14《母雞》表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）教學(xué)內(nèi)容14.《母雞》課時第一課時預(yù)計上課時間

教學(xué)理念在課堂上，將充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極思考、主動探究。對于學(xué)生的發(fā)言，給予認(rèn)真傾聽和及時反饋，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲，提升語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，我會安排多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語言的魅力，理解課文內(nèi)容，體會作者情感。在講解課文時，我會結(jié)合老舍先生的寫作風(fēng)格和語言特點，引導(dǎo)學(xué)生體會其作品中蘊含的對生活的熱愛、對母愛的贊美等情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，受到文化熏陶，培養(yǎng)正確的價值觀和情感態(tài)度。

教材分析《母雞》是老舍先生的一篇散文，課文以作者對母雞的情感變化為線索，從“討厭"到“不敢再討厭”，前后形成了鮮明的對比。作者用生動、細(xì)膩的筆觸描寫了母雞的特點，如母雞的叫聲、負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦等，塑造了一個“偉大的雞母親"的形象。同時，文中還蘊含著作者對母愛的贊美之情，能夠引發(fā)學(xué)生對母愛的共鳴。這篇課文作為單元中的一篇精讀課文，具有重要的地位和作用。它不僅能讓學(xué)生感受到動物的情感世界，還能學(xué)習(xí)老舍先生的寫作手法，如欲揚先抑、通過具體事例表現(xiàn)動物特點等，為學(xué)生的寫作提供借鑒，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀能力，能夠自主閱讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。他們對動物也有一定的了解和喜愛之情，這為學(xué)習(xí)《母雞》奠定了基礎(chǔ)。但對于老舍先生的寫作風(fēng)格和語言特點，學(xué)生可能不太熟悉，需要在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和講解。這個年齡段的學(xué)生思維活躍，具有一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過小組合作學(xué)習(xí)等方式，共同探討問題。但在理解作者情感和寫作手法方面，可能還存在一定的困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。加之學(xué)生對母愛有一定的感受和體驗，但可能沒有深入思考過母愛的偉大和無私，因此通過引導(dǎo)學(xué)生體會母雞對雞雛的愛，能夠激發(fā)他們對母愛的共鳴，培養(yǎng)感恩意識。同時，學(xué)生對動物的喜愛之情，也能夠幫助他們更好地投入到課文的學(xué)習(xí)中，感受情感世界。

教學(xué)目標(biāo)1文化自信.認(rèn)識“疙，瘩”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，會寫“討厭、理由"等10個詞語。2語言運用.抓住關(guān)鍵語句理清課文層次，概述課文主要內(nèi)容。3審美創(chuàng)造.了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化。

教學(xué)重點1.抓住關(guān)鍵語句理清課文層次，概述課文主要內(nèi)容。2.了解“我"對母雞態(tài)度前后的變化。

教學(xué)難點1.抓住關(guān)鍵語句理清課文層次，概述課文主要內(nèi)容。2.了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化。

教學(xué)方法與策略自主探究、閱讀實踐、交流歸納法

教學(xué)評價觀察提問、小組匯報、征答

教學(xué)資源與工具多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖

一、課前引入1.學(xué)生分享印象中的母雞形象，積極描述其特點。2.觀察老師出示的母雞圖片，聆聽母雞叫聲，進(jìn)一步加深對母雞的感性認(rèn)識。3.在老師的引導(dǎo)下，表達(dá)對母雞“吵鬧、討厭"的初步感受，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。1.引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，營造輕松的課堂氛圍。師：“母雞是什么樣的小動物？說說你印象中的母雞。”2.出示母雞圖片，播放母雞叫聲，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受母雞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.引導(dǎo)學(xué)生用詞語描述對母雞的感受，如“吵鬧、討厭”，并順勢引出老舍先生對母雞的看法，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望。通過學(xué)生熟悉的母雞形象和聲音導(dǎo)入，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容奠定情感基礎(chǔ)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.生自讀課文，要求讀通句子，讀準(zhǔn)字音。通過朗讀初步感受課文內(nèi)容。2.自讀第一組詞語，分析書寫要點并完成堂堂清。3.小老師帶讀詞語，了解老舍先生的語言特色——語言平實，口語化。4.補(bǔ)充老舍先生的文學(xué)常識。1.生朗讀課文時，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況，及時提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.出示第一組詞語，引導(dǎo)生分析書寫要點，師同步范寫。3.出示第二組詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音，品味老舍先生語言的平實。4.認(rèn)識老舍先生。齊聲朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，讓學(xué)生在集體朗讀中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。通過自主拼讀、同桌互聽、老師范讀等多種形式，確保學(xué)生扎實掌握生字詞，為理解課文掃清文字障礙，提高識字能力。

