浙江省金華市蘭溪市2023年小升初語文試卷一、知識(shí)梳理與積累。1．（2023·蘭溪）“琴棋書畫”被稱為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“四藝”，其中“書”是指。請(qǐng)展示一下你的硬筆書法吧！書寫內(nèi)容自定，注意：①行款整齊，力求美觀；②不要署上真實(shí)姓名。

2．（2023·蘭溪）根據(jù)拼音和語境，寫出正確的詞語。翻開百年歷史篇章，我們心潮澎湃：為了嚴(yán)守黨的秘密，李大釗經(jīng)受了yánjùn的考驗(yàn)；面對(duì)fěitú的威脅，劉胡蘭毫不畏懼，視死如歸……無數(shù)革命先烈，為了民族的解放，將熱血灑在了這片土地上。他們sǐdéqísuǒ，歷史會(huì)銘記這一切?；仡櫲昕挂邭v程，我們感慨萬千：把生的希望留給他人而dānge救治自己的醫(yī)院院長(zhǎng)，xīshēng在救治崗位留下幼小孩子的媽媽……工作在各個(gè)lǐngyù的人們，他們恪盡職守，默默奉獻(xiàn)。他們都是普通人，又都是這個(gè)時(shí)代的英雄。3．（2023·蘭溪）下列詞語中，字形、加點(diǎn)字讀音和意思完全正確的一項(xiàng)是（）A．倒霉殘燈末廟桂冠（guān）不以為然（對(duì)）B．祈禱燈火通霄抽噎（yè）焉知非福（不是）C．書籍行善積德薄利（bó）弱冠之年（三十歲）D．隔決雕粱畫棟燕山（yān）蜂擁而至（到）4．（2023·蘭溪）下列各句中劃?rùn)M線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．在討論會(huì)上，大家各抒己見，氣氛非常熱烈。B．面對(duì)父母和老師的批評(píng)教育，他就是不低頭折節(jié)。C．森林不僅使人賞心悅目，還神奇地調(diào)節(jié)著氣溫。D．富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。5．（2023·蘭溪）古人說：“____?！蔽覀儜?yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷挑戰(zhàn)自我，我們要時(shí)刻保持積極進(jìn)取和開拓創(chuàng)新的精神。（）A．窮則變，變則通，通則久B．茍日新，日日新，又日新C．青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)D．茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊6．（2023·蘭溪）下列關(guān)于作品和內(nèi)容的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．《臘八粥》主要寫了“等粥”和“喝粥”兩部分內(nèi)容，其中“喝粥”部分寫得很詳細(xì)。B．《魯濱遜漂流記》中，魯濱遜將流落荒島的壞處寫得較簡(jiǎn)單，好處寫得理由很充足，可以看出他是個(gè)冷靜理性，積極樂觀的人。C．《迢迢牽牛星》借牛郎和織女的神話傳說，表達(dá)了夫婦之間的離情別意。D．《十六年前的回憶》采用倒敘的手法，按時(shí)間順序依次回憶了被捕前、被捕時(shí)、被審時(shí)、被害后的情形。7．（2023·蘭溪）下面的語句排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）第85天，老人決定到更遠(yuǎn)的大海深處捕魚。____老人使盡平生力氣把它殺死，并將它綁在船邊。①太陽又升起來，老人疲憊不堪，他吃了生魚以增強(qiáng)力量。②中午時(shí)分，大魚終于上鉤了，老人拼命收釣絲，但仍不能提上一英寸。③黎明時(shí)，他在釣絲上裝上沙丁魚，放到適當(dāng)深度，讓小船隨海水漂流。④魚終于跳出海面，老人緊緊拽住，手已經(jīng)皮開肉綻，涌出鮮血。⑤第三天，大魚開始打轉(zhuǎn)，最后銀花花的肚皮終于翻出水面。⑥太陽落山了，大魚依然未浮出水面，老人堅(jiān)持著不松手。A．③②⑥④⑤① B．③②①⑥④⑤C．③②④①⑤⑥ D．③②⑥①④⑤8．（2023·蘭溪）根據(jù)要求完成句子。（1）從下列詞語中任選兩個(gè)，發(fā)揮想象，用夸張的手法，各仿寫一個(gè)句子。安靜高興胖瘦餓例：我的嗓子干得快冒煙了。①②（2）生活是一片海，時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而風(fēng)平浪靜；生活是，時(shí)而，時(shí)而；生活是，時(shí)而，時(shí)而。9．