2022年小學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè)測(cè)試試題語(yǔ)文積累運(yùn)用。選擇題。1.下列帶點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.勾勒（lè）燜飯（mèn）熬粥（āo）藤蔓（màn）B.搜集（sōu）酥油（sū）花圃（bǔ）吞噬（shì）C.鄙夷（yí）急遽（jù）呻吟（shēn）揉粉（ró）D.迸射（bèng）懇切（kěn）機(jī)杼（zhù）焚燒（fén）【答案】D【解析】【詳解】本題考查字音。A.熬粥（āo）——áo，藤蔓（màn）——wàn；B.花圃（bǔ）——pǔ；C.揉粉（ró）——róu。故選D。2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.書(shū)籍通宵倒霉司空見(jiàn)慣 B.幼稚控置唯恐頭暈?zāi)垦.玻璃憂傷辨斗鍥而不舍 D.撥弄哀思?xì)埍┓瓗构瘛敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查字形的辨析。B.控置——控制；C.辨斗——辯斗；D.翻廂倒柜——翻箱倒柜。故選A。3.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思完全相同的一項(xiàng)是（）A.快走踏清秋兔走觸株 B.不假思索假戲真做C.躍躍欲試翠色欲滴 D.雖與之俱學(xué)黃鶴樓送孟浩然之廣陵【答案】A【解析】【詳解】本題考查多義字。A．快走踏清秋：沖鋒陷陣飛馳在那深秋的戰(zhàn)場(chǎng)。走：馳騁，跑；兔走觸株：一只跑得快的兔子撞在了樹(shù)樁上。走：跑。故A項(xiàng)中的“走”字意思相同。B．不假思索：不用思考就作出反應(yīng)。形容做事、說(shuō)話敏捷、迅速、熟練，不用考慮。假：假借或依靠；假戲真做：指戲演得逼真把假的事情當(dāng)作真的來(lái)做。假：不真，虛假。故B項(xiàng)中“假”的字義不同。C．躍躍欲試：形容急切地想試試。欲：想要；翠色欲滴：形容樹(shù)葉顏色十分青翠，上面的水像要滴下來(lái)似的。欲：要；將要。故“欲”的字義不相同。D．雖與之俱學(xué)：雖然和前一個(gè)人一起學(xué)棋。之：代詞，指認(rèn)真學(xué)習(xí)那個(gè)人；黃鶴樓送孟浩然之廣陵：在黃鶴樓這個(gè)地方送它的好友孟浩然去廣陵。之；往、到達(dá)。故“之”的字義不相同。題目要求選出詞語(yǔ)意思完全相同的一項(xiàng)。故選A。4.依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）生活如海，______，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，______，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，______，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽(tīng)。同學(xué)們，讓我們多一些寬容，多一份信任，多一份友愛(ài)吧！A.寬容為徑寬容作舟寬容是曲 B.寬容作舟寬容為徑寬容是曲C.寬容作舟寬容是曲寬容為徑 D.寬容為徑寬容是曲寬容作舟【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段的理解能力。整體感知語(yǔ)段，談?wù)摰氖菍捜莸闹匾?。第一個(gè)空要與前面的“海”相照應(yīng)，把寬容比作“舟”；第二個(gè)空要與前面的“山”相照應(yīng)，把寬容比作“徑”；第三個(gè)空要與前面的“歌”相照應(yīng)，把寬容比作“曲”。故選B。5.下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.讀書(shū)會(huì)上，張欣向大家推薦了一本她喜歡的書(shū)籍，無(wú)獨(dú)有偶，這也是我喜歡的。B.大街上空蕩蕩的，往日車水馬龍的景象，在這個(gè)春天不復(fù)存在。C.全市上下掀起“創(chuàng)衛(wèi)”高潮，經(jīng)過(guò)外墻粉刷、護(hù)欄改裝、路面平整等系列改造，全市面貌煥然一新D.媽媽用心記住每個(gè)家人的生日，在生日那天送上精心準(zhǔn)備的禮物，真可謂別具匠心?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查成語(yǔ)的使用。學(xué)生要明確成語(yǔ)的意思及用法，在具體語(yǔ)境中體會(huì)成語(yǔ)使用的正確與否。成語(yǔ)在句中要使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，要和句子所表達(dá)的感情色彩相一致。A．正確。無(wú)獨(dú)有偶：意思是雖然罕見(jiàn)，但是不止一個(gè)，還有可以配對(duì)的，表示兩件事或兩個(gè)人十分相似。B．正確。車水馬龍：用來(lái)形容車馬來(lái)往不斷，非常熱鬧。C．正確。煥然一新：形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。D．錯(cuò)誤。別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。常指文學(xué)藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思。本句用來(lái)形容“禮物”不正確?？筛臑椤坝眯牧伎唷薄?/p>

