部編版三年級下冊語文單元集體備課記錄表

年級：三年級科目：語文第二學期

活動時間活動地點語文辦公室主講人

備課內(nèi)容部編版三年級下冊第一單元

參加人員

本單元以“可愛的生靈”為主題，編排了《絕句》《惠崇春江

晚景》《三衢道中》3首古詩和《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》

3篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美麗。《古詩三首》

教材分析呈現(xiàn)的是古代詩人眼中美麗的春夏景象；《燕子》一文簡筆勾勒了

燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，展現(xiàn)了燕子的活潑可愛；《荷

花》一文細膩地描寫了荷花的姿態(tài)，把一池荷花描繪成“一人幅活

的畫”；《昆蟲備忘錄》則描寫了有趣的小昆蟲，將昆蟲寫得情趣

盎然。

重點：

1裝.復誦讀，聯(lián)系上下文體會課文中的詞句在表情達意方面的

作用。

2.理解課文內(nèi)容，感受大自然的美好，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛

大自然的情感。

重難點分析3.學習作者通過細致觀察、大膽想象來描寫景物特點的方法。

4.創(chuàng)設情境，朗讀美文，積累優(yōu)美句段。

難點：

1.了解作者描寫事物的方法，體會關健詞句在表情達意方面的

作用O

2通.過說、寫及相關課外活動，增加對大自然景物的了解，感

受大自然景物的美好。

在教學過程中，教師要認清小學生年齡和心理認知的關系，把

學情分析握好教學方法培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。其中，教師一方面要

注意引導并培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，激發(fā)學生的識字興趣，另一

方面需注重借助圖片、視頻和生活經(jīng)驗等引導學生讀出自己的感

受，盡量讓學生樂學、樂說，提高學生的學習積極性，并適當給以

肯定和鼓勵。

1

本單元的第一個語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”。二

年級下冊學習過“讀句子，想畫面”，三年級上冊有過一邊讀一邊

想象課文描寫的畫面或詩中描繪的景色的練習，都為本單元的讀文

章想畫面訓練奠定了基礎?！豆旁娙住芬龑W生結(jié)合詩句的意思，

想象畫面，說說每首詩描繪的景象；《燕子》引導學生邊讀邊想象

畫面，并讀出對燕子的喜愛之情；《荷花》引導學生讀課文，體會

這一池荷花是“一大幅活的畫”

