23黃繼光公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)第七單元

23.黃繼光

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

2.通過(guò)圈畫、朗讀描寫黃繼光語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)黃繼光的英雄氣概。

教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，體會(huì)黃繼光的英雄氣概

【教學(xué)過(guò)程】

課前聊天：

1.同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你心目中的英雄都有誰(shuí)？（指名學(xué)生說(shuō)。）看來(lái)，每個(gè)人都有自己心目中的英雄。那我們準(zhǔn)備上課了，好嗎？上課。

一、導(dǎo)入揭題

1.引出單元整體。同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的第七單元圍繞著“人物品質(zhì)"這一主題，一共編排了4篇課文，分別是……他們或是古代先輩，或是戰(zhàn)斗英雄，或是臨危不亂的船長(zhǎng)，或是平凡的挑山工……時(shí)代不同，身份不同，但他們都以自己偉大的品格，影響著我們。

2.揭題：今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位戰(zhàn)斗英雄，為他塑造英雄畫像，講講他的英雄故事。他就是——黃繼光。請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀題。（指名讀）

3.了解黃繼光：

黃繼光的故事發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。1950年朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士奔赴前線“抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)”，在這290萬(wàn)名志愿軍中，有兩人被授予“特級(jí)英雄"的稱號(hào)，其中一人就是黃繼光。

4.齊讀課題：讓我們帶著敬佩，一起來(lái)喊喊他的名字。

二、初讀感知

過(guò)渡：要為這位特級(jí)英雄塑造人物畫像，首先要了解他的英雄事跡。接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：課文圍繞“黃繼光”，主要講了什么事情？

1.讀好生字詞

（1）這是一組和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？

朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)原是朝鮮半島上的北、南雙方的民族內(nèi)戰(zhàn)，后因美國(guó)插手戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)為了保家衛(wèi)國(guó)而被動(dòng)參與其中。（出示地圖）這就是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)。

上甘嶺戰(zhàn)役：上甘嶺所在的五圣山區(qū)域地理位置非常重要。如果美軍打下了上甘嶺，占據(jù)五圣山，就會(huì)突破志愿軍的中部防線，直接影響整個(gè)戰(zhàn)局。

597.9高地：志愿軍如果想守住五圣山，就要占領(lǐng)前面兩個(gè)海拔不足六百米的小山頭，五九七零九高地和五三七點(diǎn)七高地。

齊讀這組詞，這組詞告訴了我們故事發(fā)生的原因和地點(diǎn)。

（2）第二組短語(yǔ)，能讀準(zhǔn)確嗎？

屢次突擊摧毀火力點(diǎn)

匍匐前進(jìn)頑強(qiáng)地向前爬暈倒了用胸膛堵住槍口

讀了這組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這是一組動(dòng)詞；這組詞寫了戰(zhàn)士們和黃繼光如何戰(zhàn)斗的過(guò)程）

（3）你能結(jié)合這兩組詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？（很好，借助關(guān)鍵情節(jié)的幫助，我們就梳理清楚課文的主要內(nèi)容了。）

在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光所在的營(yíng)里接到了任務(wù)，要在黎明之前占領(lǐng)五九七點(diǎn)九高地。戰(zhàn)士們屢次突擊，都沒(méi)能摧毀敵人的火力點(diǎn)。于是，黃繼光主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)（板貼：嗯，他主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)），帶著兩位戰(zhàn)士，匍匐前進(jìn)，頑強(qiáng)地向前爬，中間他還被炸彈炸暈倒了。（板貼：嗯，他頑強(qiáng)戰(zhàn)斗）。最后，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。（板貼：結(jié)局是？黃繼光壯烈犧牲，戰(zhàn)士們占領(lǐng)了高地）。

三、抓動(dòng)作語(yǔ)言，感受人物的品質(zhì)