（2023·蘭溪）閱讀是一場(chǎng)最浪漫的遇見，我們跟著書本旅行，認(rèn)識(shí)了形形色色的人物。孫悟空→林沖→林黛玉→“好事兒”→“星期五”→波莉姨媽→瘋帽子（1）參照示例，任選兩個(gè)人物，說說來自哪部作品以及人物的主要性格特點(diǎn)。示例：孫悟空——《西游記》——機(jī)智勇敢，嫉惡如仇，一路降妖除魔，不畏艱難困苦。我選我選（2）讀整本書名著時(shí)有些內(nèi)容難以理解，下面閱讀方法對(duì)你理解內(nèi)容幫助不大的是（）A．了解名著寫作背景 B．聯(lián)系上下文猜意思C．可以快速地閱讀 D．可以逐字逐行重讀（3）制作一張屬于你的名著閱讀書簽。漫步世界名著花園與心儀的書籍不期而遇我最喜歡讀的名著是作者是，他（她）是（填國(guó)籍）人。我喜歡這本書的理由是：（至少兩條）①②我的讀書格言：10．（2023·蘭溪）按課文內(nèi)容或語境填空。（1）【詩以言志】《馬詩》中，詩人把自己比作，從詩句“，”中可以看出詩人渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)；《石灰吟》中，于謙借表明志向，即使“粉骨碎身”，也立志要；《竹石》中，詩人借竹子堅(jiān)韌的傲氣，表達(dá)。（2）【文以載道】為人民利益而死，就比還重；替法西斯賣力，替人民和壓迫人民的人去死，就比還輕（毛澤東）；在的日子里，在的世界里的我能做什么呢？只有罷了，只有匆匆罷了（朱自清）。（3）【句以明理】“，”告訴我們有心去做某件事情，往往慘遭失敗，反倒是無心去做的某件事情竟然成功了；當(dāng)老師的批評(píng)很嚴(yán)厲時(shí)，你會(huì)自然地想到：“，”；我們平時(shí)一定要多讀書，多實(shí)踐，要知道“，”。二、古詩文主題閱讀。（2023·蘭溪）閱讀下面兩首詩，完成各題?！炯住渴逡耿偻绿仆踅ㄖ型ア诘匕注蹣錀f，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！咀⑨尅竣偈逡梗恨r(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。②中庭：庭院中。③地白：月光照在庭院地上的樣子?！疽摇刻祗盟垄侔嗽率迦找构鹱英谔破と招萦耦w珊珊下月輪，殿前拾得露華新③。至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人?！咀⑨尅竣偬祗盟拢航穹Q法鏡寺，位于靈隱山（飛來峰）山麓。②桂子：特指為桂花。③露華新：桂花瓣帶著露珠更顯濕潤(rùn)。11．《十五夜望月》中的“”一句委婉地表達(dá)了游子的思念之情，《天竺寺八月十五日夜桂子》中的“”一句用比喻手法描寫桂花掉落場(chǎng)景。12．下列關(guān)于詩的理解有誤的一項(xiàng)是（）A．讀著這兩首七言絕句，我們仿佛看見了古人過中秋佳節(jié)的畫面。B．《十五夜望月》應(yīng)是詩人思念朋友所作，“落誰家”可以看出作者表達(dá)情思之委婉。C．“殿前拾得露華新”詩人拾起殿前的桂花，其顏色潔白、新鮮，從中可以看出詩人是在享受中秋之夜的景色的。D．《十五夜望月》前兩句寫景，后兩句抒情，展現(xiàn)了一幅中秋月夜圖；《天竺寺八月十五日夜桂子》則運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛。13．兩首詩都描寫了我們熟知的“中秋、”的民俗，但表達(dá)的情感是不同的，我們從【甲】詩中似乎看到了一幅的圖畫，而【乙】詩卻讓我們覺得詩人的心情是的。（2023·蘭溪）閱讀文言語段，完成各題。王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴①上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒②默記。暮歸，忘其牛?；驙颗碡?zé)踏田者，父怒撻之。已而③復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷④不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策⑤映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬⑥若不知?！x自宋濂《王冕傳》【注釋】①隴（lǒng）：田埂。②輒（zhé）：總是（常常），就。③已而：事情過后。④曷（hé）：為什么。⑤執(zhí)策：拿著書卷。⑥恬：心神安適。請(qǐng)借助注釋讀懂本文并完成以下練習(xí)：14．讀一讀，選一選。（填序號(hào)）①下面三組句子中，加點(diǎn)詞意思相同的一組是a.暮歸，忘其牛為是其智弗若與

