精品系列八年級語文下冊飄雨導入新課yongqia同學們，我們常把不受外界影響的地方或幻想中的美好境界稱作什么呀？世

外

桃

源這個成語出自陶淵明的《桃花源記》。陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方?，F(xiàn)在我們一起跟著作者到這個世外桃源去看看。飄y9

桃花源記積累常見的文言詞語；結合時代背景理解文章內(nèi)容。010203學習目標理清文章的敘事線索，體味文章富有表現(xiàn)力的語言。體會“桃花源”所寄托的作者的社會理想。01第一課時作者名片陶淵明（約365—427），名潛，字元亮，東晉詩人，自號“五柳先生”，世稱“靖節(jié)先生”，潯陽柴桑（今江西九江）人。開創(chuàng)了文人詩歌創(chuàng)作的新領域——田園詩，被稱為“中國第一位田園詩人”。長于詩文辭賦，語言質(zhì)樸自然而又極為精練，具有獨特風格，代表作有《飲酒》《歸園田居》《歸去來兮辭》《桃花源記》《五柳先生傳》等。飄雨背景鏈接yongqia飄雨文體知識iy

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a古代的一種文體，可敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負，闡述某些觀點。記碑記游記刻在石碑上記敘人物生平事跡的文體。描寫旅行途中見聞的散文體裁。類別雜記雜寫所見所聞不多加議論的散文體裁。筆記

以記事為主、篇幅短小、內(nèi)容豐富的文體。飄雨朗讀指導iy

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a點我放課文朗讀晉/太原中,武陵人/捕魚為業(yè)，緣遠近。忽逢/桃花林，夾岸/數(shù)/百步，中無/雜樹，芳草/鮮美，落英/繽紛，漁林盡/水源，便得/一山，山有/小人。復行/數(shù)十步，豁然/開朗。土地陌/交通，雞犬/相聞。其中/往來種作然自樂。前行，欲窮/其林。。便/舍船，從/口入。初/極狹，才/通yǎn）然，有/良田美池/桑竹之屬。阡如/外人。黃發(fā)/垂髫（tiáo），并/怡見/漁人，乃/大驚，問/所從來，聞有此人，咸來/問訊。自云/先世避外人間（jiàn）隔。問/今是何世，惋。余人/各復/延至其家，皆出/酒食道也！”yāo）/還家，設酒/殺雞/作食，村中/邑人，來此/絕境，不復/出焉；遂/與/論/魏晉。此人/一一/為具言所聞，皆/嘆此中人/語（yù）云：“不足/為外人/既出，得/其船，便扶/向路，處往，尋向/所志，遂迷,不復/得路。南陽/劉子驥，高尚/士也，聞之，詣/太守,說/如此。太守/即/遣人隨其果，尋/病終。后/遂無問津者。劍學生自由朗讀課文。要求：讀音準確朗讀指導停連恰當富有節(jié)奏讀出情感疏通文意沿著，順著。晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。東晉太元年間，武陵郡有個人以打魚為生。一天他順著溪水劃船，忘記了路程的遠近。新鮮美好。落花。一說，初開的花。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，芳草遍地，新鮮美好，落花繁多。繁多的樣子。驚異，詫異。這里是“盡。對……感到驚異”的意思。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。漁人對此感到非常驚異，繼續(xù)往前走，想要走到那片林子的盡頭。疏通文意隱隱約約，形容看不真切。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了，便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約似乎有點光亮。僅僅、只。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。漁人于是下了船，從洞口進去。起初，洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮。疏通文意整齊的樣子。類。土地平曠，屋舍儼(yǎn)然，有良田、美池、桑竹之屬。呈現(xiàn)在他眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。田間小路?？梢曰ハ嗦牭健Ｈ?，都。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。田間小路交錯相通，村落間雞鳴狗叫之聲處處都可以互相聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女穿戴，都跟桃源外面的人一樣。舊說是長壽的特征，用來指老人。黃發(fā)垂髫(tiáo)，并怡然自樂。老人和小孩，都安閑快樂。垂下來的頭發(fā)，用來指小孩。疏通文意于是，就。詳細。同“邀”，邀請。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要(yāo)還家，設酒殺雞作食。那里的人看見了漁人，就感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。有人就邀請他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。全，都。村中聞有此人，咸來問訊。村里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。隔絕、不通音訊。于是、就。妻子兒女。與人世隔絕的地方。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，于是就同外界的人隔絕了。疏通文意竟然，居然。不要說，更不必說。對、向。感嘆惋惜。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。漁人把自己聽到的事一一向(桃花源中人)詳細地說出，他們都感嘆惋惜起來。邀請。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。不值得，不必。此中人語(yù)云：“不足為外人道也?！贝謇锶烁嬖V(漁人)說：“這里的事不值得對外邊的人說啊?！笔柰ㄎ囊庋刂?、順著。