三、再讀課文，整體感知1.默讀課文，按要求圈畫出體現(xiàn)老舍對母雞態(tài)度變化的語句，同時勾畫出自己認(rèn)為語言表現(xiàn)杰出的句子，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。2.生匯報自己發(fā)現(xiàn)的表現(xiàn)母雞態(tài)度變化的關(guān)鍵句。3.積極參與小組討論，共同探討母雞讓人討厭的原因。4.小組分享討論成果，用自己的話闡述母雞讓人討厭的幾點原因。1.提出默讀要求：①把你認(rèn)為語言表現(xiàn)杰出的語句圈畫出來；②感受作者對母雞的態(tài)度有什么變化，圈畫能夠體現(xiàn)情感變化的關(guān)鍵語句。2.交流討論作者對母雞的態(tài)度。抓住關(guān)鍵句“我一向討厭母雞”“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞"我不敢再討厭母雞了”。3.小組討論：列舉出母雞讓人討厭的幾點原因，在第一至三自然段中找出老舍討厭母雞的具體原因。默讀培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，圈畫關(guān)鍵語句有助于學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理解作者情感變化，提高閱讀理解能力。小組討論為學(xué)生搭建了交流平臺，讓學(xué)生在合作中相互啟發(fā)、共同進(jìn)步，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和交流能力。全班交流有助于拓寬學(xué)生思維，讓學(xué)生從不同角度理解課文，提高學(xué)生的總結(jié)和表達(dá)能力。

四、總結(jié)1.傾聽老師總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括老舍對母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變及母雞讓人討厭的原因，加深對課文的理解。2.對老師提出的問題進(jìn)行思考，帶著疑問期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)。1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)老舍對母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變及母雞讓人討厭的原因，幫助學(xué)生梳理知識要點。2.提出問題：“如此討厭的母雞，為何會引起老舍先生態(tài)度的轉(zhuǎn)變呢？"為下節(jié)課做好鋪墊。通過總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，明確學(xué)習(xí)重點，加深對課文的理解。提出問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課深入探究老舍態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因做好準(zhǔn)備。

作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容設(shè)計思路

1.朗讀課文并抄寫本課生字詞，注意書寫工整、規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。2.預(yù)習(xí)后半部分課文，想一想如此討厭的母雞，為何會引起老舍先生態(tài)度的轉(zhuǎn)變呢？幫助學(xué)生扎實掌握生字詞，提高朗讀能力，預(yù)習(xí)思考為深入學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

板書設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容14.《母雞》課時第二課時預(yù)計上課時間

教學(xué)理念在課堂上，將充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極思考、主動探究。對于學(xué)生的發(fā)言，給予認(rèn)真傾聽和及時反饋，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲，提升語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，我會安排多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語言的魅力，理解課文內(nèi)容，體會作者情感。在講解課文時，我會結(jié)合老舍先生的寫作風(fēng)格和語言特點，引導(dǎo)學(xué)生體會其作品中蘊含的對生活的熱愛、對母愛的贊美等情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，受到文化熏陶，培養(yǎng)正確的價值觀和情感態(tài)度。

教材分析《母雞》是老舍先生的一篇散文，課文以作者對母雞的情感變化為線索，從“討厭”到“不敢再討厭”，前后形成了鮮明的對比。作者用生動、細(xì)膩的筆觸描寫了母雞的特點，如母雞的叫聲、負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦等，塑造了一個“偉大的雞母親”的形象。同時，文中還蘊含著作者對母愛的贊美之情，能夠引發(fā)學(xué)生對母愛的共鳴。這篇課文作為單元中的一篇精讀課文，具有重要的地位和作用。它不僅能讓學(xué)生感受到動物的情感世界，還能學(xué)習(xí)老舍先生的寫作手法，如欲揚先抑、通過具體事例表現(xiàn)動物特點等，為學(xué)生的寫作提供借鑒，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀能力，能夠自主閱讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。他們對動物也有一定的了解和喜愛之情，這為學(xué)習(xí)《母雞》奠定了基礎(chǔ)。但對于老舍先生的寫作風(fēng)格和語言特點，學(xué)生可能不太熟悉，需要在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和講解。這個年齡段的學(xué)生思維活躍，具有一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過小組合作學(xué)習(xí)等方式，共同探討問題。但在理解作者情感和寫作手法方面，可能還存在一定的困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。加之學(xué)生對母愛有一定的感受和體驗，但可能沒有深入思考過母愛的偉大和無私，因此通過引導(dǎo)學(xué)生體會母雞對雞雛的愛，能夠激發(fā)他們對母愛的共鳴，培養(yǎng)感恩意識。同時，學(xué)生對動物的喜愛之情，也能夠幫助他們更好地投入到課文的學(xué)習(xí)中，感受情感世界。

