2023年義烏市小學(xué)階段學(xué)業(yè)檢測(cè)試題卷（語(yǔ)文）第一部分：積累運(yùn)用1.馬上就要畢業(yè)了，請(qǐng)引用杜甫寫(xiě)《春夜喜雨》中的一句詩(shī)送給老師，感恩老師春風(fēng)化雨般的關(guān)愛(ài)，正確、美觀地寫(xiě)在下面的書(shū)簽內(nèi)。2.結(jié)合語(yǔ)境，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。2023年5月28日，國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919迎來(lái)商業(yè)航班首飛，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)該lǐnɡyù（）的重大突破。消息傳來(lái)，大家為之fèiténɡ（）。它的研制之路，是一條以甘于jìmò（）、勇于xīshēnɡ（）的精神鋪就的bǎizhébùnáo（）的路。3.下列讀音和書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)（）A.嚴(yán)俊幽靜吞沒(méi)（mò）心驚肉跳B(niǎo).屹立通霄倒（dào）霉軟綿綿C.譜寫(xiě)腫漲丑惡（wù）不可思議D書(shū)籍干燥處（chǔ）境花架子4.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A.她是出了名的好脾氣，任憑遇到什么事都能心平氣和地對(duì)待。B.還真別說(shuō)，你新想出來(lái)的這個(gè)辦法的確與眾不同，別出心裁。C.學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他們班表現(xiàn)得最積極，時(shí)刻準(zhǔn)備著粉墨登場(chǎng)。D.私自用了你的東西是我不對(duì)，可情況緊急，我也是萬(wàn)不得已。5.與“鍋中的粥，有氣無(wú)力地嘆著氣”修辭手法一致的一項(xiàng)是（）A.周圍光線漸漸暗下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越模糊，直至完全消失。B.看，石蕊地衣中提取的紫色浸液與酸擁抱后，換上了一襲紅衣。C.丁香那小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上精致的盤(pán)花扣。D.天空的白云和橋畔的垂柳，是我童年時(shí)最親密的最信賴的伴侶。6.下列對(duì)課文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)（）A.《窮人》主要通過(guò)人物的心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，塑造了桑娜勤勞善良的形象。B.《有的人》以鮮明的兩類人的對(duì)比，歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神。C.《臘八粥》主要寫(xiě)了煮粥、等粥和喝粥這三部分內(nèi)容，每部分都寫(xiě)得很詳細(xì)。D.《偉大的友誼》介紹了馬克思和恩格斯這對(duì)同志間的互相關(guān)懷是無(wú)微不至的。7.下列句子中，表述得體的一項(xiàng)（）A.班級(jí)討論會(huì)上，王剛發(fā)言超時(shí)了，主持人李斌說(shuō)：“對(duì)不起，已經(jīng)超時(shí)了。你停一下，我來(lái)說(shuō)兩句?！盉.張琴學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，但是她從不愿意幫助別人，同桌林玲很想說(shuō)：“張琴，‘一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園’，你一個(gè)人優(yōu)秀有什么用呢？”C.宋教練對(duì)參加圍棋比賽落選的陶鴻說(shuō)：“沒(méi)事的，一次失利代表不了什么，我相信通過(guò)你的努力，是金子總會(huì)發(fā)光的?！盌.陳明對(duì)張爺爺說(shuō)：“您幽默風(fēng)趣、滑稽可笑，我們大家都喜歡和您在一起。”8.請(qǐng)分別為《小英雄雨來(lái)》《魯濱遜漂流記》兩本文學(xué)名著的主要人物選擇最適合的推薦語(yǔ)：雨來(lái)（），魯濱遜（）A．不畏權(quán)勢(shì)的叛逆者，勇于探索的開(kāi)創(chuàng)者。B．天真好奇的探險(xiǎn)者，善良真誠(chéng)的成長(zhǎng)者。C．不畏困難的開(kāi)拓者，戰(zhàn)勝孤獨(dú)的重生者。D．熱愛(ài)祖國(guó)的有志者，機(jī)智勇敢的戰(zhàn)斗者。9.將下列句子排成一段意思連貫的話，正確的一項(xiàng)（）①憑借著赤忱之心，加上巧思妙想，他攻克了一道道難關(guān)，讓工程得以推進(jìn)。②帝國(guó)主義認(rèn)為這是一個(gè)笑話，因?yàn)檫@一路都是懸崖峭壁，中國(guó)人無(wú)法勝任。③最終，京張鐵路比計(jì)劃提前兩年完成，給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＂?905年，詹天佑被任命為總工程師，負(fù)責(zé)修筑從北京到張家口的鐵路。⑤詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，開(kāi)始了夜以繼日的勘測(cè)、計(jì)算、繪圖工作。A.④②⑤①③ B.①⑤②④③ C.④②①⑤③ D.①⑤③④②10.按課文內(nèi)容填空。（1）【時(shí)光匆匆】朱自清感嘆：“在八千多日的匆匆里，除______外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子______，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)______?！