先前的。做記號。

到。拜訪。既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣(yì)太守，說如此。漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路(回去)，處處都做記號。到了郡城，去拜訪太守，報告了這番經(jīng)歷。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃源的路了。?疏通文意打算，計劃。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽說這件事后，高高興興地打算前往。隨即，不久。詢問渡口。這里是“訪求、探求”的意思。未果，尋病終。后遂無問津者。沒有實現(xiàn)，不久就因病去世了。此后就再也沒有人探求桃花源了。02第二課時飄雨再讀課文iy

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aliyongqiang自由朗讀課文，完成如下任務。u劃出寫漁人行蹤的詞句。u思考本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫了哪些內(nèi)容？u為課文劃分層次。雨墨劍飄雨墨劍飄雨飄雨再讀課文iy

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aliyongqiang劃出寫漁人行蹤的詞句。緣溪行

復前行

從口入復行數(shù)十步便要還家余人各復延至其家尋向所志辭去及郡下不復得路飄雨再讀課文iy

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aliyongqiang本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫了哪些內(nèi)容？武發(fā)現(xiàn)桃花源拜訪桃花源陵漁人的13進入桃花源2行

離開桃花源4蹤再尋桃花源墨劍飄雨墨劍5飄雨再讀課文iy

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aliyongqiang為課文劃分層次。（1）寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過和一二三沿途所見到的綺麗景色。（2、3）寫漁人進入桃花源后見到的寧靜美好的生活環(huán)境和淳樸的民風。（4、5）寫漁人離開桃花源后，數(shù)人再訪桃花源未果。課文精講【第一部分（1）】這一句交代了哪些信息？時間

地點

人物及其職業(yè)晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。似真實虛，以實寫虛。飄雨課文精講iy

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aliyongqiang“緣溪行，忘路之遠近”一句有何表達效果？通過寫溪水，既寫出曲徑通幽之感，又通過溪水之美之長，為桃源的最終出現(xiàn)做鋪墊，讓讀者在看似清淺隨意的記敘中漸漸積累了對桃源的美好印象。飄雨課文精講iy

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aliyongqiang漁人是怎么樣遇見桃花林的？“甚異”與“忽逢”照應，生忽逢桃花林漁人甚異之動地寫出了漁人意外遇到桃花林的驚異。同時，也烘托了桃花源絕美的景色，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。飄雨課文精講iy

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aliyongqiang作者描繪了一副怎樣的桃花林美景？有什么作用？芳草鮮美，落英繽紛。這里的景物描寫富有神秘色彩，暗示將會出現(xiàn)奇境，為漁人進入桃花源渲染了氣氛，也為下文描繪桃花源的美好生活圖景做了鋪墊。飄雨課文精講iy

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a【第二部分（2、3）】從哪些詞可以看出漁人進入桃花源的過程？林盡

得一山

山有小口

舍船復行數(shù)十步

初極狹

從口入飄雨課文精講iy

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aliyongqiang作者是從哪些方面描寫桃花源的？有什么用意？土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹自然環(huán)境

之屬。阡陌交通，雞犬相聞。寫桃花源中人們的生活環(huán)境，描繪了一幅和平寧靜、幽美淡遠的村居圖。劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨飄雨課文精講iy

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a其中往來種作，男女衣著，悉如外人。生活情景黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。由景及人，寫桃花源人生活自足，安居樂業(yè)，其樂融融。飄雨課文精講iy

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a外界戰(zhàn)亂紛擾、百姓生活困苦不堪桃花源生活美好安寧對比表達作者對和平生活的向往。飄雨課文精講iy

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aliyongqiang桃花源人見到漁人是什么反應，這些說明了什么？見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。大驚寫出了桃花源人見到外人時的驚奇，表明他們與世隔絕之久。飄雨課文精講iy

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a便要還家，設酒殺雞作食。表現(xiàn)了桃花源人的淳樸真誠、熱情好客，從側面表現(xiàn)了桃花源內(nèi)沒有剝削壓迫，人們和平安寧、豐衣足食。飄雨課文精講iy

