部編版語文三年級上冊海濱小城說課稿（推薦3篇）

部編版語文三年級上冊海濱小城說課稿【第1篇】

一、說教材

說起廣闊，我們會不由自主地想起大海。大海無邊無際，碧藍碧

藍，非常美麗。可以想象，海邊的小城也同樣美麗。只要我們用心去

觀察、用心去體會；只要我們擁有一顆愛美的心，你就會發(fā)現(xiàn)：美，

就在你的身邊。編者把《海濱小城》編在九年義務教育六年制小學語

文（人民版）第七冊第三單元壓軸的一篇閱讀課文，可謂是獨具匠心。

這是圍繞本單元“留心觀察周圍的事物，在理解課文的過程中，使學

生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的教育，陶冶愛美的情趣”這一訓練重點去

寫的一篇講讀課文c課文分為兩部分。第一至第三自然段為第一部分，

這部分寫海濱的景邑；第四至第七自然段為第二部分，這部分寫小城

的美麗景色。其中，第一部分作者抓住了豐富多采的顏色，展示了海

濱的美麗；第二部分作者抓住了小城三處具有特色的景物加以具體描

繪：一是小城里庭院的樹多，種類也多；二是小城公園美；三是小城

的街道很美，概括出小城最突出的特點：

美麗、整潔。課文通過大海——沙灘——庭院——公園——街道

的順序進行敘述，使學生學會按一定順序，抓住事物的特點進行觀察

和敘述的方法。

根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教

材中的地位和學生的實際情況，結合學生的學習心理，我依據(jù)《小學

語文教學大綱》的要求，確定了本節(jié)課的教學目標和教學重、難點。

教學目標:

1、了解海濱小城的美麗、整潔，教育學生熱愛大自然、熱愛家

鄉(xiāng)。

2、學習按地點轉換的順序記敘事物的方法。

3、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

重點：

體會海濱小城景色的特點。

難點：

學習作者抓住事物特點的觀察方法。

二、說教法

為了較好地完成本節(jié)課的教學任務，有效地突出重點，突破難點，

達成預定教學目標，我在教學中主要運用網(wǎng)絡輔助教學以及運用討論

法、自主探究法、小組合作法進行教學。

我根據(jù)教學目標，利用電腦指定并輸入各種教學信息，呈現(xiàn)給每

一位學生，并且實現(xiàn)資源共享。在我的引導下，學生可直接登陸本課

的虛擬網(wǎng)站進行學習。計算機所呈現(xiàn)的生動逼真的情景，激發(fā)了學生

濃厚的學習熱情，學生通過“人機對話”，積極動腦、動手、動口，

充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。

通過小組討論、自主探究、小組合作，解決學生自己在學習中提

出的各種問題，激發(fā)學生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發(fā)、互

相幫助，共同提高，從而達到解決問題的目的。

三、說學法

教學是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學生的學。要使學

生從“學會”到“會學”轉變，需要教師在平時的教學中有意識的對

學生引導、點拔和培養(yǎng)。對照教法和教學內(nèi)容，我在這節(jié)課的教學中，

創(chuàng)設了平等、民主、和諧的教學環(huán)境，讓每個學生運用已有的電腦操

作能力，帶著問題上網(wǎng)學習。同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成與同學合作，共同

討論和探索問題的習慣。學生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課

文，培養(yǎng)了他們收集、初步處理信息的能力、自學能力、動手操作能

力、實踐能力和口頭表達能力。

四、說教學程序

整篇課文的教學設計為一課時，以下我對教學設計做進一步說明:

