第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：本單元主題是“觀察事物”，全單元包括《古詩三苜》、《燕子》、《荷花》

和《昆蟲備忘錄》四篇課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，邊讀邊想象畫面,

感受自然萬物的美好。

2.本單元重點(diǎn)：

（1）試著一邊讀一邊想象畫面?！豆旁娙住芬Y(jié)合詩句想象畫面，能說出詩句描繪

的景象。學(xué)習(xí)《燕子》時(shí)要邊讀邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。學(xué)習(xí)《荷花》時(shí)要

邊讀邊體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫”?！独ハx備忘錄》圖文結(jié)合，更易學(xué)生了解幾種

昆蟲的秘密。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，想象畫面，感受事物的特征

和美好。

（2）學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《我的植物朋友》，學(xué)生要

借助記錄卡，把觀察和感受到的寫清楚。

3.單元教學(xué)建議：讀讀文中優(yōu)美生動(dòng)的語句，細(xì)細(xì)體會(huì)，感受作者感受的獨(dú)特，觀察

和描寫的細(xì)致、生動(dòng)。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

1.《古詩三首》本課介紹了關(guān)于春天感情地朗讀古詩，背

的美好景物，重點(diǎn)是誦這三首古詩，根據(jù)

結(jié)合寺意，想象畫面，3注釋理解語意。

體會(huì)，’乍者心情。

2.《燕子》本課介紹了燕子的外反復(fù)誦讀，通過品讀，

形和飛行、停歇時(shí)的抓住重點(diǎn)詞句，展開

情形.重點(diǎn)是體會(huì)燕想象：小組討論交流。

子的可愛、活潑，學(xué)習(xí)2

遠(yuǎn)及近的觀察方法。

3.《荷花》本課介紹了荷花的靜1.朗讀感悟，感受荷

態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，重點(diǎn)花的美麗：

是通過:朗讀感悟，來22.通過情境體驗(yàn)，展

理解和欣賞滿池荷花開想象，欣賞荷花的

的美麗。美麗。

4.《昆蟲備忘錄》本課介紹了幾種昆蟲通過默讀，感受昆蟲

的特點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)1的有趣。

做昆蟲備忘錄。

口語交際本次=1語交際以“春

1.說清楚想法和理

游去哪兒玩”為交際

內(nèi)容。重點(diǎn)是說清楚1由：2.耐心聽別人講

想法和理由，耐心聽完，盡量不打斷別人

別人講話。

的話。

習(xí)作本次習(xí)作以“我的植先選擇一種植物，做

物朋友”為題目，重點(diǎn)記錄卡，再借助記錄

是把觀察和感受到的2卡，寫一寫。

寫清楚。

語文園地本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)

1.學(xué)會(huì)體味好句子。

容：體味好句子，借助

形旁表義功能學(xué)習(xí)的2.用合作探究法做好

形聲字，學(xué)會(huì)辨析運(yùn)2訓(xùn)練題。

用形近詞，練習(xí)抓住

特點(diǎn)與動(dòng)物的外形，

學(xué)習(xí)古詩《憶江南》。

重點(diǎn)是采用多種形式

的朗澳和背誦，了解

古詩意思，自主閱讀

詞語和句子，交流討

論問題，學(xué)會(huì)積累語

句。

授課

課題古詩三首課型講讀課文3課時(shí)

時(shí)間

1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”等6個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等13個(gè)字。

.過程與方法：有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)

教學(xué)2

目標(biāo)合詩意，想象畫面，體會(huì)作者心情。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受作者的心情，體會(huì)祖

國(guó)語言文字的韻律美，意境美。

教學(xué)

重點(diǎn)理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。

教學(xué)

難點(diǎn)在比較欣賞中體會(huì)古詩中飽含的“情”。

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”2個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等4個(gè)字。

教學(xué)

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成

目標(biāo)

語，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

3.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。

教

具

準(zhǔn)

備課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)語激趣，簡(jiǎn)介作者?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀詩引入

