《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》一、單項選擇題（共60題，每小題3分）1、義務(wù)教育體育與健康課程以（）為主要手段。A、徒手練習B、身體練習C、課堂教學D、體育運動2、義務(wù)教育體育與健康課程以發(fā)展學生（）和增進學生身心健康為主要目的。A、體質(zhì)健康B、健康第一C、核心素養(yǎng)D、體育品德3、體育與健康課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針，落實（）根本任務(wù)。A、為黨育人B、立德樹人C、健康第一D、體質(zhì)健康4、體育與健康課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針，堅持（）教育理念。A、德育優(yōu)先B、健康第一C、立德樹人D、全面發(fā)展5、體育與健康課程以中國學生發(fā)展（）為引領(lǐng)，重視育體與育心、體育與健康教育相融合。A、運動能力B、核心素養(yǎng)C、健康行為D、體育品德6、以下不屬于體育與健康課程理念的是（

）A、1.堅持“健康第一”B、2.落實“教會、勤練、常賽”C、重視過程性學習評價D、關(guān)注學生個體差異7、體育與健康課程激發(fā)學生參與運動的興趣，逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉（）小時”的習慣。A、0.5B、1C、1.5D、28、體育與健康課程根據(jù)學生（）形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，整體設(shè)計課程內(nèi)容，體現(xiàn)保證基礎(chǔ)、重視多樣、關(guān)注融合、強調(diào)運用等理念。A、基本技能B、運動技能C、專項技能D、體能9、下列不屬于健康行為的是（

）。A、良好體育鍛煉意識與習慣B、掌握并運用健康知識與技能C、堅持疲勞運動D、適應自然和社會環(huán)境10、體育與健康課程的總目標不包括（

）A、掌握與運用體能和運動技能，提高運動能力B、積極參與體育活動，養(yǎng)成良好的體育品德C、注重教學方式改革，提高教學質(zhì)量D、學會運用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式11、下列選項中不屬于體育與健康課程運動能力目標的是（

）。A、在學練多種運動項目技戰(zhàn)術(shù)和參與展示或比賽的基礎(chǔ)上掌握1?2項基本運動技能B、認識體能和運動技能發(fā)展的重要性，掌握所學運動項目的基礎(chǔ)知識和基本原理，了解并運用所學運動項目的規(guī)則C、形成積極的體育態(tài)度，提高分析問題和解決問題的能力D、經(jīng)常觀看體育比賽，并能簡要分析體育比賽中的現(xiàn)象與問題12、下列選項中不屬于體育與健康課程健康行為目標的是（

）。A、理解體育鍛煉對健康的重要性，積極參加校內(nèi)外體育鍛煉，逐步形成體育鍛煉意識和習慣B、掌握個人衛(wèi)生保健、營養(yǎng)膳食、青春期生長發(fā)育、常見疾病和運動傷病預防、安全避險等知識與方法，并運用在學習和生活中C、主動同他人交流與合作，知道在不同環(huán)境下進行體育鍛煉的方法和注意事項，逐步適應自然環(huán)境和社會環(huán)境D、了解和體驗體育活動對身體健康的積極影響，學會調(diào)控自己的情緒，積極應對挫折和失敗，保持良好的心態(tài)13、下列選項中不屬于體育與健康課程體育品德目標的是（

）。A、理解參與體育學練、展示或比賽對個人品德塑造的重要性；B、遵守體育游戲、展示或比賽規(guī)則，相互尊重，誠實守信，具有公平競爭的意識和行為C、充滿自信，樂于助人，表現(xiàn)出良好的禮儀，承擔不同角色并認真履行職責，正確對待成敗D、能將體育運動中養(yǎng)成的良好體育品格遷移到日常學習和生活中14、體育與健康課程依據(jù)核心素養(yǎng)達成度，分（

