上城區(qū)2025年中考二模語(yǔ)文試卷（含答案）浙江省杭州市上城區(qū)2025年中考二模語(yǔ)文試卷

1.本試卷分試題卷和答題卡兩部分.滿分120分，考試時(shí)間120分鐘.

2.答題前，必須在答題卡的密封區(qū)內(nèi)填寫考生相關(guān)信息。

3.必須在答題卡的對(duì)應(yīng)答題位置上答題，寫在其他地方無(wú)效.

4.考試結(jié)束后，上交試題卷和答題卡。

卷面書寫(3分)

卷面整潔，書寫規(guī)范工整。

一、器以載道，物以傳神。讓我們一起走進(jìn)“中國(guó)器物"探究之旅。(32分)【鑒物明理】(18分)

1.閱讀“老物件”梳理單，完成(1)(2)小題.(6分)

◎“老物件"梳理單萬(wàn)物更迭，新事物層出不窮，而那些承①載(A.zàiB.zǎi)著往昔歲月的“老物件”,卻在時(shí)光的沉淀下顯得愈發(fā)珍貴與獨(dú)特。它們不僅是記憶，更是生活哲學(xué)的體現(xiàn)。算盤：方框規(guī)整，圓珠滑動(dòng)，輔助人們計(jì)算，②yùn▲含【甲】“▲"的平衡之道；銅錢：邊緣光滑流轉(zhuǎn)，中間方孔端正，用于商品交易，暗合【乙】“▲”的處③shi▲智慧；筷子：一頭方一頭圓，方便人們持握和央取，符合【丙】“▲"的生存哲學(xué)?！?/p>

(1)根據(jù)拼音填寫漢字或?yàn)榧狱c(diǎn)字選擇正確的讀音.(3分)

①承載(A.zài

B.zǎi)

②yùn▲含

③處shì▲智慧

(2)為【甲】【乙】【丙】匹配恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng).(3分)

A.外圓內(nèi)方，剛?cè)岵?jì)

B.精打細(xì)算，進(jìn)退有度C.持方行圓，張弛有道

2.根據(jù)梳理，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物件中的“方”與“圓"隱含了中國(guó)傳統(tǒng)文化中“內(nèi)方外圓”的智慧。請(qǐng)補(bǔ)全下面的探究結(jié)論。(7分)

◎“方"是①▲.它是孔子面對(duì)誘惑時(shí)“②▲,于我如浮云”的堅(jiān)定正直，是陳元方面對(duì)友人無(wú)理指責(zé)時(shí)“入門不顧"的不卑不亢，是文天祥面對(duì)國(guó)破被俘的絕境時(shí)“③▲④.▲”的浩然正氣。

◎“圓"是靈活包容。它是王勃送別友人時(shí)“海內(nèi)存知己，⑤▲_”的通達(dá)樂(lè)觀，是蘇軾被貶黃州時(shí)“一蓑煙雨任平生"的隨遇而安，是⑥.▲

(1)補(bǔ)全①-⑤空.(5分)

(2)根據(jù)語(yǔ)境，在⑥處仿寫一個(gè)句子。(2分)

3.有同學(xué)認(rèn)為陳元方“入門不顧”的做法過(guò)于方正，如果能用以下語(yǔ)句回應(yīng)，則更顯“內(nèi)方外圓",請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)稱呼補(bǔ)全句子。

人非圣賢，他日若能守約如持璧，吾必掃徑，恭迎(▲).(2分)

A.尊駕B.尊君

C.殿下

D.爾

4.以下哪個(gè)人物最具“內(nèi)方外圓”的人生智慧請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)述理由.(3分)

A.劉禹錫(《陋室銘》)B.陶弘景(《答謝中書書》C.鄒忌(《鄒忌諷齊王納諫》)

【賞瓶識(shí)人】(14分)

【甲】小瓷瓶·序

[南宋]錢時(shí)

羔侄近得小瓷花瓶二，見(jiàn)者莫不稱嘆。熊侄自言，因是有感。大概謂此瓶高不盈尺，價(jià)不滿百，以其體制之美，人皆悅之。若無(wú)體制，雖雕金鏤玉不足貴也。惟人亦然，修為可取，雖賤亦好。茍不修為，貴無(wú)取爾。

