小學科學教學現(xiàn)狀調查報告小學科學教學現(xiàn)狀調查報告「篇一」一、稿紙浪費在校園紙張浪費現(xiàn)象中，草稿紙浪費可謂是“重頭戲”。經過對同學進行抽樣調查我發(fā)現(xiàn)：有80％以上的人在平時的學習生活中經常使用草稿紙，而我發(fā)現(xiàn)有大約15％的人在用過草稿紙的一面后就不再使用了，這可是相當大的浪費了；在使用草稿紙時又有60％以上的人在上面寫的字要比平時大；大約70％以上的人喜歡在草稿紙上寫一些無目的的字或畫。細算起來，小小的草稿紙在校園中的浪費實在是很嚴重的。草稿紙浪費不止是在我們校園中存在，更是社會中紙張浪費現(xiàn)象的折射。在現(xiàn)代化的今天，人們似乎不再把扔掉一張還有利用價值的紙視為浪費了。在我的調查中，竟有占總人數(shù)50％的人坦言自己不注意節(jié)約使用草稿紙！試問，在擁有13億人口的中國，如果每人每天浪費一張白紙，那就是13億多張，一個月呢？一年呢？長此下去，浪費掉的紙張可以堆成山，而資源日益貧乏的中國，還能再支持多久呢！怎樣可以避免草稿紙的過度浪費呢？被調查的同學同樣也給了我們一些很好的啟示：他們中有25％的人有自己固定的草稿本，每天帶到學校，需要用草稿紙時只要拿出草稿本就可以了，既方便又利于檢察，還避免了紙張的浪費，一舉三得。請不要拒絕撿起一張空白的紙吧！雖然它對每個人來說只是舉手之勞，但這對于整個校園卻是何等的重要呀！古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！蓖瑯?，不要因為浪費一張紙是“小”事而隨意地做，不要因為節(jié)約用紙的普通而不去做。也許有人認為去撿一張空白的紙有損面子，不夠氣派，在生活中大可以不拘小節(jié)。但是，瀟灑是什么？在你任意浪費的時候，氣派就已經蕩然無存了。記住，節(jié)約遠比浪費強得多。在整理問卷的過程中，我吃驚、嘆息，亦有欣慰：在被調查的同學中已有60％的人意識到草稿紙浪費在校園紙浪費中所占的巨大比例。那么，既然已經有所意識，為什么不馬上行動起來呢？杜絕草稿紙浪費已成為刻不容緩的問題了。作為這個世紀的主人，建設祖國是我們的責任，而節(jié)約能源更是我們每一個公民的義務！希望通過這次的調查活動，給同學們敲一個警鐘，但愿今后的校園中不在有空白的紙張在風中飛舞，但愿學兄學姐們能為學弟學妹做出榜樣，但愿……但愿的事情太多太多了，重要的是在不久的將來它們都能變?yōu)楝F(xiàn)實。還是那句話：快！拾起那張空白的草稿紙來！二、學生作業(yè)本用紙浪費為了調查我校同學的作業(yè)本用紙浪費問題，我選擇各年級的一個班進行了問卷調查，問了與其有關的幾個問題，并統(tǒng)計出了幾組數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)說明了作業(yè)本用紙浪費的狀況與其他校園紙浪費現(xiàn)象相比還是比較樂觀的，但仍需加強節(jié)約用紙的宣傳。(1)每學期所用練習本的總數(shù)：選擇10-15個的人占大部分，約有35-45％；其次是15-20個，10個以內；最少的是20個以上。由此可見，練習本的正常用量應在10-15個左右。那些用10個以下的同學值得表揚，用15-20個甚至20個以上的人就有些浪費了。當然，這其中也存在著老師的問題。有些科目作業(yè)并不多，而且有專門的練習冊，但老師卻還要求學生再找個本做練習冊上的題目；這就造成了不必要的浪費。還有的學生本想用個高級點兒的本子一直用到畢業(yè)，但老師的作業(yè)沒留幾次就用不著這個本了，拿它當草稿紙又舍不得，只好將其閑置在家里。這不僅大大浪費了資源，還損失了金錢：假如一個高級本7．00元，共70頁，那么平均1頁就是0．1元，學生只用了不到10頁，就等于剩下的0．1×60＝6元都白白地浪費掉了，豈不是很可惜？所以，老師留作業(yè)時也應對這些有所考慮。(2)是否經常因找不到草稿紙而大量撕下練習本上的紙：回答“從未有過”的占6．7％，大多數(shù)人回答的是“偶爾”，而有23．3％的同學回答“經?！薄W生找不到草稿紙，就去撕質量比草稿紙強得多的作業(yè)本上的紙，這所造成的紙張浪費是非常嚴重的，必須加以節(jié)制。