（一）交流信息激發(fā)興趣

上課伊始，我讓學生交流課前所收集到的關于大海、城市的一些

信息和資料，談談對大海和城市的感受。然后告訴他們：今天，我們

就到廣東的一座海濱小城去游玩一番，看看這座海濱小城與你們所了

解的海濱城市是否一樣？這樣，學生的興趣自然就被吸引，從而直撲

課文的內(nèi)容。

（二）網(wǎng)上沖浪瀏覽美景

葉圣陶老先生曾說過：教，是為了不教。而我們中國傳統(tǒng)的教學

弊端卻是老師煬瑣的講解和分析，占用了學生的讀書時間，從而使學

生失去了辨析的機會。事實上，語文學科是具有很強的實踐性。時代

發(fā)展到今天，網(wǎng)絡已在很短的時間滲透在我們生活的方方面面，我們

的教學也不例外。因此，我利用網(wǎng)絡容量大、速度快、可接受性強的

特點，充分發(fā)揮計算機輔助教學的功能，通過網(wǎng)絡，直觀、形象、生

動地把海濱小城的美麗景色展現(xiàn)給每一位學生，為學生形象思維提供

了依據(jù)，讓學生自主學習，自主探究，較好地突出重點、突破難點。

具體的做法是：引導學生進入課文的虛擬網(wǎng)站，根據(jù)網(wǎng)站所提供

的內(nèi)容：主頁?課文內(nèi)容?擴展知識?個人空間，讓學生進行自行操

作，幫助學習課文。在此過程中，學生可自由選擇學習伙伴，自由選

擇學習內(nèi)容，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈

現(xiàn)出雙向和多向的互動局面，使學生始終保持一種自覺、主動、熱情

的學習態(tài)度投入到讀、思、議、說、寫等語文實踐活動中去。

（三）檢臉自學匯報結果

在提供給學生充分的操作時間后，我讓學生自由發(fā)言：通過剛才

的“大沖浪”，你知道了什么？你還想了解什么？于是，學生就根據(jù)

剛才的自學，紛紛把自己從課文的虛擬網(wǎng)站中了解到的關于海濱小城

的美麗景色告訴大家，同時把自己遇到的疑難問題提出來。在第一自

然段中，我指點學生：文章一開始就點明題目“我的家鄉(xiāng)在廣東，是

一座海濱小城”，我們寫作文時，也應該一開始就扣緊題目，不要說

許多與題目無關的話。通過學生的不斷發(fā)言及演示，大家對課文的內(nèi)

容了解層層加深。如第二、第三自然段中，同學們抓住了“金黃色、

遍地、理睬、滿載著、銀光閃閃、喧鬧”等最深刻的重點詞句，感受

到海濱的美麗及物產(chǎn)豐富；第四至第六自然段中，同學們抓住了每個

自然段的中心句“小城的每一個庭院都載了很多樹，小城的公園更美，

小城的街道也美”中感受到了小城的美麗、整潔，領略到作者地點轉

換的寫作方法及抓住事物的特點進行觀察、描寫的方法。

教學中，教師還要注意對學生情感的熏陶和感染。因此，在與學

生的交流中我問他們：海濱小城的每一處地方都是如此的美麗、整潔，

相信你們肯定都喜歡，那，你們能否通過朗讀，才巴自己的感情表達出

來？于是，學生的斯讀自然就會帶上感情色彩。同時，我還因勢利導，

讓學生看錄象，使他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)之情油然而生。這樣,

不僅使學生的情感得以升華，也培養(yǎng)了學生的語感能力及口頭表達能

力，更是一次最自然的思想教育。

（四）小組合作介紹美景

語文學科的教學目的之一就是讓學生通過學習，語言表達能力、

語文知識及實踐能力都得到提高。因此，在學生對海濱小城有了一個

總體的感覺，即美麗、整潔后，我讓學生鎖定自己最喜歡的畫面，和

其他的同學說說喜歡的理由，并運用已有的電腦操作水平分小組在網(wǎng)

頁“個人空間”中進行介紹，具體內(nèi)容有：小組成員、景點名稱、具

體景物、景物特點。然后進行網(wǎng)上交流。這樣，學生的學習知識得到

了鞏固，自豪感和成就感就會得到很大的滿足，合作精神也得到了培

養(yǎng)。

（五）總結全文深化主題

課文小結是全文的點睛之處，通過小結我使學生更深刻懂得海濱

小城是美麗的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)。

（六）作業(yè)練習豐富知識

在作業(yè)的安排上，我設計了看一看、讀一讀、寫一寫、說一說、

唱一唱、做一做等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)了訓練的層次性，體現(xiàn)

