22

為中華之崛起而讀書第1課時(shí)第2課時(shí)同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？每個(gè)同學(xué)都有自己的讀書目的。我們敬愛的周恩來總理在跟大家一般大小時(shí)，也提出了他的學(xué)習(xí)目的——?新課導(dǎo)入第1課時(shí)本文是作者余心言有感于周恩來立志求學(xué)的經(jīng)歷寫成的。1910年秋至1913年初，少年時(shí)代的周恩來在奉天東關(guān)模范學(xué)校度過了不平凡的讀書生活。在那里，少年周恩來親身經(jīng)歷了劇烈的社會(huì)變革，親眼見證了兩千多年的封建帝制的滅亡，接觸了早期的民主革命思想，感受到社會(huì)危機(jī)和民族災(zāi)難的深重，開闊了眼界，積累了學(xué)識(shí)，為他光輝的一生打下了基礎(chǔ)。寫作背景朗讀課文，疏通生字詞。思考：課文講述了哪幾件事情？初讀課文我會(huì)認(rèn)崛起模范

魏校長(zhǎng)清晰效仿淮安疑惑

訓(xùn)斥

懲罰嚴(yán)肅

振奮胸懷贊嘆非凡顧客苦難為之一振連聲贊嘆疑惑不解難以忘懷左顧右盼崛起模范

魏校長(zhǎng)清晰

效仿淮安疑惑

訓(xùn)斥

懲罰

嚴(yán)肅

振奮胸懷

贊嘆非凡

顧客苦難為之一振連聲贊嘆疑惑不解難以忘懷左顧右盼juéfànwèixīxiàohuòxùnchìhuáichénɡsùzhènxiōnɡhuáizànfánɡùnàn讀書啦！崛范魏晰效淮惑懲淮難、準(zhǔn)形近字崛掘同音字訓(xùn)斥難___提出___提防提t(yī)ídī①垂手拿著；②使事物由低往高、由后往前移動(dòng)；③舀取油、酒等液體的工具；④說起，舉出；⑤取出；⑥漢字的一種筆形；⑦姓。小心防備。tídī解jiějiè____押解____解決①剖開，分開；②把束縛著、系著的東西打開；③除去；④講明白，分析說明；⑤懂，明白；⑥代數(shù)方程中未知數(shù)的值；⑦演算；⑧解手，大小便。指押送財(cái)物或犯人。xiè____解數(shù)①明白，懂得；②姓；③解縣，舊縣名，在山西

省運(yùn)城。xiè

jiè

jiě肅振胸晰凡懷顧訓(xùn)贊效斥我會(huì)寫默結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：上下上半部分筆畫較多，要寫得緊湊，左邊“先”的豎彎鉤要變成豎提。zàn貝贊重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)第三件：在被外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來親眼看到一位中國(guó)婦女受外國(guó)人欺侮而無處說理，這使他真正體會(huì)到伯父所說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。第二件：初到奉天，伯父告誡周恩來由于“中華不振”，被外國(guó)人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對(duì)此疑惑不解。第一件：修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長(zhǎng)震撼和贊賞。初讀課文試著將課文講述的事件擬定小標(biāo)題，并在課文中找到相關(guān)段落。三部分（1—10）（11—14）（15—17）立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”品讀課文新學(xué)年開始了，修身課上，奉天東關(guān)模范學(xué)校的魏校長(zhǎng)向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題：“你們?yōu)槭裁炊x書？”

“為家父而讀書?！薄盀槊骼矶x書?！薄盀楣庖T楣而讀書?！庇腥烁纱噙@樣回答。家父明理光耀門楣立志“振興中華”有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長(zhǎng)注意到了，他打手勢(shì)讓大家安靜下來，點(diǎn)名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”若有所思晰而堅(jiān)定說這句話是出于一時(shí)沖動(dòng)嗎？清我們可以體會(huì)到周恩來絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真地思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。魏校長(zhǎng)聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”魏校長(zhǎng)聽了周恩來說的話之后有什么反應(yīng)？為之一振振奮、驚喜。睜大眼睛寫出魏校長(zhǎng)被這位同學(xué)的話震撼了。你再說一遍周恩來的志向與其他同學(xué)的志向有何本質(zhì)區(qū)別？為家父、為明理、為光耀門楣，都是為了滿足個(gè)人的需要。是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣被欺凌，要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。其他同學(xué)：周恩來：為個(gè)人為民族第2課時(shí)生字詞認(rèn)讀。品讀課文崛起模范

魏校長(zhǎng)清晰

效仿淮安疑惑

訓(xùn)斥

懲罰

嚴(yán)肅

振奮胸懷

贊嘆非凡

顧客為之一振連聲贊嘆疑惑不解難以忘懷左顧右盼課文講了哪三件事情？（1—10）（11—14）（15—17）立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”周恩來出生于1898年。十二歲那年，他離開家鄉(xiāng)江蘇淮安，隨回家探親的伯父來到了東北。在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國(guó)人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。

少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？”