）個水平對課程目標進行細化。A、二B、三C、四D、六15、下列選項中屬于體育與健康課程運動能力目標水平三的是（

）。A、積極參與各種體育游戲，感受體育活動的樂趣。B、學練體能和多種運動項目的知識與技能，能進行體育展示或比賽。C、掌握運動項目的基本知識，學練運動項目的技戰(zhàn)術(shù)，并能在體育展示或比賽中運用D、能運用知識與技能分析和解決體育展示或比賽中遇到的問題16、下列選項中屬于體育與健康課程健康行為目標水平二的是（

）。A、樂于與他人交往，適應自然環(huán)境B、關(guān)注自己情緒的變化C、將健康與安全知識和技能運用于日常生活中D、情緒調(diào)控能力增強，心態(tài)良好，充滿青春活力17、下列選項中屬于義務(wù)教育體育與健康課程體育品德目標水平四的是（

）。A、做到誠信自律、公平公正，規(guī)則意識強B、具有團隊精神和集體意識，能接受比賽結(jié)果C、按照規(guī)則和要求參與體育活動D、在體育活動中尊重教師、愛護同學，能扮演不同的運動角色18、根據(jù)義務(wù)教育體育與健康課程標準，針對水平一目標，專門設(shè)置了（

）的課程內(nèi)容。A、體能B、健康教育C、基本運動技能D、專項運動技能19、義務(wù)教育體育與健康課程標準規(guī)定，（

）由體育與健康、道德與法治、生物學、科學等多門課程共同承擔。A、體能B、健康教育C、跨學科主題學習D、體育品德20、選出屬于移動性技能的內(nèi)容（

）。A、提踵走B、伸展C、懸垂D、推拉21、選出屬于非移動性技能的內(nèi)容（

）。A、躲避B、扭轉(zhuǎn)C、高矮人走D、攀爬22、義務(wù)教育體育與健康課程標準指出，體能學練為學生增進體質(zhì)健康和學練（

）奠定良好基礎(chǔ)。A、基本運動技能B、專項運動技能C、移動性技能D、操控性技能23、義務(wù)教育體育與健康課程“體能”要達到水平二目標要求時，在教學中要求創(chuàng)設(shè)（

）強的活動情境，提高學生對環(huán)境的適應能力。A、實踐性B、趣味性C、適應性D、生成性24、健康教育包括（

）個領(lǐng)域，主要幫助學生逐步養(yǎng)成健康與安全的行為習慣和生活態(tài)度。A、三B、四C、五D、六25、義務(wù)教育體育與健康課程為（

）歸納和提出了每類運動的總體內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示，并各選擇3個項目作為案例，分水平提出具體內(nèi)容要求。A、基本運動技能B、專項運動技能C、移動性技能D、操控性技能26、不屬于健康教育的領(lǐng)域是（

）。A、健康行為與生活方式B、疾病與突發(fā)公共衛(wèi)生事件C、生長發(fā)育與青春期保健D、安全應急與避險27、田徑類運動中的（

）項目主要發(fā)展學生的快速移動能力，提高學生的無氧代謝水平。A、短跑B、中長跑C、跳躍D、投擲28、乒乓球運動在技戰(zhàn)術(shù)運用方面達到水平三目標的要求是（

）。A、在乒乓球游戲中運用所學的乒乓球基本動作和簡單組合動作B、在乒乓球?qū)咕毩曋羞\用發(fā)球轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)、左推右攻等組合動作技術(shù)，以及發(fā)球搶攻、接發(fā)球搶攻等簡單戰(zhàn)術(shù)配合C、在乒乓球?qū)咕毩曋羞\用發(fā)球和接發(fā)球、攻球、搓球等基本動作技術(shù)和組合動作技術(shù)D、學練搓球、削球、直拍橫打、孤圈球等基本動作，推擋側(cè)身攻球等組合動作29、義務(wù)教育體育與健康課程標準為專項運動技能的球類運動選擇的案例項目不包括（