6.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.畢業(yè)在即，校園里回響著我們童真的誓言和濃濃的師生情誼。B.能否幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，是使他們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。C.夏天的九峰公園翠樹(shù)掩映，是我們納涼避暑、休閑娛樂(lè)的好地方。D.黃巖博物館展出了一千多年前新出土的投龍玉璧，吸引了眾多游客?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查病句辨析。A.讀句子可知搭配不當(dāng)，“回響”不能和“師生情誼”搭配；把和改為“充溢著”；B.讀句子可知語(yǔ)意矛盾，把“能否”去掉。C.讀句子可知沒(méi)有語(yǔ)病。D.讀句子可知語(yǔ)序混亂，把“一千多年前”和“新出土的”調(diào)換位置。故選C。7.把下列句子排成一段通順的話，最正確的一項(xiàng)是（）①其工藝是先將毛竹鋸成竹筒，去節(jié)去青后，剩下竹簧。②2008年6月，翻簧竹雕被國(guó)務(wù)院公布為第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)擴(kuò)展項(xiàng)目。③竹簧經(jīng)過(guò)多重程序，膠合或鑲嵌在木胎、竹片上，再進(jìn)行磨光、雕刻。④黃巖翻簧竹雕在國(guó)內(nèi)堪稱一絕。⑤竹雕可分陰刻、陽(yáng)刻，或兩者兼而有之。A.②④①③⑤ B.④①⑤③② C.④①③⑤② D.②④①③⑤【答案】C【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)句排序。將排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順連貫的話，看到題目，首先要反復(fù)閱讀，不要急于求成。只有在讀懂的情況下才可以弄明白句子之間的內(nèi)在聯(lián)系。我們可以先考慮一下幾個(gè)句子重點(diǎn)寫(xiě)了什么事，有哪些步驟等，只有這樣仔細(xì)閱讀才可以找到句子排列的順序，找到句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握句子的排列順序。閱讀這五句話可知寫(xiě)的是黃巖翻簧竹雕，開(kāi)門見(jiàn)山，先寫(xiě)出黃巖翻簧竹雕在國(guó)內(nèi)堪稱一絕。然后寫(xiě)它的工藝、竹簧制作過(guò)程，竹雕分類，最后說(shuō)明2008年6月，翻簧竹雕被國(guó)務(wù)院公布為第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)擴(kuò)展項(xiàng)目。排序?yàn)椋孩堍佗邰茛凇９蔬xC。8.根據(jù)課文內(nèi)容，下列句子表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《魯濱遜漂流記》講述了魯濱遜憑借自己的智慧和勞動(dòng)，在荒島二十八年，終于獲救返回故園的傳奇故事。B.《騎鵝旅行記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的主人公，他們都是乖巧的男孩，經(jīng)過(guò)了一系列的歷險(xiǎn)，成為了大家心目中的英雄。C.《馬詩(shī)》《石灰吟》《竹石》這三首古詩(shī)，盡管詠嘆的事物不同，但都是作者借助事物表達(dá)自己的人生志向。D.《匆匆》一文，作者用連串問(wèn)句直接表達(dá)情感，《那個(gè)星期天》更多是間接表達(dá)情感，但兩篇都運(yùn)用了融情于景的表達(dá)方法。【答案】B【解析】【詳解】本題考查課文內(nèi)容理解。B.《騎鵝旅行記》，這本書(shū)主要講了小男孩尼爾斯頑皮透頂，特別喜歡虐待小動(dòng)物，結(jié)果被小狐仙變成像大拇指般大小。尼爾斯為了逃避動(dòng)物們的追逐，爬到了家鵝的身上。沒(méi)想到家鵝神奇地飛上天，和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開(kāi)始了漫長(zhǎng)而又危險(xiǎn)的騎鵝旅行。告訴我們心有多大世界就有多廣闊，當(dāng)我們心存夢(mèng)想，并一步一步努力向自己的目標(biāo)前進(jìn)，那再大的障礙也能跨越。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，主要講述了生性頑皮、聰明好動(dòng)、足智多謀、勇敢正義，富有同情心的主人公湯姆索亞的故事。這本書(shū)首先是通過(guò)湯姆的成功歷險(xiǎn)告訴人們邪不壓正，面對(duì)邪惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。其次是通過(guò)湯姆的厭學(xué)、離家出走等，告訴人們教育不能扭曲兒童的天性，教育者不僅要關(guān)心孩子，還要理解孩子，多和孩子溝通。故選B。9.在下面情境中，語(yǔ)言表達(dá)最得體一項(xiàng)是（）好朋友最近迷上了刷抖音小視頻，以至于經(jīng)常沒(méi)有完成作業(yè)，甚至上課也要打瞌睡，你勸阻他，他卻說(shuō)自己刷的都是勵(lì)志的段子，是為了更好的學(xué)習(xí)。對(duì)此，你這樣對(duì)他說(shuō)：A.“什么勵(lì)志的段子，值得你這么浪費(fèi)時(shí)間去刷？它不會(huì)幫到你，快別給自己找借口了?！盉.“所謂的勵(lì)志段子大多是騙人的，你要做的就是腳踏實(shí)地努力學(xué)習(xí)，別再浪費(fèi)時(shí)間了！”C.“偶爾刷一下勵(lì)志的段子確實(shí)能緩解壓力，激勵(lì)我們，但是若因此影響了學(xué)習(xí)，就有點(diǎn)得不償失了，你說(shuō)呢？”D.“現(xiàn)在都啥時(shí)候了，你還有閑心刷小視頻？不要讓老師和家長(zhǎng)再對(duì)你失望了！”【答案】C【解析】【詳解】本題考查口語(yǔ)交際。A.不得體，勸說(shuō)別人不能用命令、責(zé)備、強(qiáng)硬的語(yǔ)氣，此句中“你快別給自己找借口”太強(qiáng)硬。B.不得體，勸說(shuō)別人不能用命令、責(zé)備、強(qiáng)硬的語(yǔ)氣，此句中“所謂的勵(lì)志段子大多是騙人的”太強(qiáng)硬，也有責(zé)備之意。D.不得體，此句有諷刺和責(zé)備之意。故選C。10.閱讀下面材料，表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.2019年到2020年，是我區(qū)生活垃圾產(chǎn)生量快速下降的一年。