黃繼光的英雄故事流傳至今。再讀讀本單元的語(yǔ)文要素，思考要塑造人物畫像，可以怎么做？（預(yù)設(shè)：從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。）那就請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)習(xí)活動(dòng)——

學(xué)習(xí)活動(dòng)：默讀課5-11自然段，用波浪線畫出描寫黃繼光語(yǔ)言的句子，用橫線畫出描寫黃繼光動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到他怎樣的英雄氣概。

（一）關(guān)注語(yǔ)言

你關(guān)注到了哪些語(yǔ)言？（指名說(shuō)。）

出示：

1.指名讀。同學(xué)們，請(qǐng)你想想“這個(gè)任務(wù)"指什么？“勝利的消息”又指什么？（摧毀敵人的火力點(diǎn)）

2.聯(lián)系上文，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的任務(wù)？

預(yù)設(shè)1：這是一個(gè)很重要的任務(wù)，不摧毀火力點(diǎn)，之間奪得的山頭就會(huì)全部丟失。（嗯，你關(guān)注到了任務(wù)的必要性和緊迫性）

預(yù)設(shè)2：這是一個(gè)非常危險(xiǎn)的任務(wù)。因?yàn)閼?zhàn)士們屢次突擊，都被槍彈壓回來(lái)了。（哪些詞語(yǔ)讓你感受到危險(xiǎn)？）“雨點(diǎn)一樣密的槍彈"（一不小心就會(huì)——中彈。）

是啊，火力兇猛、情況緊急，這個(gè)任務(wù)面對(duì)的可能就是死亡。黃繼光卻是什么態(tài)度？（堅(jiān)定、視死如歸）

3.請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)。（教師朗讀指導(dǎo)）

（1）你看，這兩句話都有“！”，能不能讀得更加堅(jiān)定一些。

（2）嗯，語(yǔ)氣非常堅(jiān)定有力，把“！"的感覺(jué)讀出來(lái)了。

（3）能不能加上提示語(yǔ)，讀好“憤怒”和“堅(jiān)定"。

兩位同學(xué)們讀得非常精彩，讓我們一起讀一讀。

4.體會(huì)精神。

讀著讀著，我們感受到了在緊急關(guān)頭，黃繼光怎樣的英雄品質(zhì)呢？（堅(jiān)定不移、視死如歸。請(qǐng)你寫下這個(gè)詞，貼到黑板上。）

（二）聚焦動(dòng)作

過(guò)渡：黃繼光不僅有豪言，還有壯舉。接下來(lái)我們來(lái)關(guān)注描寫黃繼光動(dòng)作的語(yǔ)句。你找到了哪一句？

1.他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)。

（1）你關(guān)注到了哪個(gè)動(dòng)作？為什么要“匍匐”前進(jìn)，當(dāng)時(shí)周圍的環(huán)境是怎樣的？

（2）引導(dǎo)說(shuō)話：濃煙之中，戰(zhàn)士們可能會(huì)……熊熊的烈火可能會(huì)……周圍的炮彈可能會(huì)……但戰(zhàn)士們?nèi)云D難前行，誓死完成任務(wù)！（讀好這個(gè)句子。）

（3）讀完這個(gè)句子，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（戰(zhàn)士們真是……）請(qǐng)你把這個(gè)詞寫下來(lái)，貼到黑板上。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)：

組長(zhǎng)：我們小組找到的句子是“”，圈出了關(guān)鍵動(dòng)詞“”，我們感受到……

組員1：我們從這個(gè)句子中體會(huì)到了黃繼光_______的品質(zhì)。（貼一貼）

組員2、3：有感情地讀一讀這個(gè)句子。

小組匯報(bào)：

（1）他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬。還有二十米，十米……近了，更近了。

①黃繼光為什么要“用盡全身力氣爬"？

預(yù)設(shè)：此時(shí)黃繼光已經(jīng)受傷了，身體很虛弱。

②關(guān)注省略號(hào)：作者為什么不直接寫“一步一步更近了”？適時(shí)比較句子。

預(yù)設(shè)：這里寫“二十米、十米"還有省略號(hào)，說(shuō)明黃繼光爬得非常慢、很艱難，但一直在努力地往前爬。（試著用朗讀把你的感受讀出來(lái)。）