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a桃花源liy人ong來qian此g

地及與世隔絕的原因是什么？你從中看出了什么？對戰(zhàn)爭的厭惡，對美好生活的向往和追求。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，避秦時亂遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。暗含了作者對秦漢以來，特別是對東晉黑暗腐朽社會的否定。q飄雨課文精講iy

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a此人一一為具言所聞，皆嘆惋。漁人“具言”“的是什么？u“具言”的內(nèi)容：桃花源外社會的狀況。朝代不斷更替，戰(zhàn)爭連年不斷，賦稅徭役繁重，民不聊生，百姓流離失所，災難深重。飄雨課文精講iy

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a此人一一為具言所聞，皆嘆惋。桃源人“嘆惋”的是什么？u嘆惋桃花源外面的世界變化之大；u嘆惋當今外面的世界如此動亂、黑暗；u嘆惋當今外面的人們生活困苦不堪。飄雨課文精講iy

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aliyongqiang如何理解“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”一句的內(nèi)在強意蘊？這句話雖只有12字，但意蘊深厚：漁人在現(xiàn)實生活中的見聞遭遇不是文章敘述的重點，故而一筆帶過，采用留白的方式，給讀者留出想象的空間。后半句“皆嘆惋”三字，表明桃源中人對漁人所講現(xiàn)實世界生活遭遇的感嘆惋惜，從側面突出現(xiàn)實世界的黑暗。短短一句話，暗含著對比，暗含著想象，暗含著詳略，越體會越有味，意蘊深厚。飄雨課文精講iy

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aliyongqiang此中人語云：“不足為外人道也”。“不足為外人道也”一句在情節(jié)發(fā)展上有什么作用？暗示桃花源人不愿意被外面世界打擾的心理，也為下文漁人再尋找桃花源卻尋而不得埋下伏筆，增添了桃花源的神秘感。飄雨課文精講iy

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a【第三部分（4、5）】漁人“詣太守，說如此”，“如此”包括哪些內(nèi)容？如果把這些內(nèi)容一一寫出來，表達效果會有什么不同？“如此”包含漁夫人“緣溪行”直到“處處志之”，入、出桃花源經(jīng)歷和見到的種種。此處若再一一寫出，就會導致文章前后內(nèi)容重復，拖沓冗長。飄雨課文精講iy

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a漁人“強

處處志之”，太守派人尋找卻“遂迷，不復得路”，作者這樣寫的用意何在？作者這樣寫，暗示“桃花源”是找不到的，是作者筆下的虛構世界，并非真實景象，更加強烈地表達了作者對和平安定生活的渴望。飄雨課文精講iy

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aliyongqiang文章結尾寫劉子驥尋訪桃花源的情節(jié)是否多余？不多余。劉子驥是晉朝真實的歷史人物，寫他尋找桃花源，增強了文章的真實成分，增添了文章的曲折變化。同時，寫劉子驥尋訪桃花源沒有成功，又對桃花源的美好意境做了進一步的渲染與補充，這也暗示在當時的社會條件下，這樣的理想社會是不可能存在的，留給世人永遠的期盼與無盡的神往。飄雨深入探究iy

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a作者筆下的桃花源具有怎樣的特點？為什么千百年來無數(shù)中國人對它心馳神往？自然環(huán)境社會風氣生活狀況社會環(huán)境精神狀態(tài)景色優(yōu)美，

沒有壓迫，

和睦共處，

豐衣足食，

怡然自樂，土地肥沃，

沒有剝削，

民風淳樸。

安居樂業(yè)，

自由幸福。資源豐富。

沒有戰(zhàn)亂，安定平和。長幼有序。桃花源是一個自給自足、自由美好的人間仙境，反映了廣大人民對理想社會的向往和追求，所以具有永恒的魅力。q飄雨深入探究iy

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a文中所描寫的桃花源寄寓了作者的社會理想，你怎么評價這一社會理想？②①飄雨課文主旨iy

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aliyongqiang本文虛構了一個寧靜安樂的世外桃源，描繪了一幅景色優(yōu)美、沒有戰(zhàn)亂、沒有剝削、沒有壓迫、人人安居樂業(yè)、和睦相處的生活圖景，寄托了作者對社會、政治的美好理想，表達了作者反對剝削壓迫、反對戰(zhàn)亂的心聲，也反映了當時勞動人民厭惡戰(zhàn)爭的情緒及追求和平生活的美好愿望。劍飄雨拓展延伸iy