B.2020年到2021年，生活垃圾產(chǎn)生量持平，沒(méi)有出現(xiàn)增減。C.從圖表得知，大部分生活小區(qū)、公共機(jī)構(gòu)都已開(kāi)展垃圾分類。D.從統(tǒng)計(jì)圖可以得知，實(shí)施垃圾分類覆蓋率高，效果明顯，有助于保護(hù)生態(tài)環(huán)境?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】考查學(xué)生對(duì)文本信息的理解與分析能力。B．結(jié)合統(tǒng)計(jì)表信息可知，2020年到2021年，生活垃圾產(chǎn)生量分別為318063.08、317988.82，相差74.26，并沒(méi)有持平，有增減。故選B。判斷正誤。11.“李亮、張毅、蘇梓月、艾薇、高鶴”這幾個(gè)人的姓氏按音序排列分別為：艾薇、李亮、高鶴、蘇梓月、張毅。（）12.“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？”這句話中兩個(gè)“赤裸裸”的意思是一樣的。（）13.“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著?！边@句話中“偉大的力量”指的是李大釗對(duì)于革命必勝的信心。（）14.即興發(fā)言，只需要把自己表達(dá)的意思說(shuō)清楚，不必關(guān)注場(chǎng)合。（）15.習(xí)俗中有美好寓意：過(guò)年時(shí)吃糕，寓意年年高升；建筑上雕刻蝙蝠，寓意福氣盈門；中秋節(jié)吃月餅，寓意幸福團(tuán)圓。（）【答案】11.×12.×13.√14.×15.√【解析】【11題詳解】本題考查音序的掌握。音序：Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Yy、Zz。錯(cuò)誤。“李”音序是Ｌ；“張”音序是Ｚ；“蘇”音序是Ｓ；“艾”音序是Ａ；“高”音序是Ｇ。“高鶴”應(yīng)在“李亮”之前。【12題詳解】本題考查理解詞語(yǔ)意思。題目敘述錯(cuò)誤。第一個(gè)“赤裸裸”指人剛出生時(shí)赤裸裸地來(lái)到這個(gè)世界，沒(méi)穿衣服，什么都沒(méi)有帶來(lái)，指物質(zhì)；第二個(gè)“赤裸裸”是指人死了，對(duì)社會(huì)沒(méi)有奉獻(xiàn)，一生沒(méi)有留下任何痕跡，什么東西都沒(méi)帶走。二者意思不同。【13題詳解】本題考查理解詞語(yǔ)意思。題目敘述正確。“偉大的力量”指的是李大釗對(duì)于革命必勝的信心?！?4題詳解】本題考查口語(yǔ)交際。題目敘述錯(cuò)誤。“不必關(guān)注場(chǎng)合”說(shuō)法有誤，需要注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象?！?5題詳解】本題考查文化常識(shí)。題目敘述正確。過(guò)年時(shí)吃糕，寓意年年高升；建筑上雕刻蝙蝠，寓意福氣盈門；中秋節(jié)吃月餅，寓意幸福團(tuán)圓。填空題。16.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。奧運(yùn)盛會(huì)雖短，卻diǎnrán（）了理想的圣火。少年兒郎們，不要táobì（），不要páihuái（），不要等待，充分汲取奧運(yùn)精神，níngjù（）“一起向未來(lái)”的奮進(jìn)力量，努力成為各個(gè)lǐnɡyù（）的佼佼者。【答案】①.點(diǎn)燃②.逃避③.徘徊④.凝聚⑤.領(lǐng)域【解析】【詳解】本題考查學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字的能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后聯(lián)合詞語(yǔ)讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“燃、避、凝、聚、域”容易寫(xiě)錯(cuò)，要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到規(guī)范、正確和美觀。17.填空。（1）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如______，被初陽(yáng)______了。我留著些什么______呢？（2）使弈秋誨二人弈，其一人______，惟弈秋之為聽(tīng)：一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思______而射之。（3）北京冬奧會(huì)閉幕式上的“折柳送別”，讓世界感受到了中國(guó)式的浪漫。柳，歷來(lái)受到文人墨客的青睞。《詩(shī)經(jīng)》中的《采薇》里，柳，是離別：“昔我往矣，____________”賀知章的《詠柳》中，柳是春天的使者：“____________，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！碧拼鷷r(shí)，寒食日折柳插門是風(fēng)俗：“____________，寒食東風(fēng)御柳斜?！保?）成語(yǔ)是中華文化中一顆璀璨的明珠，它的來(lái)源很多，其中有來(lái)自詩(shī)句的，如：孟郊《登科后》中的“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”就派生出了____________、____________兩個(gè)成語(yǔ)。（5）平時(shí)，我們經(jīng)常聽(tīng)到一些大人們說(shuō)：“這段時(shí)間工作忙，等過(guò)段時(shí)間再去看看父母。”為此，我們可以用“____________，____________”這句俗語(yǔ)來(lái)勸說(shuō)他們及時(shí)去看望父母。（6）在日常生活中，我們應(yīng)學(xué)會(huì)大度，而不應(yīng)該像歇后語(yǔ)“帶著秤桿買小菜——____________”說(shuō)的那樣。