1.同學(xué)們，今天，我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的課題，使學(xué)生興趣盎然

詩作《絕句》。師讀：（課件出示2）古詩《絕句》。地進(jìn)入教學(xué)情境。

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

2.學(xué)生自由朗讀。

導(dǎo)入簡(jiǎn)介作者。

（）（課件出示3）

分鐘

杜甫（712-770）字子美，自號(hào)少陵野老，漢族，河

南鞏縣（今河南鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時(shí)

期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫詩

一千四百多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。官至左

拾遺、檢校工部員外郎，代表作有“三吏”、“三別”等,

有《杜工部集》傳世，紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、

杜甫公園、杜陵橋、杜陵書院等。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）初讀課文，感知詩意。

1.鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩,

用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候,

要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀

不懂的地方。

新課2.（課件出示4）閱讀與交流的要求：

教

學(xué)（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

<

冊(cè)

)分（2）自由讀，圈出不理解的詞語。

（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

3.生自由朗讀，小組交流。

4.檢查交流情況。

（課件出不5：生字）

rongyanyuanyang

融燕鴛鴦

（1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音

“鴦工

（2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。教師評(píng)議，多媒體出

示重點(diǎn)詞語的注釋。

（課件出示6）

遲日：春天日漸長(zhǎng)，所以說遲日。

泥融：這里指泥土滋潤(rùn)。

鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對(duì)生活在水邊。

（二）識(shí)記字形，書寫生字。

（出示生字田字格課件7）融燕鴛鴦

1.你是怎樣記住這些生字的？【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)

形近字辨析：“隔一一融”“怨一一鴛”“央一一鴦”學(xué)生多種方法識(shí)記生

猜謎語：“一見上菜，口水卜落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！弊?，體現(xiàn)教材多元識(shí)字

2.觀察字在用字格中位置及筆畫，交流討論如下：的理念。對(duì)重難點(diǎn)生字

“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生

寬右窄。愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué)

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。生正確的寫字方法。為

提醒學(xué)生注意：養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打

“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提。下基礎(chǔ)?！?/p>

“鴛”上面的左面不要多寫一橫。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同

桌讀。

三、品讀欣賞，深入探究。

1.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景

色？（春天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩,

動(dòng)筆畫一畫。【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)

預(yù)設(shè)：遲日、江止、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦字詞，結(jié)合圖片，理解

5.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：詩文，在理解的基礎(chǔ)二

（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來學(xué)會(huì)感情誦讀古詩，鍛

了？遲日：春天的太陽。煉了學(xué)生的理解古詩、

（課件出示8：）“遲日”，出自《詩經(jīng)?七月》：“春日感情誦讀、枳累古詩的

遲遲?！边t遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變能力?！?/p>

得長(zhǎng)了。

“遲日”就是指“春天的太陽”。

春天的太陽什么樣??？（春天的太陽特別明亮。）在

春天的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？山，水，到處

都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句話？

（指名讀----范讀----齊讀）

（2）春風(fēng)花草香，這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）

你聞聞，春風(fēng)會(huì)給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了香

味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩？

（指名讀）

在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美,

你看到了嗎？

溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲

鼻而來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句！

（指名讀一一齊讀）

（3）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，

你知道小燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中的

小燕子用什么筑巢嗎？（結(jié)合詩句）聰明的小燕子用濕潤(rùn)柔

軟的泥筑巢呢！

如果你就是那只小燕子，你此時(shí)會(huì)是什么心情？（高

興、快樂、激動(dòng)）讀出來！

你們?cè)诖猴L(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂

呀！讀！

眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動(dòng)

呀！讀！

（4）沙暖睡鴛鴦。噓一一看，那是誰呀？（課件出示9：

鴛鴦睡覺圖）（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜

??！沒有人來驚擾它們的美夢(mèng)，多幸福?。。ㄔ僮x?。┛伤鼈?/p>

是睡在沙灘上啊，會(huì)不會(huì)著涼??？（沙暖）它們睡在被太陽

曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀?。ㄖ该x一一再讀?。?/p>

春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜

泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動(dòng)態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽

曬得暖暖的，一對(duì)對(duì)鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的

是一種靜態(tài)的美。這一動(dòng)一靜，相映成趣。多有意思??！再

讀。（指名讀一一齊讀）

（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，

面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮筆

寫下了這首《絕句》。請(qǐng)你再認(rèn)真地讀讀這首詩，看還有哪

些不明白的地方？關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了

解？（課件出示10：）

絕句，是一種古詩體，每首四句。

如果每句詩都有7個(gè)字就是7言絕句，簡(jiǎn)稱七絕；

如果每句詩都有6個(gè)字就是6言絕句，簡(jiǎn)稱五絕。

我們今天學(xué)的就是一首一一五絕。其實(shí)杜甫住在浣花

溪草堂的時(shí)候，還寫了很多首絕句呢！你們看：（課件出示

11）

絕句絕句

杜甫杜甫

兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，江碧鳥逾白，

一行亡鷺上青天。山青花欲燃。

窗含西嶺千秋雪，今春看又過,

門泊東吳萬里船。何日是歸年。

七絕五絕

杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學(xué)不妨課下

去搜集搜集，然后拿到班上來，咱們大家分享！

四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

1.（課件出示12）

絕句

遲R/江山〃麗，春風(fēng)/花草〃香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

（板書：帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《絕句》）

2.教師引導(dǎo)：詩中的豎線是停頓符號(hào)。單豎線表示停頓

的時(shí)間稍短些，雙豎線表示停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)些。

3.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。

4.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。

5.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

6.自由讀，練習(xí)背誦。

五、檢查背誦，體會(huì)感情。

1.我們今天學(xué)的這首《絕句》，前兩句勾畫的是自然界

明麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。

后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物一一燕子和鴛鴦，突

出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧.我真想讀讀這首詩?。?/p>

（范讀一一練讀一一指名讀一一師生讀）

2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。

課堂小結(jié)六、拓展延伸，積累實(shí)踐。

及拓展延

1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩人杜甫，用一首簡(jiǎn)短的

（）小詩把自己對(duì)春天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描

分鐘繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天到

處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自

己對(duì)春天的熱愛之情。

2.學(xué)生自選作業(yè)。（課件出示13）

（1）畫：畫一幅圖畫，用白」的情感認(rèn)真地描繪出春

天無與倫比的美麗。

（2）寫：寫一首小詩或一篇口記，用自己的所見所聞

和親身感受表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情。

絕句

遲日/江山〃麗，春風(fēng)/花草〃香。

板書設(shè)計(jì)

泥融/飛燕子，沙廢/睡鴛鴦。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（用“J”標(biāo)出）

融化（r6n9rou）燕子（ydnyan）粵（yuanyan）駕（yangiang）

2.默寫古詩《絕句》。

3.結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說《絕句》寫了怎樣的畫面。

參考答案

1.r6ngJyanVyuanJyangJ

2.默寫《絕句》。

絕句

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

3.春天的陽光和煦溫暖，大自然一片生機(jī)勃勃的美麗景象，春風(fēng)吹來，帶著花草的清香,

河灘上冰雪融化，泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢，溫暖的沙子上還依偎著?

雙雙的鴛鴦。

教學(xué)反思

成功之處：

教學(xué)中，教師主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.抓住杜甫“詩中有畫”的恃點(diǎn)展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自

讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從感覺、色彩、氣味等方面想象景

物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。

2.適當(dāng)拓展賞析、一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對(duì)春天的美好感受。

3.課中有獨(dú)立讀、對(duì)讀，個(gè)別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,

學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。

不足之處：

在教學(xué)中教師沒有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，根據(jù)詩句大膽想象，沒有引導(dǎo)學(xué)生的思

維向更深更遠(yuǎn)處發(fā)展。

第二課時(shí)