“體會優(yōu)美生動的語句”是本單元的第二個語文要素，，是對三

年級上冊“關注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動的語

言”的提升，本單元進一步體會、積累文中優(yōu)美生動的語句?！堆?/p>

活動過程子》引導學生找出課文中優(yōu)美生動的語句，朗讀并抄寫；《荷花》

引導學生畫出課文中自己覺得優(yōu)美生動的語句并與同學交流；“交

流平臺”進一步引導學生在閱讀時關注優(yōu)美生動的語句。

本單元的習作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，引導學

生借助記錄卡寫一種植物。《昆蟲備忘錄》i課為做好記錄卡作了

方法鋪墊?！逗苫ā钒才帕朔聦懸环N植物，為寫清楚植物的樣子、

顏色等作熱身，降低了習作難度。

本單元教學需要注意的一些問題。

第一，對于哪些是優(yōu)美生動的語句，教材沒有明確的指向?！闭?/p>

出課文中優(yōu)美生動的語句”，“畫出課文中你覺得優(yōu)美生動的語

句”，這些課后思考題都強調(diào)了學生的作用，說明優(yōu)美生動的語句

往往帶有讀者主觀感受。教學時對學生找出或畫出的優(yōu)美生動語

句，不要作過多限制，應尊重學生的閱讀體臉?？梢酝ㄟ^互相交流，

結(jié)合語文園地“交流平臺”，逐步提高學生對優(yōu)美生動語句的認

識。

第二，本單元的習作是寫一種植物，觀察記錄活動需要提前布

置，可以在教完《荷花》時布置，并借助記錄卡范例，指導學生做

好自己的植物記錄卡。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。通過這次研討活動，

總結(jié)充分發(fā)揮了集體的智慧，讓我們?nèi)昙壗萄薪M的每一位語文老

師對教材的把握有了更深地理解，拓展了教學思路。我們相互

學習，取長補短，相互啟發(fā)，共同成長，并把這些好方法運用

到自己的課堂教學實踐中，會不斷地提高自己的課堂效果，進

而提高教學質(zhì)量。

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部編版三年級下冊語文單元集體備課記錄表

年級：三年級科目：語文第二學期

活動時間活動地點語文辦公室主講人

備課內(nèi)容部編版三年級下冊第二單元

參加人員

本單元以“寓言故事”為主題組元，是繼三年級上冊“童話世

教材分析界”單元之后，第二次以文體組元，編排了4則寓言故事：《守株

待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。4則寓言

故事涵蓋古今中外，有中國古代寓言、當代寓言，也有伊索寓言和

克雷洛夫寓言；文體有故事，還有詩歌。豐富多樣的學習素材，為

學生認識、了解寓言打開了一扇窗。

重點：

重難點分析1.掌握本單元重點的生字和詞諸。

2正.確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關內(nèi)容。

3.讀懂課文內(nèi)容，體會課文所蘊含的道理。

難點：

1.初步了解課文說明道理所采用的方法。

2.引導學生學會動腦，用科學的思想方法思考問題。

三年級的學生有豐富的想象力，但語言表達能力還需要不斷提

學情分析高，教學時教師要著眼于激發(fā)學生的想象。教師要在文本與學生能

力之間架設橋梁，使學生能夠完整地進行語言表達，培養(yǎng)學生口頭

表達的能力。另外，學生年齡小他們雖然明白上課的規(guī)矩，但難以

做到，所以教師的課堂語言一定要生動朗讀的形式要多樣，評價語

言也要有趣味。

3

本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。在此

之前，學生己經(jīng)學過一些寓言，對寓言有過感性的認識。這次專門

編排寓言單元，旨在引導學生進一步認識和了解寓言，幫助學生形

成對寓言這種文學體裁的初步認識。本單元的4篇課文運用多種形

式，引導學生不僅要理解寓言故事的內(nèi)容，還要關注寓言中蘊含的

道理，“交流平臺”則引導學生對寓言的基本特點及閱讀寓言的好

活動過程處進行了總結(jié)梳理。

木單元的習作是看圖作文，要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”，

習作安排的是“看圖畫，寫一寫”。第一學段教材安排過“看圖講

故事”和“看圖寫話”，要求學生觀察畫面，看懂圖意，并發(fā)揮想

象，把圖畫的內(nèi)容寫下來。三年級上冊和本冊第一單元對如何觀察

開展了進一步的訓練，學生對按一定順序觀察有了基本的能力。在

此基礎上，本次習作進?步學習按順序觀察圖畫，并根據(jù)圖畫展開

想象，把自己看到的、想到的寫清楚。

本單元還安排了“快樂讀書吧”欄目，推薦閱讀中國古代寓

言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等經(jīng)典寓言故事，提示閱讀寓言故事

的基本方法，旨在進步激發(fā)學生閱讀寓言故事的興趣。

木單元教學需要注意的問題。

第一，讀寓言要明白故事講述的道理，這是本單元寓言教學的

基本要求。但教學時切忌把道理從故事中剝離出來，讓學生死記硬

背其中的道理，同時注意不要把太多的時間和精力用在理解寓言的

道理上。對寓言蘊含的道理的理解要與故事內(nèi)容相聯(lián)系，引導學生

聯(lián)系生活實際加以理解和體會，從而提高學生的思辨能力。

第三，本單元各部分之間關聯(lián)性較強，可以根據(jù)教學需要靈活

安排教學內(nèi)容。比如，“快樂讀書吧”不僅推薦了中外經(jīng)典的寓言

故事，還提示了閱讀寓言的基本方法，因此可將“快樂讀書吧”的

學習提前，不僅將課內(nèi)外的閱讀結(jié)合起來，還可提示學生把閱讀寓

言的方法用于課內(nèi)的閱讀實踐。此外，語文園地“日積月累”的學

習可以與《守株待兔》一課的教學進行整合；”詞句段運用”第二

題可以與《鹿角和鹿腿》的課后練習“用芻己的話講講這個故事”