（7）四大古典名著中，或多或少均包含一定的“石頭”元素?！都t樓夢(mèng)》的另一名字為《石頭記》。在書(shū)中，______出生時(shí)所銜的通靈寶玉，本為女?huà)z煉石補(bǔ)天時(shí)所剩的一塊石頭。《西游記》中，______是從一塊仙石中崩裂出來(lái)?！敬鸢浮竣?薄霧②.蒸融③.痕跡④.專心致志⑤.援弓繳⑥.楊柳依依⑦.碧玉妝成一樹(shù)高⑧.春城無(wú)處不飛花⑨.春風(fēng)得意⑩.走馬觀花?.樹(shù)欲靜而風(fēng)不止?.子欲養(yǎng)而親不待?.斤斤計(jì)較?.賈寶玉?.孫悟空【解析】【詳解】（1）出自朱自清的《匆匆》。原文為“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？”（2）出自先秦《孟子·告子》的《學(xué)弈》。“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（3）出自《詩(shī)經(jīng)》中的《采薇》“昔我往矣，楊柳依依”意思是：回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹。出自唐代賀知章的《詠柳》，“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”。出自唐代韓翃的《寒食》，“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”，（4）“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”意思是：策馬奔馳于春花爛漫的長(zhǎng)安道上，今日的馬蹄格外輕盈，不知不覺(jué)中早已把長(zhǎng)安的繁榮花朵看完了。總結(jié)出“春風(fēng)得意”“走馬觀花”這兩個(gè)成語(yǔ)。（5）“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”意思是：樹(shù)希望靜止不擺，風(fēng)卻不停息；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已離去了。告訴我們行孝道要及時(shí)，要趁著父母健在的時(shí)候，而不要等到父母去世的那一天。（6）“帶著秤桿買小菜——斤斤計(jì)較”歇后語(yǔ)，指對(duì)無(wú)關(guān)緊要的事過(guò)分計(jì)較。（7）《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》，因空空道人自大荒山無(wú)稽崖青梗峰下，抄錄的一段石頭枉入人間的經(jīng)歷。《紅樓夢(mèng)》中心人物賈寶玉前世是赤瑕宮神瑛侍者下凡，通俗的說(shuō)法就是投胎，賈寶玉生來(lái)口銜一美玉，本為女?huà)z煉石補(bǔ)天時(shí)所剩的一塊石頭，“通靈寶玉”正是茫茫大士攜帶入紅塵的頑石，通靈寶玉上又鐫以銘文，以顯其妙。《西游記》中，孫悟空是從一塊仙石中崩裂出來(lái)。閱讀理解。閱讀小古文，完成練習(xí)。園中有金有父子二人，居山村，營(yíng)果園。父病后，子不勤耕作，圓漸荒蕪。一日，父病危，謂子曰：“園中有金。”言訖而逝。子翻地尋金，無(wú)所得，甚悵然。而是年秋，園中葡萄、蘋(píng)果之屬皆大豐收。子始悟父言之理。18.“營(yíng)”的意思是____________；“訖”的意思是____________。19.“子翻地尋金，無(wú)所得，甚悵然”的意思是________________________。20.文章結(jié)尾說(shuō)“子始悟父言之理”。聯(lián)系全文，你覺(jué)得兒子悟到了什么理？__________________________________【答案】18.①.經(jīng)營(yíng)；管理②.完結(jié)，終了19.兒子為了尋找金子翻遍了園中的土地，一無(wú)所得，(很長(zhǎng)時(shí)間)非常茫然不解。20.人生的財(cái)富是通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得的。【解析】【18題詳解】本題考查對(duì)文言字詞的理解。完成此類題目，需要結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境判斷字詞釋義。“營(yíng)果園”的意思是經(jīng)營(yíng)著果園；“言訖而逝”的意思是話未說(shuō)完就溘然而逝?！?9題詳解】本題考查理解句子意思。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。這句話意思是：兒子為了尋找金子翻遍了園中的土地，一無(wú)所得，(很長(zhǎng)時(shí)間)非常茫然不解。【20題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。主旨一般分為：情感、道理、批判和品質(zhì)。解答時(shí)在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析作答即可。通過(guò)閱讀可知，父親病危前告訴兒子“園中有金”，父親去世后，兒子為了尋找金子翻遍了園子中的土地，沒(méi)有找到金子，但來(lái)年卻獲得了豐收，從而告訴我們勤勞才能致富的道理。據(jù)此作答，言之有理即可?！军c(diǎn)睛】參考譯文：有一對(duì)父子，在山村中居住著，他們有一片果園以此為生。父親生病后，兒子不勤勞耕作，田地就日益荒廢。有一天，父親病危，對(duì)兒子說(shuō)：“果園中埋著金子吶?！闭f(shuō)完就病逝了。兒子就把土地翻來(lái)翻去的找尋金子，可是沒(méi)有找到，便十分的惆悵。到了第二年豐收年，果園中的葡萄蘋(píng)果都大豐收了。兒子便領(lǐng)悟了父親的道理。閱讀下列材料，完成練習(xí)。航天員也要被隔離？①太空回來(lái)的，也要隔離14天？難道外太空也有新冠？②其實(shí)原因也簡(jiǎn)單，第一，太空高輻射和失重環(huán)境下，宇航員容易出現(xiàn)骨流失，肌肉萎縮等情況，需要恢復(fù)以及觀察。