③指導(dǎo)朗讀：如果你的朗讀能把他一點(diǎn)點(diǎn)、一寸寸挪動(dòng)的艱難讀出來(lái)，會(huì)更好。（我們一起試著讀）

（2）??！黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。

①黃繼光在怎樣的情景中站起來(lái)了？（暴風(fēng)雨一樣的子彈中）

課文好幾次描寫了敵人的子彈。你能去找一找嗎？一開始，敵人的子彈“雨點(diǎn)還密”，后來(lái)又像“冰雹一樣”，到現(xiàn)在，如同“暴風(fēng)雨一樣”從這描寫的變化中，你體會(huì)到了什么？（戰(zhàn)場(chǎng)情況非常危險(xiǎn)。但黃繼光卻——毫不退縮、舍生忘死。）

②為什么要連用兩個(gè)“站起來(lái)了"？

預(yù)設(shè)：因?yàn)榇藭r(shí)周圍是非常危險(xiǎn)的，強(qiáng)調(diào)了黃繼光面對(duì)危險(xiǎn)，不顧自己的生命，只想贏得戰(zhàn)斗的勝利。/體現(xiàn)了黃繼光的行為在那種情況下不可思議，讓作者非常敬佩。（請(qǐng)你讀出這種強(qiáng)調(diào)和敬佩之情。）

（3）只見黃繼光又站起來(lái)了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

①這是黃繼光生命定格的畫面，你們關(guān)注了哪些動(dòng)作？

“又站起來(lái)了”“張開"猛撲”“堵住"。從這些動(dòng)作中，你們體會(huì)到了什么？

②是什么力量讓黃繼光此時(shí)又站起來(lái)了，以身體去堵槍口呢？哪一刻，他的內(nèi)心是怎樣想的呢？

預(yù)設(shè)：他用生命換來(lái)了其他人的沖鋒時(shí)間，保家衛(wèi)國(guó)，犧牲自己的力量。

③讓我們重回這悲壯的時(shí)刻，播放視頻。（這僅僅是影視的記錄，但真實(shí)的場(chǎng)景也許更加殘酷。）

④一起讀。

過(guò)渡：讀著黃繼光的語(yǔ)言和動(dòng)作，我們讀到了黃繼光的——英勇無(wú)畏、視死如歸。讀著讀著，我們也塑造完成了這一份“特級(jí)英雄”的“英雄人物畫像"。誰(shuí)能來(lái)當(dāng)當(dāng)講解員，為我們講講黃繼光的英雄故事呢？

四、簡(jiǎn)要復(fù)述課文

學(xué)習(xí)活動(dòng)：結(jié)合板書，當(dāng)當(dāng)小講解員，講講“特級(jí)英雄·黃繼光”的戰(zhàn)斗故事。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.按照一定順序，把故事講清楚。

2.關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，把故事講生動(dòng)。

學(xué)生自己講。展示講。

五、總結(jié)

這節(jié)課，咱們通過(guò)了解英雄的事跡，塑造了特級(jí)英雄黃繼光的“英雄畫像"。他的英雄形象從此浮現(xiàn)在了我們的眼前，牢牢記在了我們的腦海中。那我們也記住了這個(gè)名字，一起讀——黃繼光。

讀一個(gè)故事，識(shí)一個(gè)英雄，懂一種精神。戰(zhàn)爭(zhēng)雖已遠(yuǎn)去，歷史仍有回響。但愿國(guó)泰民安，不負(fù)先烈所望。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)追隨英雄的足跡去讀《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》，了解錢學(xué)森先生的事跡，也試著為他做一份“英雄志”。下課。