進行整合，使故事的講述更加生動。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。通過這次研討活動，

總結(jié)充分發(fā)揮了集體的智慧，讓我們?nèi)昙壗萄薪M的每一位語文老

師對教材的把握有了更深地理解，拓展了教學思路。我們相互

學習，取長補短，相互啟發(fā)，共同成長，并把這些好方法運用

到自己的課堂教學實踐中，會不斷地提高自己的課堂效果，進

4

而提高教學質(zhì)量。

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部編版三年級下冊語文單元集體備課記錄表

年級：三年級科目：語文第二學期

活動時間活動地點語文辦公室主講人

備課內(nèi)容部編版三年級下冊第三單元

參加人員

本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩三首》

教材分析《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》4篇課文，這些課

文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

重點：

重難點分析1.掌握本單元的生字、詞語。

2正.確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.積累好詞佳句，采用多種方式理解詞句的意思。

難點：

了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛祖國文化的情感，增

強民族自豪感。

課文的閱讀和學習是小學語文教學的重要內(nèi)容。本單元的《古

學情分析詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》這4篇課

文都向?qū)W生展示了我國優(yōu)秀文化光輝燦爛的悠久歷史，不僅有傳統(tǒng)

節(jié)日，還包括建筑、可和畫作等物質(zhì)資源。中華民族曾創(chuàng)造了令世

人驚嘆的中華文化，經(jīng)過長時間的發(fā)展和傳承，讓身為中華兒女的

我們有了強烈的民族自豪感。閱讀學習既是為了提高學生的理解能

力，也是為了引導學生通過學習課文知道更多的知識。

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《古詩三首》描繪了春節(jié)、清明和重陽節(jié)里人們過節(jié)時的情景，

表現(xiàn)了相關中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間風俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)

明經(jīng)過，告訴人們中國古代的四大發(fā)明之一“造紙術”極大地促進

了人類社會的進步和文化的發(fā)展；《趙州橋》介紹了河北省趙縣汶

河上的一座著名石拱橋，重點介紹了橋的堅固，同時還介紹了橋的

美觀，表現(xiàn)了中國古代勞動人民的智慧和才干；《一幅名揚中外的

活動過程畫》具體描繪了北宋都城汴京熱鬧的街市，再現(xiàn)了古都的風貌和當

時人們的生活情景。

本單元的語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段

話寫消楚的"。在三年級上冊曾學習過“借助關鍵語句理解i段話

的意思。三年級上冊主要是從理解內(nèi)容的角度提出的，這個單元

主要是從學習表達的角度提出的。知道圍繞一個意思寫清楚一段話

的具體方法，不僅能促進學生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學生進

行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的習作實踐提供方法上的引

導。本單元在精讀課《趙州橋》、略讀課《一幅名揚中外的畫》中

都凸顯了語文要素的學習。《趙州橋》設置課后練習引導學生體會

第三自然段是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的?！兑环麚P中外

的畫》引導學生體會課文中間幾個白然段的寫法?！墩Z文園地》的

“交流平臺”通過例子幫助學生體會單元語文要素。

本單元安排了“綜合性學習”，這是本套教材中首次出現(xiàn)綜合

性學習欄目。本次綜合性學習活動主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展

開，這個活動既和單元主題密切相關，又和學生的生活緊密結(jié)合，

適合在不同地域開展。在課堂上，學生閱讀有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

的文章；在課余時間，和小伙伴們一起通過各種途徑、采用多種方

式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；顒右髮W生通過不

同渠道，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過寫過節(jié)的過程和交

流節(jié)日的風俗習慣等方式，展示學習成果，使學生在活動中進一步

了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。教

材在第九課、笫十課的課后以及語文園地前安排了綜合性學習的活

動提示，提示本單元綜合性學習的活動內(nèi)容、活動方式、活動途徑

和成果展示交流的方式，活動分為3個階段：組成小組，分工合作

收集資料；小組交流，討論怎樣進行學習成果展示；展示分享，用

各種形式展示學習成果。

開展綜合性學習活動需要注意的問題。

教學本單元，注意在引導學生學好課文的同時，重點指導學生

開展好綜合性學習活動。要處理好課內(nèi)學習和課外活動的關系，合

理安排綜合性學習的課內(nèi)交流時間。綜合性學習活動時間主要安排

在課外，課內(nèi)學習交流時間可以安排4飛課時。在活動的開始階段,

可以結(jié)合單元導語的學習要求和第一個“活動提示”，讓學生了解

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本次綜合性學習的任務、要求，重在激發(fā)學生的活動興趣和愿望，

