好好學(xué)習(xí)天天向上第第頁(yè)八年級(jí)物理蘇科版下冊(cè)第七章從粒子到宇宙《第二節(jié)靜電現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）觀察摩擦起電現(xiàn)象，知道帶有電荷的物體能夠吸引輕小物體，能舉例說(shuō)明生活中的靜電現(xiàn)象。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。根據(jù)實(shí)驗(yàn)推理出物體相互摩擦所帶的電荷只有兩種。（3）了解靜電的危害及其防護(hù)，了解靜電的應(yīng)用。（4）了解中國(guó)古代對(duì)靜電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，了解中國(guó)古代科學(xué)發(fā)展史。2．過(guò)程與方法（1）讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究活動(dòng)的過(guò)程。（2）在探究活動(dòng)中，能根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)推理出物體相互摩擦所帶的電荷只有兩種。教具塑料尺、玻璃棒、絲綢、毛皮、橡膠棒、小紙屑、飲料瓶教師活動(dòng)及方式學(xué)生活動(dòng)及方式學(xué)情分析：用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子動(dòng)；在干燥的季節(jié)脫毛衣，會(huì)聽到啪啪聲；在干燥的季節(jié)用手去觸摸門把手會(huì)有觸電的感覺；陰云密布的天空，常常有雷電產(chǎn)生……這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷過(guò)。他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有對(duì)靜電現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)深入的探究。本節(jié)課將為學(xué)生探究生活中的靜電現(xiàn)象提供一些簡(jiǎn)單而有效的活動(dòng)。在一課時(shí)內(nèi)要讓學(xué)生對(duì)靜電現(xiàn)象進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)是不可能的，所以學(xué)生對(duì)靜電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)只能是初步而又概括的。這些認(rèn)識(shí)將幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電的本質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他電的知識(shí)的基礎(chǔ)。3.12號(hào)是什么節(jié)？粘小樹到黑板上，在三秒內(nèi)給小樹粘葉子看誰(shuí)最先粘好。（做一個(gè)小游戲）老師勝在哪？想知道這里的奧秘嗎？讓我們一起來(lái)探索吧！看到的現(xiàn)象屬于物理學(xué)中的什么知識(shí)。教師引入課題：靜電現(xiàn)象活動(dòng)：摩擦起電體驗(yàn)活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生用身邊的哪些物體可以找一找靜電現(xiàn)象然后告訴大家？看哪一組同學(xué)方法多？用筆、尺、紙屑?，F(xiàn)象是什么？說(shuō)明了什么？老師要強(qiáng)調(diào)是吸還是粘？引導(dǎo)學(xué)生分析：經(jīng)過(guò)摩擦的物體能夠吸引輕小的物體，我們就說(shuō)它帶了電。這種用摩擦的方法使物體帶電，叫摩擦起電。過(guò)渡：剛才我們發(fā)現(xiàn)帶電體能吸引輕小物體，那么老師給一個(gè)問(wèn)題讓大家思考，那么兩個(gè)帶電體之間相互靠近也能否發(fā)生作用？活動(dòng)：兩種電荷探究活動(dòng)：探究帶電物體間的相互作用讓學(xué)生自學(xué)3分鐘回答以下問(wèn)題：需要哪些器材，怎么做？觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1．將兩根用絲綢摩擦過(guò)的有機(jī)玻璃棒相互靠近，現(xiàn)象是什么？2．將兩根用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互靠近，現(xiàn)象是什么？3．將用絲綢摩擦過(guò)的有機(jī)玻璃棒與用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互靠近，現(xiàn)象是什么？通過(guò)上述觀察：玻璃棒與橡膠棒所帶的電荷相同嗎？觀察現(xiàn)象并思考：自然界中除了毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的兩種電荷以外，還有沒(méi)有第三種電荷？若有又會(huì)怎樣呢？教師引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用塑料尺或者氣球摩擦后帶電，然后靠近用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相互作用，現(xiàn)象會(huì)怎樣呢？教師簡(jiǎn)述：通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)和科學(xué)家做過(guò)的大量實(shí)驗(yàn)表明：物體相互摩擦所帶的電荷只有兩種：一種與用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷相同，稱為正電荷。一種與用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷相同，稱為負(fù)電荷。電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。過(guò)渡：當(dāng)物體帶了電荷給我們的生活也增添了不少麻煩?；顒?dòng)：自然界和生活中的靜電現(xiàn)象1．舉例說(shuō)說(shuō)生活中有哪些常見的靜電現(xiàn)象？在生活中還有哪些靜電現(xiàn)象呢？舉例：冬天脫毛衣、梳頭發(fā)、褲子吸飛塵、風(fēng)扇吸飛塵。我們看到了這么多靜電現(xiàn)象，也了解到靜電存在于周圍的一切物體中。2．靜電危害：教師展示課件圖片。如雷電會(huì)導(dǎo)致人畜傷亡，摧毀房屋；靜電產(chǎn)生的電火花會(huì)引起煤礦瓦斯爆炸。當(dāng)物體帶了大量的電荷解決的措施：盡快把電荷導(dǎo)走。播放幻燈片“避雷針”、“油罐車的尾巴”讓學(xué)生說(shuō)明為什么，了解如何進(jìn)行防護(hù)？過(guò)渡：任何事物都有兩面性，靜電同樣如此，其實(shí)靜電在我們的生活中，在科技、紡織等領(lǐng)域也有著廣泛的應(yīng)用，你還知道哪些應(yīng)用。3．靜電應(yīng)用：靜電復(fù)印、靜電植絨、靜電噴涂、靜電除塵本課小結(jié)：這節(jié)課我的收獲是—-布置作業(yè)：

P30WWW.1、3學(xué)生回答：植樹節(jié)學(xué)生回答：吸引小紙屑學(xué)生回答：相互排斥學(xué)生回答：相互排斥學(xué)生回答：相互吸引學(xué)生回答：不一樣學(xué)生答：同種電荷相互排斥學(xué)生答：脫毛衣、梳頭發(fā)學(xué)生閱讀書中P29，第二段文字內(nèi)容并回答問(wèn)題閃電是怎樣形成的？學(xué)生回答：同種電荷相互排斥學(xué)生自主總結(jié)教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)連貫，采用問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題，能夠構(gòu)建出實(shí)驗(yàn)方案，選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，完成實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論；教學(xué)活動(dòng)豐富，以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)為主，所有的實(shí)驗(yàn)結(jié)論由學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主獲取，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)