b.冕因去，依僧寺以居我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也

c.執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之送孟浩然之廣陵②下列敘述，不符合原文意思的一項(xiàng)是a.王冕放牛時(shí)跑到學(xué)堂聽學(xué)生讀書，傍晚才回家，忘了放牛的事。b.因牛踩壞農(nóng)田，王冕遭父親責(zé)打，可過后他還跟先前一樣去聽課而忘記放牛。c.在母親的勸說下，王冕白天放牛，晚上寄居僧寺，夜里坐在佛像膝蓋上讀書。15．同學(xué)們，王冕讀書的故事給了你哪些啟發(fā)？請(qǐng)分享你的觀點(diǎn)。三、現(xiàn)代文主題閱讀。（2023·蘭溪）閱讀。臘梅余秋雨有一天早晨起來，天氣奇寒，推窗一看，大雪紛飛，整個(gè)院子一片銀白。臘梅變得更醒目了，裊裊婷婷地兀自站立著，被銀白世界烘托成仙風(fēng)道骨，氣韻翩然。幾個(gè)年輕的病人要冒雪趕去觀看，被護(hù)士們阻止了。護(hù)士低聲說，都是病人，哪能受得住這般風(fēng)寒？還不快回！站在底樓檐廊和二樓陽臺(tái)上的病人，都柔情柔意地看著臘梅。有人說，這么大的雪一定打落了好些花瓣；有人不同意，說大雪只會(huì)催開更多的蓓蕾。這番爭(zhēng)論終于感動(dòng)了一位護(hù)士，她自告奮勇要冒雪去數(shù)點(diǎn)。這位護(hù)士年輕苗條，剛邁出去，一身白衣便消融在大雪之間。她步履輕巧地走到臘梅前，捋了捋頭發(fā)，便低頭仰頭細(xì)數(shù)起來。她一定學(xué)過一點(diǎn)舞蹈，數(shù)花時(shí)的身段讓人聯(lián)想到《天女散花》。最后，她終于直起身來向大樓微微一笑，沖著大雪報(bào)出一個(gè)數(shù)字，惹得樓上樓下的病人全都?xì)g呼起來。數(shù)字證明，承受了一夜大雪，臘梅反而增加了許多朵，沒有凋殘。這個(gè)月底，醫(yī)院讓病人評(píng)選優(yōu)秀護(hù)士，這位冒雪數(shù)花的護(hù)士得了全票。過不了幾天，突然下起了大雨，上海的冬天一般不下這么大的雨，所有的病人又一下子擁到了檐廊、陽臺(tái)前。誰都明白，我們的臘梅這下真的遭了難。幾個(gè)眼尖的，分明已看到花枝地下的片片花瓣。雨越來越大，有些花瓣已沖到檐下，病人們憂愁滿面地仰頭看天，聲聲惋嘆。就在這時(shí)，一個(gè)清脆的聲音在耳邊響起“我去架傘！”這是另一位護(hù)士的聲音，冒雪數(shù)梅的護(hù)士今天沒上班。這位護(hù)士雖然身材頎長(zhǎng)，卻還有點(diǎn)孩子氣，手上夾把紅綢傘，眸子四下一轉(zhuǎn)。人們像遇到救星一樣，默默看著她，忘記了道謝。有一位病人突然阻止了她，說紅傘太刺眼，與臘梅不太搭配。護(hù)士噘嘴一笑，轉(zhuǎn)身回到辦公室，拿出來一把黃綢傘。病人中又有人反對(duì)，說黃色對(duì)黃色會(huì)把臘梅蓋住。好在護(hù)士們用的傘色彩繁多，最后終于挑定了一把紫綢傘。護(hù)士穿著乳白色雨靴，打著紫傘來到花前，拿一根繩子把傘捆扎在枝干上。等她捆好，另一位護(hù)士打著傘前去接應(yīng)，兩個(gè)姑娘互摟著肩膀回來。春天來了，臘梅終于凋謝。病人一批批出院了，出院前都到臘梅樹前看一會(huì)兒。各種樹木都綻出了綠芽，地上的青草也開始抖擻起來，病人的面色和眼神都漸漸明朗。不久，這兒有許多鮮花都要開放，蜜蜂和蝴蝶也會(huì)穿墻進(jìn)來。病房最難捱的是冬天，冬天，我們有過一枝臘梅。這時(shí)，臘梅又萎謝躲避了，斑駁蒼老，若枯枝然。幾個(gè)病人在打賭：“今年冬天，我要死纏活纏闖進(jìn)來，再看一回臘梅！”護(hù)士說：“你們不會(huì)再回來了，我們也不希望健康人來胡調(diào)。健康了，趕路是正經(jīng)。這臘梅，只開給病人看?！闭f罷，微微紅了點(diǎn)臉?！?jié)選16．圍繞臘梅，文章記錄了護(hù)士和病人之間發(fā)生的兩個(gè)動(dòng)人故事，請(qǐng)你用小標(biāo)題概括主要情節(jié)。下雪天：病人要冒雪觀看→護(hù)士→病人→護(hù)士→下雨臘梅遭殃：病人→17．品味細(xì)節(jié)。①誰都明白，我們的臘梅這下真的遭了難。從“我們”這個(gè)詞可以體會(huì)到。從“真的”一詞中可以看出②好在護(hù)士們用的傘色彩繁多，最后終于挑定了一把紫綢傘?！昂迷凇薄敖K于”這兩個(gè)詞中可以看出病人們，也可以看出護(hù)土的③護(hù)士說：“你們不會(huì)再回來了，我們也不希望健康人來胡調(diào)，健康了，趕路是正經(jīng)。這臘梅，只開給病人看?！蔽闹小昂{(diào)”一詞的意思是，從“不希望”“只”可以看出護(hù)士希望18．全文主要運(yùn)用了的寫法，我們學(xué)過的古詩與本文寫法相同。19．讀完這篇文章后，同學(xué)們就文章主角和主題進(jìn)行了討論，你的看法呢？請(qǐng)根據(jù)你的理解參與他們的對(duì)話，表明看法并結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。這篇文章的主人公是護(hù)士，臘梅的美和護(hù)士的心靈美交相輝映。這篇文章的主人公是病人們，寒冬的臘梅和與疾病抗?fàn)幍牟∪讼嗷ビ骋r。我的看法：理由：四、語言運(yùn)用與表達(dá)。20．（2023·蘭溪）完成習(xí)作。歲月如歌，六年的小學(xué)生活，有太多值得我們細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：或許是有趣的集體活動(dòng)，亦或許是難忘的人和事；或許是一次成功的體驗(yàn)，亦或許是一次失敗的教訓(xùn)……這無數(shù)值得回憶的瞬間都留下了我們成長(zhǎng)的足跡。請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為話題，寫一篇文章。要求：⑴把印象深刻的內(nèi)容寫具體，表達(dá)真情實(shí)感；⑵寫出事情發(fā)展過程中的情感變化。⑶文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名：不少于450字。

答案解析部分1．【答案】書法；江南春千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！局R(shí)點(diǎn)】漢字書寫【解析】【分析】考查傳統(tǒng)文化。琴棋書畫是中國(guó)文化傳統(tǒng)中的四藝，包括琴、棋、書、畫這四種藝術(shù)。其中，琴指古琴，代表民族傳統(tǒng)音樂；棋特指圍棋；書指書法，而非書籍；畫即繪畫，特指國(guó)畫，即水墨丹青?？疾闈h字書寫。書寫時(shí)注意字的筆畫和筆順，做到工整、規(guī)范、美觀，內(nèi)容自定。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查中國(guó)傳統(tǒng)文化和漢字書寫。解答此題時(shí)，要認(rèn)真讀一讀給出的句子，明確要寫的內(nèi)容，寫完后再次檢查書寫是否有誤。書寫時(shí)注意字的筆畫和筆順，做到工整、規(guī)范、正確。漢字書寫基本規(guī)則：從上到下；從左到右；先外后里；先中間后兩邊。2．【答案】嚴(yán)峻；匪徒；死得其所；耽擱；犧牲；領(lǐng)域【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫漢字【解析】【分析】考查了看拼音寫詞語，根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的漢字即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。書寫時(shí)要注意“嚴(yán)峻”的“峻”不要寫成同音字“竣”，“匪徒”的“徒”不要寫成形近字“徙”，“耽擱”的“耽”不要寫成形近字“枕”，“領(lǐng)域”的“域”不要寫成形近字“城”。書寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故答案為：嚴(yán)峻、匪徒、死得其所、耽擱、犧牲、領(lǐng)域