并引導學生討論如何組建學習小組，指導學生做好活動分工的準備

工作，建議安排1個課時左右。

第二個階段可以依據(jù)第二個“活動提示”，在活動的過程中，

及時提醒學生適時交流活動的進展，討論用怎樣的方式展示學習成

果，并引導學生在必要時調(diào)整活動計劃和方案，安排0.5~1個課時。

成果展示交流階段，學生可以用多種方式匯報、展示學習成果，

鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報交流，并完成習作任務，可以用

2.5?3個課時。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。通過這次研討活動，

總結(jié)充分發(fā)揮了集體的智慧，讓我們?nèi)昙壗萄薪M的每一位語文老

師對教材的把握有了更深地理解，拓展了教學思路。我們相互

學習，取長補短，相互啟發(fā)，共同成長，并把這些好方法運用

到自己的課堂教學實踐中，會不斷地提高自己的課堂效果，進

而提高教學質(zhì)帚。

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部編版三年級下冊語文單元集體備課記錄表

年級：三年級科目：語文第二學期

活動時間活動地點語文辦公室主講人

備課內(nèi)容部編版三年級下冊第四單元

參加人員

本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，編排了《花鐘》《蜜蜂》《小

教材分析蝦》3篇課文，這些課文從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種

發(fā)現(xiàn)?！痘ㄧ姟吠ㄟ^觀察，發(fā)現(xiàn)了植物不同的開花時間；《蜜蜂》

通過觀察與實驗，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認方向的能力；《小蝦》通過

觀察，了解了小蝦的生活習性。教材旨在引導學生知道細致的觀察

可以讓我們對事物有更多的了解，進而感受觀察的樂趣，培養(yǎng)學生

做生活的有心人，養(yǎng)成認真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習

慣。

重點：

重難點分析1.掌握本單元的重點生字、詞語。

2正.確、流利、有感情地朗讀課文。

3.激發(fā)學習興趣，認識到觀察的重要性。

難點：

明白用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的道理。

本單元教材的目的主要是借助關鍵句概括一段話的大意，課文

學情分析內(nèi)容豐富，并且多變，能更好地幫助學生觀察事物的變化，把實驗

的過程寫清楚。教學過程中，教師要從課文的內(nèi)容出發(fā)，采用合適

的方法充分引導學生觀察事物的變化，激發(fā)學生的求知欲和動手的

能力，以做實驗的形式輔助教學，讓學生理解課文內(nèi)答，鞏固生字、

生詞，提高學生的學習興趣。

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本單元的語文要素是“借助關鍵語句概括一段話的大意”，旨

在引導學生立足一段話的學習，準確判斷一段話中的關鍵語句，并

掌握借助關鍵語句概括一段話大意的方法，提高學生提取關鍵信息

的能力。之前學生已經(jīng)學過如何借助關鍵語句理解一段話的意思，

本單元對學生提出了進一步的學習要求，學生只有理解了一段話的

意思，知道這段話是圍繞哪一句話來寫的，才能準確判斷具有概括

活動過程性或提示性的關鍵語句，從而概括出一段話的大意。通過精讀課文

《花鐘》引導學生學習借助關鍵語句概括一段話大意的方法，又通

過略讀課文《小蝦》對己學的方法進行鞏固和運用。“交流平臺”

為學生梳理和總結(jié)了借助關鍵語句概括一段話大意的方法，要點清

晰，舉例典型，易于理解。

本單元的習作要求是“觀察事物的變化，把實驗過程寫清

楚”，習作內(nèi)容是“我做了i項小實驗”。上學期學生圍繞“留心

觀察”“細致觀察”，寫下了自己觀察時印象最深的一種事物或一

處場景，對于如何把觀察到的事物寫下來，學生已經(jīng)具備了一定的

經(jīng)驗。本次習作，旨在引導學生借助圖表整理小實驗的主要信息，

學習按一定的順序?qū)懬宄嶒灥倪^程，從而進一步體會留心觀

察、細致觀察帶來的好處。

本單元教學時需要的注意一些問題。

第一，可以充分借助學生已有的認知經(jīng)驗，落實本單元語文要

素的學習。比如，在學習概括《花鐘》第一自然段大意時，可以先

引導學生回顧上學期學習到的如何理解一段話意思的相關學習經(jīng)

