部編版小學(xué)三年級語文上冊

第

作單

元

業(yè)

設(shè)

計(jì)

7

部編版小學(xué)三年級語文上冊第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

教育部組

信息

織編寫（人

語文三年級第一學(xué)期民教育出第二單元

版社出版）

單元組

織方式0自然單元口重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《古詩三首》第4課

2《鋪滿金色巴掌的水泥道》第5課

課3《秋天的雨》第6課

時(shí)

信

息

4《葉聽，秋的聲音》第7課

5《寫日記》習(xí)作

6《語文園地》語文園地

2

一、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對第二學(xué)段有明確要

求：“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！薄澳苈?lián)系上

課

單標(biāo)下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把

要

元求握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。”“觀察周圍世界，能

不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或

分

印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?！?/p>

析

本單元以“秋天”為主題，編排了四篇課文，包括《古詩三首》（《山

行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》）《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的

雨》二篇精讀課文和《聽聽，秋的聲音》一篇略讀課文。這些課文語言優(yōu)

教

美，內(nèi)蘊(yùn)豐厚。《古詩三首》是古代詩人眼中的秋景，或詠景言志，

材

分或借景勸勉朋友，或借景表達(dá)思鄉(xiāng)懷舊之情；《鋪滿金色巴掌的水泥道取

析

兒童的視角，描寫了深秋時(shí)節(jié)鋪滿落葉的水泥道美景；《秋天的雨》從

多角度描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天；《聽聽，秋的聲音》描寫了

秋天里大自然的各種聲音。

對于剛上三年級的學(xué)生來說，這是他們第一次接觸日記。日記的一

般格式還不太了解，要仔細(xì)觀察，注意事物的變化，把觀察到的事物寫

清楚。

單

學(xué)本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)

情致的觀察，學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的的方法，培養(yǎng)遷移運(yùn)用的能力。這對剛上三

元分

析年級的學(xué)生來說，具有一定的難度，需要教師在教學(xué)中充分利用教材

分

已有資源，引導(dǎo)學(xué)生從多方面感受連續(xù)性觀察，借助已有生活經(jīng)驗(yàn)課

析外進(jìn)行實(shí)地觀察，感受事物的變化過程，體會(huì)觀察的樂趣，學(xué)寫觀察日

記，養(yǎng)成連續(xù)觀察的習(xí)慣。

3

二、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，會(huì)寫39個(gè)字和29個(gè)詞語。積累“秋高氣爽、天高云淡”等

19個(gè)與秋天有關(guān)的詞語。能寫出形容四季的詞語，并和同學(xué)交流。

能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦指定的課文段落。能運(yùn)用多

2種方法理解難懂的詞語，了解課文的主要內(nèi)容。

能借助注釋、插圖理解詩句的意思，用自己的話描述想象到的景象。背

3

誦三首古詩。會(huì)默寫《山行》。

了解保護(hù)視力的重要性及方法，并懂得文明交流。知道動(dòng)物的“家”有

4

不同說法。

能留心觀察生活，養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用日記記錄自己的生

5

活。能在小組內(nèi)分享日記，并進(jìn)行評價(jià)。

三、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思雒”的作注除旨，木

單元的作'IkS計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次：主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)板塊。

基于單元一體化的視魚各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整

統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)I」標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊：課時(shí)作業(yè)大致分為“詞海拾貝”“火眼金睛”“妙筆生花”“對號(hào)入

座”“小試牛刀”“各顯神通”六個(gè)部分，每個(gè)部分分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作

業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識(shí)”“積累與運(yùn)用”“閱讀

理解”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)模塊。

3.作業(yè)評價(jià)：評價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，

力求多元化評價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

四、課時(shí)作業(yè)

4

4.《古詩三首》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長

層次設(shè)計(jì)意圖

本題主評價(jià)主體：

一、詞海拾貝5

要考查學(xué)生學(xué)生0

基

下列加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）。分

教師口鐘

礎(chǔ)A.石徑斜（xi巨）贈(zèng)劉景文（zh4ng）對單元基礎(chǔ)

性性知識(shí)的了

B.菊殘（cdn）傲霜（do）

作??解和掌握，評價(jià)方式：

業(yè)自我評價(jià)0

C.橙子（chdng）橘子（yu）既鞏固了生

牛?；ピu0

D.君須記（j0n）就有（y6u）字詞的拼讀教師評價(jià)口

書寫，又加

深了對古詩

文的理解

評價(jià)主體：

二、火眼金睛本題主要

學(xué)生因5

1.給句中的“坐”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。是?xùn)練學(xué)生對

字多種意思的教師口分

我們乘坐（）公交車去北京香山看紅葉。我們鐘

辨析，并通過

漫步山道，席地而坐（）：抬頭遠(yuǎn)望，目力所及皆是評價(jià)方式：

選擇題的形式

燃燒的紅葉。我不由得吟誦起“停車坐（）愛楓林自我評價(jià)回

晚，霜葉紅于二月花”這兩句詩來。加深學(xué)生對詩生生互評0

A.因?yàn)槲牡睦斫?。教師評價(jià)口

B.把臀部放在物體上以支持身體

C.乘;搭

D.把鍋、壺等放在爐火上，給里面的東西加熱

提2.”知有兒童挑促織”中“挑”的讀音和意思是（）。

升

性A.lido擔(dān)

作B.tiao扁擔(dān)等兩頭掛上東西,用肩膀支起來搬運(yùn)

業(yè)C.tido一種刺繡方法

D.tido用細(xì)長的東西撥弄

3.“白云生處有人家”中“生”的意思（）。

A.生長

B.食物等沒有煮過或煮得不夠的

C.產(chǎn)生，生出

D.生疏

4.“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中“寒山”的意思（）。

A.深秋時(shí)節(jié)的山B.

寒冷的山C.處

干寒冷地區(qū)的山

5

：

主體

評價(jià)

生花

妙筆

三、

借助

本題

10

0

學(xué)生

顧詩句

畫面回

，

句詩

的兩

本課

寫出

圖意

根據(jù)

圖，

這幅

下面

觀察

0

教師

分

既加

面，

想象畫

色。

的景

詩中

描繪

象，

揮想

，發(fā)

注釋

借助

鐘

的

詩句

生對

綜深學(xué)

式：

評價(jià)方

學(xué)生

，培養(yǎng)

合理解

性7；：

，又

象力

的想

0

評價(jià)

作自我

語

生的

了學(xué)

訓(xùn)練

0

互評

生生

業(yè)1

力。

達(dá)能

言表

0