“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。中華不振耳聞“中華不振”不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理難以忘懷（1—10）（11—14）（15—17）立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”周恩來帶著疑惑，背著大伯來到了被外國(guó)人占據(jù)的地方。他看到了什么？明白了什么？目睹“中華不振”這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國(guó)人。和別處大不相同熱鬧非凡

反襯：別處的冷清與蕭條，在中國(guó)的土地上，外國(guó)人過得舒適、富足，而中國(guó)人自己卻過得悲慘、貧窮。這一切都是因?yàn)椤爸腥A不振”。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。誰知反而寫出了周恩來的意外，也讓我們深刻體會(huì)到了“中華不振”的含義。少年周恩來是在什么情況下受到了觸動(dòng)，明白了伯父所說的話的真正含義？少年周恩來背著伯父進(jìn)了被外國(guó)人占據(jù)的地方，看到了一個(gè)女人在哭訴著自己的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，而中國(guó)巡警卻不予理會(huì)，反而訓(xùn)斥這個(gè)女人，圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言。這讓少年周恩來深深體會(huì)到伯父所說的“中華不振”的真正含義。此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)提出為什么而讀書這個(gè)問題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中“振”字貫穿全文，有什么作用？層層敘述，使一個(gè)志向遠(yuǎn)大、心系祖國(guó)的少年周恩來形象躍然紙上，令人肅然起敬。聯(lián)系課文想一想：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？從這句話中可以看出周恩來是一個(gè)怎樣的人？“為中華之崛起而讀書”是指為了中華民族的強(qiáng)大興盛，能像巨人一樣屹立于世界民族之林而讀書、學(xué)習(xí)。周恩來是一個(gè)胸懷大志、心系中華振興的人。課文敘述了周恩來少年時(shí)代在奉天讀書時(shí)的事情，他耳聞目睹了中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方受外國(guó)人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻地體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。少年周恩來博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向，啟發(fā)我們思考讀書的意義。課堂小結(jié)立下宏志同學(xué)讀書：光耀門楣——滿足個(gè)人遠(yuǎn)大抱負(fù)“中華不振”——疑惑不解親身感受周恩來讀書：振興中華——心系祖國(guó)熱鬧非凡，外國(guó)人橫行立志救國(guó)——為中華之崛起而讀書婦女含冤，無處申辯深刻體會(huì)“中華不振”博大胸襟板書設(shè)計(jì)為中華之崛起而讀書個(gè)人◆我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉?！糁挥兄覍?shí)于事實(shí)，才能忠實(shí)于真理。◆每一個(gè)人要有做一代豪杰的雄心壯志！應(yīng)當(dāng)做個(gè)開創(chuàng)一代的人?！芏鱽硗卣寡由煲弧⒖雌匆?，寫詞語。yánsùqīnɡxīxiōnɡhuái（）（）（）zhènxīnɡxùnchìzàntàn（）（）（）嚴(yán)肅清晰胸懷振興訓(xùn)斥贊嘆隨堂練習(xí)二、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。周恩來的理想是____________________，說明少年周恩來有______________________。遠(yuǎn)大的理想和博大的胸懷為中華之崛起而讀書三、拓展閱讀。1917年，周恩來中學(xué)畢業(yè)。在同學(xué)和師友的幫助下，籌到一筆赴日本留學(xué)的經(jīng)費(fèi)。出國(guó)前，他回到母校，與小學(xué)時(shí)的老師和同學(xué)話別。他給同學(xué)寫下的臨別贈(zèng)言是“愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)”。由天津乘船東渡日本前夕，他又寫下了一首抒發(fā)救國(guó)抱負(fù)的著名詩(shī)篇：大江歌罷掉頭東

周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內(nèi)容。參考答案：第一件事——修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長(zhǎng)震撼和贊賞。第二件事——初到奉天，伯父告誡周恩來由于“中華不振”，被外國(guó)人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對(duì)此疑惑不解。課后習(xí)題參考答案第三件事——在被外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來親眼看到一位中國(guó)婦女受外國(guó)人欺侮而無處說理，這使他真正體會(huì)到伯父所說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。主要內(nèi)容：修身課上，十二三歲的周恩來說出了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向，得到了魏校長(zhǎng)的贊嘆。他立下這個(gè)志向的原因是他剛到奉天就聽伯父悲嘆“中華不振”，后來在外國(guó)人占據(jù)的地方看到一位中國(guó)婦女受到外國(guó)人的欺侮卻無處申冤，他深刻感受到“中華不振”。他不愿自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受這樣的欺凌。課文多次出現(xiàn)“中華不振”這個(gè)詞語，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，結(jié)合下面周恩來寫的詩(shī)，理解他立下如此志向的原因。大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。參考答案：氣勢(shì)豪邁的歌剛唱完，便東渡日本，為挽救國(guó)家危亡而精心研讀各種科學(xué)。十年苦讀是想為祖國(guó)和人民做一番大事業(yè)，即使理想無法實(shí)現(xiàn)，投海殉國(guó)也是英雄。周恩來立下如此志向，是因?yàn)樗慷昧酥袊?guó)貧窮落后、多災(zāi)多難、飽受欺凌的社會(huì)狀況，他認(rèn)識(shí)到只有學(xué)習(xí)更多的知識(shí)