了各學科的整和，使學生的個性得到了張揚，也使學生的學習充滿了

樂趣。

一課的結束并不意味著活動的完結，而應以此為一個新的起點，

激發(fā)學生進一步的學習熱情。于是，我將課內(nèi)學習延伸到了課外，介

紹了相關的旅游網(wǎng)站，鼓勵學生利用網(wǎng)絡，開闊眼界，擴大知識面，

有效地利用了學校的教育資源。

總之，本節(jié)課的設計，我讓學生在動口、動腦、動手的活動中，

實現(xiàn)由“學會”到“會學”的飛躍，使知識教育與計算機技術與學科

的整合得到了完美的結合。

部編版語文三年級上冊海濱小城說課稿【第2篇】

一、說教材。

課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部

分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字精美，

條理清楚，應重在讓學生從視覺上去感受，從文字上去懂得海邊小城

的好看，因此，我把這課的教學目標定為觀賞為主，運用為輔，引導

學生從各個角度去觀賞海邊美景，激起他們對大海的憧憬之情。從而

進一步提高他們的審美情趣。

課文通過大?！碁ピ骸珗@——街道的順序進行

敘述，使學生學會按一定順序，抓住事物的特點進行觀察和敘述的方

法。

二、教學目標。

1、學會本課生字新詞，理解文中詞語的意思。

2、熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特

點，按照空間變換順序記敘的方法。

3、了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增

強環(huán)境保護意識。

4、有感情地朗讀課文。

5、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具依。

三、教學重點。

引導學生理解課文內(nèi)容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及

其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

四、教學難點。

1、理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，

學習這種按不同方面連段成篇的方法。

2、聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。

五、說教法。

1、觀賞法：本課目標既是觀賞為主，那樣教學教程中，我將觀

賞教學貫徹到課堂始終，從進課堂開始，帶領學生觀賞海邊風光的圖

片，到分析課文時，引導學生體會文章精美的語言。整堂課讓學生在

美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。

2、提問法：考慮到三年級學生的缺點，在教學中，力求做到深

入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學生探究交流的興趣與信心，

接著“順承““深化”，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此

調(diào)動學生積極參與，從而解決重點，突破難點，達到目標。

3、練習法：本課縱然是觀賞為主，運用為輔，但也不能疏忽運

用帶給學生的積極作用，所以，在教學中，我設計了兩個仿寫練習。

運用練習法以突破難點和反饋課堂教學效果。

六、說學法。

教學是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學生的學。要使學

生從“學會“到“會學”轉變，需要教師在平時的教學中有意識的對學生

引導、點拔和培養(yǎng)。對照教法和教學內(nèi)容，我在這節(jié)課的教學中，創(chuàng)