長(zhǎng)時(shí)間的太空生活還會(huì)導(dǎo)致航天員們的免疫系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，即便一個(gè)非常普通的病毒，都可能會(huì)導(dǎo)致他們生病，或?qū)ι眢w造成嚴(yán)重傷害。為了航天員的身體健康，回到地球后，需要隔離一段時(shí)間。觀測(cè)后發(fā)現(xiàn)身體沒(méi)有問(wèn)題，同時(shí)重新適應(yīng)了地球重力環(huán)境后，就可以解除隔離了。③第二個(gè)原因是：出于對(duì)人類安全的考慮。航天員們執(zhí)行太空任務(wù)后，可能將太空中的細(xì)菌和病毒帶回地球，如果這些太空細(xì)菌和病毒接觸到人類，也可能會(huì)對(duì)人類造成嚴(yán)重的傷害。④因此，參照傳染病的隔離制度，對(duì)宇航員進(jìn)行三級(jí)隔離制度的管理。然后逐步過(guò)渡到二級(jí)以及一級(jí)隔離制度，直至解除隔離。⑤其實(shí)，航天員不僅僅在返回地球之后需要被隔離。在發(fā)射的兩個(gè)月前，航天員就進(jìn)入了隔離狀態(tài)，不能隨便外出，一周只能回家一次，但也要對(duì)家中進(jìn)行全面消毒，包括家中所有的食品用品，都由航天中心專門提供。21.航天員從太空回來(lái)要被隔離，是因?yàn)閮蓚€(gè)原因。一是______；二是______。22.選文第③段中加點(diǎn)詞“可能”的意思是____________，用上“可能”一詞，在表達(dá)上體現(xiàn)了說(shuō)明文____________。23.閱讀材料，關(guān)于航天員隔離，表述正確的一項(xiàng)是（）A.太空回來(lái)的，也要隔離14天，這是沒(méi)必要的一項(xiàng)措施。B.在發(fā)射的兩個(gè)月前，航天員就進(jìn)入了隔離狀態(tài)，不能隨便外出，也不能回家。C.航天員如果不隔離會(huì)導(dǎo)致新型傳染病的發(fā)生。D.航天員返回地球后，對(duì)他們實(shí)施的是三級(jí)隔離制度的管理?！敬鸢浮?1.①.太空高輻射和失重環(huán)境下，宇航員容易出現(xiàn)骨流失，肌肉萎縮等情況，需要恢復(fù)以及觀察②.出于對(duì)人類安全的考慮22.①.有概率，也許②.語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性23.D【解析】【21題詳解】考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。結(jié)合文中第①自然段句子“第一，太空高輻射和失重環(huán)境下，宇航員容易出現(xiàn)骨流失，肌肉萎縮等情況，需要恢復(fù)以及觀察”與第②自然段句子“第二個(gè)原因是：出于對(duì)人類安全的考慮”可得出宇航員從太空回來(lái)被隔離的原因?！?2題詳解】考查學(xué)生對(duì)字詞的理解與體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言能力。結(jié)合文中第③自然段句子“可能將太空中細(xì)菌和病毒帶回地球”可知，句中的“可能”意思是有概率，也許。在句中用上“可能”，體現(xiàn)出了說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性特點(diǎn)?！?3題詳解】考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。A．有誤。結(jié)合第②自然段句子“為了航天員的身體健康，回到地球后，需要隔離一段時(shí)間。”可知，太空回來(lái)的，也要隔離14天，這是必要的一項(xiàng)措施，不是“沒(méi)有必要”。B．有誤。結(jié)合最后一個(gè)自然段句子“在發(fā)射的兩個(gè)月前，航天員就進(jìn)入了隔離狀態(tài)，不能隨便外出，一周只能回家一次，但也要對(duì)家中進(jìn)行全面消毒”可知，發(fā)射的兩個(gè)月前，航天員就進(jìn)入了隔離狀態(tài)，不能隨便外出，但一周能回家一次，不是“也不能回家”。C．有誤。結(jié)合文中第①自然段句子“第一，太空高輻射和失重環(huán)境下，宇航員容易出現(xiàn)骨流失，肌肉萎縮等情況，需要恢復(fù)以及觀察”與第②自然段句子“第二個(gè)原因是：出于對(duì)人類安全的考慮”可知，航天員如果不隔離，就容易出現(xiàn)骨流失，肌肉萎縮等情況，也可能危害到人類安全。不是“航天員如果不隔離會(huì)導(dǎo)致新型傳染病的發(fā)生”。D．正確。結(jié)合文中第④自然段句子“因此，參照傳染病的隔離制度，對(duì)宇航員進(jìn)行三級(jí)隔離制度的管理”可知，宇航員返回地球后，對(duì)他們實(shí)施的是三級(jí)隔離制度的管理。故選D。閱讀短文，完成練習(xí)。與母親相守50天明前茶①因?yàn)槲錆h封城，莉君已經(jīng)在娘家待了整整50天。②莉君與母親都是能干且脾氣犟的人，秉承的人生哲學(xué)是：我的地盤(pán)我做主。因此，往年春節(jié)，莉君回娘家過(guò)年，待上5天，是她忍受的極限。她40多歲了，可一回娘家，一定會(huì)被母親當(dāng)成14歲的小姑娘管著。③回娘家才兩天，平地一聲雷，武漢封城了。見(jiàn)女兒一臉的震驚和恍惚，母親喜出望外地說(shuō)：“這下可好，你就不得不多陪媽一陣子了，走不脫了！”莉君略有不快地說(shuō)：“留在這兒?jiǎn)?？跟你吵架呀！”話一出口，她就有點(diǎn)后悔。父親故去多年，母親從村里小學(xué)退休后，獨(dú)自在山村生活。家里空曠而冷清，盼著兒孫們春節(jié)回來(lái)，也是人之常情。這一封城，兒孫們都回不去，不光要張羅吃喝，單是兒孫要用的文具、電池、拖鞋、睡衣，就夠母親忙的了。④每天，她幫母親將一百多斤臘肉、咸火腿搬出去晾曬。母親欣慰地說(shuō)：“幸虧今年沒(méi)嫌土豬肉貴，依舊腌了那么多肉，不然這會(huì)兒村鎮(zhèn)都封了，上哪兒買肉去?！崩蚓?tīng)了慚愧，往年，回武漢前，母親總要往車的后備廂里塞滿米油、臘肉，自己心里可全是嫌棄。⑤每天，莉君還幫母親侍弄小菜園。