驗，將這樣的經(jīng)驗引入到《花鐘》第一自然段的學習中。在理解「

這段話的意思并判斷出關鍵語句之后，教師再梳理、總結(jié)概括一段

話大意的方法。

第二，針對本單元的習作要求，教師要關注班級學生的實際，

如果學生缺乏實驗的經(jīng)歷，教師要安排一些相應的實驗活動。可以

跟科學課的教師進行合作，指導學生做實驗；也可以讓學生回家跟

家長一起做。不過本次習作的重點不是做實驗，因此宜選擇一些簡

單易行、省時省力的小實驗，且不必過于強調(diào)實驗結(jié)果的成敗，最

重要的是讓學生作好實驗過程的記錄，并充下自己當時的發(fā)現(xiàn)和想

法，為習作積累素材。

第三，在單元還可根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容.比如，可

以將“交流平臺”的學習與課文的學習整合，先了解怎么尋找關鍵

句，如何根據(jù)關鍵句概括一段話的大意，然后在課文學習中進行練

習；語文園地“詞句段運用”仿寫句段的練習可與《蜜蜂》一課的

學習整合；習作有評議“用得不合適的詞語”的要求，語文園地

“詞句段運用”欄目安排了修改符號的學習，可以試著將兩者的教

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學整合。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。通過這次研討活動，

總結(jié)充分發(fā)揮了集體的智慧，讓我們?nèi)昙壗萄薪M的每一位語文老

師對教材的把握有了更深地理解，拓展了教學思路。我們相互

學習，取長補短，相互啟發(fā)，共同成長，并把這些好方法運用

到自己的課堂教學實踐中，會不斷地提高自己的課堂效果，進

而提高教學質(zhì)帚。

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部編版三年級下冊語文單元集體備課記錄表

年級：三年級科目：語文第二學期

活動時間活動地點語文辦公室主講人

備課內(nèi)容部編版三年級下冊第五單元

參加人員

本單元是習作單元，延續(xù)了三年級上冊習作單元的編排體例。

教材分析單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵、啟發(fā)學生大膽想象，培養(yǎng)學

生的想象力和思維能力，激發(fā)學生的習作興趣，使他們樂于表達。

重點：

重難點分析1通.讀文章，把握故事的主要內(nèi)容，感受故事豐富的想象力。

2.能夠根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象，通過讀寫，提升綜合能力。

難點：

培養(yǎng)豐富的想象力，能在寫作中大膽運用想象。

三年級的學生有豐富的想象力，但語言表達能力和觀察能力還

學情分析需要不斷提高，教學時教師要著眼于激發(fā)學生的想象。教師要在文

本與學生能力之間架設橋梁，使學生能夠完整地進行語言表達，培

養(yǎng)學生口頭表達能力。另外，學生年齡小，他們雖然明白上課的規(guī)