）。A、足球B、籃球C、乒乓球D、羽毛球30、義務(wù)教育體育與健康課程標準為專項運動技能的田徑類運動選擇的案例項目不包括（

）。A、競走B、100米跑C、跳遠D、擲實心球31、義務(wù)教育體育與健康課程標準水平二的田徑教學要求以（

）為主開展教學，如運用喊數(shù)抱團、30米迎面接力賽、“斗雞”、袋鼠跳接力賽、打移動靶、拋地滾球等，激發(fā)學生學練田徑類運動項目的興趣。A、游玩B、游戲C、游泳D、跑跳擲32、義務(wù)教育體育與健康課程標準為專項運動技能的體操類運動選擇的案例項目不包括（

）。A、技巧運動B、雙杠運動C、低單杠運動D、韻律操33、義務(wù)教育體育與健康課程標準為專項運動技能的水上或冰雪類運動選擇的案例項目不包括（

）。A、速度滑冰B、高山滑雪C、蛙泳D、自由泳34、義務(wù)教育體育與健康課程標準為專項運動技能的中華傳統(tǒng)體育類運動選擇的案例項目包括（

）。A、中國式摔跤、長拳和舞龍B、中國式摔跤、太極拳和舞龍C、長拳、舞龍和賽龍舟D、長拳、舞龍和太極拳35、義務(wù)教育體育與健康課程的中華傳統(tǒng)體育類運動水平二的教學要求使用（

）教學策略。A、打練結(jié)合B、打練并進C、打練游戲D、打練合一36、義務(wù)教育體育與健康課程標準為專項運動技能的新興體育類運動選擇的案例項目包括（

）。A、輪滑、定向運動和花樣跳繩B、滑板、定向運動和花樣跳繩C、定向運動、跳繩和跆拳道D、定向運動、跳繩和小輪車37、義務(wù)教育體育與健康課程標準對新興體育類運動的學業(yè)要求“每學期觀看不少于8次所學新興體育類運動項目的比賽,并能對某場高水平比賽作出分析與評價”是達到水平（

）的要求。A、一B、二C、三D、四38、義務(wù)教育體育與健康課程的跨學科主題學習部分主要立足于（

），結(jié)合課程的目標體系，設(shè)置有助于實現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動教育和國防教育相結(jié)合的多學科交叉融合的教學內(nèi)容。A、課程理念B、核心素養(yǎng)C、立德樹人D、育人價值39、義務(wù)教育體育與健康課程標準提供的跨學科主題學習活動和案例不包括（

）。A、勞動最光榮B、身心共成長C、破解自然的“密碼”D、人與自然和諧美40、學業(yè)質(zhì)量是以（

）為主要維度，結(jié)合體育與健康課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫，用以反映課程目標的達成度。A、立德樹人B、核心素養(yǎng)C、課程理念D、育人價值41、義務(wù)教育體育與健康課程標準對基本運動技能的學業(yè)質(zhì)量合格標準的描述錯誤的是（

）。A、能說出移動性、非移動性和操控性技能的練習方法和動作名稱B、樂于參與各種活動或游戲，能適應教學環(huán)境的變化，積極與同伴交流交往C、能參與基本運動技能練習和游戲，基本運動技能有一定程度的提高，達到相應年級《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》的合格水平D、能做到每周進行8次課外基本運動技能練習42、義務(wù)教育體育與健康課程標準對體能的水平四學業(yè)質(zhì)量合格標準的描述錯誤的是（

）。A、能寫出體能練習對個人發(fā)展的重要性，設(shè)計包含目標、內(nèi)容、方法和評價的體能鍛煉計劃，描述體能發(fā)展的超負荷原則和個性化原則B、能獨立組織與開展體能練習，體能水平繼續(xù)提高并能保持，達到相應年級《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》的合格水平C、在體能練習中能保持良好的心態(tài)，表現(xiàn)出勇于挑戰(zhàn)、勇敢頑強、堅忍不拔的體育精神D、能做到每周進行8次（每次1小時左右）課外體能練習43、義務(wù)教育體育與健康課程標準對健康教育的水平二學業(yè)質(zhì)量合格標準的描述錯誤的是（