(選自《全宋詩(shī)》,有刪減)

【乙】錢時(shí)傳

[元]脫脫

時(shí)字子是，淳安人。幼奇?zhèn)ゲ蝗?，讀書不為世儒之習(xí)。以《易》冠漕司，既而絕意科舉，究明理學(xué)。江東提刑袁甫作象山書院，招主講席，學(xué)者興起，政事多所裨益?？な丶靶掳?、紹興守皆厚禮延請(qǐng)，開(kāi)講郡庠①.其學(xué)大抵發(fā)明人心，論議宏偉，指摘②痛決，聞?wù)呓杂械醚?。丞相喬行?jiǎn)知其賢，特薦之朝，且曰：“時(shí)夙負(fù)才識(shí)，尤通世務(wù)，田里之休戚利病，當(dāng)世之是非得失，莫不詳究而熟知之，不但通詩(shī)書、守陳言而已。"授秘閣?？雹?。詔守臣以時(shí)所著書來(lái)上。未幾，出佐浙東倉(cāng)幕，太史李心傳奏召史館檢閱。轉(zhuǎn)對(duì)，敷陳凱切⑨,皆圣賢之精微。旋以國(guó)史宏綱未畢求去，歸。

(節(jié)選自《宋史》卷四.七，有刪減)

注釋：①庠：學(xué)堂。

②指摘(tī):挑出缺點(diǎn)錯(cuò)誤。

③秘閣?？保号c后文“浙東倉(cāng)幕”“史館檢閱"同為官職名.

④敷陳凱(kǎi)切：詳盡的陳述且切中事理.

5.聯(lián)系語(yǔ)境理解字詞，完成下列任務(wù)。(4分)

(1)下列句子中，加點(diǎn)詞意思不同的一項(xiàng)是(▲)(2分)

A.高不盈尺曾不盈寸B.絕意科舉

C.政事多所裨益有所廣益D.不但通詩(shī)書但當(dāng)涉獵

(2)下列選項(xiàng)中各有一處古今異義詞，請(qǐng)任選一處，找出并解釋其在文中的意思。(2分)

A.以其體制之美___B.其學(xué)大抵發(fā)明人心

6.下列備選篇目中，哪兩篇可以和【甲】文組成一個(gè)學(xué)習(xí)專題請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，說(shuō)明理由。(4分)

備選篇目：《十二章》《愛(ài)蓮說(shuō)》《馬說(shuō)》《魚我所欲也》

梳理【乙】文，在①②處補(bǔ)全錢時(shí)的生平經(jīng)歷。(2分)

8.錢時(shí)是一個(gè)怎樣的人結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。(4分)

二、“走近名家”文學(xué)作品鑒賞活動(dòng)(19分)

墻下短記史鐵生

①幾年前，有一天傍晚“散步",我搖著輪椅走進(jìn)童年時(shí)常于其間玩耍的一片胡同。條條小巷依舊，或者是更舊了。忽然一面青灰色的墻叫我怦然心動(dòng)，我知道，再往前去就是我的幼兒園了。到幼兒園去必要經(jīng)過(guò)這墻下，一俟見(jiàn)了這面高墻，退步回家的希望即告斷滅。那青灰色幾近一種嚴(yán)酷的信號(hào)，令童年分泌恐怖。

②這樣的“條件反射”確立于一個(gè)盛夏的午后，那個(gè)下午母親要出長(zhǎng)差。我最高的希望是她不去出差，最低的希望是我可以不去幼兒園。但兩份提案均遭否決，據(jù)哭力爭(zhēng)亦不奏效?？蘼暡煌＃赣H無(wú)奈說(shuō)帶我出去走走。“不去幼兒園!"出門時(shí)我再次申明立場(chǎng)。母親領(lǐng)我在街上走，沿途買些好吃的東西給我，形勢(shì)雖然可疑，但看看走了這么久又不像是去幼兒園的路，牽著母親的長(zhǎng)裙心里略略地松坦?？墒?好吃的東西剛在嘴里有了味道，迎頭又來(lái)了那面青灰色高墻，才知道條條小路相通。雖立刻大哭，料已無(wú)濟(jì)于事。但一邁進(jìn)幼兒園的門檻，哭喊即自行停止，心里明白沒(méi)了依靠，惟規(guī)規(guī)矩矩做個(gè)好孩子是得救的方略。