教.會(huì)認(rèn)“惠、崇”等個(gè)生字，會(huì)寫“蘆、芽”等個(gè)字。

學(xué)135

目

標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

教具

準(zhǔn)備課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、介紹背景，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖：介紹古

出示《春江晚景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

詩背景及作者，出示

1.簡(jiǎn)介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的圖片，引入課題，使

畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入

2.（課件出示15）出示《春江晚景》圖，這是

導(dǎo)入教學(xué)情景。】

（）惠崇畫的一幅畫。

分鐘3.簡(jiǎn)介詩人蘇軾：（課件出示16）

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉

山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造

詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這

幅畫題寫的。

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自

學(xué)。

（課件出示17）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的

字讀一讀下面的拼音。

huich6ngttn

惠崇豚

自由讀，指名讀。

師生共同正音：“崇”是翹舌音，“豚”前鼻音。

開火車讀，齊讀。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古

1.學(xué)習(xí)第一句（課件出示18：出示第1、2詩，抓住重點(diǎn)詞語，

行）。結(jié)合課文插圖，在理

解的基礎(chǔ)上，再來想

（1）指名讀

象畫面，體會(huì)詩情，

新課（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：讀出詩味。層層推

教學(xué)進(jìn)，很好地完成了古

三兩枝：指兩三枝桃花。

（詩教學(xué)?！?/p>

）分鐘鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，

急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。

（3）這兩行詩的意思是什么？

師生交流，師歸納。

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們

最先察覺了初春江水的回暖。

（4）指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二句（課件出19：3、4行）

（1）出示句子，指名讀、齊讀。

（2）學(xué)生自讀，再集體交流。

想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開，鴨子戲水，萎蒿

長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。

3.描述全詩的畫面，背誦古詩。

4.（課件出示20）出示問題，反饋所學(xué)知識(shí)。

（1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨廣、

滿地的萎蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生

生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天

的喜愛和贊美之情。）

（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上

時(shí)”嗎？

（從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸

上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花

開放、春江水暖、簍蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河

豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目知作者——

一釋詞句懂詩意-------品詩味。（板書：解

題目知作者--------釋詞句------懂詩意一一

一品詩味）

四、識(shí)記字形，書寫生字。

1.同學(xué)們，卜面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾

個(gè)生字。

（寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直

腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生

字寫2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。）【設(shè)計(jì)意圖：老師在教

（出示生字田字格課件21：）惠崇蘆芽短學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)

2.你是怎樣記住這些生字的？新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂

熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+書?”是“蘆”,要寫字10分鐘的要求,

“牙+十卜”是“芽工避免啰嗦無重點(diǎn)的

減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠“說”，給足時(shí)間讓學(xué)生

3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，去識(shí)字、寫字，提高了

提示重點(diǎn)筆畫。學(xué)生的書寫質(zhì)量?！?/p>

（1）“惠”字的右上沒有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)。

（2）“蘆”字下面是個(gè)“戶”,不是“盧

（3）“崇蘆芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下窄。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

課堂小結(jié)

及拓展延五、背誦這首古詩。

伸六、找一找其他描寫這個(gè)季節(jié)的詩歌，與同學(xué)分

()

享。

分鐘

【板書設(shè)計(jì)】

板書

內(nèi)容惠崇春江晚景

解題目一一一知作者--------釋詞句一__懂詩意-一口口詩味

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.連線，把漢字和相關(guān)讀音連起來。

huich6ngtunluyd

豚蘆芽惠崇

2.寫出自己對(duì)加點(diǎn)字詞的理解。

惠崇春江晚景

宋?蘇軾

竹外桃花三?兩?枝?，春江水暖鴨?先??知。簍蒿滿地蘆?芽?短，正是河?豚??欲上時(shí)。

3.用自己的話寫出《惠崇春江晚景》這首詩的意思。

【答案】

1.huich6ngtunluyd

惠崇豚蘆芽

2.(1)三兩只枝：兩三枝桃花。

（2）鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息。

（3）蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

（4）河豚：一種有毒的魚。

（5）±：指上市，就是在市場(chǎng)上銷售。

3.竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回曖。河灘

上已經(jīng)滿是簍蒿，蘆筍也開始抽芽，這些可都是烹調(diào)河豚的好佐料，而河豚此時(shí)正要逆流

而上，從大?；赜蔚浇永飦砹恕?/p>

教學(xué)反思

成功之處：

在教學(xué)這首詩之前，對(duì)這首詩的背景題目及作者作了一番講解，從而拉近詩人和學(xué)