設了平等、民主、和諧的教學環(huán)境，通過小組討論、自主探究、小組

合作，解決學生自己在學習中提出的各種問題，激發(fā)學生分析問題和

解決問題的熱情，互相啟發(fā)、互相幫助，共同提高，從而達到解決問

題的目的。學生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，培養(yǎng)了他

們收集、初步處理信息的能力、自學能力、動手操作能力、實踐能力

和口頭表達能力。學生積極動腦、動手、動口，充分體現(xiàn)了學生在學

習中的主體地位。

七、說教學程序。

（一）談話引入，激發(fā)興趣。

借助相關圖片，教師簡單介紹海濱小城的美麗景色，激發(fā)學生學

習課文內(nèi)容的興趣。

（二）初讀課文，掃除障礙，了解大意。

學生用自己喜歡的方式讀課文，課件出示閱讀要求，引領學生對

教材獨立探究。通過合作交流理清課文的寫作順序。根據(jù)課文內(nèi)容劃

分段落。

（三）范讀課文，質(zhì)疑明標。

聽老師讀課文，邊聽邊標出不懂的內(nèi)容。聽之后用簡單的話說說

自己的感受，根據(jù)學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。使

學生的進一步明確了方向。

（四）學習第一至三段。

”閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”，在教學時應充

分體現(xiàn)”以生為本，自主發(fā)展”的教學思想，”讓學生充分的讀，在讀

中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏

陶”乃教學之宗旨也。作為授課者，應在讀上下功夫，以讀代講，讓

讀貫穿閱讀教學的整個過程，使得學生通過自讀感悟，感悟文中所蘊

含的語言美，思想美，意境美，在讀中升華情感，從而實現(xiàn)學生心靈

與文本之間真誠的對話，與文章產(chǎn)生共鳴。

在這部分課文的教學中，我以朗讀為主要方法，采用默讀、輕聲

讀、集體讀、個人讀、感情引讀等不同形式的讀，引導學生感知課文

內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。

在學完這部分課文后，引導學生總結學法，（讀，找地點，標景

物；讀，抓特點，體會美；讀，有感情，讀出美。）有效地培養(yǎng)了學

生的閱讀能力。

（四）學習第四至六段。

在第四至第六自然段教學中，引導學生抓住每個自然段的中心句

”小城里每一個庭院都栽了很多樹””小城的公園更美””小城的街道也

美”感受小城的美麗、整潔，領略作者地點轉換的寫作方法及抓住事

物的特點進行觀察、描寫的方法。

教學中，教師還要注意對學生情感的熏陶和感染。因此，在與學

生的交流中引導學生通過朗讀，把自己的感情表達出來。于是，學生

的朗讀自然就會帶上感情色彩。同時，我還因勢利導，培養(yǎng)他們熱愛

大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。這樣，不僅使學生的情感得以升華，

也培養(yǎng)了學生的語感能力及口頭表達能力，更是一次最自然的思想教

育。

（五）總結全文，深化主題。

課文小結是全文的點睛之處，通過小結我使學生更深刻懂得海濱

小城是美麗的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)。

（六）作業(yè)練習，豐富知識。

1、課件循環(huán)出示相關圖片，引導學生觀賞，是學生從總體上了

解課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再

寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑

斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩

的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別

描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。

課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更

加突顯小城的美麗C

2、用“先概括后具體”6勺方法寫一個片斷。學習第一段的寫法，

從不同方面把一個地方的景色特點寫具體，從而有效地培養(yǎng)了學生的

寫作能力。

八、說板書設計。

本課時采用對應式的板書，便于體現(xiàn)出海濱小城的特點；便于學

生對課文內(nèi)容的理解與記憶：體現(xiàn)了文章的重點，使板書真正起到了

畫龍點睛的作用。

部編版語文三年級上冊海濱小城說課稿【第3篇】

一、說教材

說起廣闊，我們會不由自主地想起大海。大海無邊無際，碧藍碧藍，

非常美麗。可以想象，海邊的小城也同樣美麗。只要我們用心去觀察、

用心去體會；只要我們擁有一顆愛美的心，你就會發(fā)現(xiàn)：美，就在你

的身邊。編者把《海濱小城》編在九年義務教育六年制小學語文（人

民版）第七冊第三單元壓軸的一篇閱讀課文，可謂是獨具匠心。這是

圍繞本單元“留心觀察周圍的事物，在理解課文的過程中，使學生熱

愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的教育，陶冶愛美的情趣”這一訓練重點去寫的

一篇講讀課文。課文分為兩部分。第一至第三自然段為第一部分，這

部分寫海濱的景色；第四至第七自然段為第二部分，這部分寫小城的

美麗景色。其中，第一部分作者抓住了豐富多采的顏色，展示了海濱

的美麗；第二部分作者抓住了小城三處具有特色的景物加以具體描繪:

一是小城里庭院的樹多，種類也多；二是小城公園美；三是小城的街

道很美，概括出小城最突出的特點：

美麗、整潔。課文通過大?！碁ピ骸珗@——街道的順

序進行敘述，使學生學會按一定順序，抓住事物的特點進行觀察和敘

述的方法。

根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中

的地位和學生的實際情況，結合學生的學習心理，我依據(jù)《小學語文

教學大綱》的要求，確定了本節(jié)課的教學目標和教學重、難點。

教學目標：

1、了解海濱小城的美麗、整潔，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

2、學習按地點轉換的順序記敘事物的方法。

3、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

重點：

體會海濱小城景色的特點。

難點：

學習作者抓住事物特點的觀察方法。

二、說教法

為了較好地完成本節(jié)課的教學任務，有效地突出重點，突破難點，達

成預定教學目標，我在教學中主要運用網(wǎng)絡輔助教學以及運用討論法、

自主探究法、小組合作法進行教學。

我根據(jù)教學目標，利用電腦指定并輸入各種教學信息，呈現(xiàn)給每一位

學生，并且實現(xiàn)資源共享。在我的引導下，學生可直接登陸本課的虛

擬網(wǎng)站進行學習。計算機所呈現(xiàn)的生動逼真的情景，激發(fā)了學生濃厚

的學習熱情，學生通過“人機對話”，積極動腦、動手、動口，充分

體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。

通過小組討論、自主探究、小組合作，解決學生自己在學習中提出的

各種問題，激發(fā)學生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發(fā)、互相幫

助，共同提高，從而達到解決問題的目的。

三、說學法

教學是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學生的學。要使學生從

“學會，，到“會學”轉變，需要教師在平時的教學中有意識的對學生

引導、點拔和培養(yǎng)。對照教法和教學內(nèi)容，我在這節(jié)課的教學中，創(chuàng)

設了平等、民主、和諧的教學環(huán)境，讓每個學生運用已有的電腦操作

能力，帶著問題上網(wǎng)學習。同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成與同學合作，共同討

論和探索問題的習慣。學生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，

培養(yǎng)了他們收集、初步處理信息的能力、自學能力、動手操作能力、

實踐能力和口頭表達能力。

四、說教學程序

整篇課文的教學設計為一課時，以下我對教學設計做進一步說明：

（一）交流信息激發(fā)興趣

上課伊始，我讓學生交流課前所收集到的關于大海、城市的一些信息

和資料，談談對大海和城市的感受。然后告訴他們：今天，我們就到

廣東的一座海濱小城去游玩一番，看看這座海濱小城與你們所了解的

海濱城市是否一樣？這樣，學生的興趣自然就被吸引，從而直撲課文

的內(nèi)容。

（二）網(wǎng)上沖浪瀏覽美景

葉圣陶老先生曾說過：教，是為了不教。而我們中國傳統(tǒng)的教學弊端

卻是老師煩瑣的講解和分析，占用了學生的讀書時間，從而使學生失

去了辨析的機會。事實上，語文學科是具有很強的實踐性。時代發(fā)展

到今天，網(wǎng)絡已在很短的時間滲透在我們生活的方方面面，我們的教

學也不例外。因此，我利用網(wǎng)絡容量大、速度快、可接受性強的特點，

充分發(fā)揮計算機輔助教學的功能，通過網(wǎng)絡，直觀、形象、生動地把

海濱小城的美麗景色展現(xiàn)給每一位學生，為學生形象忠維提供了依據(jù),

讓學生自主學習，自主探究，較好地突出重點、突破難點。

具體的做法是：引導學生進入課文的虛擬網(wǎng)站，根據(jù)網(wǎng)站所提供的內(nèi)

容：主頁?課文內(nèi)容?擴展知識?個人空間，讓學生進行自行操作，

幫助學習課文。在此過程中，學生可自由選擇學習伙伴，自由選擇學

習內(nèi)容，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)出

雙向和多向的互動局面，使學生始終保持一種自覺、主動、熱情的學

習態(tài)度投入到讀、思、議、說、寫等語文實踐活動中去。

（三）檢驗自學匯報結果

在提供給學生充分的操作時間后，我讓學生自由發(fā)言：通過剛才的“大

沖浪”，你知道了什么？你