精品系列八年級語文下冊21

《莊子》二則01第一課時飄雨導(dǎo)入新課yongqia墨劍飄雨“鵬”是古典詩詞中的一個奇?zhèn)サ囊庀螅瑢W(xué)們都知道哪些關(guān)于“鵬”的詩句？九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！——李清照大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里?！畎做H鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角?！珴蓶|飄“

”

——這些詩詞中的

鵬

就出自我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章

《北冥有魚》，我們一起來認(rèn)識一下莊子筆下的“鯤鵬”形象。o北

冥

有

魚積累常用文言詞語和句式，理解文章內(nèi)容，把握文中的大鵬形象。010203學(xué)習(xí)目標(biāo)欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象和機智巧妙的論辯藝術(shù)。理解莊子的思想主張，感悟莊子追求，做一個志趣高雅的人。飄雨走近作者yongqia莊子（約前369一前286），名周，宋國蒙（今河南商丘東北）人，道家學(xué)派的代表人物。繼承并發(fā)展了老子的思想，與老子并稱“老莊”。莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。劍飄雨飄雨知識鏈接yongqia墨劍飄雨《莊子》：道家經(jīng)典之一，是莊子及其后學(xué)的著作，現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇。《莊子》的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠的影響。《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊的地位?！板羞b”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動。劍liyongqiang飄雨朗讀指導(dǎo)點我放課文朗讀yongqia李永強北冥有魚北冥（mínɡ）/有魚，其名/為鯤（kūn）。鯤之大，不知/其/幾千里也；化而/為鳥，其名/為鵬。鵬之背，不知/其/幾千里也；怒而飛，其翼/若垂天之云。是鳥也，海運/則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧（xié）》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬/之徙（xǐ）于南冥也，水擊三千里，摶（tuán）/扶搖而上者/九萬里，去/以六月息/者也?！币榜R也，塵埃也，生物/之以息相吹也。天之蒼蒼，其/正色邪？其/遠/而無所至極邪？其/視下也，亦若是/則已矣。墨liyongqiang學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀音準(zhǔn)確朗讀指導(dǎo)停頓恰當(dāng)富有節(jié)奏讀出情感疏通文意同“溟”，海。大魚名。北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。北海有一條魚，它的名字叫鯤。鯤體積巨大，不知道有幾千里；鯤變化為鳥，它的名字叫鵬。振奮，這里指用力鼓動翅膀。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。鵬的脊背，不知道長幾千里；當(dāng)它用力鼓動翅膀飛的時候，那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。疏通文意海水運動。天然形成的水池。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。記載怪異的事物。志，記載。這只鵬鳥啊，海水運動時將要飛到南海去。這南海是個天然形成的水池?！洱R諧》是一部專門記載怪異的事物的書。擊水，拍打水面。旋風(fēng)?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！北P旋飛翔。氣息，這里指風(fēng)。這本書上記載說：“鵬鳥遷徙到南海之時，翅膀擊水而行，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空，它憑借著六月的大風(fēng)離開北海。”疏通文意表示選擇。山野中的霧氣，奔騰如野馬。野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。天色湛藍，是它真正的顏色嗎？代大鵬。這樣。其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。飄雨整體感知iy

ngq

au請同學(xué)們再讀課文，想一想：文章可以分為幾個層次？分別寫了有關(guān)鵬的什么內(nèi)容？北冥有魚北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾卓異不凡之外形千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知//其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，同風(fēng)而起之氣勢（活動）高空鳥瞰之景象//生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。析讀課文u讀課文，體會鯤鵬的形象。鯤：

鯤之大，不知其幾千里也化變

形化

體神

碩而為鵬：

鵬之背，不知其幾千里也鳥大奇怒而飛，其翼若垂天之云夸張

想象

比喻析讀課文力量大鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。飛得高

善借風(fēng)借《齊諧》之言渲染鵬之大?！皳簟薄皳弧薄叭Ю铩薄熬湃f里”等，極言鵬徙南冥時氣勢之恢弘。析讀課文大鵬形象：碩大無比力大無窮志存高遠善借長風(fēng)飄雨析讀課文iy

ngq

au

試賞析“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”這句話。傳神、生動地勾勒出大鵬拍擊水面、乘風(fēng)而上的情形以奇特的夸張描述了大鵬由北海遷往南海時擊水而行、乘風(fēng)而上的壯觀景象擊