③三年前我搬了家，隔窗相望就是一所幼兒園，常在清晨的懶睡中就聽(tīng)見(jiàn)孩子進(jìn)園前的嘶嚎。我特意去那園門前看過(guò)，抗拒進(jìn)園的孩子其壯烈都像寧死不屈，但一落入園墻便立刻吞下哭聲，恐懼變成冤屈，淚眼望天，抱緊著對(duì)晚霞的期待。不見(jiàn)得有誰(shuí)比我更能理解他們，但早早地對(duì)墻有一點(diǎn)兒感受，不是壞事。我最記得母親消失在那面青灰色高墻里的情景。她當(dāng)然是繞過(guò)那面墻走上了遠(yuǎn)途的，但在我的印象里，她是走進(jìn)那面墻里去了。

④坐在窗前，看遠(yuǎn)近峭壁一般林立的高墻和矮墻。我現(xiàn)在有很多時(shí)間看它們。有人的地方一定有墻。我們都在墻里。

⑤不要熄滅破墻而出的欲望，但要接受墻。

⑥為了逃開(kāi)墻，我曾走到過(guò)一面墻下。我家附近有一座荒廢的古園.圍墻殘敗但仍堅(jiān)固.失魂落魄的那些歲月里我搖著輪椅走到它跟前。四處無(wú)人，寂靜悠久，寂靜的我和寂靜的墻之間，膨脹和盛開(kāi)著野花，膨脹和盛開(kāi)著冤屈。我用拳頭打墻，用石頭砍它，對(duì)著它落淚、喃喃咒罵，但是它輕輕掉落一點(diǎn)兒灰塵再無(wú)所動(dòng)。我轉(zhuǎn)而祈求墻，求它給我死，要么還給我能走的腿……睜開(kāi)眼，偉大的墻還是偉大地矗立，墻下呆坐一個(gè)不被神明過(guò)問(wèn)的人。

⑦在這墻下，某個(gè)冬夜，我見(jiàn)過(guò)一個(gè)老人。這么走著，聽(tīng)見(jiàn)一縷悠沉的簫聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)，在老柏樹搖落的雪霧中似有似無(wú)，尚不能識(shí)別那曲調(diào)時(shí)已覺(jué)其悠沉之音恰好碰住我的心緒。側(cè)耳屏息，聽(tīng)出是《蘇武牧羊》①.曲終，心里正有些凄愴，忽覺(jué)墻影里一動(dòng)，才發(fā)現(xiàn)一個(gè)老人背壁盤腿端坐在石凳上，黑衣白發(fā)，有些玄虛。雪地和月光，安靜得也似非凡。竹簫又響，還是那首流放絕地、哀而不死的詠?lái)?。原?lái)簫聲并不傳自遠(yuǎn)處，就在那老人唇邊。也許是氣力不濟(jì)，也許是這古曲一路至今光陰坎坷，簫聲若斷若續(xù)并不高亢，老人顫顫的吐納之聲亦可悉聞。我驚詫而至感激，一遍遍聽(tīng)那簫聲和簫聲斷處的空寂，以為是天喻或是神來(lái)引領(lǐng)。

⑧那夜的簫聲和老人，多年在我心上，但猜不透其引領(lǐng)指向何處。僅僅讓我活下去似乎用不著這樣神秘。直到有一天我又跟那墻說(shuō)話，才聽(tīng)出那夜簫聲是唱著“接受”.接受天命的限制。接受殘缺。接受苦難。接受墻的存在。哭和喊都是要逃離它，怒和罵都是要逃離它，恭維和跪拜還是想逃離它。我常常去跟那墻談話，對(duì)，說(shuō)出聲，默想不能逃離它時(shí)就出聲地責(zé)問(wèn)，也出聲地請(qǐng)求、商量，所謂軟硬兼施。但毫無(wú)作用，談判必至破裂，我的一切條件它都不答應(yīng)。墻，要你接受它，就這么一個(gè)意思反復(fù)申明，不卑不亢，直到你聽(tīng)見(jiàn)。

(選自《我與地壇》,有刪減)

注釋：①蘇武牧羊：西漢使臣蘇武出使匈奴被扣留19年，期間寧死不降，在北海(今貝加爾湖)

牧羊，最終歸漢.