往年，母親四處張羅菜種、肥料的時(shí)候，莉君都要取笑她說(shuō)：“沒(méi)事干！快遞一公斤十塊錢，比青菜貴兩倍多，還要往武漢兒女家快遞蔬菜，會(huì)不會(huì)算賬?。　蹦赣H說(shuō)：“勞動(dòng)不休，筋骨不銹。你爸走了，去菜園還能聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)唱，曬曬太陽(yáng)，解個(gè)寂寞，你們年輕人不懂的。”這一回，菜園終于派上大用場(chǎng)。⑥每天，母親上灶炒菜，莉君就蹲在灶口幫她燒火。這樣的日子里，她仿佛回到了14歲，那個(gè)唯母命是從的年紀(jì)。她覺(jué)得這也挺好，自己脫去了成年人的生硬鎧甲，母親忘記了自己已到垂暮之年。母女倆訴說(shuō)往事，對(duì)上了只有她倆知道的暗號(hào)。有一天，炒完一大桌子的菜，母親自言自語(yǔ)：“真是怪了，以前一個(gè)人吃飯，在電磁爐上炒兩個(gè)菜，就腰酸腿疼，如今一燒大柴灶，這八大碗菜做下來(lái)，倒也不覺(jué)得小腿沉重，咋回事？”⑦莉君眼眶發(fā)澀。令她眼眶發(fā)澀的還有一件小事：那天，母親上山拾柴歸來(lái)，挑出了一小截軟木，嚴(yán)正警告眾人，尤其是莉君兩個(gè)弟弟家的皮猴兒，不準(zhǔn)動(dòng)她的木頭。大家都納悶，她要用這一小截軟木干嘛？幾天后，莉君意外地得到了禮物——母親親手雕的軟木青蛙。只見(jiàn)栩栩如生的青蛙蹲在荷葉中央的筋脈上，好像準(zhǔn)備隨時(shí)騰躍而起?！?7年了，我總記著欠我女兒一份情，”母親說(shuō)，“小時(shí)候，干活有你的，玩卻沒(méi)你的。你要過(guò)一個(gè)發(fā)條青蛙，我和你爹都沒(méi)滿足你……”⑧莉君接過(guò)青蛙，仿佛看見(jiàn)母親的牽掛和叮囑，仿佛在木雕的每一線光影中流轉(zhuǎn)……（選自《西安晚報(bào)》2020年3月20日，有刪改）24.聯(lián)系上下文，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思。（1）平地一聲雷：__________________（2）垂暮：__________________25.短文④到⑦段中哪些事體現(xiàn)了母親的“能干”？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。26.下面這段話應(yīng)該放在第______段和第______段之間。莉君的心被揪扯了一把。依照她的脾氣，說(shuō)軟話是不可能的，盡量幫襯母親維持這一大家子的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，就成了莉君暗自給自己分派的任務(wù)。27.聯(lián)系上下文，按要求回答問(wèn)題。第③段“見(jiàn)女兒一臉的震驚和恍惚，母親喜出望外地說(shuō)：‘這下可好，你就不得不多陪媽一陣子了，走不脫了！’”這句話是對(duì)母親____________的描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親____________。28.第⑦段寫(xiě)“莉君眼眶發(fā)澀”，她“眼眶發(fā)澀”的原因有哪些？（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）_____________________________________29.莉君已經(jīng)長(zhǎng)大，早已過(guò)了玩玩具的年齡，母親為什么還要親手雕刻青蛙給她？（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）______________________________________【答案】24.①.比喻突然發(fā)生的重大變動(dòng)。②.指晚年。25.能腌制臘肉、咸火腿；善于侍弄菜園；雕刻的軟木青蛙栩栩如生。26.①.③②.④27.①.語(yǔ)言②.欣喜28.母親說(shuō)了平生第一句軟話，母親為她親手雕了軟木青蛙。29.表現(xiàn)了母親對(duì)女兒的愛(ài)，表達(dá)了母親對(duì)女兒的愧疚。【解析】【24題詳解】本題考查詞語(yǔ)解釋。從第③自然段句子“回娘家才兩天，平地一聲雷，武漢封城了?！笨芍捌降匾宦暲住敝傅氖峭蝗话l(fā)生了重大變故，這里指武漢封城了；從第⑥自然段句子“母親忘記了自己已到垂暮之年。”可知“垂暮”指的是老年，晚年?！?5題詳解】本題考查概括文章內(nèi)容。解答時(shí),首先帶著問(wèn)題通讀全文：然后找到敘寫(xiě)母親“能干”的內(nèi)容,即第④——⑦段。然后按照“人物+事件”的格式歸納概括即可。如第④段寫(xiě)了母親能腌制臘肉、曬咸火腿,第⑤段寫(xiě)母親善于侍弄菜園。第⑥段寫(xiě)母親會(huì)做滿滿一桌菜；第⑦段寫(xiě)母親雕刻的軟木青蛙栩栩如生?！?6題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。觀察所給語(yǔ)段，盡量幫襯母親維持這一大家子的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，就成了莉君暗自給自己分派的任務(wù)。結(jié)合文段內(nèi)容，第③自然段結(jié)尾寫(xiě)“單是兒孫要用的文具、電池、拖鞋、睡衣，就夠母親忙的了?！钡冖茏匀欢伍_(kāi)頭寫(xiě)“每天，她幫母親將一百多斤臘肉、咸火腿搬出去晾曬?！币虼耍诺舰?、④自然段中間最合適。【27題詳解】本題考查理解句子意思。觀察所給語(yǔ)句，從第③段“見(jiàn)女兒一臉的震驚和恍惚，母親喜出望外地說(shuō)：‘這下可好，你就不得不多陪媽一陣子了，走不脫了！’”可知描寫(xiě)的是母親的語(yǔ)言，抓住關(guān)鍵詞“喜出望外”表現(xiàn)出母親得知女兒可以多在鄉(xiāng)村停留一段時(shí)間后的欣喜?！?8題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。從第⑥自然段句子“母親自言自語(yǔ)：‘真是怪了，以前一個(gè)人吃飯，在電磁爐上炒兩個(gè)菜，就腰酸腿疼如今一燒大柴灶，這八大碗菜做下來(lái)，倒也不覺(jué)得小腿沉重，咋回事？’”