生之間的距離。再讓他們理解這首詩的題目。對(duì)于剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來說，理解這首

詩確實(shí)有很大的難度，特別是“三兩只枝”“鴨先知”“上”這樣的詞語。因此我讓孩子

們一邊課文的注解，一邊自己理解課文，讓他們對(duì)全詩有一個(gè)大概把握。接下來再在理

解的基礎(chǔ)上，想象畫面，品味詩情，感情誦讀。

不足之處：

雖然孩子們對(duì)局部把握了，但由于教學(xué)上的不足，致使學(xué)生對(duì)全詩的把握不夠，對(duì)

于詩人所要表達(dá)的思想也沒有很好的理解。古詩該如何進(jìn)行教學(xué)，我想這是擺在我面前

的一個(gè)難題，希望通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有所提高！

第三課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“減”1個(gè)生字，會(huì)寫“梅、溪”等4個(gè)生字。

教學(xué)2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩的意思，在此基礎(chǔ)

目標(biāo)上想象畫面。

3.有感情地明讀背誦古詩。

教具

準(zhǔn)備課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、開門見山，引入新課【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)明扼

1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在要地介紹古代詩詞曲

我國(guó)文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，老師在我國(guó)文化史上的重

和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人曾幾寫的古詩，看要地位，提高學(xué)生認(rèn)

看古人眼中、筆下的春天是怎樣的。（板書課題《三識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

導(dǎo)入

衢道中》）

（）

分鐘2.簡(jiǎn)介詩人曾幾：（課件出示23）

曾幾（1085—1166）,字吉甫，自號(hào)茶山居士。南

宋詩人。其先贛州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今河

南洛陽）。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。

曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩的特點(diǎn)講究用字煉句,

作詩不用奇字、偶韻，風(fēng)格活潑流動(dòng)，詠物重神似。

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書

自學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：多種形

（課件出示24）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的式的讀文，促使學(xué)生

字讀一讀下面的拼音。多次與生字見面，在

m6ixlfanjidn讀中識(shí)字，在讀中感

梅溪泛減知詩的大意，讀準(zhǔn)詩

自由讀，指名讀。的節(jié)奏。】

新課師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。

教學(xué)

開火車讀，齊讀。

（

）分鐘2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

（課件出示25）

梅子/黃時(shí)〃日日晴，小溪/泛盡〃卻山行。

綠陰/不減〃來時(shí)路，添得/黃鵬〃四五聲。

三、吟誦感悟，想象畫面

1.帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。（課件

出示26）【設(shè)計(jì)意圖：用問題

（1）作者是在什么時(shí)間游于三衢山中的？他的引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

行程路線怎樣？學(xué)生自主閱讀的過程

（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖和注釋就是理解感悟的過

進(jìn)行想象，并與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。程?！?/p>

（3）想一想作者的心情是怎樣的。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。

3.全班交流。

（1）梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填

空：日日晴），給人以之情（喜悅）。（板書：梅黃一

日日晴）

（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句

話寫了什么？（一“溪”、一“山"、一“泛二一

“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅

之情。）（板書：溪一泛、山一行）“卻”在這里是

“再”的意思。

（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示3、4

句）想象交流并有感情地讀一讀。

“不減”“添”分別解釋成什么？（不減：并沒

有少多少，差不多。添：增添）（板書：不減一

添）

正當(dāng)詩人有些失望的時(shí)候，卻看到樹上黃鵬的美

麗，聽到其叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句

詩。齊讀后兩句。

引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。

綠陰不減來時(shí)路，（不但）

添得黃鵬四五聲。（而且）

說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？

（男女分工讀）

4.帶著喜悅之情配樂誦讀。

四、圖文對(duì)照，熟讀成誦【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)

