁《荷花淀》)(4)表示語音的中斷、停頓和延長。例如：“嘎——”傳來一聲水禽被驚動的鳴叫。(徐光興(槍口)不常見的：總結(jié)全文、語意補(bǔ)充。5、省略號(1)表示引文省略或列舉省略。例如：這句話像一道命令，人們都站起來了，一個，兩個，三個……跑進(jìn)風(fēng)雨里。(王愿堅《普通勞動者》)(2)表示重復(fù)詞語的省略。例如：“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。(魯迅《孔乙己》)(3)表示說話斷斷續(xù)續(xù)。例如：她磕磕巴巴地說：“可是……太太……我不知道……你一定是認(rèn)錯了?！?莫泊桑《項鏈》)(4)表示語言的中斷。例如：“我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去……”“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”(魯迅《故鄉(xiāng)》)(5)表示話未說完，語意未盡。例如：“其實你不該去信。我媽要是曉得我現(xiàn)在……”她只說了半句話，就哽咽了。6、書名號(1)用來標(biāo)明書名、報名、期刊名、簡章名、劇目名、歌曲名和法規(guī)文件等。例如：我非常喜歡《麥琪的禮物》這篇小說。(2)書名與篇名連用時，先寫書名，后寫篇名，中間用間隔號，然后加上書名號。例如：這篇文章選自《史記·廉頗藺相如列傳)。(3)書名內(nèi)還有書名時，外面一層用雙書名號，里面一層用單書名號。修改病句常見錯誤類型1．當(dāng)出現(xiàn)并列詞語時（和、與、同或者“頓號”）注意是否有包含交叉關(guān)系，以及順序是否合理。自然生態(tài)系統(tǒng)有其自身發(fā)展演化的客觀規(guī)律，具有自我恢復(fù)、自我凈化、自我調(diào)節(jié)的能力。2．當(dāng)出現(xiàn)禁止、避免、忌等表示禁忌的詞語時，后面不能加否定詞。學(xué)校嚴(yán)令禁止不準(zhǔn)夜不歸宿。3．當(dāng)文中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語時（尤其表因果、條件的復(fù)句）要注意是否強(qiáng)加，關(guān)聯(lián)詞語位置（同主后．異主前）是否合適，關(guān)聯(lián)詞是否搭配。維迪奇如果在場，斯托克城的狂轟亂炸未必就能從曼聯(lián)身上搶走一分。對聯(lián)，不僅是一種特殊的藝術(shù)品種，而是一種特殊的文學(xué)體裁。4．注意一對多，多對一問題和一面對兩面問題。我國人工林面積位居世界第一，但是土地沙漠化、植被覆蓋率和森林病蟲害等依然十分嚴(yán)重，令人擔(dān)憂。在那個民族獨立和民族解放斗爭風(fēng)起云涌的時代，能激發(fā)人們的愛國熱情是評判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。5．當(dāng)句中出現(xiàn)數(shù)字時，注意是否符合邏輯，是否重復(fù)贅余。

春節(jié)期間，我國公民出境游人數(shù)約615萬，同比增幅至少7%以上，其中團(tuán)隊游客人數(shù)約37.4萬左右，同比上漲2.5%。6．當(dāng)文中出現(xiàn)誰對誰、誰為誰、誰是誰時，注意是否主客倒置。