教學(xué)目標(biāo)1.能深入體會作者對母雞由討厭到喜愛的情感變化，感受母愛的偉大。2.能感受母雞的特點，體悟文章表現(xiàn)母雞特點的方法，感受老舍作品的語言風(fēng)格。

教學(xué)重點能深入體會作者對母雞由討厭到喜愛的情感變化，感受母愛的偉大。

教學(xué)難點能深入體會作者對母雞由討厭到喜愛的情感變化，感受母愛的偉大。

教學(xué)方法與策略自主探究、閱讀實踐、交流歸納法

教學(xué)評價觀察提問、小組匯報、征答

教學(xué)資源與工具多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)引入1.生回顧上節(jié)課內(nèi)容并指名回答。2.抓住關(guān)鍵語句：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容：（1）作者對母雞態(tài)度的變化（2）作者討厭母雞的具體原因2.導(dǎo)入新課：是什么引起了作者態(tài)度的轉(zhuǎn)變呢？從前一課的學(xué)習(xí)導(dǎo)入本課的知識點，關(guān)注前后課文之間的聯(lián)系。

二、品讀喜愛，贊美母雞1.自主閱讀第五至八自然段，用波浪線畫出讓自己感動的句子并批注。2.生匯報：預(yù)設(shè)：(1)第五自然段中，母雞讓人感動的原因可能有負(fù)責(zé)、勇敢……(2)第六自然段中，母雞讓人感動的原因可能有慈愛、盡職、毫不畏懼……(3)第七自然段中，母雞讓人感動的原因可能有負(fù)責(zé)、耐心、辛苦、任勞任怨、寬容……(4)第八自然段中，母雞讓人感動的原因可能有勇敢、盡職、日夜操勞……2.積極參與小組合作學(xué)習(xí)，選擇一個方面（負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦），運用總分方法組織語言，與其他成員交流。3.小組匯報交流。4.有感情地朗讀第九自然段，通過聲音傳達(dá)對母雞的贊美之情，體會作者蘊含其中的對母愛的敬意。1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，畫出感動的句子并批注。2.生指名匯報自己圈畫的語句，師同步引導(dǎo)分析，加深理解。預(yù)設(shè)：(1)第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象母雞要立刻警戒的原因：老鷹抓走雛雞、野貓叼走雛雞……想象說話：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說:“_________。"(2)第六自然段，引導(dǎo)理解“緊叫”，體會表達(dá)的恰切、生動。想象說話：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了_______，它咕咕地緊叫，好像在說:“________。"(3)第七自然段，抓住“一聲也不吭”，引導(dǎo)學(xué)生討論：母雞到底累不累？苦不苦？(4)第八自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“頂"的意思。感受老舍先生的作品語言生活化、口語化。從兩個“頂”體會到什么？為什么要叫得這么悲慘呢？3.小組合作：用總分的方法分別說說母雞是如何“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦"的。4.小組匯報5.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第九自然段，通過范讀、指名讀等方式，讓學(xué)生在讀中體會作者對母雞的贊美和對母愛的敬意。自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和感悟能力，畫出感動句子并寫關(guān)鍵詞語有助于學(xué)生深入理解課文，提高閱讀素養(yǎng)。_________小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了展示自我的平臺，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和交流能力。讓學(xué)生在讀中體會作者情感，升華對母雞和母愛的認(rèn)識，提高學(xué)生的朗讀能力和情感表達(dá)能力。

三、拓展內(nèi)容，贊美母愛1.朗讀老舍描寫母親的文字，感受老舍母親的辛勞與付出，體會老舍對母親的敬佩和感激之情，加深對母愛的理解。2.結(jié)合生活實際，思考自己的母親為自己做了哪些事情，如何照顧自己，培養(yǎng)觀察生活和感受母愛的能力。3.參與討論“一個母親必定就是一位英雄”這句話的含義，積極發(fā)表自己的見解，表達(dá)對母親的贊美和敬意，鍛煉思維和表達(dá)能力。4.在紙上寫下最想對媽媽說的話，培養(yǎng)感恩意識和文字表達(dá)能力。1.出示老舍描寫母親的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在閱讀中感受老舍母親的偉大，體會老舍對母親的深厚情感。2.提出問題：“讀了老舍描寫母親的文字，你想到了自己的母親為你做了哪些事情？"引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生對母親的感恩之情。3.組織學(xué)生討論“一個母親必定就是一位英雄”這句話的含義，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的理解和感受，營造寬松的討論氛圍。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，你的媽媽為你做了哪些讓你感動的事情？如果今天回家看到媽媽，你最想對媽媽說些什么