1.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。生通過朗讀、背誦增

2.指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。強(qiáng)語感，增加積累，

3.你喜歡這首詩嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）真切地感受到古詩所

4.在齊誦本詩。描寫的意境，受到美

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫的熏陶。】

(課件出示27生字田字格課件)梅溪泛減

1你.是怎樣記住這些生字的？

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：梅溪泛減

形近字比較：海一梅喊一減眨一泛

2.觀察生字在ED字格中位置及筆畫，交流討論。

“梅溪泛減”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。

提醒學(xué)生注意：

“梅”右下的“母”筆順是：豎折/豎彎，橫折

，點(diǎn)，橫，點(diǎn)。

“溪"右邊是"+幺+大一泛，，的最后一筆是

捺，要寫得平一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

課堂小結(jié)六、背誦這首古詩。

及拓展延

伸七、找一首含有木課時(shí)這首詩中景物的詩歌，

()與同學(xué)分享。

分鐘

三衢道中

［宋］曾幾

板書梅黃一一日日晴

內(nèi)容

溪一泛、山一行

不減一一添

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

L看拼音，寫字詞

yanziyuanyanghuich6ngluyd

()()()()

meizixiaoxifanzhoubujian

()()()()

2,《絕句》的作者是朝的詩人,被稱為?！痘莩绱航砭啊返?/p>

作者是朝的詩人o《三衢道中》的作者是朝的詩人o

3,把《三衢道中》相關(guān)的句子寫下來。

⑴乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。

(2)山路上蒼翠的樹，與來的時(shí)候一樣濃密,

⑶梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴和的好天氣,

⑷深林叢中傳來幾聲黃鵬的歡鳴聲，比來時(shí)更增添了些幽趣。

【答案】

1.yanziyuanyanghuichongluyd

燕子鴛鴦惠崇蘆芽

,,V

meizixiaoxifanzhoubuJian

梅子小溪泛舟不減

2.唐杜甫詩圣宋蘇軾宋曾幾

3.(1)小溪泛盡卻山行(2)綠陰不減來時(shí)路

(3)梅子黃時(shí)日F1晴(4)添得黃鵬四五聲

教學(xué)反思

―成功之處:

1.注重朗讀，在讀中識(shí)字，在讀中感知詩的大意，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏。通過朗讀、背誦

增強(qiáng)語感，增加積累。

2.中年級(jí)的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，所

以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行感悟。

在這首詩的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩句，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。同

時(shí)，在學(xué)習(xí)古詩中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方法、步驟。課堂上，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生一步一

步地去學(xué)這首古詩。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確，孩子們從學(xué)詩題、理解詩意到感悟詩情

都很積極，教學(xué)過程進(jìn)行得也較為順利。

3.巧設(shè)問題引領(lǐng)學(xué)生白主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生白主探窕，合作交流。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)

生。

不足之處：

由于放手學(xué)生自主探究，學(xué)生組織管理做的不太好，課堂氣氛過于活躍，有些亂。

授

課

時(shí)

課題燕子課型講讀課文間2課時(shí)

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)木課“伶、俐”等10個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“散、桿”，會(huì)寫“拂、聚”

等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子

教學(xué)的特點(diǎn)。

目

標(biāo)

過程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”

重點(diǎn)

對(duì)燕子的喜愛之情。

教學(xué)按一定的順序觀察畫面：按照由沅及近的順序觀察湖而、稻田：按照由近及元

難點(diǎn)的順序觀察燕子。

第-課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)本課“伶、俐”等10個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“散、桿”，會(huì)寫“拂、聚”

教學(xué)

目標(biāo)等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)燕子，了解春天的特征。

教

具

準(zhǔn)