矩，但難以做到主動集中注意力，所以，教師的課堂語言一定要生

動，朗讀的形式要多樣，評價語言也要有趣味。

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本單元的語文要素是“走進想象的世界，感受想象的神奇”，

習作要求是“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界”。教材編排

了兩篇精讀課文《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹》和兩篇習作

例文《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》。4篇課文從不同的

角度、用不同的方式講述了神奇有趣的想象故事，這些故事中的想

象大膽、奇特，能讓學生充分感受到想象的神奇?！队钪娴牧硪贿叀?/p>

活動過程大膽想象在宇宙的另一邊還有一個世界，而且是這一邊的倒影，想

象神奇有趣?！段易兂闪艘豢脴洹分v述了“我”變成一棵樹之后的

奇妙經(jīng)歷，在大膽想象中實現(xiàn)了“我”“美好”的愿望。兩篇課文

的課后練習都是先引導學生通過閱讀交流，走進奇妙有趣的想象世

界；再啟發(fā)學生聯(lián)系生活展開想象，拓展思維，說出自己的想象故

事。

“交流平臺”對如何大膽想象進行了梳理、總結(jié)。讓學生知道

大膽想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實中不存在的事物與景象，讀想象故事是很

有意思的。接下來對兩篇精讀課文中有趣的想象進行了梳理回顧，

提示學生可以把自己想象成別的事物或者根據(jù)特點展開想象，幫助

學生打開想象的思路，鼓勵學生去嘗試進行大膽奇特的想象。

“初試身手”安排了兩個激發(fā)想象的體驗活動，旨在引導學生

展開大膽奇特的想象，培養(yǎng)他們的想象能力?！笆种府嫛本毩曂ㄟ^

讓學生動手實踐，在涂涂畫畫中展開想象；“續(xù)編故事”提供兩個

故事開頭，讓學生接龍編寫故事。

習作例文《一支鉛筆的夢想》和《尾巴它有一只貓》是兩篇富

有童趣的故事，以旁批和課后思考題的形工3提示學生展開想象的

一些思路，比如，可以順著事物的特點想象，也可以運用逆向思維

反著想象。單元最后安排習作“奇妙的想象”，讓學生展開大膽想

象，寫一篇想象習作，是對本單元所學的綜合運用。經(jīng)過本單元的

學習，學生對如何展開大膽想象有了一定的認識，在此基礎上引導

學生寫出自己的想象故事。

習作單元各項內(nèi)容是一個有機的整體。教學時，應注意各項內(nèi)

容之間的聯(lián)系和整合。建議將“交流平臺”和“初試身手”作為一

個整體來理解和把握?！敖涣髌脚_”引導學生回顧以往的閱讀經(jīng)

驗，交流對大膽想象的體會。在此基礎上，通過“初試身手”環(huán)節(jié)

的手指畫和續(xù)編故事兩個練習，進行大膽想象的實踐和嘗試。建議

用好習作例文，加強與單元習作的整合.習作例文的語言比較淺顯，

結(jié)構(gòu)相對簡單，內(nèi)容貼近學生的牛.活實際，易于模仿，是學生習作

的范例。單元習作指導時可以借助習作例文幫助學生打開思路，學

習其中的一些表達方法，也可以在習作講評階段，利用例文引導學

生借鑒修改。

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本單元以激發(fā)想象、把想象到的故事寫卜來為核心，所有的內(nèi)