(3)沒有用完的作業(yè)本數(shù)量及作何用處：經調查，有一半以上學生的作業(yè)本有三分之一或更多的剩余，那么他們如何處理這些沒有用完的本呢？13．3％的學生表示“不再管它”，無可非議這是一種浪費。83．3％的學生用它們作為草稿紙使用，在第一題中我們已說過，這同樣是浪費行為。3．3％的普通班同學明智地選擇了訂成新本。綜上所述，我們總結了幾種減少作業(yè)本浪費的方法：(1)加強節(jié)約用紙的宣傳和教育，使學生有這種意識。(2)學生自己在學習生活中注意節(jié)約用紙，并落實到行動上。(3)老師在留一些不經常留的作業(yè)時，盡量讓學生寫在紙上，貼在練習冊上或直接交作業(yè)紙，省得學生再占一個本?？傊屛覀償y起手來，節(jié)約紙張，減少浪費！節(jié)約資源是全人類的義務，我們不僅應節(jié)約紙張，對每一種資源都應珍惜，保護我們的地球！小學科學教學現(xiàn)狀調查報告「篇二」懷著激動的心情，于8月8號來到xxxx師專，參加全省小學科學骨干教師培訓，培訓期間學員按時到校，認真聽講，認真做筆記。完成老師交給的任務。我們這些學員來自全省各地，所帶學科不均，為此學校要求每位學員完成一份調查報告?，F(xiàn)將調查情況報告如下：一、教師學歷從調查情況看，本科學歷起點的教師占1%，?？茖W歷的教師占46%，中專學歷的教師占53%。基本能夠勝任小學科學教學。二、年齡結構20——30歲占20%：30——50歲占75%：50歲以上占5%。從年齡來看，大多是精力充沛的中青年。三、教師男女比例：男62%：女38%。四、執(zhí)教情況從調查數(shù)字看，5%的教師專職科學課，95%的教師兼職。以上四組數(shù)據(jù)，前面三條沒什么問題，讓人堪憂的是第四條，我們國家很早就提出“科技是第一生產力”，科技離不開科技人才，科技人才離不開教師的培養(yǎng)，特別是從小就培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣，培養(yǎng)出發(fā)展國家，振興國家的科技棟梁人才，沒有專業(yè)的科學教師是一個很嚴峻的問題，未來的世界是科技的世界，誰擁有了高科技，就擁有了主動權，因此，通過多種途徑、培養(yǎng)出熱愛科學教育事業(yè)的專業(yè)教師，才是培養(yǎng)更多合格的具有綜合素質的建設者的重要法寶。小學科學教學現(xiàn)狀調查報告「篇三」小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的的淺顯科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應用研究于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境保護，關心科技的新發(fā)展。這是新課程標準下的《科學》課的總目標。但由于許多客觀和主觀的原因，使農村小學《科學》課的教育教學常常偏離甚至違背這一教學的總目標，實在令人擔憂。筆者長期從事農村小學《科學》教學工作，現(xiàn)對其現(xiàn)狀及對策進行膚淺的剖析，期待引起共識。一、農村小學科學教育的現(xiàn)狀(一)教師年齡結構極不合理，整體素質偏低。農村小學教師老齡化是普遍現(xiàn)象，還相當嚴重。而且年齡偏大的教師大多是上世紀90年代“民轉公”的教師，他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)教育，大部分是憑借自己日積月累的教學經驗開展工作的。他們教育理念落后，知識結構老化，教學能力、水平難以提高。(二)教師專業(yè)化水平低，科學教師不配套現(xiàn)象嚴重。小學《科學》課程涉及生命、物質、地球與宇宙科學三大領域，但絕大部分負責小學科學教師職前都沒有接受系統(tǒng)的小學科學教育。調查顯示，我國小學科學教師，從學歷來看，高中、職高、普師占總數(shù)的47%，具有大專學歷的教師占總數(shù)的23%;具有本科學歷的教師占總數(shù)的25%;反映出職前教育學歷較低，教小學科學的時間普遍低于2年，這是整個大盤情況。