9.閱讀文章，完成梳理探究。(4分)

(1)上圖是同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容的梳理，請(qǐng)補(bǔ)充完整。(2分)

(2)本文能否體現(xiàn)散文“形散神不散"的特點(diǎn)請(qǐng)結(jié)合上圖進(jìn)行分析。(2分)

10.聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。(4分)

(1)四處無(wú)人，寂靜悠久，寂靜的我和寂靜的墻之間，膨脹和盛開(kāi)著野花，膨脹和盛開(kāi)著冤屈。(句中加點(diǎn)詞有什么表達(dá)效果)

(2)接受天命的限制。接受殘缺。接受苦難。接受墻的存在。(是否可以將前三個(gè)句號(hào)改成逗號(hào)為什么)

11.第⑦段中的簫聲為何能引發(fā)作者深刻共鳴請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.(3分)

12.于史鐵生而言，“墻”扮演著什么角色請(qǐng)任選一項(xiàng)，結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由。(4分)

A.見(jiàn)證者

B.對(duì)話者

C.啟示者D.其他

13.特定的物象往往承載著人物的成長(zhǎng)或蛻變。請(qǐng)從下列選項(xiàng)中任選一項(xiàng)，結(jié)合名著中人物的經(jīng)歷進(jìn)行分析.(4分)

A.緊箍(孫悟空)B.《暴風(fēng)雨所誕生的》(保爾)

C.鸚鵡螺號(hào)(尼摩)

D.五星紅旗(江姐)E.其他

三、“解密三潭印月"主題探究活動(dòng)(16分)

三潭印月是杭州西湖十景之一，杭州亞運(yùn)會(huì)吉祥物“蓮蓮”、G20宴會(huì)餐具、第五套人民幣的一元紙幣，都有它的身影。閱讀下面材料，完成任務(wù)。

【材料一】

在小瀛洲島的南邊，有三座葫蘆型石塔立于波光粼粼的湖面上，如圖所示：

▲,水面之下則是大約5m高的松木樁。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似一個(gè)巨大的香爐倒扣在湖中，露出三足，這便是聞名于世的“三潭印月"①了。清雍正《西湖志》卷三記載，北宋元祐五年，“東坡留意西湖，極力浚②復(fù)，在湖中立塔以為標(biāo)表，著令塔以內(nèi)不許侵為菱蕩”,這是三塔最開(kāi)始的功能。隨著時(shí)間的推移，三座石塔的此項(xiàng)作用日漸退化、消失，取而代之的“三潭印月"題名景觀成為了杭州西湖最經(jīng)典的形象標(biāo)志?！疤焐显乱惠?，湖中影成三”,月光、燭光、湖光交相輝映，月影、塔影、云影融成一片，如仙如夢(mèng)，“三潭印月"由此得名，名滿天下。注釋：①如今的“三潭印月”為明萬(wàn)歷年間錢塘縣令楊萬(wàn)里仿照北宋舊跡重修.②浚：深挖，疏通。水上部分約2.5m水下部分(松木樁)約5m

圖1三潭石塔位置關(guān)系圖

圖2三潭石塔結(jié)構(gòu)圖

【材料二】

三潭印月迷人之處，是觀賞月景?！叭?如何“印月”古今雖有不同說(shuō)法或解釋，但歸結(jié)起來(lái)有如下幾種。

◎第一種說(shuō)法

在夏秋月夜，尤其在中秋之夜，皓月當(dāng)空，從三潭上倒映湖面，此時(shí)，月光、水光交相輝映，月影、塔影溶成一片。正如詩(shī)云：①.▲_________________。