保?）【理想信念】毛澤東在《為人民服務(wù)》中寫(xiě)道：“只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎋_____，為人民的利益______，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)______?！?1.選擇合適的名句或諺語(yǔ)填空。（填序號(hào)）①近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音②茍日新，日日新，又日新③樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待④業(yè)精于勤荒于戲，行成于思?xì)в陔S⑤粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間（1）“______”常用來(lái)告誡人們“百善孝為先”，要趁著父母健在及時(shí)行孝。（2）想了解事物的本質(zhì)，需要融入其所處的環(huán)境，這就是古人所說(shuō)的“______”。（3）現(xiàn)如今世界飛速發(fā)展，我們要培育創(chuàng)新精神，就像“______”說(shuō)的那樣。（4）近代以來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士以“______”信念前仆后繼，為國(guó)獻(xiàn)身。（5）爸爸以“______”勸誡孩子要專心學(xué)業(yè)，不可“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”。12.修改下面這段話。（1處標(biāo)點(diǎn)，4處語(yǔ)?。┙衲?月2日是馮雪峰先生120周年誕辰。他的一生，不僅忠誠(chéng)于文學(xué)、友情；所以無(wú)比忠誠(chéng)于革命事業(yè)。他的傳奇故事是上個(gè)世紀(jì)中國(guó)知識(shí)分子成長(zhǎng)史與精神史的絕佳最好范例。從他的身上，使我們可以讀懂許多人生道理，并努力成為時(shí)代的光。___________________第二部分：閱讀理解閱讀。歐陽(yáng)詢觀古碑唐歐陽(yáng)詢嘗行，見(jiàn)古碑，為晉索靖所書(shū)。駐馬觀之，良久而去。數(shù)百步復(fù)反，下馬佇立，及疲，乃布襲坐觀，因宿其旁，三日方去?！?jié)選自《書(shū)林記事》【注釋】①行：趕路．②索靖：晉朝書(shū)法家，③佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站立。④布裘：展開(kāi)皮衣。⑤因：于是。13.解釋下列加點(diǎn)字的意思。唐歐陽(yáng)詢嘗行____________數(shù)百步復(fù)反____________及疲____________三日方去____________14.請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)“駐馬觀之，良久而去”的意思。________________15.文中的歐陽(yáng)詢具有怎樣的品質(zhì)，下面選項(xiàng)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.博采眾長(zhǎng) B.虛心好學(xué) C.甘于奉獻(xiàn) D.善于鉆研閱讀。帶白蘑菇回家①媽媽愛(ài)吃蘑菇。②到青海出差，在幽藍(lán)的天穹與黛綠的草原之間，見(jiàn)到點(diǎn)點(diǎn)閃爍的白星。那不是星星，是草原上的白蘑菇。從鳥(niǎo)島返回的途中，我買了一袋白蘑菇，預(yù)備兩天后坐火車帶回北京。③回到賓館，鋪下一張報(bào)紙，將蘑菇一柄柄小傘朝天，擺在地毯上，一如它們生長(zhǎng)在草原時(shí)的模樣。服務(wù)員進(jìn)來(lái)整理衛(wèi)生，細(xì)細(xì)的眉頭皺了起來(lái)。我忙說(shuō)：“我要把它們帶回去送給媽媽。”服務(wù)員就暖暖地笑了：“您必須把蘑菇翻個(gè)身，讓菌根朝上，不然蘑菇會(huì)爛的。草原上的白蘑菇最難保存?！甭?tīng)了服務(wù)員的話，我讓白蘑菇趴在地上，好像曬太陽(yáng)的小胖孩，溫潤(rùn)而圓滑地裸露在空氣中。上火車的日子到了。服務(wù)員幫我找來(lái)一只小紙箱，用剪刀戳了許多梅花形的小洞，把白蘑菇安安地安放進(jìn)去。④進(jìn)了臥鋪車廂，我小心翼翼地把紙箱塞在床下。對(duì)面一位青海大漢說(shuō)：“箱子上捅了那么多的洞，想必帶的是活物了。小雞？小鴨？怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)叫？天氣太熱，可別憋死了。”⑤我說(shuō)：“帶的是草原上的白蘑菇，送給媽媽?！雹匏p輕地重復(fù)：“哦，媽媽……”好像這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)他已十分陌生。半晌他才接著說(shuō)：“只是你這樣的帶法，到不了蘭州，蘑菇就得爛成污水?！雹呶乙换I莫展地說(shuō)：“那可怎么辦？”他說(shuō)：“你在臥鋪下面鋪開(kāi)幾張紙，把蘑菇晾開(kāi)，保持通風(fēng)?！蔽乙婪ㄌ幹?，擺了一床底的蘑菇。每日數(shù)次撥弄，好像育秧的老農(nóng)。蘑菇們平安地穿蘭州，越寶雞，直逼鄭州……不料中原一帶，酷熱無(wú)比，車廂內(nèi)悶熱如桑拿浴池，令人窒息。青海漢子不放心地蹲下檢查，突然叫道：“快想辦法！蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！”⑧我束手無(wú)策。