第⑦自然段句子“幾天后，莉君意外地得到了禮物——母親親手雕的軟木青蛙?！笨芍袄蚓劭舭l(fā)澀”的原因?！?9題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。從第⑦自然段句子“我總惦記著欠我閨女一份情。你小時(shí)候,干活有你的,玩具沒(méi)你的。你要過(guò)一個(gè)發(fā)條青蛙,我和你爹都沒(méi)有滿足你。37年過(guò)去了,你難得回來(lái)這么久，這只青蛙該給你了。”可知表現(xiàn)出母親對(duì)女兒的愧疚之情。從第⑧自然段句子“莉君接過(guò)青蛙，仿佛看見(jiàn)母親的牽掛和叮囑”可知“青蛙”承載著母親對(duì)女兒的牽掛和關(guān)愛(ài)。習(xí)作表達(dá)。30.習(xí)作。上文中的莉君，與母親相守50天，心存溫馨，是幸福；課堂上，在老師的指引下，遨游知識(shí)海洋，是幸福；與朋友相處，盡情玩耍，是幸福；在朦朧的燈光下，靜心看書(shū)，是幸?！腋?，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你的周圍。那么在你身邊，幸福又藏在哪里呢？請(qǐng)以“______是幸?！睘轭}，寫(xiě)一篇作文。要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整，回憶人生路上與“幸?！庇嘘P(guān)的事。（2）圍繞中心，把事件寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。（3）字?jǐn)?shù)不少于400字。文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。【答案】例文：關(guān)愛(ài)是幸福生命本是五彩繽紛，多彩的顏色，也時(shí)刻伴隨著我成長(zhǎng)的腳步，讓我幸福地生活。幸福到底是什么呢？那是在五年級(jí)上學(xué)期時(shí)，我在羽毛球社團(tuán)打羽毛球的時(shí)候，不小心讓別人打到腰了。那一下，拍子狠狠地打到了尾骨，我的腰疼得都直不起來(lái)了，我便低頭默默地哭，社團(tuán)老師見(jiàn)狀，趕忙讓我坐在一旁休息，那一刻，雖然身上疼痛依舊，但心里暖暖的，很幸福！回到班里，老師得知此事，立刻不讓我走動(dòng)，搬來(lái)了椅子讓我坐下休息；同學(xué)們看到了受傷我，也紛紛來(lái)關(guān)心我、安慰我。那一刻，我心里有一股的暖流在涌動(dòng)！那一段時(shí)間，我貼了一些膏藥來(lái)療傷，但還是不見(jiàn)效果。媽媽只好帶我去骨科醫(yī)院檢查，拍片后發(fā)現(xiàn)我的尾骨稍有一些碰損，醫(yī)生告訴我最近不能劇烈運(yùn)動(dòng)。再次回到班里，大家的關(guān)心也接踵而至。老師給了我一張電梯卡，可以讓我坐電梯。同學(xué)們都很熱情，吃飯時(shí)幫我拿湯、拿水果；放學(xué)時(shí)，同學(xué)們都幫我整理書(shū)包。一件件小事，讓我心里幸福無(wú)比。幸福是什么？原來(lái)，幸福就是當(dāng)你遇到困難時(shí)身邊的人給予我的暖暖的愛(ài)！【解析】【詳解】本題考查半命題習(xí)作。本次考查半命題習(xí)作，要求以“______是幸福”為題，寫(xiě)一篇作文。書(shū)寫(xiě)時(shí)先將題目補(bǔ)充完整，回憶人生路上與“幸?！庇嘘P(guān)的事。圍繞中心，把事件寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。開(kāi)頭：開(kāi)門見(jiàn)山，交代什么事幸福。中間：。敘事的作文首先要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。一般要按事情發(fā)展的時(shí)間順序、空間順序等，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，交代清楚前因后果、來(lái)龍去脈。寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。結(jié)尾：總結(jié)全文，抒發(fā)感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆?！白x懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫(xiě)的是什么？寫(xiě)人還是寫(xiě)事，寫(xiě)景還是寫(xiě)物？（2）作者寫(xiě)這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過(guò)。一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。答題方法：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個(gè)詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。舉例：《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說(shuō)的話“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。”如何理解這句話？成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書(shū)保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問(wèn)你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性（燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)事萬(wàn)物都有再來(lái)再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫(xiě)（細(xì)節(jié)）、議論、說(shuō)明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見(jiàn)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開(kāi)頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。