容都是為這一核心目標服務的，不論精讀課文還是習作例文都是如

此。本單元的精讀課文在內(nèi)容理解和語言積累等方面不宜作過多要

求。學習兩篇精讀課文主要讓學生充分感受豐富、奇妙的想象，教

學時應依托課后練習引導學生交流討論，幫助學生展開想象、拓寬

思路，為單元習作積累經(jīng)驗。兩篇習作例文在教學時應以學生自讀

為主，引導學生繼續(xù)體驗豐富大膽的想象，打開想象的空間。特別

需要注意的是，習作例文重在“用”，而不是“教”。習作例文不

能當作略讀課文來教，可以作為學生模仿的范例，在進行單元習作

教學時是活處理。

此外還要注意，在單元習作指導時，重在引導學生大膽放飛想

象，打開思路，進入無拘無束的想象世界，在想象的合理性方面不

要作過高要求。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。通過這次研討活動，

總結(jié)充分發(fā)揮了集體的智慧，讓我們?nèi)昙壗萄薪M的每一位語文老

師對教材的把握有了更深地理解，拓展了教學思路。我們相互

學習，取長補短，相互啟發(fā)，共同成長，并把這些好方法運用

到自己的課堂教學實踐中，會不斷地提高自己的課堂效果，進

而提高教學質(zhì)量。

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部編版三年級下冊語文單元集體備課記錄表

年級：三年級科目：語文第二學期

活動時間活動地點語文辦公室主講人

備課內(nèi)容部編版三年級下冊第六單元

參加人員

本單元圍繞“多彩童年”這一主題，編排了《童年的水墨畫》

教材分析《剃頭大師》《肥皂泡》《我不能失信》4篇課文。《童年的水墨

畫》以詩歌的形式，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童生活的多姿多彩、自由自在；

《剃頭大師》折射出童年生活的純真與有趣；《肥皂泡》寫出了兒

童豐富的想象利美好的憧憬；《我不能失信》講述了宋慶齡小時候

誠實守信的故事。4篇課文從不同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生

活，展現(xiàn)了.童年生活的純真和美好。

單元重點難點：

重難點分析重點：

1三確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦相關內(nèi)容。

2.把握文章的主要內(nèi)容。

難點：

體會作者情感，感受童年生活的快樂。

本單元教材的R的主要是通過回憶童年故事明白道理，所以課

學情分析文都是以故事的形式呈現(xiàn)的，生動形象的故事，能更好地吸引學生

的注意力，達到本單元的教學目的。課文內(nèi)容豐富，從四個故事中，

我們明白了很多的人生哲理。在教學過程中，教師要充分利用故事

的特點，引導學生有節(jié)奏地朗讀和背誦課文，結(jié)合圖文，激發(fā)學生

的求知欲和識字興趣。

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本單元的語文要素是“運用多種方法理解難懂的句子”。學生

在三年級上冊第二單元學習過“運用多種方法理解難懂的詞語”，

這為“理解難懂的句子”提供了一個良好的基礎。本單元難懂的句

子，有的是句子本身的意思難以理解，有的是句子字面意思不難，

但只有理解了它內(nèi)在的含義，才算是真正讀懂了這個句子。本單元

的精讀課文引導學生學習運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法來理解

活動過程難懂的句子，略讀課文引導學生自覺運用這些方法，“交流平臺”

對理解難懂的句子的方法進行了梳理、總結(jié)，進一步提升學生的認

識。

本單元的習作要求是“寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點?！?/p>

通過本次習作，引導學生留心身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊人的特點，培養(yǎng)

學生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習慣。

本單元教學需要注意的一些問題。

第一，理解難懂句子與理解難懂詞語的方法有相似之處，因此

一些方法是可以遷移運用的，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活。但有的方

法也是不樣的，比如，有的句了關系到文章思想內(nèi)容的理解，只

有了解了文章的主要內(nèi)容，才能體會到句子含著的意思、。

第二，不同學生認為的“難懂的句子”可能不完全相同，教師

既要關注到課文理解難點上的共性，也要注意到理解上的個體差異

性，并注意利用這種差異性，讓學生互相答疑解惑，把語文要素落

到實處。

第四，本單元的學習內(nèi)容與學生的生活密切相關，要通過學

習，讓學生體會到作者對童年生活的眷戀，感受到童年生活的美好、

童年時光的珍貴，從而豐富學生的情感體驗，更深切地感受和珍惜

自己正在經(jīng)歷的童年生活。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。通過這次研討活動，

總結(jié)充分發(fā)揮了集體的智慧，讓我們?nèi)昙壗萄薪M的每一位語文老

師對教材的把握有了更深地理解，拓展了教學思路。我們相互

學習，取長補短，相互啟發(fā)，共同成長，并把這些好方法運用

到自己的課堂教學實踐中，會不斷地提高自己的課堂效果，進

而提高教學質(zhì)量。

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部編版三年級下冊語文單元集體備課記錄表

年級：三年級科目：語文第二學期

活動時間活動地點語文辦公室主講人

備課內(nèi)容部編版三年級下冊第七單元

參加人員

本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了《我們奇妙的世界》

教材分析《海底世界》《火燒云》3篇課文。其中《我們奇妙的世界》展現(xiàn)

了世界的神奇和活力；《海底世界》揭示了海底世界景色的奇異和

物產(chǎn)的豐富；《火燒云》描繪了變化極多極快的火燒云的奇特和瑰

麗。大自然如同一位神奇的魔術師，把無窮無盡的奧秘隱藏在天地

間，吸引著人們?nèi)ふ遥グl(fā)現(xiàn)。

重點.

重難點分析1.理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

2.領悟作者的表達方法。

3.學會怎樣勸說別人；學會通過整合信息，介紹一種事物的

方法。

4.會寫尋物啟事；能把筆畫簡單和筆畫復雜的字寫漂亮。

難點：

感悟世界的奇妙，激發(fā)探索的欲望。

本單元教材的目的主要是感受課文生動的語言，了解課文從哪

學情分析幾個方面把事情寫清楚，學會積累喜歡的語句和練習說話，課文內(nèi)

容豐富，并且富有感情，能更好地幫助學生鍛煉朗讀技巧。教學過

程中，教師要從課文的內(nèi)容出發(fā)，采用合適的方法充分引導學生有

感情地朗讀課文，激發(fā)學生的求知欲和識字興趣，以輔助教學，讓

學生理解課文內(nèi)容，鞏固生字、生詞，提高學生的學習興趣。

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本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清