大漢二話不說(shuō)，把我的白蘑菇，重新裝進(jìn)渾身是洞的紙箱。我說(shuō)：“這不是更糟了？”他并不解釋，三下五除二，把臥鋪小茶幾上的水杯食品攏成一堆，對(duì)周圍的人說(shuō)：“煩請(qǐng)各位把自家的東西，拿到別處去放，騰出這個(gè)小桌來(lái)放小箱子。箱子里裝的是咱青海湖的白蘑菇，她要帶回北京給媽媽。我們把窗戶開(kāi)大，讓風(fēng)不停地灌進(jìn)箱子，蘑菇就壞不了啦。大家?guī)蛶兔Γ覀兌加袐寢尅！雹崛藗儫o(wú)聲地把面包、咸鴨蛋和可樂(lè)瓶子移開(kāi)，為我騰出了一方潔凈的桌面。⑩風(fēng)呼嘯著。鄭州的風(fēng)，安陽(yáng)的風(fēng)，石家莊的風(fēng)……穿箱而過(guò)。白蘑菇黑色的血液，漸漸被蒸發(fā)了。?終于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同車友們告別，對(duì)大家說(shuō)：“我代表自己和媽媽謝謝你們！”大家說(shuō)：“你快回家去看媽媽吧。”?由于路上蒸發(fā)了水分，白蘑菇比以前輕了許多。我走得很快，就要出站臺(tái)的時(shí)候，青海漢子追上我說(shuō)：“有一件很要緊的事，忘了同你交代——白蘑菇燉雞最鮮。”?媽媽喝著雞湯說(shuō)：“青海的白蘑菇味道真好！”16.短文敘述了“我”在一行人的幫助下完好無(wú)損地將白蘑菇帶回北京的動(dòng)人故事，請(qǐng)概括這一行人幫“我”做了什么事。青?！?wù)員幫助“我”安置好蘑菇→（）→（）→北京17.第③自然段中，賓館服務(wù)員“眉頭皺了起來(lái)”是因?yàn)開(kāi)____________；后來(lái)“暖暖地笑了”是因?yàn)開(kāi)__________。18.下列對(duì)短文相關(guān)內(nèi)容和寫(xiě)法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A.第⑦⑧自然段中“一籌莫展”和“束手無(wú)策”這兩個(gè)詞語(yǔ)都有“無(wú)計(jì)可施”意思，但兩次“無(wú)計(jì)可施”的原因卻不相同。B.第⑨自然段中人們?yōu)椤拔摇彬v出一方干凈的桌面，是完全被青海大漢樂(lè)于助人的行為感動(dòng)了。C.“風(fēng)呼嘯著。鄭州的風(fēng)，安陽(yáng)的風(fēng)，石家莊的風(fēng)……穿箱而過(guò)”使用短句，節(jié)奏很快，突出了一路呼嘯的風(fēng)是白蘑菇平安回家的保證，含蓄地贊美了青海漢子和人們對(duì)“我”的幫助。19.短文結(jié)尾非常妙，聯(lián)系第一自然段，妙在____________；從內(nèi)容上看，妙在這句話能讀出多層意思（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）：______________非連續(xù)性文本閱讀。材料一①記者專訪航天科技集團(tuán)五院天舟六號(hào)貨運(yùn)飛船副總指揮李志輝（節(jié)選）②北京時(shí)間2023年5月10日，中國(guó)載人航天事業(yè)迎來(lái)了天舟六號(hào)貨運(yùn)飛船的發(fā)射。③記者：請(qǐng)您介紹一下剛剛發(fā)射成功的天舟六號(hào)飛船。④李志輝：相較于初代飛船，天舟六號(hào)意義重大，擁有了三個(gè)“首”字——一是我國(guó)載人空間站應(yīng)用與發(fā)展階段發(fā)射的首發(fā)航天器；二是我國(guó)改進(jìn)型貨運(yùn)飛船首發(fā)船；三是天舟六號(hào)到天舟十一號(hào)組批生產(chǎn)的首發(fā)貨運(yùn)飛船。另外，我可以展示一下它的基本參數(shù)，以便大家有更直觀的了解。天舟六號(hào)基本參數(shù)飛船總長(zhǎng)10.6米艙段直徑3.35米飛船總重13.5噸太陽(yáng)電池翼展開(kāi)最大寬度～15米貨物艙上行載荷7.4噸（5.2噸物資、1.4噸補(bǔ)加推進(jìn)劑）有效裝載容積22.5立方米——節(jié)選自《中國(guó)青年報(bào)》材料二①我是中國(guó)載人航天事業(yè)的首席“快遞小哥”——天舟六號(hào)——給空間站級(jí)別的大型載人航天器運(yùn)送各類物資，是鏈接天地的“天舟”。②讀下文前，先問(wèn)問(wèn)你，最喜歡什么樣的快遞？①。告訴大家，這些恰恰都是我的長(zhǎng)項(xiàng)。③②：經(jīng)過(guò)迭代，我不斷升級(jí)，尤其是大幅增加了密封艙的貨運(yùn)能力（提升的20%），整體運(yùn)力達(dá)到了7.4噸，對(duì)空間站的支持力度更大了。④多：除了運(yùn)送物資，我還在能大型空間站的軌道維持中發(fā)揮作用，用自身捐帶的推進(jìn)劑進(jìn)行在軌補(bǔ)加，變身為“太空加油車”。此外，還能在對(duì)接后啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，幫助整個(gè)空間站抬升軌道，變身為“太空拖車”。⑤③：這么說(shuō)吧，初代飛船要耗時(shí)兩天完成空間站對(duì)接，但目前已縮短至兩個(gè)小時(shí)！可以腦補(bǔ)下這樣一個(gè)場(chǎng)景：航天員早上九點(diǎn)看到訂單送出，十一點(diǎn)就能收到，還不耽誤中午吃飯。⑥④：前三個(gè)特點(diǎn)的直接好處就是讓我在同等運(yùn)力要求下大幅降低使用的頻率。國(guó)際空間站每年需進(jìn)行約8次貨運(yùn)飛船補(bǔ)給任務(wù)。而像我這樣的新一代貨運(yùn)飛船，每?jī)赡陜H需3次任務(wù)就可滿足天宮空間站的運(yùn)營(yíng)需求?！?比1.5”，我在性價(jià)比方面有了明顯的優(yōu)勢(shì)?！?jié)選自《科普中國(guó)》20.