5、文中的環(huán)境描寫(xiě)，有什么作用？方法：①?gòu)沫h(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用（推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫(xiě)的作用）6、“為什么”的題型:為什么說(shuō)……方法：寫(xiě)清楚“因?yàn)椤浴保@是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?，一是文章?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。7、“從哪里看出來(lái)……”的題型方法：首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來(lái)越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫(xiě)法和中心出發(fā)，如寫(xiě)《少年閏土》：不能寫(xiě)成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫(xiě)成提綱式，如本文寫(xiě)了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫(xiě)，如：本文寫(xiě)了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）→誰(shuí)干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；2、文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)考法：1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌、側(cè)面烘托等）來(lái)分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺(jué)得文中的某個(gè)人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要……4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。方法：（理解文章中?生活實(shí)際）（1）寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。（《一面》）（2）寫(xiě)事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。（《竊讀記》）（3）寫(xiě)景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛(ài)或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個(gè)句子或是說(shuō)法，是否矛盾？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫(xiě)出關(guān)于這個(gè)方面的詩(shī)句嗎？方法：明確文章中心，寫(xiě)出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。補(bǔ)充：（可簡(jiǎn)單列點(diǎn)列條提出）六、閱讀說(shuō)明文的方法：說(shuō)明文的考核一般都是考核說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，使用說(shuō)明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個(gè)，孩子掌握起來(lái)一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測(cè)屋頂上的月光有一位少年童年時(shí)期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來(lái)賺取生活費(fèi)，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬(wàn)苦終于走到了漢堡。雖然來(lái)到漢堡，音樂(lè)教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無(wú)力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂(lè)課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過(guò)苦苦哀求，一位校長(zhǎng)終于允許少年在音樂(lè)學(xué)校旁聽(tīng)。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請(qǐng)求。為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂(lè)功底并不了解，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這些曲子我演奏了十幾年還覺(jué)得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開(kāi)了，他卻沒(méi)有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫(xiě)曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