2025年全國(guó)新高考《語(yǔ)文》考試解析2025年教育部教育考試院共命制全國(guó)一卷、全國(guó)二卷兩套高考語(yǔ)文試卷。語(yǔ)文試卷緊扣時(shí)代主題、時(shí)代精神和基礎(chǔ)教材。一、老一輩的愛(ài)國(guó)情懷和中華民族的“民族魂”1.全國(guó)一卷閱讀理解二文本一選老舍的《鼓書(shū)藝人》，文本二選老舍散文《我為什么離開(kāi)武漢》?！豆臅?shū)藝人》講述了鼓書(shū)藝人方寶慶等人在抗戰(zhàn)中流亡播遷的遭際，將他們的命運(yùn)和前途與民族、國(guó)家的命運(yùn)和前途緊密聯(lián)系起來(lái)，寄寓了老舍對(duì)時(shí)代的深刻觀察和對(duì)歷史遠(yuǎn)景的展望《我為什么離開(kāi)武漢》描述了老舍以文報(bào)國(guó)志向的部分。兩個(gè)文本能夠讓考生體驗(yàn)抗戰(zhàn)中的艱難困苦，體會(huì)老一輩作家的愛(ài)國(guó)熱情和家國(guó)情懷，從而增強(qiáng)在新時(shí)代擔(dān)負(fù)歷史重任的使命感。2.全國(guó)一卷的作文試題他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開(kāi)不了口。——老舍《鼓書(shū)藝人》假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱——艾青《我愛(ài)這土地》我要以帶血的手和你們擁抱，因?yàn)橐粋€(gè)民族已經(jīng)起來(lái)?！碌顿澝馈芬陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。（1）材料一即來(lái)自同卷閱讀2的文本一《鼓書(shū)藝人》，展現(xiàn)個(gè)體在歷史洪流中的堅(jiān)韌與溫情；（2）材料二來(lái)自艾青名篇《我愛(ài)這土地》，以“嘶啞的喉嚨”隱喻苦難中的吶喊與不屈；（3）材料三是穆旦詩(shī)作《贊美》中的名句，通過(guò)“帶血的手”與“起來(lái)”的姿態(tài)指向集體抗?fàn)幣c民族新生。節(jié)選的三篇材料雖然各有側(cè)重，但共同建構(gòu)起中華民族近現(xiàn)代歷史中華民族從“站起來(lái)——富起來(lái)——強(qiáng)起來(lái)”的歷程，體現(xiàn)了中華民族不屈不撓的奮斗精神，引導(dǎo)考生可從多方面取材，與材料產(chǎn)生感情共鳴，立意寫(xiě)出“中國(guó)魂”的相關(guān)題材的文章。二、中華民族優(yōu)秀文化傳承1.全國(guó)一卷閱讀理解四選取北宋王安石的七律《元珍以詩(shī)送綠石硯所謂玉堂新樣者》作為閱讀材料。詩(shī)歌從石硯的“堅(jiān)”聯(lián)想到友人的“心”，表達(dá)了對(duì)身處逆境的友人高尚品質(zhì)的贊美。通過(guò)此詩(shī)，可以讓考生們感受古代文人的生活方式和彼此之間的交往情誼，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。2.全國(guó)二卷閱讀理解三材料一中，郗愔極為孝順，又忠于王室，符合古人心目中理想的君子人格的基本要求。而其子郗超盡管才干過(guò)人，且對(duì)自己的父親極為孝順，但他不忠于王室，追隨桓溫謀劃廢立之事。材料二中，東坡先生比較父子二人的行事，提出“君子之孝”“小人之孝”之別。兩則材料反映了中華民族傳統(tǒng)美德——家國(guó)情懷；引導(dǎo)考生正確看待、辯證認(rèn)識(shí)、理性分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在大是大非面前旗幟鮮明，恪守正道。3.全國(guó)一卷、二卷中與中華民族傳統(tǒng)文化相關(guān)題目（1）全國(guó)一卷；第3道默寫(xiě)題給出的是一幅以蓮花為主題的圖畫(huà)；第21題給出兩幅民間剪紙的圖樣，要求考生從中選取一幅說(shuō)明寓意，并從圖畫(huà)構(gòu)成和諧音兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋。（2）全國(guó)二卷給出的是一幅山、水、舟構(gòu)成的圖畫(huà)，題目要求考生根據(jù)畫(huà)面，寫(xiě)出與之相契合的古詩(shī)文名句；閱讀四選取宋之問(wèn)《詠省壁畫(huà)鶴》和陳子昂《詠主人壁上畫(huà)鶴寄喬主簿崔著作》兩首唐詩(shī)，二詩(shī)皆以壁上所畫(huà)仙鶴為吟詠對(duì)象，詩(shī)中的鶴都栩栩如生，但一則留戀帝王恩澤，一則超邁凡俗，第16題要求考生比較兩首詩(shī)歌在主題、風(fēng)格上的不同。三、緊扣基礎(chǔ)教材1.注重課本，引申學(xué)習(xí)（1）全國(guó)一卷：閱讀一的第5題引入柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》與閱讀材料相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比；作文第二則材料選自艾青的名篇《我愛(ài)這土地》（教材九年級(jí)上冊(cè)第一單元的篇目）；（2）全國(guó)二卷閱讀二的材料選自《儒林外史》第五十五回（教材九年級(jí)上冊(cè)中的《范進(jìn)中舉》就選自該書(shū)）。2.激發(fā)考生邏輯、創(chuàng)新思維（1）全國(guó)一卷：閱讀一的選文以種植入門(mén)技能為線索，采用問(wèn)答體形式來(lái)結(jié)構(gòu)全篇，其行文邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)清晰，問(wèn)題逐步深入、層層推進(jìn)。第4題要求考生根據(jù)上下文，推測(cè)材料中空缺部分的問(wèn)題內(nèi)容；全國(guó)一卷語(yǔ)言文字運(yùn)用第22題要求考生用問(wèn)句概括出材料的主要內(nèi)容作為寫(xiě)作提綱；閱讀三由四段材料組合而成，四段材料分別選自《左傳?昭公二十四年》、劉向《列女傳》、韓嬰《韓詩(shī)外傳》和崔述《考信錄》，第14題要求考生回答崔述運(yùn)用三則材料說(shuō)明了什么觀點(diǎn)，并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。（2）全國(guó)二卷閱讀二第9題，要求考生參照傳統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)批注的方式，選擇文本中的文字進(jìn)行評(píng)點(diǎn)：“王太下棋部分，方括號(hào)中的文字是評(píng)論者插入的評(píng)點(diǎn)，或點(diǎn)出寫(xiě)法之妙，或揭示人物心理。請(qǐng)你參照這種方式，分別就“觀棋眾人”與“王太的笑”兩個(gè)方面，各找出一處有所會(huì)心的語(yǔ)句，并給出簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)。（6分）”全國(guó)二卷作文圍繞“夢(mèng)的贈(zèng)予”設(shè)置寫(xiě)作情境，為考生的寫(xiě)作提供了充足的空間“昨夜閑潭夢(mèng)落花”“我欲因之夢(mèng)吳越”“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”……夢(mèng)往往以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開(kāi)更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢(mèng)，用文字記錄自己的夢(mèng)，以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。如果有一天，我們能夠?qū)?mèng)贈(zèng)予他人……以上材料引發(fā)了