閱讀材料一，通過(guò)李志輝副總指揮的介紹，我們可以很快知道天舟六號(hào)的_________和_________。21.閱讀材料二，聯(lián)系上下文，補(bǔ)全文本內(nèi)容。①__________________（不超過(guò)15個(gè)字）②____________、③____________、④____________（每空不超2個(gè)字）22.以下說(shuō)法與材料所給內(nèi)容不完全一致的一項(xiàng)（）A.材料一中的“貨物艙上行載荷7.4噸”與材料二中的“整體運(yùn)力達(dá)到了7.4噸”指向同一信息。B.材料二中提到了天舟六號(hào)除了能夠運(yùn)送物資，還能根據(jù)需要實(shí)現(xiàn)“變身”，發(fā)揮多種功能。C.天舟六號(hào)是當(dāng)前我國(guó)改進(jìn)型貨運(yùn)飛船中的佼佼者，各方面的性能堪比神舟十六號(hào)載人飛船。23.材料一和材料二都介紹了天舟六號(hào)，你更喜歡哪一則材料？至少?gòu)膬蓚€(gè)方面簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。___________________第三部分：習(xí)作表達(dá)24.習(xí)作。有這樣一些事，是生活中常見(jiàn)或普通的，但對(duì)你來(lái)說(shuō)卻有重要的意義，或給了你自信，或給了你啟迪，或讓你成長(zhǎng)，或催你奮進(jìn)。記錄這樣的事，不僅是留下回憶，更是“以小見(jiàn)大”，鼓勵(lì)自己勤于反思，積極行動(dòng)。請(qǐng)?jiān)谧约旱膶W(xué)習(xí)、生活中選取一件對(duì)自己來(lái)說(shuō)“不尋常的小事”，圍繞“不尋?！边@個(gè)中心意思，寫(xiě)清楚過(guò)程，表達(dá)出真情實(shí)感。題目自擬。字?jǐn)?shù)在400字左右。

小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。小升初閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解加點(diǎn)字、詞，體會(huì)句子的含義概括文章（段落）的主要內(nèi)容揭示文章的中心思想對(duì)文章關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)以及系生活實(shí)際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆?！白x懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫(xiě)的是什么？寫(xiě)人還是寫(xiě)事，寫(xiě)景還是寫(xiě)物？（2）作者寫(xiě)這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說(shuō)明某個(gè)道理？（3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過(guò)。一、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)字、詞考法：1、考法：聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。答題方法：應(yīng)先答出本來(lái)意思，再答出在文中的意思。解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。2、直接理解加點(diǎn)字、詞，表達(dá)作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個(gè)詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個(gè)詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。3、加點(diǎn)字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點(diǎn)字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動(dòng)詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來(lái)的生機(jī)（在文中的作用和表達(dá)效果），而“吹”只是表示春風(fēng)的動(dòng)作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍，可以給這個(gè)句子換說(shuō)法，也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。舉例：《竊讀記》中國(guó)學(xué)老師說(shuō)的話“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！比绾卫斫膺@句話？成長(zhǎng)需要物質(zhì)和精神都有保證，吃飯保證了我們?cè)谏眢w健康方面的成長(zhǎng)，而讀書(shū)保證了我們的精神方面也會(huì)成長(zhǎng)，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？（也可問(wèn)你印象最深刻的句子）方法：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性（燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強(qiáng)調(diào)了萬(wàn)事萬(wàn)物都有再來(lái)再生的時(shí)候，從而更強(qiáng)調(diào)了時(shí)光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫(xiě)（細(xì)節(jié)）、議論、說(shuō)明+表達(dá)了中心思想。