摶三千里九萬里極寫激起波濤之大，突出其力氣之大極寫大鵬飛行高度之高飄雨析讀課文iy

ngq

au

文中引用《齊諧》中的話有什么作用？借《齊諧》中的話，證明前文中大鵬南飛的描寫是可信的，同時形象地寫出了大鵬的碩大無比和乘風(fēng)南徙時的恢宏氣勢。飄雨析讀課文iy

ngq

au

“野馬”“塵埃”的運動依靠什么？寫它們有什么作用？依靠氣息。作用：①以它們都需要氣息吹動，來解釋體積龐大的大鵬飛往南海需乘風(fēng)而上的原因。②與大鵬相照應(yīng),共同揭示一個道理：任何事物的存在都要有一定的條件，它們的活動都要有所憑借。③由大及小，說明這一現(xiàn)象的普遍性。飄雨析讀課文iy

ngq

au

作者說大鵬視下如同人視蒼穹意在說明什么？大鵬在幾萬里高空俯瞰地面，也如同地面上的人仰望高空，只見莽莽蒼蒼，難辨其“正色”。作者這樣寫意在突出大鵬飛翔高度之高，也表明人與大鵬的視力都有限。飄雨析讀課文iy

ngq

au

文章借鯤鵬的寓言說明了什么道理？說明任何事物的存在都要依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借的。飄雨析讀課文iy

ngq

au

從鯤鵬身上你得到哪些啟示？①鯤鵬入深海，翔九天，胸懷遠大的理想和抱負(fù)，搏擊長空，縱橫大海，就像范仲淹、諸葛亮、孫中山等歷史人物，他們以天下蒼生為己任，推動歷史向前發(fā)展。②任何事物的活動都要有所憑借，我敬佩鯤鵬善于借助“六月息”扶搖直上的智慧。時代給我們的發(fā)展提供了很多的機遇，我們也要好好憑借我們的“長風(fēng)”而志存高遠，自強不息。飄雨課文主旨iy

ngq

a本文濃墨重彩地描繪了一幅大鯤變?yōu)榇簌i，大鵬憑借六月風(fēng)扶搖直上九萬里，從北海飛往南海的壯麗圖景，表達了一切事物都要憑借一定的外界條件才能活動的觀點。知識盤點一、名句默寫(1)怒而飛，__其__翼__若__垂__天__之__云____。(2)是鳥也，__________________。南冥者，天池也。海運則將徙于南冥(3)水擊三千里，_____________________。摶扶搖而上者九萬里(4)《北冥有魚》中綜合運用夸張和比喻手法的句子是_怒而飛

其翼若垂天之云___________，____________________。知識盤點二、字詞解釋1.通假字“冥”同“溟”，海北冥有魚

_________________2.古今異義怒而飛振奮，這里指用力鼓動翅膀古義：__________________________，今義：生氣，發(fā)怒。知識盤點3.詞類活用(1)名詞作狀語摶扶搖而上者九萬里原意為：位置在高處的(跟“下”相對)；次序或時間在前的，句中意為：____往__上__飛_______。(2)形容詞作名詞志怪者也原意為：奇怪，句中意為：__怪__異__的__事__物_____。知識盤點4.一詞多義氣息，這里指風(fēng)①去以六月息者也

_________________________息氣息②生物之以息相吹也

_________________________5.重點實詞(1)其翼若垂天之云????

垂：___懸__掛_____________________(2)海運則將徙于南冥海運：_海__水__運__動_________________徙：___遷__移_____________________志：___記__載_____________________(3)志怪者也知識盤點拍打擊：__________________________(4)水擊三千里盤旋飛翔(5)摶扶搖而上者九萬里(6)去以六月息者也(7)其遠而無所至極邪(8)亦若是則已矣摶：__________________________去：___離__開_____________________極：___盡__頭_____________________是：___這__樣_____________________知識盤點6.重點虛詞①其名為鵬____代__詞__，__它__的_____________連詞，表選擇，還是②其遠而無所至極邪