）。A、能說出飲食衛(wèi)生和食品安全知識，合理、安全地飲食，知道吸煙的危害并抵制二手煙，能說出睡眠的作用并養(yǎng)成健康睡眠的習慣B、能舉例說出參與體育運動的益處，積極參與多種體育活動，關(guān)注自己的身高和體重變化，能說出體育活動中的安全常識C、了解青春期的身心變化，以及生活習慣對身體健康的影響D、與同伴交流交往，表現(xiàn)出任性行為44、義務(wù)教育體育與健康課程標準對球類運動的水平三學業(yè)質(zhì)量合格標準的描述錯誤的是（

）。A、能做到每學期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于3次所學球類運動項目的比賽，并能進行簡要評價B、安全地進行球類運動，能簡單處理運動損傷C、在運動學練和比賽中能做到情緒飽滿，善于與同伴交流合作D、能做到每周運用所學球類運動技能進行3次（每次1小時左右）課外體育鍛煉45、義務(wù)教育體育與健康課程標準對田徑類運動的水平三學業(yè)質(zhì)量合格標準的描述錯誤的是（

）。A、能獨立參與體能練習，體能達到相應年級《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》的合格水平B、能做到每學期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于3次所學田徑類運動項目的比賽，并能進行簡要評價C、對學練田徑類運動有信心，積極與同伴交往，具有合作精神，適應自然環(huán)境變化的能力提高D、能做到每周運用所學田徑類運動技能進行3次（每次1小時左右）課外體育鍛煉46、義務(wù)教育體育與健康課程標準對體操類運動的水平二學業(yè)質(zhì)量合格標準的描述錯誤的是（

）。A、能說出所學體操類運動項目的安全注意事項，具有安全意識B、能做到每學期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于3次所學體操類運動項目的比賽或表演C、能按照要求參與所學體操類運動項目的游戲和比賽，關(guān)心同伴，尊重對手，能面對困難，不怕困難D、能做到每周運用所學體操類運動技能進行3次（每次至少0.5小時）課外體育鍛煉47、義務(wù)教育體育與健康課程標準對水上或冰雪類運動的水平四學業(yè)質(zhì)量合格標準的描述錯誤的是（

）。A、能解釋所學水上或冰雪類運動的安全知識，消除運動中的疲勞并進行身心恢復B、掌握所學水上或冰雪類運動項目的完整動作技術(shù)，并進行長距離、有難度的運動，對該運動項目有完整的理解并能合理運用規(guī)則C、能做到每學期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于3次所學水上或冰雪類運動項目的比賽，并能對某場高水平比賽作出分析與評價D、能做到每周運用所學水上或冰雪類運動技能進行3次（每次1小時左右）課外體育鍛煉48、義務(wù)教育體育與健康課程標準對中華傳統(tǒng)體育類運動的水平三學業(yè)質(zhì)量合格標準的描述錯誤的是（

）。A、掌握所學中華傳統(tǒng)體育類運動項目主要的基本動作技術(shù)和組合動作技術(shù)，并運用所學知識與技能參與對抗演練和半實戰(zhàn)比賽B、在對抗演練或半實戰(zhàn)比賽中情緒穩(wěn)定，能關(guān)注同伴，尊重對手C、能做到每學期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于3次所學中華傳統(tǒng)體育類運動項目的比賽或表演，并能進行簡要評價D、能做到每周運用所學中華傳統(tǒng)體育類運動技能進行3次（每次1小時左右）課外體育鍛煉49、義務(wù)教育體育與健康課程標準對新興體育類運動的水平二學業(yè)質(zhì)量合格標準的描述錯誤的是（

）A、能做出所學新興體育類運動項目的基本動作和簡單組合動作，并參與班級內(nèi)簡化規(guī)則與要求的游戲和比賽B、能做到每學期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于3次所學新興體育類運動項目的比賽C、樂于參與所學新興體育類運動項目的學練，積極與同伴進行交流與合作D、能做到每周運用所學新興體育類運動技能進行3次（每次至少0.5小時）課外體育鍛煉50、體育與健康課程要培養(yǎng)的（