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：也有可能是突出了關(guān)鍵人物的某種特點(diǎn)和品質(zhì)。（見(jiàn)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開(kāi)頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。5、文中的環(huán)境描寫(xiě)，有什么作用？方法：①?gòu)沫h(huán)境本身的特點(diǎn)（怎樣的風(fēng)光，什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營(yíng)造了怎樣的氛圍）②環(huán)境描寫(xiě)與人物的關(guān)系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格）③環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用（推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風(fēng)大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫(xiě)的作用）6、“為什么”的題型:為什么說(shuō)……方法：寫(xiě)清楚“因?yàn)椤浴?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?，一是文章?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。7、“從哪里看出來(lái)……”的題型方法：首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。三、概括文章的主要內(nèi)容：（略講）（一）概括段意（越來(lái)越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來(lái)，就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫(xiě)法和中心出發(fā)，如寫(xiě)《少年閏土》：不能寫(xiě)成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫(xiě)成提綱式，如本文寫(xiě)了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問(wèn)句的形式寫(xiě)，如：本文寫(xiě)了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容考法：1、概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）→誰(shuí)干什么怎么樣？2、標(biāo)題法：根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；2、文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括出來(lái)。方法：把握文章大意，抓住關(guān)鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點(diǎn)。3、根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關(guān)內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時(shí)加以概括。四、對(duì)關(guān)鍵人物的評(píng)價(jià)考法：1、填空題：要求將人物形象特點(diǎn)填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關(guān)的關(guān)鍵詞、句，必要時(shí)加以概括。2、從某個(gè)句子中，你可以看出某個(gè)人物有什么特點(diǎn)?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌、側(cè)面烘托等）來(lái)分析人物的特點(diǎn)，概括出人物的某種品質(zhì)。3、你覺(jué)得文中的某個(gè)人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個(gè)人的何種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我們要像這個(gè)人一樣，要……4、文中某個(gè)人物的做法你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實(shí)際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。方法：（理解文章中?生活實(shí)際）（1）寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。（《一面》）（2）寫(xiě)事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時(shí)要多想幾點(diǎn)，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問(wèn)題。