當然作為教育的薄弱環(huán)節(jié)――農村小學教育，科學教師素質會更糟：上科學的教師大多臨近退休，工作安于現(xiàn)狀，缺乏激情;職前學歷更低;運用現(xiàn)代教育技術能力差，教科研意識淡薄，群體團隊意識、合作意識不強，外出聽課、參加培訓的機會較少，加之本來在職前培訓就“營養(yǎng)不良”，直接導致這些教師科學知識匱乏、基本概念模糊、無實驗技能、對科學教學法缺乏正確認識。“嚴而不活”、“灌而不思”、“教而不啟”是大部分農村小學科學課堂的真實寫照。(三)農村小學科學課程資源的開發(fā)與利用欠缺?？茖W教育的課程資源無處不在，無時不有。盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學相比差距仍然很大。農村小學一個典型的特征：學校規(guī)模小,硬件設施落后。農村小學的收入僅限于生均公用經費。有限的資金除水、電費等必須的辦公支出所剩無幾，哪還有錢對學校建筑、走廊的環(huán)境進行布置，種植花草樹木，建生物角、科技景點;實驗室、微機室、圖書室、閱覽室使用率極低。由于地處農村，交通、信息閉塞，作為城市孩子所能享受的社區(qū)課程資源，對于農村孩子來說更是遙不可及，不要說科技報告、工廠、科技實驗基地、高新企業(yè)、植物園、動物園、科技場館(如圖書館、科技館、博物館、少年宮、農技站)、大專院校、科研院所，有的孩子走得最遠的就是場鎮(zhèn)。更令人堪憂的是大多數(shù)農村孩子由于父母長期在外打工成為留守兒童。據(jù)抽查：祖父母外祖父母監(jiān)護占56%，無人監(jiān)護占26%，其他親戚監(jiān)護占18%。這些隔代監(jiān)護人除了百依百順、過度溺愛外，沒有教育理念、無知識、無職業(yè)背景。哪談什么家庭課程資源的開發(fā)和利用。二、解決當前農村小學教師狀況的對策清華大學老校長梅貽琦先生說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。所以要解決農村小學科學教育的現(xiàn)狀，關鍵在人、在教師。要有一支愿長期從事農村小學科學教育、較強的專業(yè)知識和專業(yè)技能的德、能兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍，再結合各級政府、地方行政主管部門一系列政策導向，相信經過一段時間的努力，農村小學科學教育一定會有所好轉。圍繞這些，筆者不妨作幾點建議：1、合理考慮農村教師編制。人事部門在核定編制時，應該充分考慮農村小學區(qū)域廣、生源分散、教學點較多等特點，保證農村地區(qū)教學編制的基本需求。2、深化人事制度改革。①以縣市為單位，對教學中濫竽充數(shù)的教師要徹底清退，交流到專業(yè)技術要求相對較低的事業(yè)單位。②應該加強對教師的年度考核和聘期考核，對考核不合格的給予待崗和降級處理，以實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的目標。③打破城鄉(xiāng)和學校之間的禁錮，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師交流大循環(huán)。④將農村教師的退休年齡提前，動員年齡偏大的教師提前退休。⑤每年在大專院校新招一批科學教育專業(yè)的教師充實到農村小學。⑥多措并舉，鼓勵青年教師到農村從教。中、高級職稱投放比例向農村傾斜，讓長期從事農村小學教育的教師有盼頭。提高農村教師的工資、福利待遇，縮小城鄉(xiāng)教育差距，達到真正的公平教育，使年輕教師能留在農村安心從教。3、切實落實素質教育。在義務教育階段取消只依語文、數(shù)學、英語課考試成績作為教師獎懲、評聘、評優(yōu)晉級評價體制;嚴禁以唯分數(shù)為學生排名、分班的現(xiàn)象出現(xiàn);嚴禁“小升初”各種變相的選拔性考試等。4、加強農村小學科學教師專業(yè)培訓。分批次、分層次將科學教師派到大中專院校、縣市級教師進修校進行專業(yè)培訓和學習交流;加強校