◎第二種說(shuō)法

認(rèn)為夏秋黑夜，如果在塔里燃點(diǎn)燈燭，洞口蒙上層薄紙，燭光從三個(gè)潭中5個(gè)圓孔中透出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如有15個(gè)小月亮，倒映在波光粼粼的湖面，閃閃灼灼，形成奇妙的“印月"景觀。正如詩(shī)云：②▲_·

◎第三種說(shuō)法

現(xiàn)代一種頗為科學(xué)的說(shuō)法，是上海教育出版社出版的《杭州湖山》記載：有人作過(guò)實(shí)地考察，站在三潭印月的“我心相印亭”(位于小瀛洲的南端)外的岸邊，把眼睛作為三角架上測(cè)量的望遠(yuǎn)鏡。先看居中一塔，塔的五個(gè)圓孔中恰巧有二孔相對(duì)，視線從中穿過(guò)，只見(jiàn)一片圓圓的水光。再望左右兩塔，也可從圓洞中看到波光綽影。這是因?yàn)槿奈恢煤桶渡系牧⒛_點(diǎn)，分別連成直線，形成兩個(gè)相等的三角形，立腳點(diǎn)恰巧是三線之交。如果在燦爛的月光下，通過(guò)塔上的圓孔，也可看到印在水面上的月暈，形成一幅眾月交輝的美妙畫面。

(節(jié)選自《西湖之謎》,有刪改)

【材料三】

【甲】三潭印燈代月

[清]丁立誠(chéng)

三潭塔分一月印，一波影中一圓暈。

下弦無(wú)月悵夜游，塔里明燈火四流。

依然幻作三潭月，波綠燈紅斗顏色。

湖平風(fēng)靜波不興，繁星更放荷花燈。

【乙】三潭印月

[清]陳璨

碧水光澄浸碧天，玲瓏塔底月輪懸。

冰壺抱影驪龍①睡，九顆明珠夜夜圓。

注釋：①驪龍：神話中黑色的龍，傳說(shuō)它睡在海底，守護(hù)著珍珠。

14.閱讀【材料一】,完成下面小題。(5分)

(1)根據(jù)圖1、圖2,寫一段說(shuō)明性文字，補(bǔ)全橫線處三潭石塔的介紹。(3分)

(2)從古至今，三潭石塔的作用主要有▲▲_________________。(2分)

15.有同學(xué)認(rèn)為有關(guān)“三潭"如何“印月”的第三種說(shuō)法不易理解，也不具可讀性，你同意他的觀點(diǎn)嗎請(qǐng)結(jié)合【材料二】說(shuō)明理由.(3分)

16.閱讀【材料三】,完成下面小題。(5分)

(1)為【材料二】的①②處分別選擇合適的詩(shī)句。(2分)

A.三潭塔分一月印，一波影中一圓暈。下弦無(wú)月悵夜游，塔里明燈火四流。

B.碧水光澄浸碧天，玲瓏塔底月輪懸。

(2)【甲】【乙】?jī)稍?shī)的作者在欣賞三潭印月時(shí)，心情有何異同請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析.(3分)

17.“三潭印月"很多人會(huì)錯(cuò)寫成“三潭映月”,為什么用“印"而不是“映”請(qǐng)結(jié)合字義及以上三則材料推測(cè)原因.(3分)

印：①蓋章或如蓋章般在物體上留下痕跡；②比喻留下深刻印象；③特指印刷、復(fù)印等。

映：①照；②映襯；③反映，因光線照射而顯出。

四、“感悟生活"表達(dá)與交流活動(dòng)(50分)

18.閱讀下面材料，完成作文。(50分)

在我們的日常生活中，常常需要合作：學(xué)校里有學(xué)習(xí)小組、研學(xué)小組、值日小組；家庭里，爸爸媽媽與你或許分工不同，但共同經(jīng)營(yíng)著溫馨的小家；社會(huì)中各類工作項(xiàng)目需要成員各司其職、協(xié)同推進(jìn)……了解自己在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任的角色，能更順利地完成任務(wù)，也能夠幫助集體走得更遠(yuǎn)。