【點(diǎn)評(píng)】此題根據(jù)拼音寫漢字，考查對(duì)字形的把握，解答此題的關(guān)鍵是多寫，多練，對(duì)于易錯(cuò)的形近字，難寫字要著重練習(xí)。3．【答案】A【知識(shí)點(diǎn)】字音；詞形辨析【解析】【分析】A.正確。

B.有誤，“燈火通霄”應(yīng)改為“燈火通宵”，指整個(gè)晚上都開著燈，形容很熱鬧?！俺橐钡摹耙睉?yīng)讀“yē”，指食物等堵住食道。

C.有誤，“弱冠之年”意思是指年紀(jì)剛到成年的時(shí)候。

D.有誤，“隔決”應(yīng)改為“隔絕”，指阻隔，分隔斷絕；把某—物體分開使其與外界完全隔離?！暗窳划嫍潯睉?yīng)改為“雕梁畫棟”，指富麗堂皇的建筑物。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音，字形，字義的辨析，注能平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音，字形和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。4．【答案】B【知識(shí)點(diǎn)】成語運(yùn)用【解析】【分析】A、C、D正確；

C.有誤，低頭折節(jié)：意思是喪失氣節(jié)，屈服于他人。不符語境。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力，解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語境不符等。5．【答案】B【知識(shí)點(diǎn)】格言、名言【解析】【分析】A.“窮則變，變則通，通則久”出自《周易》，意思是：事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化；發(fā)生變化，事物的發(fā)展才不會(huì)受阻礙；不受阻礙，事物才能不斷地發(fā)展。

B.“茍日新，日日新，又日新”出自《禮記》，意思是：如果能每天除舊更新，就要天天除舊更新，不間斷地更新又更新。此句簡(jiǎn)潔而富有哲理，啟示我們應(yīng)該抱有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷挑戰(zhàn)自我、不斷追求卓越的態(tài)度，鼓勵(lì)我們要時(shí)刻保持積極進(jìn)取和開拓創(chuàng)新的精神。

C.“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”出自《荀子》，意思是：青從藍(lán)草中提煉出來，但顏色比藍(lán)草更深。這句話比喻學(xué)生如果能用功研究學(xué)問，堅(jiān)持不懈地努力，就可以比他的老師更有成就。

D.“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循l舊”出自《淮南子》，意思是：只要對(duì)人民有好處，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必沿襲舊有的規(guī)矩。

結(jié)合釋義和語境“應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷挑戰(zhàn)自我”“保持積極進(jìn)取和開拓創(chuàng)新的精神”可知，應(yīng)填入“茍日新，日日新，又日新”。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】考查名言警句。名言警句是指一些名人說的、寫的、歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議；以及警世的比較有名的言語，名言警句易于流傳。6．【答案】A【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解；文章主旨理解【解析】【分析】A.有誤，《臘八粥》這篇文章主要寫了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容，其中“等粥”部分寫得詳細(xì)。

B、C、D正確。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】考查了課文的理解、經(jīng)典名著，詩歌情感主旨、敘述順序。課文的理解培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力，要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉。7．【答案】D【知識(shí)點(diǎn)】排序【解析】【分析】按照課文內(nèi)容排列，先寫“黎明時(shí)，他在釣絲上裝上沙丁魚，放到適當(dāng)深度，讓小船隨海水漂流”，再寫“中午時(shí)分，大魚終于上鉤了，老人拼命收釣絲，但仍不能提上一英寸”“太陽落山了，大魚依然未浮出水面，老人堅(jiān)持著不松手”，“太陽又升起來，老人疲憊不堪，他吃了生魚以增強(qiáng)力量”，接著寫“魚終于跳出海面，老人緊緊拽住，手已經(jīng)皮開肉綻，涌出鮮血”，最后寫"“第三天，大魚開始打轉(zhuǎn)，最后銀花花的肚皮終于翻出水面”。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】考查了句子的排序、詩文詞句理解。語句排序要求考生根據(jù)語句隱含的信息，將幾個(gè)打亂順序的語句重新排序，從而使文段表達(dá)流暢，完整通順。8．【答案】（1）安靜；教室里安靜極了，連根針掉在地上都能聽得見。（2）一盞燈；前途光明；暗淡無光；一條路；寬闊無阻；崎嶇蜿蜒【知識(shí)點(diǎn)】仿寫【解析】【分析】（1）例句運(yùn)用了夸張的修辭手法，從所給詞語中任選一個(gè)，仿照例句所用的修辭手法，發(fā)揮想象，寫一個(gè)句子即可。

（2）考查續(xù)寫寫話。要用排比的句式寫出“生活”的特征。

故答案為：（1）①安靜教室里安靜極了，連根針掉在地上都能聽得見。②餓我餓得前胸貼后背了。（2）一盞燈前途光明暗淡無光—條路寬闊無阻崎嶇蜿蜒。

【點(diǎn)評(píng)】考查了句子仿寫、續(xù)寫寫話。句子仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。9．【答案】（1）林黛玉——《紅樓夢(mèng)》——聰明敏感，多愁善感，對(duì)命運(yùn)頗有牽掛，被稱為“凄美之女”。；瘋帽子——《愛麗絲夢(mèng)游仙境》——瘋狂古怪，毫不拘束，總是充滿想象力和幻想，為人詼諧幽默。（2）C（3）《飄》；瑪格麗特?米切爾；美國(guó)；描寫細(xì)膩，情節(jié)曲折，讓人情不自禁地被卷入其中；；主人公斯嘉麗?奧哈拉的性格非常獨(dú)立自由，她勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，給了我很多啟示。；讀萬卷書，行萬里路?！局R(shí)點(diǎn)】《紅樓夢(mèng)》；《西游記》；《愛麗絲漫游奇境》【解析】【分析】（1）仿照例句任選兩個(gè)名著中的著名人物，描寫出人物的主要性格特點(diǎn)即可。

