核心學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)目標科學(xué)觀念(對客觀事物的總體認識)科學(xué)思維(對客觀事物的認識方式)教學(xué)本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等重點教學(xué)難點學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么?難操作什么?教學(xué)小組：木條(直徑5厘米左右)或獨木舟模型、船型模型(相同大小形狀)、細線、墊圈、鉤碼、刻刀、水槽、班級記錄教師：學(xué)生實驗材料一套、教學(xué)課件等。教學(xué)同學(xué)們好!好，我們開始上課了。大家坐好。1.和學(xué)生簡單互動拉近距離。2.讓學(xué)生意識到進入上課狀態(tài)。1.出示船的照片，談話：船，是人類的偉大發(fā)明。自從有了船，人們可以借助它在水面上自由、方便地行駛，可以把很多貨物運送到遠方。關(guān)于船，你都知道些什么?2.請學(xué)生完成關(guān)于船的知識記錄表。3.討論：這些船在船體形狀、材料、構(gòu)造、動力系統(tǒng)、功能等方面都有哪些異同點?4.提問：關(guān)于船，你還有哪些想要研究的問題呢?(預(yù)設(shè)30分鐘))[材料準備：獨木舟模型、船型模型(相同大小形狀)、細線、墊圈、鉤碼、水槽、學(xué)習(xí)單](一)船的發(fā)展史1.展示不同時期船只的圖片，教師介紹船的發(fā)展歷程，主要如下：(1)獨木舟：人們將巨大樹干用火燒或用石斧加工成中空的形狀，用樹干(2)搖櫓木船：是用櫓來推進的船舶，它是一種江河中航行的早期船舶。搖櫓船使用方便，是江河中的運輸工具，在江南水鄉(xiāng)曾經(jīng)廣泛應(yīng)用。一些旅游景點，搖櫓船用來載運游客，讓游客進行水上游覽。(3)帆船：最大的特點就是能夠借助大自然的風(fēng)力進行遠距離航(4)蒸汽機船：美國人富爾頓首次在“克萊蒙脫”號船上用蒸汽機驅(qū)動船只，從此機械力開始代替自然力，船舶的發(fā)展進入新的階(5)柴油機船：20世紀，人類進入了柴油機船時代，以柴油作為動力的游輪問世后，發(fā)展迅速，逐漸取代了蒸汽機船。2.學(xué)生談?wù)剬Υl(fā)展史的感受。(二)測試獨木舟的載重性能、穩(wěn)定性1.出示獨木舟，提問：“這是什么船，它是怎么制作的?”2.出示原木條，把一根圓木條中間挖空就可以制成一艘簡易的獨木(可提前制作完成或現(xiàn)場讓學(xué)生制作)3.提問：獨木舟作為最古老的船只，它的穩(wěn)定性和載重能力如何呢?4.出示實驗材料：獨木舟模型、水槽、螺母。(1)提問：如何用這些材料測試獨木舟的穩(wěn)定性和載重能力呢?(2)播放微視頻，介紹測試方法，學(xué)生小組實驗，教師巡視。(3)小組匯報測試情況，討論：“你們小組的獨木舟可以負載重物嗎?”、“獨木舟在裝載重物時有哪些不足?”。(4)小結(jié)：獨木舟不穩(wěn)定，容易側(cè)翻，而且不能承載很多重5.提問：怎樣讓獨木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻呢?引導(dǎo)學(xué)生提出加大船體等方法，為下一課的學(xué)習(xí)進行鋪墊。(三)探究船首形狀與行進阻力的關(guān)系1.提問：除了穩(wěn)定和載重，為什么獨木舟的船首形狀大多是這種尖形?獨木舟的船首做成什么形狀可以使船在水中受到的阻力更小呢?2.出示實驗器材，教師介紹方法(PPT演示)。①用兩端分別是方形和尖形兩種形狀來模擬船②在一端用細線系上一個墊圈，拉動船只前進。③通過比較船只在水中的行進速度來分析它所受到的阻力大3.提問：這個實驗還有什么要注意的呢?:3分鐘)①從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?②怎樣讓獨木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻?③怎樣減小船在行駛中的阻力?2.提問：如果讓你去改造獨木舟，你會從哪些方面去考慮?在學(xué)生回答問題時要求其說明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說明想法的能力，培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)證明的實證意識。設(shè)：2鼓勵學(xué)生動