）是學生通過較長時間的學習，在知識內(nèi)化、行為養(yǎng)成、品德修為基礎(chǔ)上逐漸形成的，是學生在體育與健康活動和情境中體驗、探索、感悟和解決問題的結(jié)果。A、體育人才B、核心素養(yǎng)C、學業(yè)成就D、關(guān)鍵能力51、體育與健康課程要樹立明確的課程育人意識。課程實施計劃應從過分關(guān)注知識與技能的傳授轉(zhuǎn)向重視（

）的培養(yǎng)A、關(guān)鍵能力B、學業(yè)成就C、核心素養(yǎng)D、體育人才52、義務(wù)教育體育與健康課程標準規(guī)定，在9年級，學?？梢宰寣W生根據(jù)興趣愛好自主選擇1個運動項目進行為期1年的學習，保證學生初中畢業(yè)時掌握1~2項（

）。A、基本運動技能B、運動技能C、專項運動技能D、新興運動技能53、大單元教學是指對某個運動項目或項目組合進行（

）課時及以上相對系統(tǒng)和完整的教學。A、12B、16C、18D、2254、教師在制訂學習目標和選編教學內(nèi)容時，既要關(guān)注學生體能發(fā)展與（

）學練的外在表現(xiàn)和效果，也要關(guān)注學生在體育與健康課程學習過程中表現(xiàn)出的態(tài)度和價值觀。A、運動技能B、基本運動技能C、專項運動技能D、新興運動技能55、評價內(nèi)容的選擇應圍繞核心素養(yǎng)，緊扣（

），結(jié)合具體的教學內(nèi)容，評估學生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。A、課程標準B、課程方案C、學業(yè)質(zhì)量D、教材重難點56、義務(wù)教育體育與健康學業(yè)水平考試旨在檢測和衡量學生在義務(wù)教育階段結(jié)束時的（

）A、核心素養(yǎng)B、學業(yè)質(zhì)量C、學業(yè)成就D、體育能力57、不屬于義務(wù)教育體育與健康課程教材編寫原則的是（

）。A、堅持正確的政治方向B、注重以立德樹人為導向C、遵循學生身心發(fā)展規(guī)律D、體現(xiàn)體育與健康課程特點58、不屬于義務(wù)教育體育與健康課程教材內(nèi)容選擇范圍的是（

）。A、精選基本內(nèi)容和最新成果B、重視國內(nèi)外運動比賽活動C、突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的內(nèi)容D、重視跨學科融合59、義務(wù)教育體育與健康課程標準的“重點開展水平教學設(shè)計、學年教學設(shè)計、學期教學設(shè)計、單元教學設(shè)計、課時教學設(shè)計，以及課堂教學實踐、課內(nèi)外‘學、練、賽’一體化等方面的培訓”建議是針對（

）提出的。A、教研部門管理人員B、學校教學管理人員C、體育教研員D、體育教師60、義務(wù)教育體育與健康課程標準提出的器材設(shè)施資源的開發(fā)與利用的政策依據(jù)不包括（

）。A、《小學體育器材設(shè)施配備標準》B、《初中體育器材設(shè)施配備標準》C、《中小學健康教育指導綱要》D、《國家學生體質(zhì)健康標準》二、多項選擇題（共20題，每小題4分）1、義務(wù)教育體育與健康課程具有（

）等特點。A、基礎(chǔ)性B、健身性C、實踐性D、綜合性2、體育與健康課程依據(jù)學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學生，落實（

）要求。A、教會B、勤練C、常賽D、考評3、體育與健康課程堅持課內(nèi)外有機結(jié)合，指導學生學會（

）。A、健康知識B、體能C、基本運動技能D、專項運動技能4、體育與健康課程根據(jù)學生運動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，整體設(shè)計課程內(nèi)容，體現(xiàn)（

）強調(diào)運用等理念A、健康第一B、保證基礎(chǔ)C、重視多樣D、關(guān)注融合5、體育與健康課程重視學習評價的激勵和反饋功能，注重構(gòu)建（