（2）只有快速閱讀無法深入理解名著內(nèi)在內(nèi)容，需要逐字逐行重讀，聯(lián)系上下文猜意思等方法，才能真正讀懂名著。故選C。

（3）結(jié)合日常積累的閱讀知識(shí)填空即可。

故答案為：（1）林黛玉——《紅樓夢(mèng)》——聰明敏感，多愁善感，對(duì)命運(yùn)頗有牽掛，被稱為凄美之女”。瘋帽子——《愛麗絲夢(mèng)游仙境》——瘋狂古怪，毫不拘束，總是充滿想象力和幻想，為人詼諧幽默。（2）C（3）《飄》瑪格麗特·米切爾；美國(guó)；描寫細(xì)膩，情節(jié)曲折，讓人情不自禁地被卷入其中；主人公斯嘉麗·奧哈拉的性格非常獨(dú)立自由，她勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，給了我很多啟示。；讀萬卷書，行萬里路。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了經(jīng)典名著、實(shí)踐作業(yè)、閱讀策略和方法。完成此類題目，需要結(jié)合平時(shí)的閱讀以及日常學(xué)習(xí)中積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)完成。10．【答案】（1）良馬；何當(dāng)金絡(luò)腦；快走踏清秋；石灰；要留清白在人間；自己絕不隨波逐流的高尚情操（2）泰山；剝削；鴻毛；逃去如飛；千門萬戶；徘徊（3）有意栽花花不發(fā)；無心插柳柳成蔭；良藥苦口利于?。恢已阅娑谛?；書到用時(shí)方恨少；事非經(jīng)過不知難【知識(shí)點(diǎn)】格言、名言；諺語；古詩詞填空；古詩詞運(yùn)用【解析】【分析】（1）考查古詩文默寫、詩歌詞句理解?！昂萎?dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”出自李賀的《馬詩》，全詩為：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。詩人把自己比作良馬，從詩句“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”中可以看出詩人渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)?！耙羟灏自谌碎g”出自于謙的《石灰吟》，全詩為：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。鄭燮的《竹石》，全詩為：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。作者通過詠頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚情操。

（2）考查現(xiàn)代詩文默寫。出自毛澤東的《為人民服務(wù)》，原文：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。出自朱自清的《匆匆》，原文：在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。結(jié)合原文填空即可。

（3）考查諺語?！坝幸庠曰ɑú话l(fā)，無心插柳柳成蔭”：有心去栽花，花卻始終不開放；無心去插柳，柳卻自然地長(zhǎng)大成蔭。比喻有心去做某件事情，往往慘遭失??；反倒是無心去做的某件事情竟然成功了。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”：中肯的勸告或批評(píng)，就如同苦口的良藥，雖然聽起來難受，實(shí)際上對(duì)自己的行為大有裨益?！皶接脮r(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難”：需要知識(shí)的時(shí)候，才悔恨自己讀書太少，沒有親身體驗(yàn)過的事就體會(huì)不到它的困難。勸誡人們多讀書，多積累知識(shí)，多實(shí)踐，多取得真知。

故答案為：（1）良馬；何當(dāng)金絡(luò)腦；快走踏清秋；石灰；要留清白在人間；自己絕不隨波逐流的高尚情操；（2）泰山；剝削；鴻毛；逃去如飛；千門萬戶；徘徊；（3）有意栽花花不發(fā)；無心插柳柳成蔭；良藥苦口利于??；忠言逆耳利于行；書到用時(shí)方恨少；事非經(jīng)過不知難。

【點(diǎn)評(píng)】考查了課文的理解、詩歌詞句理解，閱讀策略和方法。課文的理解培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力，要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉?！敬鸢浮?1．不知秋思落誰家；玉顆珊珊下月輪12．D13．賞月；賞桂花；寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜；愉悅【知識(shí)點(diǎn)】詩【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）解答本題，應(yīng)對(duì)詩歌內(nèi)容有個(gè)整體的感知，然后結(jié)合詩句理解詞義。

（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解選文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

（3）本題主要考查對(duì)詩文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細(xì)閱讀詩文的內(nèi)容，然后結(jié)合題目提供的信息進(jìn)行補(bǔ)充填空即可?！緟⒖甲g文】

《十五夜望月》中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹上的鴉雀停止了聒噪，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。今夜，明月當(dāng)空，人們都在賞月，不知那茫茫的秋思落在誰家?

《天竺寺八月十五日桂子》王建創(chuàng)作的一首七言絕句。

零落的桂花瓣，如同一顆顆玉珠從月亮下邊撒落下來，拾起殿前的桂花，花瓣帶著露珠更顯濕潤(rùn)。到現(xiàn)在也不知道天上發(fā)生了什么事，這桂花大概是嫦娥撒下來給予眾人的吧。11．考查對(duì)詩歌詞句的理解。從“不知秋思落誰家"可知，詩人在這里并不直接傾訴自己的思念之切，而是采用委婉的疑問語氣：“不知秋思落誰家?"明明是自己在懷人，偏偏說"秋思落誰家"，這就將詩人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉，委婉地表達(dá)了游子的思念之情?！坝耦w珊珊下月輪"意思是零落的桂花瓣，如同一顆顆玉珠從月亮下邊撒落下來。這句話將“零落的桂花瓣"比作“一顆顆玉珠”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。