_________________________(1)其(2)為代詞，代指大鵬_________________________③其視下也動詞，表判斷，是_________________________①其名為鯤動詞，成為_________________________②化而為鳥知識盤點連詞，表方式，不譯_________________________(3)摶扶搖而上者九萬里結(jié)構(gòu)助詞，的_________________________①鵬之背用于主謂之間，取消句子②鵬之徙于南冥也

_________________________(4)之(5)以獨立性，不譯_________________________介詞，憑借①去以六月息者也

_________________________介詞，用②生物之以息相吹也

_________________________知識盤點三、重點句子翻譯1.怒而飛，其翼若垂天之云。(省略主語“鵬”)當(dāng)它用力鼓動翅膀而飛的時候，那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。2.摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。(省略主語“鵬”)(它)乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空，憑借著六月的大風(fēng)離開。3.天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？飄雨布置作業(yè)iy

ng

ia請完成本課《分層作業(yè)》飄雨板書設(shè)計iy

ngq

a鯤鵬卓異不凡之外形碩大無比力大無窮志存高遠善借長風(fēng)北冥有魚大鵬同風(fēng)而起之氣勢大鵬高空鳥瞰之景象02第二課時莊子與惠子游于濠梁之上積累常用文言詞語和句式，理解文章內(nèi)容。010203了解莊子和惠子兩人在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，欣賞莊子機智巧妙的辯論藝術(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)感受“游濠梁”中反映的莊子的思想，理解闡述的道理。飄雨知識鏈接yongqialiyongqiang《莊子與惠子游于濠梁之上》節(jié)選自外篇中的《秋水》。題目是編者加的。莊子視富貴榮華如敝屣，因其超脫世俗的生活情趣而很難找到知己?；葑泳褪乔f子一個難得的談得來的朋友。他們都好辯論，語言犀利無比；他們亦很博學(xué)，對于探討知識、人生哲理等有著濃厚的興趣。本文就記述了兩人辯論的場景。劍飄雨飄雨朗讀指導(dǎo)yongqia點我放課文朗讀李永強莊子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子/游于/濠（

háo）梁之上。莊子曰：“鰷（tiáo）魚/出游從容，是/魚之樂也。”惠子曰：“子/非魚，安知/魚之樂？”莊子曰：“子/非我，安知/我/不知/魚之樂？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非魚也，子/之不知/魚之樂/全矣！”莊子曰：“請/循其本。子曰‘汝/安知魚樂云者，既/已知吾知之/而問我。我/知之/濠上也?！蹦玪iyongqiang學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀音準(zhǔn)確朗讀指導(dǎo)停頓恰當(dāng)富有節(jié)奏讀出情感疏通文意即惠施，戰(zhàn)國時期哲學(xué)家，莊子的好友。濠水上的橋。一種白色小魚。莊子與惠子游于濠(háo)梁之上。莊子曰：“鰷(tiáo)魚出游從容，是魚之樂也?！鼻f子和惠施一起在濠水上的橋上游玩。莊子說：“白色小魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠施說：“你不是魚，怎么知道魚是快樂的呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”疏通文意惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”完全，完備。惠施說：“我不是你，固然不知道你(的想法)；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，完全(是這樣)！”追溯話題本原。循，追溯。莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！鼻f子說：“請追溯話題本原。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，就說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。”飄雨整體感知iy

ngq

au

分角色朗讀課文，理清莊子與惠子你來我往的辯論邏輯，并體會雙方的語氣變化。辯論邏輯

語氣莊子：鰷魚出游從容，魚之樂

發(fā)出感嘆

輕松愉悅惠子：子非魚，安知魚之樂莊子：子非我，安知我不知首先發(fā)難

反問質(zhì)疑反唇相譏

針鋒相對惠子：我不知子，子不知魚，全矣

邏輯推斷

勝券在握莊子：循其本——知之濠上

偷換概念

從容超然飄雨析讀課文iy

ngq

au

莊子與惠子在濠梁之上圍繞什么問題展開了辯論？雙方各持怎樣的觀點？魚之樂魚出游從容，是魚之樂莊子無從得知魚的快樂莊子惠子飄雨析讀課文iy

ngq

au

莊子是如何擺脫惠子的追問的？面對惠子的步步緊逼，莊子回轉(zhuǎn)話題，偷換概念，在既有“怎么”意，也有“哪里”意的“安”字上做文章，將惠子所問的“怎么知道”故意解釋為“哪里知道”，避重就輕，輕易化解了難題，其機智靈活可見一斑。飄雨析讀課文iy