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a桃花溪【賞析】這首詩通過描寫桃花溪幽美的景色和作者對漁人的詢問，抒發(fā)了一種向往世外桃源、[唐]張旭隱隱飛橋隔野煙，

追求美好生活的情感。詩的前兩句以寫景起筆，石磯西畔問漁船。

選用了“飛橋”“野煙”兩個意象，描繪了云煙桃花盡日隨流水，

繚繞、飛橋隱現(xiàn)的畫面。洞在清溪何處邊？詩的后兩句是問詢漁人的話，桃源洞的美妙景色正是從這問話中虛寫的，表達出詩人追求美好生活的一種心愿。然而桃花源本是虛構的，詩人明知故問，也隱約透露出詩人對現(xiàn)實世界的失望之感和理想境界渺茫難求的無限悵惘之情。飄y知識盤點一、名句默寫(1)_芳__草__鮮__美_______，落英繽紛。(2)初極狹，才通人。______________，______________。復行數(shù)十步

豁然開朗(3)土地平曠，屋舍儼然，_______________________。有良田、美池、桑竹之屬阡陌交通(4)__________________，雞犬相聞。悉如外人(5)其中往來種作，男女衣著，__________________。黃發(fā)垂髫(6)__________________，并怡然自樂。設酒殺雞作食(7)便要還家，__________________。知識盤點(8)自云先世避秦時亂，____________________，___________，率妻子邑人來此絕境

不復出焉遂與外人間隔。(9)問今是何世，________________，________________。乃不知有漢

無論魏晉(10)《桃花源記》中寫武陵人剛進入桃花林，看到桃林美景的句子是______________，______________。芳草鮮美

落英繽紛(11)《桃花源記》中描寫老人和孩子生活幸福的句子是_黃發(fā)垂髫

并怡然自樂_____________，______________。飄雨知識盤點iy

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a二、成語積累豁然開朗：形容從黑暗狹窄突然變得開闊敞亮。比喻突然領悟了一個道理。落英繽紛：形容落花紛紛飄落的美麗情景。怡然自樂：形容高興而滿足的樣子。無人問津：比喻沒有人來探問、嘗試或購買。世外桃源：指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。知識盤點三、文學文化常識1.

陶淵明，又名潛，字元亮，別號“五柳先生”，謚號“靖節(jié)先生”，東晉詩人、文學家。2.

記是古代的一種散文體裁。大多數(shù)是游記，用來記敘旅途見聞和某地政治生活、社會面貌、風土人情、山川景物及名勝古跡等。其余是普通的敘事性散文或者“雜記”。3.黃發(fā)：舊說是長壽的特征，用來指老人。垂髫：垂下來的頭發(fā)，用來指小孩。知識盤點四、統(tǒng)編課下注釋1.緣溪行沿著，順著緣：________________________新鮮美好鮮美：________________________2.芳草鮮美落花。一說，初開的花落英：________________________3.落英繽紛繁多的樣子繽紛：________________________驚異，詫異。這里是“對異：________________________4.漁人甚異之5.欲窮其林6.林盡水源……感到驚異”的意思________________________想要欲：________________________盡窮：________________________發(fā)源的地方源：________________________知識盤點隱隱約約，形容看不真切仿佛：_______________________________7.仿佛若有光僅僅、只才：_______________________________8.初極狹，才通人通過通：_______________________________形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮豁然開朗：_______________________________9.豁然開朗整齊的樣子儼然：_______________________________10.屋舍儼然類屬：_______________________________11.有良田、美池、桑竹之屬12.阡陌交通田間小路阡陌：_______________________________交錯相通交通：_______________________________可以互相聽到相聞：_______________________________13.雞犬相聞知識盤點14.悉如外人悉：__全__，__都__________________乃：__于__是__，__就________________具：__詳__細____________________要：__同__“__邀__”__，__邀__請__________咸：__全__、__都__________________妻子：__妻__子__兒__女________________絕境：__與__人__世__隔__絕__的__地__方________絕：__與__人__世__隔__絕______________遂：__于__是__、__就________________間隔：__隔__絕__、__不__通__音__迅__________15.乃大驚16.具答之17.便要還家18.咸來問訊19.率妻子邑人來此絕境20.遂與外人間隔知識盤點21.乃不知有漢乃：__竟__然__，__居__然______________無論：__不__要__說__，__更__不__必__說________為：__對__、__向__________________具：__詳__細____________________嘆惋：__感__嘆__惋__惜________________延：__邀__請____________________語：__告__訴____________________不足：__不__值__得__，__不__必____________足：__值__得____________________22.無論魏晉23.此人一一為具言所聞24.皆嘆惋25.余人各復延至其家26.此中人語云27.不足為外人道也知識盤點沿著、順著扶：______________________________28.便扶向路先前的向：______________________________做記號志：______________________________29.處處志之到及：______________________________30.及郡下，詣太守拜訪詣：______________________________打算，計劃規(guī)：______________________________31.欣然規(guī)往32.未果沒有實現(xiàn)未果：______________________________詢問渡口。這里是“訪求、探問津：______________________________33.后遂無問津者求”的意思______________________________渡口津：______________________________知識盤點五、其他?？紝嵲~1.復前行往前前：___________________平坦平：___________________2.土地平曠寬廣曠：___________________告辭辭：___________________3.停數(shù)日，辭去離開去：___________________說道：___________________4.不足為外人道也知識盤點六、一詞多義新鮮芳草鮮美???___________________?????1.鮮少陶后鮮有聞（《愛蓮說》）???????___________________??尋找尋向所志?????___________________?????隨即，不久尋病終