故答案為：不知秋思落誰家；玉顆珊珊下月輪12．考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。A、B、C正確。D.有誤，《天竺寺八月十五日夜桂子》中沒有體現(xiàn)擬人的修辭手法。故選D。

故答案為：D13．考查了詩歌情感主旨、詩歌內(nèi)容概括。這兩首詩是中國(guó)古典詩歌中的節(jié)日題材，以描寫中秋節(jié)賞月、賞桂花的夜景為主題。兩者從不同的角度出發(fā)，一首通過描繪景物體現(xiàn)節(jié)日氣氛，另一首則從詩人感悟和情感出發(fā)，表現(xiàn)出詩人對(duì)節(jié)日的熱愛和自然景觀的贊美。【甲】詩中詩人寫了中秋月色和望月懷人的心情，通過對(duì)庭院、白色的地面、大樹、鴉雀、露水、桂花、月亮的描寫，描繪出了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫?！疽摇吭姷谝痪洌枋隽斯鸹ㄏ袷窃律系粝聛硭频膱?chǎng)景，交待了詩人所處的時(shí)間是中秋之夜，奠定了全詩是充滿了輕松，聯(lián)想的基調(diào)。第二句，詩人撿起殿前的桂花，桂花的顏色潔白而新鮮，闡述了詩人是享受中秋之夜的景色的，也表明了詩人此時(shí)在人生道路上是順暢的。第三句，通過傳說透露出了詩人對(duì)桂花的憐惜，展現(xiàn)了詩人對(duì)美好事物的向往，闡述了詩人是熱愛自然，憐惜自然的。第四句，感嘆到桂花飄落是因?yàn)閭髡f中的嫦娥撒下來給予眾人的吧，通過豐富的聯(lián)想，烘托出詩人是擁有包含萬事萬物的心境的。由此我們可以感受到詩人的心情是愉悅的。

故答案為：賞月賞桂花寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜愉悅?！敬鸢浮?4．a(chǎn)；c15．王冕的故事告訴我們：對(duì)待學(xué)習(xí)要有專心致志、好學(xué)刻苦、意志堅(jiān)定、頑強(qiáng)努力的態(tài)度?！局R(shí)點(diǎn)】課外文言文閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）①理解詞語的含義，需聯(lián)系詞語所處的具體語言環(huán)境。透過詞語的表面義，深刻體味其內(nèi)涵。②此題考查學(xué)生的閱讀翻譯能力，要求學(xué)生多讀文章，掌握文意，尤其是重點(diǎn)句的翻譯。

（2）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可?！緟⒖甲g文】王冕是諸暨縣人。七八歲時(shí)，父親叫他在田地上放牛，他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂去聽學(xué)生念書。聽完以后，總是默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了，有人牽著牛來責(zé)罵他們家的牛踐踏田地，踩壞了莊稼。王冕的父親大怒，打了王冕一頓。事情過后，他仍是這樣。他的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢？”王冕從此以后就離開家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就借著佛像前長(zhǎng)明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像大多是泥塑的，一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色安然，好像不知道似的。14．①考查字詞解釋。a.暮歸，忘其牛︰傍晚回家。他把放牧的牛都忘記了。其：他的。為是其智弗若與：因?yàn)樗闹橇Ρ葎e人差嗎?其：他的。b.冕因去，依僧寺以居：王冕從此以后就離開家，寄住在寺廟里。以：在。我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也：我認(rèn)為太陽剛剛升起的時(shí)候，距離人比較遠(yuǎn)，而正午的時(shí)候距離人比較近。以：認(rèn)為。c.執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之：手里拿著書就借著佛像前長(zhǎng)明燈的燈光誦讀。之：無實(shí)義。送孟浩然之廣陵：送孟浩然到廣陵。之：到。結(jié)合釋義，“暮歸，忘其牛"和“為是其智弗若與”加點(diǎn)詞意思相同。故選a。②考查內(nèi)容理解。a、b正確。c.有誤。結(jié)合"冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド希瑘?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦"可知，在母親的勸說下，王冕就離開家，寄住在寺廟里。晚上就借著佛像前長(zhǎng)明燈的燈光讀書。

故答案為：a、c15．考查情感主旨。這則文言文寫了王冕的兩件事：一是王冕放牛時(shí)偷聽念書，二是王冕在寺廟讀書。從“七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其?！笨梢钥闯鐾趺嵩诼爼鴷r(shí)十分入迷，非常好學(xué)。從“夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦”可以看出王冕學(xué)習(xí)十分刻苦。從“佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不知”可知，王冕是個(gè)意志堅(jiān)定的人。由此可見，對(duì)待學(xué)習(xí)要有專心致志、好學(xué)刻苦、意志堅(jiān)定、頑強(qiáng)努力的態(tài)度。

故答案為：王冕的故事告訴我們：對(duì)待學(xué)習(xí)要有專心致志、好學(xué)刻苦、意志堅(jiān)定、頑強(qiáng)努力的態(tài)度?！敬鸢浮?6．阻止；爭(zhēng)論花瓣是落是開；自告奮勇去數(shù)點(diǎn)；被病人評(píng)為優(yōu)秀護(hù)士；擔(dān)憂風(fēng)雨中的梅花；護(hù)士冒雨為臘梅花架傘17．病人對(duì)臘梅的珍愛；病人對(duì)即將受到風(fēng)雨摧殘的臘梅的惋惜與擔(dān)憂；挑選過程的細(xì)致和對(duì)有適合臘梅花顏色的雨傘感到十分的欣喜；耐心；任意亂搞；人們身體健康，不再生病18．托物言志；《石灰吟》19．這篇文章的主人公是臘梅；此文運(yùn)用了托物言志的寫法，臘梅象征了有奉獻(xiàn)精神的護(hù)士，象征了克服困難、戰(zhàn)勝困難的病人，象征了堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈的品格?！局R(shí)點(diǎn)】敘事類記敘文閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）考查擬定小標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，看看每部分有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語，概括段意，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。