樂羊子妻的斷織、大詩人李白的“磨杵成針”等典故對我們耳熱能詳，告訴我們的正是一個“恒”字，持之以恒終有所成。7．當(dāng)出現(xiàn)介詞時，要注意是否搭配，介詞是否誤用導(dǎo)致主語缺失．介詞所在位置是否合適。由于自貿(mào)區(qū)致力于營造國際化、法治化、市場化的營商環(huán)境，使更多金融、物流和IT等專業(yè)人才有機(jī)會不出國門，就能拿到遠(yuǎn)超同行水平的“國際工資”。8．前后主語一致，主語可省略；不一致，不能省略?！暗貕瘯小痹?jīng)是北京市民非常喜愛的一個文化品牌，去年更名為“北京書市”并落戶朝陽公園后，依舊熱情不減。9．用主干分析法，長句找主謂賓的中心語，看是否搭配不當(dāng)或成分殘缺、贅余。鎮(zhèn)咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。10、出現(xiàn)多項定語和多項狀語時，注意語序。如何進(jìn)行人事制度改革的問題在全校教職工中熱烈地引起了討論。在職工代表大會上，我們向廠方提出了關(guān)于工資制度改革的明確意見。附：常見句式雜糅類型(1)本著……為原則改為：本著……的原則(或：以……為原則)(2)是出于……決定的改為：是由于……(或：是由……決定的)(3)靠的是……取得的改為：靠的是……(或：是……取得的)(4)關(guān)鍵在于……是十分重要的改為：關(guān)鍵在于……(或：……是十分重要的)(5)是為了……為目的改為：以……為目的(或：是為了……)(6)對于……問題上改為：對于……問題(或：在……問題上)(7)經(jīng)過……下改為：經(jīng)過……(或：在……下)(8)借口……為名改為：借口……(或：以……為名)(9)圍繞以……為中心改為：圍繞……中心(或：以……為中心)(10)原因是……造成的改為：原因是……(或：是由……造成的)如果用語法判斷不出語病，考慮表意不明、指代不明、不合邏輯。對仗規(guī)則字?jǐn)?shù)一致、詞性相同（動詞、名詞、形容詞、數(shù)量詞------）、詞類一致（動物、氣候、植物、人名、地名------）、平仄相對（上聯(lián)末仄，下聯(lián)末平）、上下句不出現(xiàn)相同的字。含義或相近，或相反，或相連。高考在即，光明學(xué)校面向全體學(xué)生開展“助力高考，祝福高三”對聯(lián)征集活動。以下是一位學(xué)生擬寫的上聯(lián)，請補(bǔ)擬出下聯(lián)和橫批。上聯(lián)：十年苦讀一朝決勝負(fù)換來蟾宮折桂；下聯(lián)：橫批：仿句仿句式，仿修辭，仿句子關(guān)系，仿語言風(fēng)格、意境。根據(jù)提供的《青春》詩歌，在空格處填寫兩小節(jié)詩句，使全詩句式相似，銜接自然，內(nèi)容完整。①青春是藍(lán)色的，像深遠(yuǎn)的晴空，像迷人的海洋。悠遠(yuǎn)遼闊，富于幻想。②③④青春是一首美麗的詩，是一支動聽的歌。圖文轉(zhuǎn)換題圖表類（社會調(diào)查）：聯(lián)系實際，弄清原委，注意數(shù)字變化規(guī)律。示意圖：（規(guī)劃活動）：搞清流程，首句明確，巧用連詞，表述完整（收尾句）。柱狀圖、曲線圖：橫比變化，縱比差異，注意規(guī)律。餅狀圖：抓大放小，注意比率。圖畫類：徽標(biāo)：構(gòu)圖元素說全面，象征意義多聯(lián)想。漫畫：描述漫畫全面又有序，總結(jié)寓意要聯(lián)系實際（五）作文考場作文寫作流程：一、審題（抓關(guān)鍵詞，議論、抒情性語句，提示語）二、立意（現(xiàn)實性、針對性、可行性）立意高度：闡述其文化內(nèi)涵，挖掘其思想根源，推究其歷史淵源，體現(xiàn)其政治高度，實現(xiàn)個人利益與國家利益的高度統(tǒng)一，彰顯新時期中國青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。三、構(gòu)思（結(jié)構(gòu)層次）四、成文（潤色題目、開頭、結(jié)尾）通用作文結(jié)構(gòu)模式：引—立—議—補(bǔ)—結(jié)1、引：簡引材料。帶著思想傾向性概括總結(jié)材料，簡潔明了。（不超過四行）2、立：確立觀點。態(tài)度鮮明，言簡意賅。（不超過兩行）3、議：條理分明。并列式、對比式、邏輯式。（重點詳寫）4、補(bǔ)：修補(bǔ)漏洞。邏輯嚴(yán)密，無懈可擊。（不超過四行）當(dāng)然了，也許------------然而-----------所以，我們還是要---------5、結(jié)：點題、首尾呼應(yīng)、提出倡議、表達(dá)情感、深化主題、升華思想----（不超過四行）一般并列式議論文結(jié)構(gòu)模板：一、開頭與結(jié)尾手法不要重復(fù)。二、分論點應(yīng)類屬同一范疇的不同類別。不包含，不交叉。（原因；范圍；時間；職業(yè)；區(qū)域；意義---）三、中間論述部分，分論點放在段首。分論點的句子最好句式結(jié)構(gòu)一致。四、每個分論點都要有理有據(jù)（事實論據(jù)與理論論據(jù)）。五、全文最少用到兩種論證方法。正反對比式議論文結(jié)構(gòu)模板：總——正（正面論點、論據(jù)、論證）——反（反面論點、論據(jù)、論證）——總邏輯式議論文結(jié)構(gòu)模板：提出問題——分析問題————解決問題（略寫）（二選一詳寫）（二選一詳寫）深刻現(xiàn)實四種主要的論證方法：1．舉例論證：列舉有代表性的事例來闡明觀點，從而使論證更加具體而有說服力。

2、道理論證：采取生活中的道理或者名人名言等來證明論點，使論證更加概括深入。3．對比論證：用正反兩方面的論點