課時(shí)1核心學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念(對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí))科學(xué)思維(對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式)探究實(shí)踐(科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力)態(tài)度責(zé)任(科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任)教學(xué)重點(diǎn)本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么?難操作什么?經(jīng)歷分別以不同身份來研討、分析環(huán)境問題，提出平衡、協(xié)調(diào)的措施，分析審辯，式接納合理他人建議意教學(xué)教師：多媒體課件、城中湖治理前后的典型圖片、杭州西湖的城市風(fēng)景圖片，資料庫學(xué)生：活動(dòng)手冊(cè)、相關(guān)資料、班級(jí)辯論會(huì)使用的小組身份桌牌、作業(yè)同學(xué)們好!好，我們開始上課了。大家坐好。從今天開始，我們將要一起探索動(dòng)1.和學(xué)生簡(jiǎn)單互動(dòng)拉近距離。2.讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)入上課狀態(tài)。課題(預(yù)設(shè)3分鐘)城中湖的圖片]的水，充足的食物，安全的棲息地等)“生活在自然水域周邊的人們?nèi)绾螌?duì)自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響?焦，明設(shè)25分[材料準(zhǔn)備：城中湖治理資料庫、資料卡，班級(jí)辯論會(huì)使用的小組身份桌牌、活動(dòng)手冊(cè)、作業(yè)本]核心問題和核心任務(wù)前置。核心問題：城中湖的環(huán)境問題有哪些治理辦法?核心任務(wù)：閱讀資料，提出解決方法。共同研討，全面平衡協(xié)收集資料要求：閱讀城中湖環(huán)境問題的資料，了解城中湖對(duì)于城市的重要意義。要求前置：以小組為單位討論，分別從湖周邊生活的普通市民、湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶、湖景區(qū)游船船主、環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商的角度來分析環(huán)境問題，列舉本組扮演身份在加劇城中湖環(huán)境問題嚴(yán)重性方面的行為，完成活動(dòng)記錄手冊(cè)。預(yù)設(shè)：(1)普通市民可能涉及向城中湖排放生活污水、傾倒垃圾等；(2)湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶可能涉及向城中湖投放飼料、放置網(wǎng)箱，一些水產(chǎn)品可能死亡，因而污染湖水，養(yǎng)殖戶也會(huì)排放生活污水；(3)湖景區(qū)游船會(huì)排放燃油引起的廢氣、廢液，也會(huì)排放生活污水，一些游客可能會(huì)把垃圾扔到湖里；(4)房地產(chǎn)開發(fā)商可能會(huì)圍湖造田，改變湖周邊的生態(tài)環(huán)境，開發(fā)2.小組提出環(huán)境治理解決辦法。出示要求：組織班級(jí)辯論會(huì)，各組從各自所扮演身份的角度提出解決城中湖環(huán)境問題的三種方法，并制作觀點(diǎn)卡。(1)先個(gè)人寫下解決辦法，需要更多資料請(qǐng)領(lǐng)取資料卡(內(nèi)容見附(2)再小組內(nèi)輪流表達(dá)觀點(diǎn)，不重復(fù)；(3)最后小組撰寫所扮演身份的觀點(diǎn)卡，張貼到交流區(qū)；(4)完成后閱讀其他小組觀點(diǎn)卡，并給出建議。3.交流找出平衡協(xié)調(diào)的解決辦法。出示要求：每個(gè)小組著力解決對(duì)解決城中湖環(huán)境問題有利，但對(duì)本組利益有影響的三種辦法，組內(nèi)商討平衡協(xié)調(diào)的辦法，記錄下如，湖景區(qū)游船船主放棄燃油發(fā)動(dòng)機(jī)，改為電動(dòng)游船，意味著要重新投入資金購買設(shè)備，景區(qū)管理部門適當(dāng)給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼；漁業(yè)養(yǎng)殖戶減少養(yǎng)殖規(guī)模、搬遷養(yǎng)殖場(chǎng)地，甚至轉(zhuǎn)業(yè)另謀生計(jì)，意味著政府要給予就業(yè)指導(dǎo)和幫助。各小組匯報(bào)交流組內(nèi)商討好的3種處理環(huán)境問題的平衡協(xié)調(diào)辦法，其他小組可以質(zhì)疑或補(bǔ)充。研討：梳理城中湖生態(tài)環(huán)境治理的思路(預(yù)設(shè)7分鐘)[材料準(zhǔn)備：作業(yè)本]1.班級(jí)討論比較：不同小組在破壞湖區(qū)環(huán)境方面有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)?預(yù)設(shè)：不同身份的人，都會(huì)向城中湖排放廢水或傾倒垃圾，但排放的2.班級(jí)討論比較：不同小組提出的解決辦法有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)?預(yù)設(shè)：進(jìn)行比較分析，不同小組提出的解決辦法都涉及減少向城中湖排放污水、污物，但都會(huì)從自身利益考慮，給自己多一些便利。在湖區(qū)周邊生活的人們對(duì)環(huán)境的影響各不相同，而有些問題是大家共有的，比如向湖里排放生活污水。3.班級(jí)討論比較：統(tǒng)計(jì)哪些解決方法被不止一次提到?哪些解決辦法是相互沖突的?預(yù)設(shè)：被不止一次提到的方法，說明大家都認(rèn)可，容易達(dá)成共識(shí)。比如，把生活污水排放口改道，建造污水處理廠，但可能需要政府投入大量資金。相互沖突的辦法就需要討論、分析、平衡、協(xié)調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生既要從“自身角色”角度提出方案，也要換位思考別人的利4.總結(jié)分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題思路及流程拓展：我們關(guān)心環(huán)境問題(預(yù)設(shè)5分鐘)[材料準(zhǔn)備：光污染、噪音污染等視頻、圖片]照本節(jié)課的思路和流程，從不同身份提出解決方法，最終提出平衡、協(xié)調(diào)的措施，積極撰寫調(diào)查報(bào)告單，并向相關(guān)部門和人員進(jìn)行宣傳。1.當(dāng)面對(duì)一個(gè)具體問題需要提出解決方法時(shí)，比較合理的是B.需要平衡協(xié)調(diào)其他成員的意見，兼顧其他C.各自提出解決辦法合理即可D.不需要考慮其他小組意見2.處理好環(huán)境問題需要從多方面進(jìn)行分析，因?yàn)榄h(huán)境問題是A.簡(jiǎn)單的B.復(fù)雜的C.單一的D.淺顯的3.下列對(duì)于治理城中湖環(huán)境問題沒有幫助的是()。A湖中的船將燃油發(fā)動(dòng)機(jī)改為電力發(fā)動(dòng)機(jī)B合理規(guī)劃湖區(qū)內(nèi)漁業(yè)的C為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，大量圍湖造田D禁止游客將垃圾丟棄在湖中A光污染B大氣污染C水與土壤污染D食品來源5.下列做法不利于環(huán)保的是()。A廢電池集中收集，統(tǒng)一處理B推行無車日提倡綠色出行調(diào)溫度調(diào)低1攝氏度D垃圾分類處理二、判斷題1.模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，塑