楚的”，這是對本冊第三單元“了解課文是怎么圍繞一個意思把一

段話寫清楚的”進一步提升，從怎么把一段話寫清楚到怎么把事物

寫清楚，體現(xiàn)了能力訓練的梯度發(fā)展。本單元的語文要素“寫清

楚”的內(nèi)涵，一是指文章主要寫了“事物”的什么特點，二是了解

文章是從“事物”的哪幾個方面來寫的?！段覀兤婷畹氖澜纭窂奶?/p>

活動過程空和大地兩個方面展現(xiàn)了這個奇妙的世界的神奇和活力；《海底世

界》從海底的動物、植物和礦產(chǎn)等方面，介紹了海底世界景色的奇

異和物產(chǎn)的豐富：《火燒云》重點從顏色和形狀兩個方面，表現(xiàn)火

燒云的變化極多極快。3篇課文雖然描寫的對象不同，但都是從兒

個方面把事物寫清楚的。

本單元的習作要求是“初步學習整合信息，介紹一種事物”，

旨在引導學生通過查找資料了解大熊貓，然后根據(jù)問題對相關信息

進行整合，寫一篇介紹大熊貓的習作。學生之前己經(jīng)學習過提取文

中明顯的信息，為本單元學習初步整合信息提供了基礎。

本單元教學需要注意的一些問題。

本單元課文語言優(yōu)美，適合進行朗讀訓練，要引導學生讀出天

地之間的神奇與美好，讀出對大自然的喜愛之情。在理解、朗讀、

背誦中，培養(yǎng)學生的語言感受力，讓學生認識到“奇妙的世界”就

在自己身邊，應樂于去觀察，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。

要引導學生積累優(yōu)美生動的詞語和句子，并在習作中有意識地

運用這些積累的語言。需要注意的是，雖然本單元的課后練習和

“交流平臺”的示例，展示的是一些運用了修辭手法的語句，這并

不意味著要引導學生去辨認、運用修辭手法，而是重在引導學生通

過朗讀體會這些表達的好處，純粹的修辭知識學習是無意義的。

在本單元的課文中還出現(xiàn)了一些學生不太熟悉的詞語，如“三

桅小船的模型”“水中聽音器”“單細胞海藻”“火燒云”，可以

借助多媒體幫助學生認識。有些涉及科學常識的內(nèi)容，如“水的反

推力”，可以提供相關的解釋或鼓勵學生自行查找資料了解。對于

詞語和常識，如果不影響學生對課文內(nèi)容的理解，也可以不要求學

習理解。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。通過這次研討活動，

總結(jié)充分發(fā)揮了集體的智慧，讓我們?nèi)昙壗萄薪M的每一位語文老

師對教材的把握有了更深地理解，拓展了教學思路。我們相互

學習，取長補短，相互啟發(fā)，共同成長，并把這些好方法運用

到自己的課堂教學實踐中，會不斷地提高自己的課堂效果，進

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而提高教學質(zhì)量。

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部編版三年級下冊語文單元集體備課記錄表

年級：三年級科目：語文第二學期

活動時間活動地點語文辦公室主講人

備課內(nèi)容部編版三年級下冊第八單元

參加人員

本單元以“有趣的故事”為主題，編排了《慢性子裁縫和急性

教材分析子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》4篇課文?！堵宰硬每p和

急性子顧客》，裁縫慢條斯理，顧客急于求成，故事結(jié)局很有意思，

出人意料，卻在情理之中。《方帽子店》，人們在為方帽子店主人

固執(zhí)、愚蠢感到好笑的同時，不由思考“那些不舒服的方帽子，慢

慢成為古董”的原因?！堵泛汀稐椇恕肥莾蓚€有趣的民間故事，

《漏》幽默地詮釋了什么叫“做賊心虛”；《棗核》生動地講述了

一個只有棗核大小的孩子，機智勇敢地幫助老百姓奪回牲口，懲治

惡官的故事。

重點：

萎復述，能轉(zhuǎn)述別人的話。

重難點分析1

2.能概括文章主要內(nèi)容，總結(jié)人物形象，探究故事內(nèi)涵。

難點：

L根據(jù)提示展開想象，嘗試編童話故事。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，體會童話和民間故事想象豐富的特點。

大部分學生誦過兩年多的學習對語文已有初步的了解，他們學

學情分析習語文的習慣也初步形成。