（《竊讀記》）（3）寫(xiě)景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛(ài)或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說(shuō)明一個(gè)道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。（5）詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發(fā)？方法：結(jié)合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索，表達(dá)了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個(gè)句子或是說(shuō)法，是否矛盾？說(shuō)說(shuō)你的理由。方法：表態(tài)+分別對(duì)立兩個(gè)方面進(jìn)行解釋+結(jié)合文章中心6、文中表達(dá)了某一種情感，你能寫(xiě)出關(guān)于這個(gè)方面的詩(shī)句嗎？方法：明確文章中心，寫(xiě)出與這種情感對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。補(bǔ)充：（可簡(jiǎn)單列點(diǎn)列條提出）六、閱讀說(shuō)明文的方法：說(shuō)明文的考核一般都是考核說(shuō)明的順序，說(shuō)明的方法，使用說(shuō)明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實(shí)就那么幾個(gè)，孩子掌握起來(lái)一點(diǎn)也不困難，只要細(xì)心就能很快又準(zhǔn)確的完成閱讀任務(wù)，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測(cè)屋頂上的月光有一位少年童年時(shí)期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來(lái)賺取生活費(fèi)，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬(wàn)苦終于走到了漢堡。雖然來(lái)到漢堡，音樂(lè)教師的收費(fèi)卻很昂貴，使囊中羞澀的他無(wú)力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學(xué)費(fèi)。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂(lè)課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過(guò)苦苦哀求，一位校長(zhǎng)終于允許少年在音樂(lè)學(xué)校旁聽(tīng)。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡(jiǎn)單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請(qǐng)求。為生活四處奔波的哥哥對(duì)弟弟的音樂(lè)功底并不了解，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這些曲子我演奏了十幾年還覺(jué)得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開(kāi)了，他卻沒(méi)有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補(bǔ)貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。因?yàn)榧依锖芨F，點(diǎn)燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫(xiě)曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時(shí)似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個(gè)夜晚，哥哥疲倦地歸來(lái)。臨近家門(mén)，他聽(tīng)到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏。音樂(lè)在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺(jué)也被感染了，深為其悲。音樂(lè)如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對(duì)美好理想的追求和對(duì)光明的無(wú)限渴望。哥哥站在月光下傾聽(tīng)著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進(jìn)屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿，美夢(mèng)成真--他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經(jīng)問(wèn)他，是什么支持著你走過(guò)那么艱苦的歲月？他笑著說(shuō)：“是屋頂上的月光。”“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡(jiǎn)單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，而且充滿感人至深的力量。有時(shí)候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達(dá)到自己的音樂(lè)天堂一樣。1、概括文章的主要內(nèi)容。2、巴赫的“宿愿和美夢(mèng)”是什么？