備課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情

1.（課件出示2）出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體

紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生

們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開的剪子，背興褪濃厚地投入到新課

部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜的學(xué)習(xí)中?！?/p>

導(dǎo)入

泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

（）

分鐘板書課題，齊讀課題（板書：燕子）。

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

（1）本文從哪些方面介紹燕子的？

（2）木文寫出了小燕子的什么特征？

（3）本文是按照什么順序介紹的小燕子的？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

L師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字,

可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課

文讀正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

新

課

.試著讀課文。

教3

學(xué)

{（課件出示3）展示閱讀要求和提示：

分冊(cè)

（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語拼音品讀，并反

復(fù)多讀幾遍。把課文中炭不通的地方多讀幾遍，做到正確朗

讀課文。

學(xué)生按照要求朗讀課文。

4.指名分自然段朗讀課文。

在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示4）

吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐

蕩漾閑散纖細(xì)木打兒痕翼尖【設(shè)計(jì)意圖：把生字詞

指名讀這些詞語，注意多音字“散桿”的讀音：放到具體的語言環(huán)境中

“散”在這里讀“s加”，另外還有一個(gè)讀音“sdn”，組去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生

詞為“分散”；“桿”在文中讀“g@n”，還有一個(gè)讀音是“g字詞的過程中達(dá)到正確

an",組詞為“一桿槍”。朗讀課文的目的。滲透

5.學(xué)習(xí)生字。給學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的

（1）（課件出示5：生字田字格課件：）方法?！?/p>

湊拂集聚形掠偶爾沾倦閑纖痕

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)平舌音“湊”，翹舌音“沾。前鼻音“沾、

倦、閑、纖、痕”，后鼻音“形

（2）學(xué)生寫牛字。

A.識(shí)記生字

你是如何識(shí)記這些字的？

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：拂聚湊纖攏沾倦痕

（2）熟字比較。如：彩一形遇一偶你一爾

B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)

價(jià)書寫。

C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本史內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的寧C

D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指

導(dǎo)。

“聚”一一下面的部分不是“禾，

“倦”一一左窄右寬，注意右下部分是橫折鉤，豎彎鉤,

不是“巳”字。

E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。

F.展示學(xué)生作品。

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí),

三、再讀課文，理清順序。

1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理

解詞義。（用生字卡片檢查）

伶俐：聰明、靈活。

閑散：清閑而又無管束，本文指燕子悠閑的樣子。

曠亮無比：形容天空空闊而明朗。

波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽光照射到的樣

子。

2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀

課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)

容？【設(shè)計(jì)意圖：以自然段

（第1自然段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第2自然段主為單位把課文拆分，在

要寫春天，燕子從南方趕來了；第3自然段主要寫飛行的概括每個(gè)自然段的內(nèi)容

燕子；第4段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛的同時(shí)理清課文的順

行、停歇。）序?！?/p>

4.看圖對(duì)照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子

的？

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美

景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜

態(tài)。）

課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)：

及拓展延

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫

伸

（）了12個(gè)字，了解了春天里小燕了的伶俐可愛，下節(jié)課我們

分鐘繼續(xù)研究。

教學(xué)反思

成功之處：

教學(xué)中，教師主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.整體把握，抓住燕子的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自

讀了解文中寫了哪些景物，從燕子外形、趕來、飛行、停歇等方面想象燕子的特點(diǎn)，并且

在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。

2.注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的

能力。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，掃清了閱讀障礙，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力

學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識(shí)，這樣可以加深孩子們對(duì)課文

的理解。長(zhǎng)此以往來培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。

不足之處：如何很好地組織教學(xué)，合理維護(hù)課堂秩序的問題。放手給學(xué)生，必定造成

學(xué)生思維的異常活躍，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意

到的。

第二課時(shí)

教正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)燕子的外形和飛行、停歐

學(xué)1.

目

標(biāo)時(shí)姿態(tài)的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)的方法。

2.體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”對(duì)燕子和春天的喜愛之情。

教具

準(zhǔn)備課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)

1.指名朗讀生字、新詞。(課件出