（2）對(duì)文章語句或詞語的理解一定要結(jié)合語段及文章內(nèi)容。要求透過表面看實(shí)質(zhì)，分析其出語句或詞語表達(dá)的思想感情，豐富內(nèi)涵。

（3）考查對(duì)文章寫法的理解。托物言志意思是指通過對(duì)外在事物和物品的描述，來表達(dá)自己內(nèi)心的遠(yuǎn)大理想和愿望。

（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。16．考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解答此題，首先需要理解整篇文章大致內(nèi)容，思考題目中的重點(diǎn)信息，抓住要點(diǎn)，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行概括。圍繞臘梅，文章記錄了護(hù)士和病人之間發(fā)生的兩個(gè)動(dòng)人故事。全文主要內(nèi)容是病人、護(hù)士情系臘梅。結(jié)合文章第①段到第③段可知，“病人都柔情柔意地看著臘梅，一位年輕護(hù)士，她步履輕巧地走到臘梅前，捋了捋頭發(fā)，便低頭仰頭細(xì)數(shù)起來”概括可知，下雪時(shí)，病人要冒雪觀看梅花，被護(hù)士阻止，病人爭(zhēng)論花瓣是落是開，護(hù)士受感動(dòng)，自告奮勇去數(shù)點(diǎn)，被病人評(píng)為優(yōu)秀護(hù)士。結(jié)合第④段到第⑥段“雨越來越大，有些花瓣已沖到檐下，病人們憂愁滿面地仰頭看天，聲聲惋嘆。想要去為臘梅花架傘!最后，護(hù)士給臘梅花架了一把紫綢傘”可知，下雨臘梅遭殃，寫病人擔(dān)憂風(fēng)雨中的梅花，護(hù)士冒雨為臘梅花架傘。

故答案為：阻止；爭(zhēng)論花瓣是落是開；自告奮勇去數(shù)點(diǎn)；被病人評(píng)為優(yōu)秀護(hù)士；擔(dān)憂風(fēng)雨中的梅花；護(hù)士冒雨為臘梅花架傘17．本題考查對(duì)詞語的賞析。①結(jié)合語境，“過不了幾天，突然下起了大雨，上海的冬天一般不下這么大的雨，所有的病人又一下子擁到了檐廊、陽臺(tái)前。誰都明白，我們的臘梅這下真的遭了難”，在風(fēng)雨來臨之時(shí)，人們不忍臘梅受到摧殘?！拔覀儭睂懗隽瞬∪藢?duì)臘梅的珍愛；“病人們憂愁滿面地仰頭看天，聲聲惋嘆”，“真的”表現(xiàn)了病人對(duì)即將受到風(fēng)雨摧殘的臘梅的惋惜與擔(dān)憂。②根據(jù)語境“有一位病人突然阻止了她，說紅傘太刺眼，與臘梅不太搭配。護(hù)士啜嘴一笑。轉(zhuǎn)身回到辦公室。拿出來一把黃綢傘。病人中又有人反對(duì)，說黃色對(duì)黃色會(huì)把臘梅蓋住”，病人在生疼住院期間，臘梅是他們的精神支柱，他們不僅不愿看到臘梅受到風(fēng)雨的摧殘，而且還精心的呵護(hù)著臘梅，甚至希望給臘梅搭配—把合適顏色的雨傘?！昂迷凇北砻鲗?duì)有適合臘梅花顏色的雨傘感到十分欣喜，“終于”表明病人挑選過程的仔細(xì)認(rèn)真，從中可以感受他們對(duì)生命的熱愛。③護(hù)士說：“你們不會(huì)再回來了，我們也不希望健康人來胡調(diào)，健康了，趕路是正經(jīng)。這臘梅，只開給病人看。"文中"胡調(diào)"一詞的意思是任意亂搞，從“不希望”“只”可以看出護(hù)士希望人們身體健康，不再生病。

故答案為：病人對(duì)臘梅的珍愛；病人對(duì)即將受到風(fēng)雨摧殘的臘梅的惋惜與擔(dān)憂；挑選過程的細(xì)致和對(duì)有適合臘梅花顏色的雨傘感到十分的欣喜；耐心；任意亂搞；人們身體健康，不再生病18．考查寫作手法，托物言志常被用于詩歌和散文的寫作中，用來表達(dá)作者的某些情感，通過描述外在事物或物品的某一個(gè)特質(zhì)來表達(dá)內(nèi)心某種精神、品格、思想和感情。全文主要運(yùn)用了托物言志的寫法，我們學(xué)過的明朝于謙寫的古詩《石灰吟》與本文寫法相同。

故答案為：托物言志；《石灰吟》19．考查對(duì)文章中心的理解。結(jié)合文章“春天來了，臘梅終于凋謝。病人一批批出院了，出院前都到臘梅樹前看一會(huì)兒。護(hù)士認(rèn)為這臘梅，只開給病人看”可知，正是因?yàn)樯?，百無聊賴，所以病人才會(huì)有時(shí)間和機(jī)會(huì)去注意臘梅，欣賞臘梅；看到臘梅頑強(qiáng)的身姿，病人也不再厭惡冬天，消除了陰暗的心理，感受到了生活的美好，增長(zhǎng)了生活的勇氣。在臘梅開放的冬天，醫(yī)院里擁有了希望與驚喜，擁有了保護(hù)臘梅花、保護(hù)病人脆弱心靈的有愛心有奉獻(xiàn)精神的護(hù)士。所以這篇文章的主人公是臘梅，臘梅象征了有奉獻(xiàn)精神的護(hù)士，象征了克服困難、戰(zhàn)勝困難的病人，象征了堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈的品格。