?????___________________??2.尋尋找遂至承天寺尋張懷民（《記承天寺夜游》）?___________________?????尋找尋十余里無跡（《河中石獸》）

???

___________________知識盤點七、重點句子翻譯1.芳草鮮美，落英繽紛。（課下注釋；重慶中考B卷）芳草遍地，新鮮美好，落花繁多。2.漁人甚異之，復前行，欲窮其林。（課下注釋）漁人對此感到非常驚異，繼續(xù)往前走，想要走到那片林子的盡頭。3.見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。（賓語前置“問從所來”）那里的人看見了漁人，就感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。4.便要還家，設酒殺雞作食。（遼寧鐵嶺中考）有人就邀請他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。知識盤點5.村中聞有此人，咸來問訊。村里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。6.自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。（甘肅中考）他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方。7.余人各復延至其家，皆出酒食。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。8.既出，得其船，便扶向路，處處志之。（課下注釋）漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路（回去），處處都做記號。飄雨板書設計iy

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a緣溪行，逢桃林發(fā)現(xiàn)桃源桃林盡，山洞現(xiàn)良田美池自然風光世外桃花源寄托美好理想桃花源記桑竹進入桃源再尋桃源往來種作怡然自樂生活情景不復得路無問津者課后習題一、在讀懂課文的基礎上，簡要講述這個故事，并背誦全文。講述故事示例：東晉年間，武陵郡有個漁夫，一次，他出去捕魚時劃著船迷路了，遇見了一片美麗的桃花林。他走到桃林的盡頭，發(fā)現(xiàn)了一個山洞。他下船從洞口進去，來到了一個開闊敞亮的地方。這里土地肥沃，環(huán)境優(yōu)美，人們生活富足歡樂。桃花源的人見到漁夫很驚訝，問他是從哪里來的。漁夫向他們詳細地述說了自己的見聞，并受到了款待。漁夫在那里逗留了幾日便告辭離開了。他在回去時，沿途做了記號?；氐匠抢?，他便向太守稟報了桃花源的事情。太守派人隨漁夫去尋找，卻沒有找到。課后習題二、桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默讀課文前兩段，想象其中的畫面，說說這些畫面給你的感受。桃花林的景色：一條清澈的小溪向遠處流去，溪水兩邊是大片美麗的桃花林。桃林里綠草如茵，花朵芬芳馥郁，一株株桃樹像嬌艷的少女，柔臂細腰，隨風輕揚的花瓣如同漫天春雨，紛繁美麗。桃花源中的景象：田地平整寬闊，房屋整齊有序，一叢叢翠竹迎風搖曳，一排排桑樹伸展出綠油油的枝葉。往前走，那映著天光的田地、縱橫交錯的小徑，一直蔓延到黛綠的山下。遠處，白墻灰瓦的村落上空炊煙繚繞，一陣陣孩童的嬉鬧聲傳來……仰望天空，天是那樣藍，白云在藍天上悠悠地飄著。感受：美好、寧靜、溫暖，是理想中的家園。課后習題三、本文筆法簡潔而內(nèi)涵豐富，試依據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1.此人一一為具言所聞，皆嘆惋。