你在團(tuán)隊(duì)中扮演過(guò)什么角色你對(duì)合作有怎樣的看法結(jié)合自己的體驗(yàn)和思考，寫一篇文章，可記述經(jīng)歷，可講述故事，也可發(fā)表看法。

要求：①角度自定，題目自擬；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于600字；④不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

參考答案

1.(1)①A②蘊(yùn)③世(3分)

(2)【甲】B【乙】A【丙】C(3分)

2.(1)①方正剛直②不義而富且貴③人生自古誰(shuí)無(wú)死④留取丹心照汗青⑤天涯若比鄰(5分。每空1分)

(2)示例：陶淵明遠(yuǎn)離俗世時(shí)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的淡泊自然。(2分)

3.A(2分)

4.示例一A.劉禹錫.“內(nèi)方外圓"的人生智慧指內(nèi)心恪守原則，待人處世則靈活圓融。劉禹錫身居陋室，調(diào)素琴，閱金經(jīng)，與有學(xué)識(shí)之人來(lái)往，堅(jiān)守安貧樂(lè)道的情操，這是“內(nèi)方”的體現(xiàn)；同時(shí)他沒(méi)有因?yàn)楸毁H官、居住環(huán)境簡(jiǎn)陋而怨天尤人，以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活的不如意，這是“外圓"的表現(xiàn)。

示例二B.陶弘景。“內(nèi)方外圓”的人生智慧指內(nèi)心恪守原則，待人處世則靈活圓融。陶弘景隱居山林，始終堅(jiān)守淡泊名利的志趣，這是“內(nèi)方"的體現(xiàn)；他在回信中，以山水之美傳遞超然心境，委婉表達(dá)對(duì)官場(chǎng)的疏離，這是“外圓”的表現(xiàn)。

示例三C.鄒忌?！皟?nèi)方外圓"的人生智慧指內(nèi)心恪守原則，待人處世則靈活圓融。鄒忌心懷家國(guó)大義，深知君主納諫對(duì)治國(guó)的重要性，這是“內(nèi)方”的體現(xiàn)；但他并未直言進(jìn)諫，而是以自身比美的日常小事類比，既維護(hù)了齊王的尊嚴(yán)，又成功勸其廣開(kāi)言路，這是“外圓"的智慧。

(3分?！皟?nèi)方外圓”理解1分，內(nèi)方分析1分，外圓分析1分)

5.(1)B(2分)

(2)示例一A.體制，意為形態(tài)、外形。示例二B.發(fā)明，意為闡發(fā)、啟發(fā)、引發(fā)。(2分。古今異義詞1分，文中意思1分)

6.示例一選《愛(ài)蓮說(shuō)》《馬說(shuō)》,三篇文章都運(yùn)用了托物言志的寫作手法。《愛(ài)蓮說(shuō)》通過(guò)描寫蓮的形象和品質(zhì)，寄寓了作者潔身自好的人生志趣；《馬說(shuō)》借千里馬的悲慘遭遇，表達(dá)了懷才不遇的憤懣；【甲】文中小瓷瓶并不名貴，卻因形態(tài)之美受人稱贊，表達(dá)作者對(duì)人的內(nèi)在品質(zhì)和修養(yǎng)的重視。

示例二選《十二章》《魚我所欲也》,三篇文章都體現(xiàn)修身養(yǎng)性的主題。《十二章》中“不義而富且貴，于我如浮云"吾日三省吾身”等內(nèi)容，都涉及了修身之道；孟子在《魚我所欲也》中提出了“舍生取義"的觀點(diǎn)，聚焦道德修養(yǎng)的提升；【甲】文中小瓷瓶并不名貴，卻因形態(tài)之美受人稱贊，表達(dá)作者對(duì)人的內(nèi)在品質(zhì)和修養(yǎng)的重視。

(4分。共同點(diǎn)1分，三篇文章內(nèi)容分析3分.其他

答案言之有理也可)

7.①書院主講郡庠開(kāi)講，發(fā)明人心②召為檢閱，敷陳凱切(2分)