故答案為：這篇文章的主人公是臘梅；此文運(yùn)用了托物言志的寫法，臘梅象征了有奉獻(xiàn)精神的護(hù)士，象征了克服困難、戰(zhàn)勝困難的病人，象征了堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈的品格。20．【答案】我長(zhǎng)大了成長(zhǎng)，伴隨著我們的童年。當(dāng)我們回過頭來看看我們走過的路，都是逐漸而大的腳印。這說明了什么？不就是說明我們長(zhǎng)大了嗎！可是，“長(zhǎng)大”是什么意思呢？記得我剛上一年級(jí)沒幾天，爸爸有一天神秘地對(duì)我說：“你都上一年級(jí)了，是否該考慮自己睡了呢？”這句話像是一道閃電，在我眼前劃過，使我手足無措。那天晚上，爸爸便與媽媽開始“行動(dòng)”了。我正在衛(wèi)生間洗漱，聽到爸爸媽媽好像在運(yùn)什么東西?！斑恕薄芭尽薄八ⅰⅰⅰ钡穆曇粼谖叶呿懫??！斑祝克麄?cè)诟墒裁茨?？”好奇心促使我走出衛(wèi)生間，向發(fā)出聲音地方走去。頓時(shí)，我驚呆了——爸爸媽媽正在另一個(gè)臥室鋪床。爸爸見到我，笑了起來：“你可別瞎猜，今天這床就是給你鋪的哦?！币慌苑耪眍^的媽媽接過爸爸的話茬說道：“對(duì)，從今天開始，你就要自己一個(gè)人睡了?！薄澳俏疫€能和您們睡在一起嗎？”“能呀！反正等你睡著了，我可以再把你抬回去嘛！”爸爸笑道。聽到此話，我便只能答應(yīng)了。我乖乖地爬上床，把衣服脫掉，鉆進(jìn)了被窩里。自己睡覺的感覺可真有些可怕。我把身子縮成一團(tuán)，用小眼睛掃著臥室里的一切：電動(dòng)車、鋼琴、書柜和我的小自行車。他們像怪物似的，張牙舞爪地向我撲來。我不敢再看了，一骨碌躲進(jìn)被窩里，迷迷糊糊地睡著了。可半夜我突然驚醒，怎么都睡不著。夜靜靜的，路燈的光照在窗簾上，昏暗的光顯得很柔和。靜下心來，細(xì)細(xì)傾聽，都能聽到心臟“撲通撲通”地跳動(dòng)聲。我索性不睡了，跑去將窗簾拉開，哦，一片光芒！又將門打開，啊，多么寬敞！我笑了，笑得很開心。還環(huán)視了四周——“啊，這個(gè)不錯(cuò)！”我的目光停在了玩具熊身上。我把它抱起，躺在床上，便又進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……“嘿，小伙子，你成功了！”爸爸把我叫醒。我揉一揉眼，臉上綻出了笑容?！澳汩L(zhǎng)大了！你長(zhǎng)大了！”媽媽不停地夸我。啊，那一刻，我長(zhǎng)大了！【知識(shí)點(diǎn)】敘事類作文【解析】【分析】本次習(xí)作為話題作文，要求以“成長(zhǎng)"為話題，寫一篇習(xí)作。我們每天都在成長(zhǎng)：身體在長(zhǎng)高，知識(shí)在增加，懂得了更多的道理。圍繞“長(zhǎng)大”選材，可寫在成長(zhǎng)過程中懂得的道理，可以寫成長(zhǎng)過程中受到的教訓(xùn)，可寫成長(zhǎng)中的感悟。無論寫什么，都要通過典型的事例來表現(xiàn)自己的成長(zhǎng)，注意記敘文六要素，想好開頭、結(jié)尾，做到首尾呼應(yīng)。注意把事例寫具體、寫生動(dòng)，寫作時(shí)要合理安排材料，重點(diǎn)部分要詳細(xì)寫，其他部分可略寫，還要注意語句要通順，用詞要恰當(dāng)。寫作過程中注意運(yùn)用學(xué)到的寫作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。

【點(diǎn)評(píng)】本文在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明主題“我在長(zhǎng)大”，中間通過典型的事例說明了自己正在成長(zhǎng)，敘事具體、生動(dòng)，語句通順，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆?！白x懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說明某個(gè)道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個(gè)詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達(dá)出來。答題方法：應(yīng)先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個(gè)詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會(huì)。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個(gè)句子換說法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。舉例：《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說的話“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！比绾卫斫膺@句話？成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動(dòng)形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性（燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強(qiáng)調(diào)了萬事萬物都有再來再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細(xì)節(jié)）、議論、說明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。5、文中的環(huán)境描寫，有什么作用？方法：①從環(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用（推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）6、“為什么”的題型:為什么說……方法：寫清楚“因?yàn)椤浴?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?，一是文章?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。7、“從哪里看出來……”的題型方法：首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）→誰干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；2、文章從哪幾個(gè)方面寫了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)考法：1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側(cè)面烘托等）來分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺得文中的某個(gè)人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要……4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。方法：（理解文章中?生活實(shí)際）（1）寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問題的時(shí)候不能忘記寫。（《一面》）（2）寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）（3）寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個(gè)句子或是說法，是否矛盾？說說你的理由。方法：表態(tài)+分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫出關(guān)于這個(gè)方面的詩句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩句。補(bǔ)充：（可簡(jiǎn)單列點(diǎn)列條提出）六、閱讀說明文的方法：說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個(gè)，孩子掌握起來一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測(cè)屋頂上的月光有一位少年童年時(shí)期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費(fèi)，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對(duì)音樂的熱愛和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡，音樂教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。