ngq

au

莊子為什么堅持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂？這緣于莊子的思想和他當(dāng)時的心境。莊子追求“天地與我并生，而萬物與我為一”，即和萬物平等共生，與外界契合無間。魚“樂”，其實是莊子愉悅心境的投射與外化。他來到濠水的橋上，感到快樂，于是見到“出游從容”的魚兒，便覺得魚兒也很快樂。他推崇“自然”，反對“人為”，魚兒在水中自由自在地嬉戲，所以他斷定魚“樂”便是理所當(dāng)然的事了。飄雨析讀課文iy

ngq

au

在莊子和惠子關(guān)于“魚之樂”的辯論中，你認(rèn)為誰是勝利者？請談?wù)勀愕目捶āＳ^點一：從故事本身來看，莊子占了上風(fēng)。結(jié)尾處，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，莊子返回爭論的起點，偷換概念，避重就輕地將惠子的發(fā)難化解了。觀點二：從邏輯上看，惠子是勝利者。前面說過，莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說，惠子才是勝利者。觀點三：從兩人的思想、性格來看，惠子好辯，對于事物更多是抱著尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，缺乏美學(xué)意義上的欣賞；而莊子則是帶著欣賞的態(tài)度來看待事物的，因此他們的看法完全不同。他們各有各的道理，無所謂誰是勝利者。飄雨析讀課文iy

ngq

au

這場“魚之樂”的辯論體現(xiàn)了莊子和惠子二人各自怎樣的論辯特點和思想？整個論辯的氛圍怎樣？【惠子】力辯【莊子】巧辯尚美超然求真拘泥氛圍：輕松閑適，詩意盎然飄雨課文主旨iy

ngq

a本文通過寫莊子、惠子在濠梁之上關(guān)于“魚之樂”的辯論，表現(xiàn)了莊子機智、巧妙的辯論風(fēng)格，也表現(xiàn)了莊子“天地與我并生，而萬物與我為一”的思想境界。知識盤點一、名句默寫(1)莊子曰：“______________，是魚之樂也?！宾滛~出游從容(2)子非我，_________________？安知我不知魚之樂知識盤點二、字詞解釋1.一詞多義①固不知子矣___本__來____________________頑固_________________________②汝心之固固必，一定③其將固可襲而虜也

_________________________固然④求之下流，固顛

_________________________知識盤點2.重點實詞游玩(1)莊子與惠子游于濠梁之上

游：__________________________怎么安：__________________________(2)子非魚，安知魚之樂完全，完備(3)子之不知魚之樂，全矣

全：__________________________追溯循：__________________________(4)請循其本本原本：__________________________知識盤點3.重點虛詞連詞，和，跟，同(1)莊子與惠子游于濠梁之上

_________________________①是魚之樂也_結(jié)__構(gòu)__助__詞__，__的______________用于主謂之間，取消句子②子之不知魚之樂

_________________________(2)之獨立性，不譯_________________________代詞，代指“魚之樂”_________________________③我知之濠上也(3)請循其本代詞，它的，指話題_________________________語氣詞，引出判斷或原因(4)子曰“汝安知魚樂”云者

_________________________飄雨布置作業(yè)iy

ng

ia請完成本課《分層作業(yè)》飄雨板書設(shè)計iy

ngq

a莊子與惠子游于濠梁之上魚之樂惠子求真莊子尚美尋根究底詩意生活課后習(xí)題一、背誦《北冥有魚》，說說文中講了哪幾層意思，作者筆下的“鵬”是個什么樣的形象?！侗壁び恤~》講了三層意思。第一層，從開頭到“其翼若垂天之云”，寫北冥之魚由鯤到鵬的變化：鯤、鵬形體之大，氣象之宏，令人瞠目。第二層，從“是鳥也”到“生物之以息相吹也”，引用《齊諧》之言，寫大鵬飛往南海的氣勢——乘風(fēng)而起，擊水三千，扶搖九萬。第三層，從“天之蒼蒼”到結(jié)尾，作者仰觀蒼天，聯(lián)想大鵬