8.示例：他是一個(gè)很有才學(xué)卻不慕名利，重視修為并能躬身實(shí)踐的人。在意識(shí)上，錢時(shí)能由小瓷瓶聯(lián)想到個(gè)人修養(yǎng)的重要性，認(rèn)為貴賤不是評(píng)價(jià)人的重要標(biāo)準(zhǔn)。所想即所為，他在年少時(shí)無(wú)意仕途，專注于學(xué)術(shù)研究；后主持講席，對(duì)政事多有幫助；受薦入朝時(shí)，切中要害地陳述自己的見(jiàn)解，且都是圣賢的精深學(xué)說(shuō)。真正實(shí)踐了讀書不是為了做官，而是一種修為。

9.(1)①小時(shí)候，被母親送去幼兒園；②冬夜里，在墻下聽(tīng)老人吹奏《蘇武牧羊》(2分)。

(2)本文敘事上“形散”體現(xiàn)在時(shí)空跨越童年與成年，場(chǎng)景從幼兒園切換至古園；“神聚"體現(xiàn)在始終以”墻"為線索，情感上面對(duì)“墻"呈現(xiàn)從恐懼、憤怒到接受的成長(zhǎng)軌跡。(2分.形散1分，神聚1分)

10.(1)作者反復(fù)使用“寂靜”強(qiáng)化壓抑孤獨(dú)的氛圍，用“膨脹和盛開(kāi)"突出“我”雙腿癱瘓后內(nèi)心的絕望與痛苦.(2分。手法1分，情感1分)

(2)不可以，短句短促有力，強(qiáng)化了他逐步“接受"的過(guò)程，更顯內(nèi)心的莊重與堅(jiān)定。(2分。句式1分，情感1分)

11.簫聲悠沉之音恰好碰住“我”的心緒，老人盤腿端坐的淡定悠然的狀態(tài)，給面對(duì)生命困境時(shí)的“我"帶來(lái)強(qiáng)烈的心靈震撼；《蘇武牧羊》象征“堅(jiān)守不屈”精神，讓“我"領(lǐng)悟到學(xué)會(huì)接納殘缺的生命真諦。(3分。簫聲與“我”的關(guān)系1分，老人狀態(tài)1分，蘇武分析1分)

12.示例一A見(jiàn)證者.“墻"記錄了作者的生命歷程，見(jiàn)證童年入園的恐懼，殘疾后的掙扎，更見(jiàn)證了作者接受命運(yùn)的磨難、與自我和解的過(guò)程，“墻”是作者人生歷程與成長(zhǎng)蛻變的見(jiàn)證者。

示例二B對(duì)話者.作者將“墻"視為情感宣泄對(duì)象，如“用拳頭打墻，用石頭砍它，對(duì)著它落淚、喃喃咒罵”,展現(xiàn)了作者將“墻"視為唯一能承受其憤怒與絕望的對(duì)象。但在與“墻”的反復(fù)對(duì)話中，作者最終領(lǐng)悟到接受命運(yùn)的真諦，可見(jiàn)“墻"是作者心靈上最重要的對(duì)話者。

示例三C啟示者。在墻下聆聽(tīng)老人吹奏《蘇武牧羊》,讓作者領(lǐng)悟“接受殘缺”的生命哲理。從反抗到接受的轉(zhuǎn)變中，揭示“真正的勇敢是與困境和解",是作者生命的啟示者。(4分，墻的意義闡述2分，內(nèi)容分析2分)

13.示例一A.緊箍(孫悟空).緊箍象征規(guī)則約束，從大鬧天宮時(shí)的肆意妄為，到取經(jīng)路上逐漸接受約束、修成正果，緊箍見(jiàn)證了孫悟空從野性到修心的成長(zhǎng)蛻變。

示例二B.《暴風(fēng)雨所誕生的》(保爾).書稿是保爾堅(jiān)韌不屈精神延續(xù)的載體，保爾在雙目失明、全身癱瘓后，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作突破身體限制，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，最終成長(zhǎng)為一名鋼鐵戰(zhàn)士。

示例三C.鸚鵡螺號(hào)(尼摩).鸚鵡螺號(hào)象征自由與抗?fàn)?，尼摩用它逃離陸地壓迫，在深海建立理想國(guó)