）的評價體系。A、評價方法多樣B、評價內(nèi)容多維C、評價標準多活D、評價主體多元6、體育與健康課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵包括（

）等方面。A、健康行為B、運動能力C、體育品德D、正確價值觀7、運動能力包括體能狀況、運動認知與技戰(zhàn)術(shù)運用、體育展示或比賽三個維度，主要體現(xiàn)在（

）的掌握與運用。A、健康知識B、體能C、基本運動技能D、專項運動技能8、體育品德包括（

）等幾個維度。A、體育精神B、體育道德C、體育品格D、體育風尚9、體育與健康課程的總目標包括（

）A、掌握與運用體能和運動技能，提高運動能力B、積極參與體育活動，養(yǎng)成良好的體育品德C、注重教學方式改革，提高教學質(zhì)量D、學會運用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式10、下列選項中屬于體育與健康課程運動能力目標的是（

）。A、在學練多種運動項目技戰(zhàn)術(shù)和參與展示或比賽的基礎(chǔ)上掌握1?2項運動技能B、認識體能和運動技能發(fā)展的重要性，掌握所學運動項目的基礎(chǔ)知識和基本原理，了解并運用所學運動項目的規(guī)則C、形成積極的體育態(tài)度，提高分析問題和解決問題的能力D、經(jīng)常觀看體育比賽，并能簡要分析體育比賽中的現(xiàn)象與問題11、義務(wù)教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括健康教育和（

）。A、體能B、基本運動技能C、專項運動技能D、跨學科主題學習12、根據(jù)義務(wù)教育體育與健康課程標準，針對水平一目標設(shè)置的課程內(nèi)容不包括（

）。A、體能B、健康行為C、基本運動技能D、專項運動技能13、根據(jù)義務(wù)教育體育與健康課程標準，健康教育和跨學科主題學習適用于（

）水平目標。A、一B、二C、三D、四14、基本運動技能包括（

），主要發(fā)展學生的身體活動能力。A、移動性技能B、非移動性技能C、操控性技能D、非操控性技能15、義務(wù)教育體育與健康課程教材編寫的原則（

）。A、堅持正確的政治方向B、注重以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導向C、遵循學生身心發(fā)展規(guī)律D、體現(xiàn)體育與健康課程特點16、專項運動技能包括（

）等類別，每類包含若干運動項目。A、水上或冰雪類運動B、球類、體操和田徑類運動C、技巧與器材類運動D、中華傳統(tǒng)體育和新興體育類運動17、球類運動的主要特點是（

）。A、結(jié)果的不確定性B、應激反應的即時性C、技能操控的復雜性D、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對性和有效性18、田徑類運動的特點是以個人為主獨立完成（

）等的較量。A、速度B、高度C、力度D、遠度19、義務(wù)教育體育與健康課程在選擇評價方式時應特別注意的是（

）。A、注重評價方法多樣化B、重視過程性評價C、加強運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展實時和精準的評價D、培養(yǎng)學生評價能力20、義務(wù)教育體育與健康課程的學業(yè)水平考試在在具體命題設(shè)計過程中應注重（

）。A、以考查核心素養(yǎng)水平為測試目的B、創(chuàng)設(shè)貼近生活、具有較強應用性的情境C、以結(jié)構(gòu)化的知識與技能為主要命題內(nèi)容D、命題形式以實踐測試為主三、判斷題（共20題，每小題2分）1、體育與健康教育是實現(xiàn)兒童青少年藝體發(fā)展的重要途徑，能促進學生積極參與體育運動、養(yǎng)成健康生活方式、健全人格品質(zhì)。（

）2、體育與健康課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針，落實為黨育人的根本任務(wù)。（

）3、體育與健康課程根據(jù)學生運動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，整體設(shè)計課程內(nèi)容，體現(xiàn)保證基礎(chǔ)、重視多樣、關(guān)注融合、強調(diào)運用等理念。（

）4、體育與健康課程依據(jù)學生的學習需求和興趣愛好，面向全體